Тольяттинский государственный университет Утверждаю Проректор по уче

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тольяттинский государственный университет»

Утверждаю

Проректор по учебной работе

_____________ ___Л.Н. Горина

(подпись) (И.О. Фамилия)

«____»___________ 2012 г.

Заведующий кафедрой

_____________ ______Б.В. Тюркин

(подпись) (И.О. Фамилия)

«17» мая 2012 г.

Б3.Б.4.5

(шифр дисциплины)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

История мировой (зарубежной) литературы 3 (XIX – XX века)

по направлению подготовки бакалавра

032700.62 ФИЛОЛОГИЯ

Профиль ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ФИЛОЛОГИЯ (РУССКИЙ ЯЗЫК И РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА)

Форма обучения ОЧНАЯ

Распределение часов дисциплины по семестрам и видам занятий (по учебному плану)

Количество ЗЕТ	2
Часов по РУП	72
Виды контроля в семестрах (на курсах):	Экзамены	Зачеты	Курсовые проекты	Курсовые работы	Контрольные работы (для заочной формы обучения)
	5
№№ семестров
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	Итого
ЗЕТ по семестрам					2							2
Лекции					16							16
Лабораторные
Практические					16							16
Ауд. занятия					32							32
Сам. работа					40							40
Итого					72							72

Тольятти, 2012

Рабочая программа составлена на основании ФГОС ВПО и учебного плана направления подготовки бакалавра 032700.62 ФИЛОЛОГИЯ

Рецензирование рабочей программы дисциплины:

Отсутствует

Учебная (рабочая) программа одобрена на заседании кафедры «Русский язык и литература» (протокол заседания № 9 от «17» мая 2012 г.).

Рецензент

_________________________ _____________ __________________

(должность, ученое звание, степень) (подпись) (И.О. Фамилия)

«___»________20___г.

Срок действия рабочей программы дисциплины до «17» мая 2016 г.

Срок действия утвержденной РПД: для ООП бакалавров – 4 года; для ООП магистров – 2 года; для ООП специалистов – 5 лет.

Информация об актуализации рабочей программы дисциплины:

Протокол заседания кафедры № ___от «__»________________ 20__ г.

СОГЛАСОВАНО

Начальник учебно-методического управления

«___»________2012 г. _________________ ____Л.Р. Хамидулова__

(подпись) (И.О. Фамилия)

Аннотация

дисциплины

Б3.Б.4.5 История мировой (зарубежной) литературы 5 (XIX – ХХ века)

Конец XIX – начало XX века – один из сложнейших этапов развития мировой литературы. Его специфика обусловлена переходным характером изучаемой эпохи. Выявить своеобразие этого периода можно, лишь соотнося его как с предыдущей, так и с последующей литературной эпохой. Представляется важным в процессе чтения курса показать как специфику литературного процесса на рубеже XIX – XX веков, так и его преемственность по отношению к литературе предшествующего периода. С этой целью предусмотрены постоянные отсылки к материалу курса зарубежной литературы XIX века (например, «Бальзак в оценке Золя», «Романтические и парнасские традиции в эстетике французского символизма», «О. Уайльд и прерафаэлиты» и т.д.).

Отнесение некоторых явлений и имён, традиционно рассматриваемых ранее в курсе ХХ века, к курсу зарубежной литературы XIX – XX веков обусловлено стремлением показать генезис явлений и подготовить студентов к разговору о зрелых формах того или иного явления, обретаемых уже в рамках литературы ХХ столетия. Так, например, разговор о «потоке сознания» в творчестве М. Пруста предваряет изучение этого явления в его классических формах в рамках курса ХХ века (Д. Джойс, В. Вулф).

Важнейшим принципом в представлении курса является принцип рассмотрения литературного процесса в историко-культурном контексте. Реализация этого потребовала введения не только исторических фактов, но и некоторых сведений из смежных областей культуры (живопись импрессионистов и экспрессионистов, философия позитивизма, философия «жизни», критика У. Пейтера, М. Пруста и т.д.).

Следует уделить внимание русско-зарубежным литературным связям, преимущественно выявляя значение русской литературы для литературного процесса в европейских странах и отмечая там. Где оно имело место, обратное воздействие художественных открытий западноевропейских писателей на русскую литературу.

Необходимость преодоления европоцентризма продиктовала включение в курс раздела по литературе США.

Дисциплина рассчитана на бакалавров III курса. Предполагается, что ими освоены сведения по истории литературного процесса предшествующих периодов, усвоены литературоведческие термины. Лекционный блок предполагает реализацию подхода к изложению материала, как по персоналиям, так и обзор основных литературных явлений в их движении. Он носит во многом установочный характер, часть материала студенты должны будут изучить самостоятельно.

Задачи практических занятий определяются необходимостью осмысления и вырабатывания навыков анализа художественного произведения, изучением методов и методик подхода к художественному тексту и умениям их практического использования при научном анализе текста.

1. Цель и задачи изучения дисциплины (учебного курса)

Цель – формирование представления о художественном своеобразии мировой (зарубежной) литературы конца XIX – начала XX века и условиях ее существования и развития, способствующее осознанию художественной ценности литературы и культуры данного периода и их значимости на современном этапе развития общества.

Задачи:

1. Приобщить студентов к духовному богатству мировой литературы конца XIX – начала XX века.

2. Осветить литературу конца XIX – начала XX века как пример системы устного и письменного искусства художественного слова стран Западной Европы и США.

3. Практически ознакомить студентов с «вечными» темами, сюжетами, мотивами, проблемами, образами.

4. Сформировать умения литературоведческого анализа художественного произведения.

5. Показать влияние западноевропейской и американской литератур конца XIX – начала XX века на русскую литературу данного периода.

6. Посредством литературы конца XIX – начала XX века воспитать высококультурную личность.

2. Место дисциплины (учебного курса) в структуре ООП ВПО

Данная дисциплина относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.4.5).

Дисциплины, учебные курсы, на освоении которых базируется данная дисциплина (учебный курс) – курс литературы и истории мировой художественной культуры в объеме среднего образования.

Дисциплины, учебные курсы, для которых необходимы знания, умения, навыки, приобретаемые в результате изучения данной дисциплины (учебного курса) – дисциплины общегуманитарного цикла (философия, история, этика и эстетика), а также специальные дисциплины: история русской и зарубежной литературы, литературоведение.

3. Компетенции, формируемые в результате изучения дисциплины (учебного курса)

В результате изучения дисциплины (учебного курса) студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

- владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности (ОК-8);

- способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);

- владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);

- свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3);

- владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4);

- способность применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности (ПК-5);

- способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов (ПК-6);

- владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем (ПК-7);

владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8).

В результате изучения дисциплины (учебного курса):

- студент должен знать:

образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей Западной Европы и США конца XIX – начала XX века;
основные закономерности историко-литературного процесса;
основные теоретико-литературные понятия;

- студент должен уметь:

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка);
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы мировой литературы конца XIX – начала XX века;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
использовать полученные знания при изучении последующих курсов русской и зарубежной литературы;

- студент должен владеть:

мастерством создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
навыком участия в диалоге или дискуссии;
опытом самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
пониманием и оценкой произведений западноевропейской и американской литературы конца XIX – начала XX века, их роли в развитии мировой культуры.

Общая трудоемкость дисциплины (учебного курса) – 2 ЗЕТ.

Разработчики программы:

к.п.н., доцент ________________________ Б.В. Тюркин

4. Структура и содержание дисциплины История мировой (зарубежной) литературы 5 (XIX – XX века)

(наименование дисциплины (учебного курса))

Семестр изучения 5

Раздел, модуль	Подраздел, тема	Виды учебной работы	Необходимые материально-технические ресурсы	Формы текущего контроля	Рекомендуемая литература (№)
Аудиторные занятия (в часах)	Самостоятельная работа
всего	в т.ч. в интерактивной форме	Формы проведения лекций, лабораторных, практических занятий, методы обучения, реализующие применяемую образовательную технологию	в часах	формы организации самостоятельной работы
лекций	лабораторных	практических
I. Зарубежная литература XIX-XX вв. (романо-германский языковой ареал)	«Усталость века» и литературная ситуация в период рубежа XIX – XX веков.	4			2	Визуальная лекция	10	Чтение художественных текстов и учебно-методических материалов.	Аппаратура для демонстрации презентаций.	Опрос	1-5, 7-13, 16, 28, 37-39
	Литература Франции и Бельгии рубежа XIX – XX веков.	2		4	2	Семинар-дискуссия	6	Чтение художественных произведений. Доклады о творчестве писателей.	Медиа-обеспечение.	Опрос	1-4, 6, 8-13, 16, 23-28, 30-32, 34, 35, 37, 39
	Литература Италии и Испании рубежа XIX – XX веков.	2			2	Визуальная лекция	4	Чтение художественных произведений.	Аппаратура для демонстрации презентаций.	Опрос	1-4, 7-12, 16, 37-39
	Литература Германии и Австрии рубежа XIX – XX веков.	2		2	2	Семинар-дискуссия	6	Чтение художественных произведений. Доклады о творчестве писателей.	Аппаратура для демонстрации презентаций.	Тест по всему модулю	1-13, 16, 19, 28-29, 37, 39-40
II. Зарубежная литература XIX-XX вв. (скандинавский и английский языковой ареал)	Скандинавские литературы рубежа XIX – XX веков.	2		2			4	Чтение художественных текстов и учебно-методических материалов.		Опрос	1-4, 6-14, 16-17, 28, 28, 36-37, 39
	Литература Великобритании рубежа XIX – XX веков.	2		4	2	Проблемный семинар	6	Чтение худ. произведений. Доклады о творчестве писателей	Аппаратура для демонстрации презентаций.	Опрос	1-4, 6-13, 16, 18, 20, 22, 28, 37, 39
	Литература США рубежа XIX – XX веков.	2		4	2	Семинар-дискуссия	4	Чтение худ. произведений. Доклады о творчестве писателей.	Аппаратура для демонстрации презентаций.	Опрос. Тест по всему модулю	1-4, 6-13,15-16, 33, 37, 39
Итого:	16		16	12		40
72

5. Критерии и нормы текущего контроля и промежуточной аттестации

Формы текущего контроля

Условия допуска

Критерии и нормы оценки

Тест 1

Выступление на практическ. занятиях по зарубежной литературе XIX – XX веков. (романо-германский ареал).

«удовлетворительно» - успешное выполнение не менее 60% тестовых заданий;

«хорошо» - успешное выполнение от 60% до 80% тестовых заданий;

«отлично» - успешное выполнение от 80% до 100% тестовых заданий.

Тест 2

Выступление на практическ. занятиях по зарубежной литературе рубежа XIX – XX веков (скандинавский и англ. языковой ареал).

«удовлетворительно» - успешное выполнение не менее 60% тестовых заданий;

«хорошо» - успешное выполнение от 60% до 80% тестовых заданий;

«отлично» - успешное выполнение от 80% до 100% тестовых заданий.

Форма проведения

промежуточной аттестации

Условия допуска

Критерии и нормы оценки

Зачет

1) посещение не менее 60% аудиторных занятий;

2) успешное (не менее «удовлетворительно») выполнение тестов

3) выступление на практических занятиях с докладами и сообщениями.

«зачтено»

Достаточно полный ответ на теоретический вопрос

«не зачтено»

Отсутствие ответа на теоретический вопрос

6. Критерии и нормы оценки курсовых работ (проектов)

По учебному курсу данный раздел не предусмотрен.

7. Примерная тематика письменных работ (курсовых, рефератов, контрольных, расчетно-графических и др.)

№ п/п	Темы
Модуль I. Зарубежная литература XIX-XX вв. (романо-германский языковой ареал)
1.	Восприятие творчества Э. Золя в России.
2.	Категория пространства и времени в романе Эмиля Золя (на примере одного из романов цикла «Ругон-Маккары»).
3.	Эволюция романа во французской литературе рубежа XIX – XX веков (Эмиль Золя, Анатоль Франс, Марсель Пруст).
4.	Традиции и новаторство в новелле Ги де Мопассана «Пышка».
5.	“Старшие” символисты и поэтическая группа “Парнас”.
6.	Романтические мотивы в лирике П. Верлена.
7.	Ш. Бодлер и П. Верлен.
8.	«Пейзаж души» в стихотворении П. Верлена «Осенняя песня».
9.	Проблема перевода лирики П. Верлена и А. Рембо на русский язык.
10.	Тема смерти в драматургии М. Метерлинка (пьесы по выбору).
11.	Специфика символа в пьесе М. Метерлинка «Слепые».
12.	М. Метерлинк и А.П. Чехов.
13.	Художественное своеобразие новеллистики Т. Манна (произведения по выбору).
14.	Т. Манн и Ф. Ницше.
Модуль II. Зарубежная литература XIX-XX вв. (скандинавский и английский языковой ареал)
15.	Традиции национальной романтики в драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».
16.	«Новая драма» (Г. Ибсен, Б. Шоу, А. Стриндберг, А.П. Чехов).
17.	Б. Шоу и Г. Ибсен: пути сопряжения и различия во взглядах.
18.	Прерафаэлиты и О. Уайльд.
19.	Традиции Г.Х. Андерсена в сказках О. Уайльда.
20.	Художественное своеобразие драматургии О. Уайльда.
21.	Тема творчества в романе Т. Харди “Джуд Незаметный”.
22.	Эволюция образов Сомса и Ирен в “Саге о Форсайтах” Д. Голсуорси.
23.	Ницшеанские мотивы в творчестве Д. Лондона.
24.	Традиция Э.А. По в новеллах А. Бирса (произведения по выбору).
25.	Парадокс в творчестве Б. Шоу и О. Уайльда.
26.	Реалистическая традиция рассказов А. Доде (сборник «Письма с моей мельницы»).

8. Вопросы к зачету

№ п/п	Вопросы
1.	Хронологические рамки изучаемого периода. Понятие «переходности», её проявление в общественной и литературной ситуации рубежа XIX – XX веков.
2.	Основные литературные направления конца XIX – начала XX века.
3.	Философские, медицинские и искусствоведческие основы натурализма.
4.	Эстетические взгляды Э. Золя. Проблема творческого метода писателя.
5.	Роман «Жерминаль» Э. Золя: концепция личности и среды в романе.
6.	Неоромантизм драматургии Э. Ростана. Проблема прекрасного в пьесе «Сирано де Бержерак».
7.	Философские и литературные истоки французского символизма. Проза французских символистов: Ж.-К. Гюисманс и М. Пруст.
8.	Эстетические взгляды Ги де Мопассана. Мопассан и Флобер. Новеллистика писателя.
9.	«Пышка» Ги де Мопассана как первый опыт реалистической прозы писателя.
10.	Место романов «Жизнь» и «Милый друг» в творчестве Ги де Мопассана.
11.	Своеобразие художественной манеры, основные поэтические сборники и ведущие символы поэзии Поля Верлена, Артюра Рембо, Стефана Малларме.
12.	Сатирическая трилогия А. Доде «Тартарен из Тараскона». Образ главного героя книги.
13.	Философия и сатира в романах А. Франса. Особенности поэтики творчества писателя.
14.	Проблематика повестей Р. Роллана «Кола Брюньон» и «Пьер и Люс».
15.	Г. Аполлинер как основатель течения сюрреализм. Своеобразие лирики и прозы писателя.
16.	Особенности поэтики драматургии М. Метерлинка. «Слепые» как образец статичной драмы.
17.	Концепция реального и загробного мира в пьесе М. Метерлинка «Синяя птица».
18.	Воплощение концепции «нового психологизма» в романах Кнута Гамсуна.
19.	Проблема личности в пьесе Г. Ибсена «Пер Гюнт». Образ Пера Гюнта. Авторская трактовка фольклорных мотивов в пьесе. Символика, фантастика и гротеск, их художественные функции.
20.	Реализм социально-психологических драм Г. Ибсена «Кукольный дом» и «Привидения».
21.	Идейно-художественное своеобразие драматургии Г. Гауптмана.
22.	Традиция философской драмы Педро Кальдерона в пьесе Гуго фон Гофмансталя «Башня».
23.	Томас Манн – новеллист. Поэтика новеллы «Тонио Крёгер».
24.	Художественное воплощение темы бюргерства в романе Т. Манна «Будденброки».
25.	Сатира в романе Г. Манна «Учитель Гнус». Многоплановость образа главного героя.
26.	Общая характеристика английской литературы рубежа XIX – XX веков.
27.	Драматургическая концепция Б. Шоу. Основные циклы пьес и особенности поэтики Б. Шоу.
28.	Смысл названия пьесы Б. Шоу «Пигмалион». Своеобразие конфликта и символика пьесы.
29.	Мир сказок О. Уайльда: традиции Г.Х. Андерсена и прерафаэлитов.
30.	Поэтика и проблематика пьесы О. Уайльда «Саломея». Трактовка библейского мифа в пьесе.
31.	Эстетические взгляды О. Уайльда и их воплощение в романе «Портрет Дориана Грея».
32.	Общая характеристика немецкоязычной литературы рубежа XIX – XX веков.
33.	Неоромантизм лирики и прозы Р. Киплинга.
34.	Идейно-художественное своеобразие романов Т. Харди. Черты натурализма в прозе писателя.
35.	Образная система романа «Собственник» Д. Голсуорси. «Сага о Форсайтах» как роман-эпопея.
36.	Фантастика в романах Г. Уэллса.
37.	Литературный процесс в США на рубеже XIX – XX веков.
38.	Реалистическая традиция романов Т. Драйзера. Судьба женщины в романах писателя.
39.	Книги М. Твена о детях и для детей.
40.	Становление личности молодого человека в романе Д. Лондона «Мартин Иден».
41.	Своеобразие жанра новеллы в литературе США рубежа XIX – XX веков. Поэтика новелл М. Твена, Д. Лондона, А. Бирса, О. Генри. Анализ новелл по выбору.
42.	Экспрессионизм в немецкоязычной литературе на рубеже XIX – XX веков. Особенности поэтики лирического наследия Г. Тракля.
43.	Литература Италии и Испании рубежа XIX – XX веков. Художественное своеобразие испанской поэзии: тематика и проблематика, стиль и язык.
44.	Философский характер и особенности поэтики лирики Райнер Марии Рильке. Сборник «Часослов».

9. Образовательные технологии

1. Технология традиционного обучения – организация учебного процесса, основанная на лекционно-семинарско-зачетной формах обучения (лекция; практическое занятие; самостоятельная работа; индивидуальное домашнее задание.

2. Технология модульного обучения – организация учебного процесса для полного овладения содержанием образовательных программ на основе учебных модулей с учетом индивидуальных интересов и возможностей субъектов образовательного процесса (лекция-консультация; проблемная лекция; проблемный семинар; самостоятельная работа).

3. Информационные технологии – специальные способы, программные и технические средства для работы с информацией (визуальная лекция).

4. Технология развития критического мышления – организация учебного процесса, при котором студенты проверяют, анализируют, развивают, применяют получаемую информацию с целью развития когнитивных умений и навыков (лекция-беседа; семинар-диспут).

5. Интерактивные технологии – способы активизации деятельности субъектов в процессе взаимодействия (лекция-беседа; семинар-дискуссия, проблемный семинар).

Методические рекомендации преподавателю.

Практические занятия призваны углубить знания студентов по наиболее значимым темам курса. Как правило, они проходят после обязательно проведенной студентом самостоятельной работы: прочтения текста произведения, необходимой учебной и исследовательской литературы, осмысления заранее предложенных к практическому занятию вопросов, которые выделяют наиболее существенные стороны анализа рассматриваемого произведения, раскрывающие его художественную специфику и место в историко-литературном процессе.

Предлагаемые планы практических занятий обычно открываются постановкой общих вопросов, связанных с определением тех или иных литературных родов и жанров, их роли в художественном контексте эпохи, установлении преемственных связей с традицией. Затем рассматриваются конкретные тексты в целях выявления их художественной специфики, вклада в развитие и обогащение традиции. В ходе анализа текста затрагиваются проблемы сюжета, композиции, конфликта, системы персонажей. Заключительная часть практического занятия призвана показать значение изучаемого произведения на рубеже XIX – XX веков и в культуре последующих эпох, оценить степень актуальности художественного текста для современной эпохи.

К плану каждого занятия прилагается список исследовательской литературы, рекомендуемый для подготовки поставленных вопросов.

Формы и методы контроля знаний

Контроль знаний студентов традиционно осуществляет преподаватель. Эффективным и в то же время оперативным средством проверки и самопроверки знаний студентов являются тесты. Включенные в тест вопросы носят разнообразный характер: это и проверка знаний из истории литературного процесса, и сведений биографического характера, и понимания содержания и формы художественного произведения, и прояснения вопроса о переводе произведения и рецепции явления в отечественной культуре.

Формой итогового контроля является зачёт. Приведенный вариант вопросов к зачёту по всему курсу поможет студенту при самостоятельной подготовке сориентироваться в обширном материале, акцентировать внимание на наиболее существенном. Вопросы носят разный характер: одни носят общий, теоретический характер, а другие предполагают рассмотрение конкретного литературного явления или же связаны с рассмотрением конкретного произведения эпического, драматического или лирического жанра.

10. Учебно-методическое обеспечение дисциплины (учебного курса)

10.1. Обязательная литература

№ п/п	Библиографическое описание	Тип (учебник, учебное пособие, учебно-методическое пособие, практикум, др.)	Количество в библиотеке
1.	Гиленсон Б. А. История зарубежной литературы конца XIX - начала XX века : учеб. пособие для вузов / Б. А. Гиленсон. - Гриф УМО. - М. : Академия, 2006. - 476 с. : ил. - (Высш. проф. образование). - Библиогр.: с. 476. - ISBN 5-7695-2218-6: 318-00	учебное пособие	20
2.	Гиленсон Б. А. История зарубежной литературы конца XIX - начала XX века : практикум: учеб. пособие для вузов / Б. А. Гиленсон. - Гриф УМО. - М. : Академия, 2006. - 223 с. - Библиогр. в конце глав. - ISBN 5-7695-3086-3: 191-00	практикум: учебное пособие	20
3.	Лелявская М. Г. История зарубежной литературы : контр.-измер. материалы для напр. "Филология": учеб. метод. пособие / М. Г. Лелявская, Б. В. Тюркин; ТГУ; Гуманит. ин-т; каф. "Рус. яз. и лит.". - ТГУ. - Тольятти : ТГУ, 2009. - 155 с. - Библиогр. : с. 154.	учебно-методическое пособие	94
4.	Луков В. А. История лите-ратуры : Зарубежная литерату-ра от истоков до наших дней: учеб. пособие для вузов / В. А. Луков. - 3-е изд., испр. и доп. ; Гриф МО. - М. : Академия, 2006. - 511 с. - (Высш. проф. образование). - Библиогр. : с. 490-492. - Имен. указ.: с. 493-507. - ISBN 5-7695-3534-2: 255-00.	учебное пособие	30

Согласовано

Директор научной библиотеки _________________ А.М. Асаева

(подпись) (И.О. Фамилия)

«___»________20___г.

МП

10.2. Дополнительная литература и учебные материалы (аудио-, видеопособия и др.)

фонд научной библиотеки ТГУ:

№ п/п	Библиографическое описание	Тип (учебник, учебное пособие, учебно-методическое пособие, практикум, аудио-, видеопособия и др.)	Количество в библиотеке
5.	Андреюшкина Т. Н. Немецкий сонет : поэтика жанра : монография / Т. Н. Андреюшки-на. - ТГУ. - Тольятти : ТГУ, 2008. - 192 с. - Библиогр.: с. 168-192. - ISBN 978-5-8259-0416-0: 42-22.	монография	4
6.	Зарубежная литература [Эле-ктронный ресурс] : тексты. - [Б. м.] : [б. и.], [б.г.]. - 100-00.	электронный ресурс	1 электронный ресурс
7.	Зарубежная литература второго тысячелетия : 1000-2000 : учеб. пособие / под ред. Л.Г. Андреева. - М. : Высш. шк., 2001. - 335 с.	учебное пособие	10
8.	Зарубежная литература конца ХIX - начала ХХ века : учеб. пособие для вузов: в 2 т. Т.2 / под ред. В.М. Толмачева. - 2-е изд., перераб. и доп. ; Гриф УМО. - М. : Академия, 2007. - 393 с. - (Высш. проф. образование). - Библиогр. в конце гл. - ISBN 5-7695-3364-1 (Т.2): 300-00	учебное пособие	5
9.	Зарубежная литература конца ХIX - начала ХХ века : учеб. пособие / А. Б. Базилевский [и др.]; под ред. В. М. Толмачева. - Гриф УМО. - М. : Academia, 2003. - 493 с. - (Высш. образование). - Библиогр. в конце гл. - Указ. имен и назв. произведений: с. 464-492. - ISBN 5-7695-0960-0: 133-52	учебное пособие	8
10.	Ковалева Т. В. История зарубежной литературы : (вторая половина XIX - начало XX веков): учеб. пособие / Т. В. Ковалева, Е. А. Леонова, Т. Д. Кириллова. - Минск : Завигар, 1997. - 336 с.	учебное пособие	10
11.	Кубарева Н. П. Зарубежная литература последней трети XIX - начала XX века / Н. П. Кубарева. - М. : Моск. Лицей, 2004. - 342 с. - (Б-ка студента). - Библиогр. в конце разд. - ISBN 5-7611-0382-6: 51-75	учебное пособие	1
12.	Программа курса "История зарубежной литературы конца XIX - начала XX века" / сост. В.М. Толмачев. - М. : МГУ, 1994. - 36 с.	программа	1
13.	Трыков В. П. Зарубежная литература конца XIX - начала XX веков : практикум по курсу "История зарубежной литературы" (спец. 021700 - филология) / В. П. Трыков. - М. : Флинта : Наука, 2001. - 189 с.	практикум	1

другие фонды:

№ п/п	Библиографическое описание	Тип (учебник, учебное пособие, учебно-методическое пособие, практикум, аудио-, видеопособия и др.)	Место хранения (методический кабинет кафедры, городские библиотеки и др.)
14.	Гейр П. Несколько слов о норвежской литературе [Г. Ибсен и другие] / пер. Е. Рачинской // Иностранная литература, 2005. – № 11. – С. 239 – 246.	статья	метод. кабинет кафедры
15.	Гиленсон Б. А. История литера-туры США : учебник. – М. : ИЦ «Академия», 2003. – 704 с.	учебник	метод. кабинет кафедры
16.	Зарубежные писатели : биоби-блиографический словарь : в 2 ч. / под ред. Н. П. Михальской. – М.: Дрофа, 3003.	биобиблиографические описания	метод. кабинет кафедры
17.	Ибсен, Стриндберг, Чехов : сб. статей / сост. М. М. Одесская. – М.: РГГУ, 2007. – 402 с.	научно-популярное издание	метод. кабинет кафедры
18.	Кагарлицкий Ю. И. Литература и театр Англии XVIII – XX вв. : авторы, сюжеты, персонажи : избранные очерки / С. Я. Кагарлицкая. – М. : Альфа-М, 2006. – 543 с.	научно-популярное издание	метод. кабинет кафедры
19.	Карельский А. В. Метаморфозы Орфея : беседы по истории западных литератур. Вып 2 : Хрупкая лира. Лекции и статьи по австрийской литературе ХХ века / сост. Э. В. Венгерова. – М. : РГГУ, 1999. – 303 с.	научно-популярное издание	метод. кабинет кафедры
20.	Ковалёва О. В. Оскар Уайльд и стиль модерн. – М. : Едиториал УРСС, 2002. – 168 с	научно-популярное издание	метод. кабинет кафедры
21.	Коллоен И. С. Гамсун. Мечтатель и завоеватель / пер. с норв. – М. : ОГИ ; Б.С.Г.-ПРЕСС, 2010. – 640 с.	научно-популярное издание	метод. кабинет кафедры
22.	Ливергант А. Я. Киплинг. – М. : Молодая гвардия, 2011. – 320 с.	научно-популярное издание	метод. кабинет кафедры
23.	Ловеренья-Ганьер К. История французской литературы : Краткий курс / пер. с фр. ; под ред. Д. Берже. – М. : ИЦ «Академия», 2007. – 464 с.	научно-популярное издание	метод. кабинет кафедры
24.	Луков В. А. Эдмон Ростан : Монография. – Самара : Изд-во СамГПУ, 2003. – 268 с.	монография	метод. кабинет кафедры
25.	Михайлов А. Д. От Франсуа Вийона до Марселя Пруста : Страницы истории французской литературы Нового времени (XVI – XX века). Т. II. – М. : Языки славянских культур, 2010. – 624 с.	научно-популярное издание	метод. кабинет кафедры
26.	Михайлова И. Н., Петраш Е. Г. Искусство и литература Франции: с древних времён до ХХ века. – М. : КДУ, 2005. – 384 с.: ил.	научно-популярное издание	метод. кабинет кафедры
27.	Мурашкинцева Е. Д. Верлен и Рембо : [Биография]. – М. : ОЛМА-ПРЕСС, 2001. – 351 с.	научно-популярное издание	метод. кабинет кафедры
28.	Нордау М. Вырождение / пер. с нем. ; Современные французы / пер. с нем. – М. : Республика, 1995. – 400 с.	научно-популярное издание	метод. кабинет кафедры
29.	Павлова Н. С. Природа и реальность в австрийской литературе. – М. : Языки славянской культуры, 2005. – 312 с.	монография	метод. кабинет кафедры
30.	Птифис П. Артюр Рембо / пер. с фр. – М. : Молодая гвардия, 2002. – 416 с. : ил.	научно-популярное издание	метод. кабинет кафедры
31.	Птифис П. Поль Верлен / пер. с фр. – М. : Молодая гвардия, 2002. – 496 с. : ил.	научно-популярное издание	метод. кабинет кафедры
32.	Рабле ; Мольер ; Вольтер ; Гюго ; Санд ; Золя : Биографические повествования / сост., общ. ред. Н. Ф. Болдырев. – Челябинск : Урал LTD, 1998. – 514 с. : ил.	биографические повествования	библиотека Автограда, отдел искусств
33.	Спэкерен Кетрин ван. Американская литература : краткая история. – М. : Информационное агентство США, 1995. – 135 с.	научно-популярное издание	метод. кабинет кафедры
34.	Тюркин Б. В. Символическое значение образа ребёнка в драматургии М. Метерлинка // Детское чтение : содержание и организация. – Волгоград : Перемена, 2005. – С. 66 – 71.	статья	метод. кабинет кафедры
35.	Фокин С. Л. «Русская идея» во французской литературе ХХ века. – СПб. : ИД СПбГУ, 2003. – 211 с.	монография	метод. кабинет кафедры
36.	Хеммер Б. Ибсен : путь художника / пер. с норв. – М. : ОГИ ; Б.С.Г.-ПРЕСС, 2010 – 648 с.	научно-популярное издание	метод. кабинет кафедры
37.	Штайн В. Хронология мировой цивилизации : в 2 т. / пер. с нем. ; отв. редактор Е. Лакирева ; худ. П. Маслов. – М.: СЛОВО / SLOVO, 2003.	энциклопедия	метод. кабинет кафедры
38.	Штейн А. Л. История испанской литературы. Изд. 2-е, стереотип. – М. : Едитория УРСС, 2001. – 608 с.	учебник	метод. кабинет кафедры
39.	Энциклопедия для детей. Том 15. Всемирная литература. Ч. 2. XIX и XX века / гл. ред. В.А. Володин. – М. : Аванта +, 2001.	энциклопедия	метод. кабинет кафедры
40.	Эссинг Р. - Б. «Вниз» : самый успешный роман Т. Манна «Будденброки» // На пути к произведению. К 60-летию Н. Т. Рымаря : сб. ст. – Самара : СаГА, 2005. – С. 270 – 276.	статья	метод. кабинет кафедры

Художественные тексты для обязательного чтения:

Эмиль Золя (Франция). Роман «Жерминаль».
Поль Верлен (Франция). Лирика.
Артюр Рембо (Франция). Лирика.
Стефан Малларме (Франция). Лирика.
Ги де Мопассан (Франция). Романы по выбору: «Милый друг», «Жизнь»; Новеллы по выбору: «Пышка» и 2-3.
Анатоль Франс (Франция). Роман «Остров пингвинов».
Альфонс Доде (Франция). Трилогия «Тартарен из Тараскона».
Ромен Роллан (Франция). Повесть «Кола Брюньон».
Эдмон Ростан (Франция). Пьеса «Сирано де Бержерак».
По выбору: Марсель Пруст (Франция). Роман «В поисках утраченного времени» (Книга 1. «По направлению к Свану») или Жорис-Карл Гюисманс (Франция). Роман «Наоборот».
Гийом Аполлинер (Франция). Лирика. Рассказы по выбору.
Морис Метерлинк (Бельгия). Пьесы: «Слепые», «Синяя птица».
По выбору: Мануэль Мачадо, Антонио Мачадо, Хуан Рамон Хименес (Испания). Лирика.
Редьярд Киплинг (Великобритания). Лирика. Рассказы.
Бернард Шоу (Великобритания). Пьесы: «Пигмалион».
Оскар Уайльд (Великобритания). Роман «Портрет Дориана Грея». Пьеса «Саломея». Сказки. Лирика.
Томас Харди (Великобритания). Романы по выбору: «Тэсс из рода д’Эрбервиллей», «Джуд Незаметный».
Джон Голсуорси (Великобритания). Роман «Сага о Форсайтах» (Книга «Собственник»).
Райнер Мария Рильке (Австрия). Лирика.
Георг Тракль (Австрия). Лирика.
Герхарт Гауптман (Германия). Пьесы по выбору: «Одинокие», «Ганнеле», «Извозчик Геншель», «Ткачи», «Потонувший колокол».
Томас Манн (Германия). Новелла «Тонио Крёгер». Роман «Будденброки».
Генрих Манн (Германия). Роман «Учитель Гнус».
Генрих Ибсен (Норвегия). Пьесы: «Пер Гюнт», «Кукольный дом», «Привидения».
Кнут Гамсун (Норвегия). Романы по выбору: «Голод», «Соки земли».
Марк Твен (США). Романы по выбору: «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльберри Финна». Рассказы.
Джек Лондон (США). Роман «Мартин Иден». Рассказы.
Теодор Драйзер (США). Романы по выбору: «Дженни Герхардт», «Сестра Керри».

Художественные тексты для дополнительного чтения:

Андре Жид (Франция). Романы по выбору: «Топи», «Имморалист».
Эмиль Верхарн (Бельгия). Лирика. Пьесы по выбору.
Грация Делледа (Италия). Роман «Элиас Портолу». Рассказы по выбору.
Уильям Батлер Йейтс (Ирландия). Лирика. Пьесы по выбору.
Артур Конан-Дойл (Великобритания). Новеллы по выбору.
Джозеф Конрад (Великобритания). Романы: «Лорд Джим», «Секретный агент», «Глазами Запада».
Герберт Уэллс (Великобритания). Романы по выбору: «Машина времени», «Человек-невидимка», «Война миров».
Гуго фон Гофмансталь (Австрия). Лирика. Пьесы по выбору.
Артур Шницлер (Австрия). Пьеса «Любовный хоровод».
Август Стриндберг (Швеция). Роман: «Красная комната». Пьесы: «Фрёкен Жюли», «Отец». Рассказы по выбору.
Бьёрнстьёрне Бьёрнсон (Норвегия). Лирика. Повесть: «Сюннёве Сульбаккен».
Амброз Бирс (США). Новеллы по выбору.
Генри Джеймс (США). Романы по выбору: «Родерик Хадсон», «Крылья голубки».
О. Генри (США). Новеллы по выбору.

1. Аксиологическая сторона люциферизма
2. З. о трудовой пенсии или одновременное право на получение различных видов пенсии в соответствии различных в
3. 292002 СЕМЬ СМЕРТОНОСНЫХ СЕКРЕТОВ FLLOUT Это седьмое обновление Библии Fllout ~ если вы пропустили предыд
4. Объективная обусловленность восприятия звукосимволичных слов языка и связь фонетической формы слова
5. Фізична реабілітація хворих на ревматичний артрит
6. Епископ Антоний Малецкий
7. Биография и наследие Градовского Александра Дмитриевича
8. НА ТЕМУ АНАЛИЗ ДЕЛОВОЙ АКТИВНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ
9. седьмая часть числа; учить вычислять седьмую часть числа; продолжить формирование умений решать составные
10. Курсова робота з дисципліни Педагогіка студентки групи 3
11. Рыцарство как эстетический и нравственный идеал средних веков
12. Электрические заряды имеют- электроны ионы макроскопические частицы и др.html
13. Источники римского права
14. і Отбасы ~о~амды~ ~~рылымны~ кіші тобы ал~аш~ы ~ясы
15. Задание Соответствие 20052006_9з 17
16. Екінші ретті аны'тауыштар ж'не оларды' 'асиеттері
17. Самоуважение удовлетворение внутренняя свобода и уверенность в себе
18. на тему ldquo;Экономическая концепция Прудонаrdquo;
19. Инвестиционный проект производства молочных конфет производственной мощностью 500 тонн в год
20. Первые шаги советской физической культуры 1917-1941 гг

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе