Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тольяттинский государственный университет»
|
Утверждаю Проректор по учебной работе _____________ ___Л.Н. Горина (подпись) (И.О. Фамилия) «____»___________ 2012 г. |
Заведующий кафедрой _____________ ______Б.В. Тюркин (подпись) (И.О. Фамилия) «17» мая 2012 г. |
Б3.Б.4.5
(шифр дисциплины)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
История мировой (зарубежной) литературы 3 (XIX – XX века)
по направлению подготовки бакалавра
032700.62 ФИЛОЛОГИЯ
Профиль ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ФИЛОЛОГИЯ (РУССКИЙ ЯЗЫК И РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА)
Форма обучения ОЧНАЯ
Распределение часов дисциплины по семестрам и видам занятий (по учебному плану)
|
Количество ЗЕТ |
2 |
|||||||||||
|
Часов по РУП |
72 |
|||||||||||
|
Виды контроля в семестрах (на курсах): |
Экзамены |
Зачеты |
Курсовые проекты |
Курсовые работы |
Контрольные работы (для заочной формы обучения) |
|||||||
|
5 |
||||||||||||
|
№№ семестров |
||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
Итого |
|
|
ЗЕТ по семестрам |
2 |
2 |
||||||||||
|
Лекции |
16 |
16 |
||||||||||
|
Лабораторные |
||||||||||||
|
Практические |
16 |
16 |
||||||||||
|
Ауд. занятия |
32 |
32 |
||||||||||
|
Сам. работа |
40 |
40 |
||||||||||
|
Итого |
72 |
72 |
Тольятти, 2012
Рабочая программа составлена на основании ФГОС ВПО и учебного плана направления подготовки бакалавра 032700.62 ФИЛОЛОГИЯ
Рецензирование рабочей программы дисциплины:
Отсутствует
Учебная (рабочая) программа одобрена на заседании кафедры «Русский язык и литература» (протокол заседания № 9 от «17» мая 2012 г.).
Рецензент
_________________________ _____________ __________________
(должность, ученое звание, степень) (подпись) (И.О. Фамилия)
«___»________20___г.
Срок действия рабочей программы дисциплины до «17» мая 2016 г.
Срок действия утвержденной РПД: для ООП бакалавров – 4 года; для ООП магистров – 2 года; для ООП специалистов – 5 лет.
Информация об актуализации рабочей программы дисциплины:
Протокол заседания кафедры № ___от «__»________________ 20__ г.
Протокол заседания кафедры № ___от «__»________________ 20__ г.
Протокол заседания кафедры № ___от «__»________________ 20__ г.
Протокол заседания кафедры № ___от «__»________________ 20__ г.
СОГЛАСОВАНО
Начальник учебно-методического управления
«___»________2012 г. _________________ ____Л.Р. Хамидулова__
(подпись) (И.О. Фамилия)
Аннотация
дисциплины
Б3.Б.4.5 История мировой (зарубежной) литературы 5 (XIX – ХХ века)
Конец XIX – начало XX века – один из сложнейших этапов развития мировой литературы. Его специфика обусловлена переходным характером изучаемой эпохи. Выявить своеобразие этого периода можно, лишь соотнося его как с предыдущей, так и с последующей литературной эпохой. Представляется важным в процессе чтения курса показать как специфику литературного процесса на рубеже XIX – XX веков, так и его преемственность по отношению к литературе предшествующего периода. С этой целью предусмотрены постоянные отсылки к материалу курса зарубежной литературы XIX века (например, «Бальзак в оценке Золя», «Романтические и парнасские традиции в эстетике французского символизма», «О. Уайльд и прерафаэлиты» и т.д.).
Отнесение некоторых явлений и имён, традиционно рассматриваемых ранее в курсе ХХ века, к курсу зарубежной литературы XIX – XX веков обусловлено стремлением показать генезис явлений и подготовить студентов к разговору о зрелых формах того или иного явления, обретаемых уже в рамках литературы ХХ столетия. Так, например, разговор о «потоке сознания» в творчестве М. Пруста предваряет изучение этого явления в его классических формах в рамках курса ХХ века (Д. Джойс, В. Вулф).
Важнейшим принципом в представлении курса является принцип рассмотрения литературного процесса в историко-культурном контексте. Реализация этого потребовала введения не только исторических фактов, но и некоторых сведений из смежных областей культуры (живопись импрессионистов и экспрессионистов, философия позитивизма, философия «жизни», критика У. Пейтера, М. Пруста и т.д.).
Следует уделить внимание русско-зарубежным литературным связям, преимущественно выявляя значение русской литературы для литературного процесса в европейских странах и отмечая там. Где оно имело место, обратное воздействие художественных открытий западноевропейских писателей на русскую литературу.
Необходимость преодоления европоцентризма продиктовала включение в курс раздела по литературе США.
Дисциплина рассчитана на бакалавров III курса. Предполагается, что ими освоены сведения по истории литературного процесса предшествующих периодов, усвоены литературоведческие термины. Лекционный блок предполагает реализацию подхода к изложению материала, как по персоналиям, так и обзор основных литературных явлений в их движении. Он носит во многом установочный характер, часть материала студенты должны будут изучить самостоятельно.
Задачи практических занятий определяются необходимостью осмысления и вырабатывания навыков анализа художественного произведения, изучением методов и методик подхода к художественному тексту и умениям их практического использования при научном анализе текста.
1. Цель и задачи изучения дисциплины (учебного курса)
Цель – формирование представления о художественном своеобразии мировой (зарубежной) литературы конца XIX – начала XX века и условиях ее существования и развития, способствующее осознанию художественной ценности литературы и культуры данного периода и их значимости на современном этапе развития общества.
Задачи:
1. Приобщить студентов к духовному богатству мировой литературы конца XIX – начала XX века.
2. Осветить литературу конца XIX – начала XX века как пример системы устного и письменного искусства художественного слова стран Западной Европы и США.
3. Практически ознакомить студентов с «вечными» темами, сюжетами, мотивами, проблемами, образами.
4. Сформировать умения литературоведческого анализа художественного произведения.
5. Показать влияние западноевропейской и американской литератур конца XIX – начала XX века на русскую литературу данного периода.
6. Посредством литературы конца XIX – начала XX века воспитать высококультурную личность.
2. Место дисциплины (учебного курса) в структуре ООП ВПО
Данная дисциплина относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.4.5).
Дисциплины, учебные курсы, на освоении которых базируется данная дисциплина (учебный курс) – курс литературы и истории мировой художественной культуры в объеме среднего образования.
Дисциплины, учебные курсы, для которых необходимы знания, умения, навыки, приобретаемые в результате изучения данной дисциплины (учебного курса) – дисциплины общегуманитарного цикла (философия, история, этика и эстетика), а также специальные дисциплины: история русской и зарубежной литературы, литературоведение.
3. Компетенции, формируемые в результате изучения дисциплины (учебного курса)
В результате изучения дисциплины (учебного курса) студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:
- владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности (ОК-8);
- способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);
- владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);
- свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3);
- владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4);
- способность применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности (ПК-5);
- способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов (ПК-6);
- владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем (ПК-7);
владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8).
В результате изучения дисциплины (учебного курса):
- студент должен знать:
- студент должен уметь:
- студент должен владеть:
Общая трудоемкость дисциплины (учебного курса) – 2 ЗЕТ.
Разработчики программы:
к.п.н., доцент ________________________ Б.В. Тюркин
4. Структура и содержание дисциплины История мировой (зарубежной) литературы 5 (XIX – XX века)
(наименование дисциплины (учебного курса))
Семестр изучения 5
|
Раздел, модуль |
Подраздел, тема |
Виды учебной работы |
Необходимые материально-технические ресурсы |
Формы текущего контроля |
Рекомендуемая литература (№) |
||||||
|
Аудиторные занятия (в часах) |
Самостоятельная работа |
||||||||||
|
всего |
в т.ч. в интерактивной форме |
Формы проведения лекций, лабораторных, практических занятий, методы обучения, реализующие применяемую образовательную технологию |
в часах |
формы организации самостоятельной работы |
|||||||
|
лекций |
лабораторных |
практических |
|||||||||
|
I. Зарубежная литература XIX-XX вв. (романо-германский языковой ареал) |
«Усталость века» и литературная ситуация в период рубежа XIX – XX веков. |
4 |
2 |
Визуальная лекция |
10 |
Чтение художественных текстов и учебно-методических материалов. |
Аппаратура для демонстрации презентаций. |
Опрос |
1-5, 7-13, 16, 28, 37-39 |
||
|
Литература Франции и Бельгии рубежа XIX – XX веков. |
2 |
4 |
2 |
Семинар-дискуссия |
6 |
Чтение художественных произведений. Доклады о творчестве писателей. |
Медиа-обеспечение. |
Опрос |
1-4, 6, 8-13, 16, 23-28, 30-32, 34, 35, 37, 39 |
||
|
Литература Италии и Испании рубежа XIX – XX веков. |
2 |
2 |
Визуальная лекция |
4 |
Чтение художественных произведений. |
Аппаратура для демонстрации презентаций. |
Опрос |
1-4, 7-12, 16, 37-39 |
|||
|
Литература Германии и Австрии рубежа XIX – XX веков. |
2 |
2 |
2 |
Семинар-дискуссия |
6 |
Чтение художественных произведений. Доклады о творчестве писателей. |
Аппаратура для демонстрации презентаций. |
Тест по всему модулю |
1-13, 16, 19, 28-29, 37, 39-40 |
||
|
II. Зарубежная литература XIX-XX вв. (скандинавский и английский языковой ареал) |
Скандинавские литературы рубежа XIX – XX веков. |
2 |
2 |
4 |
Чтение художественных текстов и учебно-методических материалов. |
Опрос |
1-4, 6-14, 16-17, 28, 28, 36-37, 39 |
||||
|
Литература Великобритании рубежа XIX – XX веков. |
2 |
4 |
2 |
Проблемный семинар |
6 |
Чтение худ. произведений. Доклады о творчестве писателей |
Аппаратура для демонстрации презентаций. |
Опрос |
1-4, 6-13, 16, 18, 20, 22, 28, 37, 39 |
||
|
Литература США рубежа XIX – XX веков. |
2 |
4 |
2 |
Семинар-дискуссия |
4 |
Чтение худ. произведений. Доклады о творчестве писателей. |
Аппаратура для демонстрации презентаций. |
Опрос. Тест по всему модулю |
1-4, 6-13,15-16, 33, 37, 39 |
||
|
Итого: |
16 |
16 |
12 |
40 |
|||||||
|
72 |
5. Критерии и нормы текущего контроля и промежуточной аттестации
|
Формы текущего контроля |
Условия допуска |
Критерии и нормы оценки |
|
Тест 1 |
Выступление на практическ. занятиях по зарубежной литературе XIX – XX веков. (романо-германский ареал). |
«удовлетворительно» - успешное выполнение не менее 60% тестовых заданий; «хорошо» - успешное выполнение от 60% до 80% тестовых заданий; «отлично» - успешное выполнение от 80% до 100% тестовых заданий. |
|
Тест 2 |
Выступление на практическ. занятиях по зарубежной литературе рубежа XIX – XX веков (скандинавский и англ. языковой ареал). |
«удовлетворительно» - успешное выполнение не менее 60% тестовых заданий; «хорошо» - успешное выполнение от 60% до 80% тестовых заданий; «отлично» - успешное выполнение от 80% до 100% тестовых заданий. |
|
Форма проведения промежуточной аттестации |
Условия допуска |
Критерии и нормы оценки |
|
|
Зачет |
1) посещение не менее 60% аудиторных занятий; 2) успешное (не менее «удовлетворительно») выполнение тестов 3) выступление на практических занятиях с докладами и сообщениями. |
«зачтено» |
Достаточно полный ответ на теоретический вопрос |
|
«не зачтено» |
Отсутствие ответа на теоретический вопрос |
6. Критерии и нормы оценки курсовых работ (проектов)
По учебному курсу данный раздел не предусмотрен.
7. Примерная тематика письменных работ (курсовых, рефератов, контрольных, расчетно-графических и др.)
|
№ п/п |
Темы |
|
Модуль I. Зарубежная литература XIX-XX вв. (романо-германский языковой ареал) |
|
|
1. |
Восприятие творчества Э. Золя в России. |
|
2. |
Категория пространства и времени в романе Эмиля Золя (на примере одного из романов цикла «Ругон-Маккары»). |
|
3. |
Эволюция романа во французской литературе рубежа XIX – XX веков (Эмиль Золя, Анатоль Франс, Марсель Пруст). |
|
4. |
Традиции и новаторство в новелле Ги де Мопассана «Пышка». |
|
5. |
“Старшие” символисты и поэтическая группа “Парнас”. |
|
6. |
Романтические мотивы в лирике П. Верлена. |
|
7. |
Ш. Бодлер и П. Верлен. |
|
8. |
«Пейзаж души» в стихотворении П. Верлена «Осенняя песня». |
|
9. |
Проблема перевода лирики П. Верлена и А. Рембо на русский язык. |
|
10. |
Тема смерти в драматургии М. Метерлинка (пьесы по выбору). |
|
11. |
Специфика символа в пьесе М. Метерлинка «Слепые». |
|
12. |
М. Метерлинк и А.П. Чехов. |
|
13. |
Художественное своеобразие новеллистики Т. Манна (произведения по выбору). |
|
14. |
Т. Манн и Ф. Ницше. |
|
Модуль II. Зарубежная литература XIX-XX вв. (скандинавский и английский языковой ареал) |
|
|
15. |
Традиции национальной романтики в драме Г. Ибсена «Пер Гюнт». |
|
16. |
«Новая драма» (Г. Ибсен, Б. Шоу, А. Стриндберг, А.П. Чехов). |
|
17. |
Б. Шоу и Г. Ибсен: пути сопряжения и различия во взглядах. |
|
18. |
Прерафаэлиты и О. Уайльд. |
|
19. |
Традиции Г.Х. Андерсена в сказках О. Уайльда. |
|
20. |
Художественное своеобразие драматургии О. Уайльда. |
|
21. |
Тема творчества в романе Т. Харди “Джуд Незаметный”. |
|
22. |
Эволюция образов Сомса и Ирен в “Саге о Форсайтах” Д. Голсуорси. |
|
23. |
Ницшеанские мотивы в творчестве Д. Лондона. |
|
24. |
Традиция Э.А. По в новеллах А. Бирса (произведения по выбору). |
|
25. |
Парадокс в творчестве Б. Шоу и О. Уайльда. |
|
26. |
Реалистическая традиция рассказов А. Доде (сборник «Письма с моей мельницы»). |
8. Вопросы к зачету
|
№ п/п |
Вопросы |
|
1. |
Хронологические рамки изучаемого периода. Понятие «переходности», её проявление в общественной и литературной ситуации рубежа XIX – XX веков. |
|
2. |
Основные литературные направления конца XIX – начала XX века. |
|
3. |
Философские, медицинские и искусствоведческие основы натурализма. |
|
4. |
Эстетические взгляды Э. Золя. Проблема творческого метода писателя. |
|
5. |
Роман «Жерминаль» Э. Золя: концепция личности и среды в романе. |
|
6. |
Неоромантизм драматургии Э. Ростана. Проблема прекрасного в пьесе «Сирано де Бержерак». |
|
7. |
Философские и литературные истоки французского символизма. Проза французских символистов: Ж.-К. Гюисманс и М. Пруст. |
|
8. |
Эстетические взгляды Ги де Мопассана. Мопассан и Флобер. Новеллистика писателя. |
|
9. |
«Пышка» Ги де Мопассана как первый опыт реалистической прозы писателя. |
|
10. |
Место романов «Жизнь» и «Милый друг» в творчестве Ги де Мопассана. |
|
11. |
Своеобразие художественной манеры, основные поэтические сборники и ведущие символы поэзии Поля Верлена, Артюра Рембо, Стефана Малларме. |
|
12. |
Сатирическая трилогия А. Доде «Тартарен из Тараскона». Образ главного героя книги. |
|
13. |
Философия и сатира в романах А. Франса. Особенности поэтики творчества писателя. |
|
14. |
Проблематика повестей Р. Роллана «Кола Брюньон» и «Пьер и Люс». |
|
15. |
Г. Аполлинер как основатель течения сюрреализм. Своеобразие лирики и прозы писателя. |
|
16. |
Особенности поэтики драматургии М. Метерлинка. «Слепые» как образец статичной драмы. |
|
17. |
Концепция реального и загробного мира в пьесе М. Метерлинка «Синяя птица». |
|
18. |
Воплощение концепции «нового психологизма» в романах Кнута Гамсуна. |
|
19. |
Проблема личности в пьесе Г. Ибсена «Пер Гюнт». Образ Пера Гюнта. Авторская трактовка фольклорных мотивов в пьесе. Символика, фантастика и гротеск, их художественные функции. |
|
20. |
Реализм социально-психологических драм Г. Ибсена «Кукольный дом» и «Привидения». |
|
21. |
Идейно-художественное своеобразие драматургии Г. Гауптмана. |
|
22. |
Традиция философской драмы Педро Кальдерона в пьесе Гуго фон Гофмансталя «Башня». |
|
23. |
Томас Манн – новеллист. Поэтика новеллы «Тонио Крёгер». |
|
24. |
Художественное воплощение темы бюргерства в романе Т. Манна «Будденброки». |
|
25. |
Сатира в романе Г. Манна «Учитель Гнус». Многоплановость образа главного героя. |
|
26. |
Общая характеристика английской литературы рубежа XIX – XX веков. |
|
27. |
Драматургическая концепция Б. Шоу. Основные циклы пьес и особенности поэтики Б. Шоу. |
|
28. |
Смысл названия пьесы Б. Шоу «Пигмалион». Своеобразие конфликта и символика пьесы. |
|
29. |
Мир сказок О. Уайльда: традиции Г.Х. Андерсена и прерафаэлитов. |
|
30. |
Поэтика и проблематика пьесы О. Уайльда «Саломея». Трактовка библейского мифа в пьесе. |
|
31. |
Эстетические взгляды О. Уайльда и их воплощение в романе «Портрет Дориана Грея». |
|
32. |
Общая характеристика немецкоязычной литературы рубежа XIX – XX веков. |
|
33. |
Неоромантизм лирики и прозы Р. Киплинга. |
|
34. |
Идейно-художественное своеобразие романов Т. Харди. Черты натурализма в прозе писателя. |
|
35. |
Образная система романа «Собственник» Д. Голсуорси. «Сага о Форсайтах» как роман-эпопея. |
|
36. |
Фантастика в романах Г. Уэллса. |
|
37. |
Литературный процесс в США на рубеже XIX – XX веков. |
|
38. |
Реалистическая традиция романов Т. Драйзера. Судьба женщины в романах писателя. |
|
39. |
Книги М. Твена о детях и для детей. |
|
40. |
Становление личности молодого человека в романе Д. Лондона «Мартин Иден». |
|
41. |
Своеобразие жанра новеллы в литературе США рубежа XIX – XX веков. Поэтика новелл М. Твена, Д. Лондона, А. Бирса, О. Генри. Анализ новелл по выбору. |
|
42. |
Экспрессионизм в немецкоязычной литературе на рубеже XIX – XX веков. Особенности поэтики лирического наследия Г. Тракля. |
|
43. |
Литература Италии и Испании рубежа XIX – XX веков. Художественное своеобразие испанской поэзии: тематика и проблематика, стиль и язык. |
|
44. |
Философский характер и особенности поэтики лирики Райнер Марии Рильке. Сборник «Часослов». |
9. Образовательные технологии
1. Технология традиционного обучения – организация учебного процесса, основанная на лекционно-семинарско-зачетной формах обучения (лекция; практическое занятие; самостоятельная работа; индивидуальное домашнее задание.
2. Технология модульного обучения – организация учебного процесса для полного овладения содержанием образовательных программ на основе учебных модулей с учетом индивидуальных интересов и возможностей субъектов образовательного процесса (лекция-консультация; проблемная лекция; проблемный семинар; самостоятельная работа).
3. Информационные технологии – специальные способы, программные и технические средства для работы с информацией (визуальная лекция).
4. Технология развития критического мышления – организация учебного процесса, при котором студенты проверяют, анализируют, развивают, применяют получаемую информацию с целью развития когнитивных умений и навыков (лекция-беседа; семинар-диспут).
5. Интерактивные технологии – способы активизации деятельности субъектов в процессе взаимодействия (лекция-беседа; семинар-дискуссия, проблемный семинар).
Методические рекомендации преподавателю.
Практические занятия призваны углубить знания студентов по наиболее значимым темам курса. Как правило, они проходят после обязательно проведенной студентом самостоятельной работы: прочтения текста произведения, необходимой учебной и исследовательской литературы, осмысления заранее предложенных к практическому занятию вопросов, которые выделяют наиболее существенные стороны анализа рассматриваемого произведения, раскрывающие его художественную специфику и место в историко-литературном процессе.
Предлагаемые планы практических занятий обычно открываются постановкой общих вопросов, связанных с определением тех или иных литературных родов и жанров, их роли в художественном контексте эпохи, установлении преемственных связей с традицией. Затем рассматриваются конкретные тексты в целях выявления их художественной специфики, вклада в развитие и обогащение традиции. В ходе анализа текста затрагиваются проблемы сюжета, композиции, конфликта, системы персонажей. Заключительная часть практического занятия призвана показать значение изучаемого произведения на рубеже XIX – XX веков и в культуре последующих эпох, оценить степень актуальности художественного текста для современной эпохи.
К плану каждого занятия прилагается список исследовательской литературы, рекомендуемый для подготовки поставленных вопросов.
Формы и методы контроля знаний
Контроль знаний студентов традиционно осуществляет преподаватель. Эффективным и в то же время оперативным средством проверки и самопроверки знаний студентов являются тесты. Включенные в тест вопросы носят разнообразный характер: это и проверка знаний из истории литературного процесса, и сведений биографического характера, и понимания содержания и формы художественного произведения, и прояснения вопроса о переводе произведения и рецепции явления в отечественной культуре.
Формой итогового контроля является зачёт. Приведенный вариант вопросов к зачёту по всему курсу поможет студенту при самостоятельной подготовке сориентироваться в обширном материале, акцентировать внимание на наиболее существенном. Вопросы носят разный характер: одни носят общий, теоретический характер, а другие предполагают рассмотрение конкретного литературного явления или же связаны с рассмотрением конкретного произведения эпического, драматического или лирического жанра.
10. Учебно-методическое обеспечение дисциплины (учебного курса)
10.1. Обязательная литература
|
№ п/п |
Библиографическое описание |
Тип (учебник, учебное пособие, учебно-методическое пособие, практикум, др.) |
Количество в библиотеке |
|
1. |
Гиленсон Б. А. История зарубежной литературы конца XIX - начала XX века : учеб. пособие для вузов / Б. А. Гиленсон. - Гриф УМО. - М. : Академия, 2006. - 476 с. : ил. - (Высш. проф. образование). - Библиогр.: с. 476. - ISBN 5-7695-2218-6: 318-00 |
учебное пособие |
20 |
|
2. |
Гиленсон Б. А. История зарубежной литературы конца XIX - начала XX века : практикум: учеб. пособие для вузов / Б. А. Гиленсон. - Гриф УМО. - М. : Академия, 2006. - 223 с. - Библиогр. в конце глав. - ISBN 5-7695-3086-3: 191-00 |
практикум: учебное пособие |
20 |
|
3. |
Лелявская М. Г. История зарубежной литературы : контр.-измер. материалы для напр. "Филология": учеб. метод. пособие / М. Г. Лелявская, Б. В. Тюркин; ТГУ; Гуманит. ин-т; каф. "Рус. яз. и лит.". - ТГУ. - Тольятти : ТГУ, 2009. - 155 с. - Библиогр. : с. 154. |
учебно-методическое пособие |
94 |
|
4. |
Луков В. А. История лите-ратуры : Зарубежная литерату-ра от истоков до наших дней: учеб. пособие для вузов / В. А. Луков. - 3-е изд., испр. и доп. ; Гриф МО. - М. : Академия, 2006. - 511 с. - (Высш. проф. образование). - Библиогр. : с. 490-492. - Имен. указ.: с. 493-507. - ISBN 5-7695-3534-2: 255-00. |
учебное пособие |
30 |
Согласовано
Директор научной библиотеки _________________ А.М. Асаева
(подпись) (И.О. Фамилия)
«___»________20___г.
МП
10.2. Дополнительная литература и учебные материалы (аудио-, видеопособия и др.)
|
№ п/п |
Библиографическое описание |
Тип (учебник, учебное пособие, учебно-методическое пособие, практикум, аудио-, видеопособия и др.) |
Количество в библиотеке |
|
5. |
Андреюшкина Т. Н. Немецкий сонет : поэтика жанра : монография / Т. Н. Андреюшки-на. - ТГУ. - Тольятти : ТГУ, 2008. - 192 с. - Библиогр.: с. 168-192. - ISBN 978-5-8259-0416-0: 42-22. |
монография |
4 |
|
6. |
Зарубежная литература [Эле-ктронный ресурс] : тексты. - [Б. м.] : [б. и.], [б.г.]. - 100-00. |
электронный ресурс |
1 электронный ресурс |
|
7. |
Зарубежная литература второго тысячелетия : 1000-2000 : учеб. пособие / под ред. Л.Г. Андреева. - М. : Высш. шк., 2001. - 335 с. |
учебное пособие |
10 |
|
8. |
Зарубежная литература конца ХIX - начала ХХ века : учеб. пособие для вузов: в 2 т. Т.2 / под ред. В.М. Толмачева. - 2-е изд., перераб. и доп. ; Гриф УМО. - М. : Академия, 2007. - 393 с. - (Высш. проф. образование). - Библиогр. в конце гл. - ISBN 5-7695-3364-1 (Т.2): 300-00 |
учебное пособие |
5 |
|
9. |
Зарубежная литература конца ХIX - начала ХХ века : учеб. пособие / А. Б. Базилевский [и др.]; под ред. В. М. Толмачева. - Гриф УМО. - М. : Academia, 2003. - 493 с. - (Высш. образование). - Библиогр. в конце гл. - Указ. имен и назв. произведений: с. 464-492. - ISBN 5-7695-0960-0: 133-52 |
учебное пособие |
8 |
|
10. |
Ковалева Т. В. История зарубежной литературы : (вторая половина XIX - начало XX веков): учеб. пособие / Т. В. Ковалева, Е. А. Леонова, Т. Д. Кириллова. - Минск : Завигар, 1997. - 336 с. |
учебное пособие |
10 |
|
11. |
Кубарева Н. П. Зарубежная литература последней трети XIX - начала XX века / Н. П. Кубарева. - М. : Моск. Лицей, 2004. - 342 с. - (Б-ка студента). - Библиогр. в конце разд. - ISBN 5-7611-0382-6: 51-75 |
учебное пособие |
1 |
|
12. |
Программа курса "История зарубежной литературы конца XIX - начала XX века" / сост. В.М. Толмачев. - М. : МГУ, 1994. - 36 с. |
программа |
1 |
|
13. |
Трыков В. П. Зарубежная литература конца XIX - начала XX веков : практикум по курсу "История зарубежной литературы" (спец. 021700 - филология) / В. П. Трыков. - М. : Флинта : Наука, 2001. - 189 с. |
практикум |
1 |
|
№ п/п |
Библиографическое описание |
Тип (учебник, учебное пособие, учебно-методическое пособие, практикум, аудио-, видеопособия и др.) |
Место хранения (методический кабинет кафедры, городские библиотеки и др.) |
|
14. |
Гейр П. Несколько слов о норвежской литературе [Г. Ибсен и другие] / пер. Е. Рачинской // Иностранная литература, 2005. – № 11. – С. 239 – 246. |
статья |
метод. кабинет кафедры |
|
15. |
Гиленсон Б. А. История литера-туры США : учебник. – М. : ИЦ «Академия», 2003. – 704 с. |
учебник |
метод. кабинет кафедры |
|
16. |
Зарубежные писатели : биоби-блиографический словарь : в 2 ч. / под ред. Н. П. Михальской. – М.: Дрофа, 3003. |
биобиблиографические описания |
метод. кабинет кафедры |
|
17. |
Ибсен, Стриндберг, Чехов : сб. статей / сост. М. М. Одесская. – М.: РГГУ, 2007. – 402 с. |
научно-популярное издание |
метод. кабинет кафедры |
|
18. |
Кагарлицкий Ю. И. Литература и театр Англии XVIII – XX вв. : авторы, сюжеты, персонажи : избранные очерки / С. Я. Кагарлицкая. – М. : Альфа-М, 2006. – 543 с. |
научно-популярное издание |
метод. кабинет кафедры |
|
19. |
Карельский А. В. Метаморфозы Орфея : беседы по истории западных литератур. Вып 2 : Хрупкая лира. Лекции и статьи по австрийской литературе ХХ века / сост. Э. В. Венгерова. – М. : РГГУ, 1999. – 303 с. |
научно-популярное издание |
метод. кабинет кафедры |
|
20. |
Ковалёва О. В. Оскар Уайльд и стиль модерн. – М. : Едиториал УРСС, 2002. – 168 с |
научно-популярное издание |
метод. кабинет кафедры |
|
21. |
Коллоен И. С. Гамсун. Мечтатель и завоеватель / пер. с норв. – М. : ОГИ ; Б.С.Г.-ПРЕСС, 2010. – 640 с. |
научно-популярное издание |
метод. кабинет кафедры |
|
22. |
Ливергант А. Я. Киплинг. – М. : Молодая гвардия, 2011. – 320 с. |
научно-популярное издание |
метод. кабинет кафедры |
|
23. |
Ловеренья-Ганьер К. История французской литературы : Краткий курс / пер. с фр. ; под ред. Д. Берже. – М. : ИЦ «Академия», 2007. – 464 с. |
научно-популярное издание |
метод. кабинет кафедры |
|
24. |
Луков В. А. Эдмон Ростан : Монография. – Самара : Изд-во СамГПУ, 2003. – 268 с. |
монография |
метод. кабинет кафедры |
|
25. |
Михайлов А. Д. От Франсуа Вийона до Марселя Пруста : Страницы истории французской литературы Нового времени (XVI – XX века). Т. II. – М. : Языки славянских культур, 2010. – 624 с. |
научно-популярное издание |
метод. кабинет кафедры |
|
26. |
Михайлова И. Н., Петраш Е. Г. Искусство и литература Франции: с древних времён до ХХ века. – М. : КДУ, 2005. – 384 с.: ил. |
научно-популярное издание |
метод. кабинет кафедры |
|
27. |
Мурашкинцева Е. Д. Верлен и Рембо : [Биография]. – М. : ОЛМА-ПРЕСС, 2001. – 351 с. |
научно-популярное издание |
метод. кабинет кафедры |
|
28. |
Нордау М. Вырождение / пер. с нем. ; Современные французы / пер. с нем. – М. : Республика, 1995. – 400 с. |
научно-популярное издание |
метод. кабинет кафедры |
|
29. |
Павлова Н. С. Природа и реальность в австрийской литературе. – М. : Языки славянской культуры, 2005. – 312 с. |
монография |
метод. кабинет кафедры |
|
30. |
Птифис П. Артюр Рембо / пер. с фр. – М. : Молодая гвардия, 2002. – 416 с. : ил. |
научно-популярное издание |
метод. кабинет кафедры |
|
31. |
Птифис П. Поль Верлен / пер. с фр. – М. : Молодая гвардия, 2002. – 496 с. : ил. |
научно-популярное издание |
метод. кабинет кафедры |
|
32. |
Рабле ; Мольер ; Вольтер ; Гюго ; Санд ; Золя : Биографические повествования / сост., общ. ред. Н. Ф. Болдырев. – Челябинск : Урал LTD, 1998. – 514 с. : ил. |
биографические повествования |
библиотека Автограда, отдел искусств |
|
33. |
Спэкерен Кетрин ван. Американская литература : краткая история. – М. : Информационное агентство США, 1995. – 135 с. |
научно-популярное издание |
метод. кабинет кафедры |
|
34. |
Тюркин Б. В. Символическое значение образа ребёнка в драматургии М. Метерлинка // Детское чтение : содержание и организация. – Волгоград : Перемена, 2005. – С. 66 – 71. |
статья |
метод. кабинет кафедры |
|
35. |
Фокин С. Л. «Русская идея» во французской литературе ХХ века. – СПб. : ИД СПбГУ, 2003. – 211 с. |
монография |
метод. кабинет кафедры |
|
36. |
Хеммер Б. Ибсен : путь художника / пер. с норв. – М. : ОГИ ; Б.С.Г.-ПРЕСС, 2010 – 648 с. |
научно-популярное издание |
метод. кабинет кафедры |
|
37. |
Штайн В. Хронология мировой цивилизации : в 2 т. / пер. с нем. ; отв. редактор Е. Лакирева ; худ. П. Маслов. – М.: СЛОВО / SLOVO, 2003. |
энциклопедия |
метод. кабинет кафедры |
|
38. |
Штейн А. Л. История испанской литературы. Изд. 2-е, стереотип. – М. : Едитория УРСС, 2001. – 608 с. |
учебник |
метод. кабинет кафедры |
|
39. |
Энциклопедия для детей. Том 15. Всемирная литература. Ч. 2. XIX и XX века / гл. ред. В.А. Володин. – М. : Аванта +, 2001. |
энциклопедия |
метод. кабинет кафедры |
|
40. |
Эссинг Р. - Б. «Вниз» : самый успешный роман Т. Манна «Будденброки» // На пути к произведению. К 60-летию Н. Т. Рымаря : сб. ст. – Самара : СаГА, 2005. – С. 270 – 276. |
статья |
метод. кабинет кафедры |