Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса. . Программа общеобразовательного учреждения четырёхлетней начальной школы. Образовательная система «Школа 2100». Автор Р.Н. Бунеев.Литературное чтение. БунеевР.Н., Бунеева Е.В. – М.: Просвещение.2001 учебники и учебные пособия:Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. В одном счастливом детстве. Книга для чтения.Ч.1-2 .- М.: Баласс 2005-2007.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Рабочая тетрадь к учебнику «В одном счастливом детстве».-М.:Баласс, 2005-2007.
На изучение литературного чтения отводится 105 часов в учебный год (3часа в неделю), в том числе:
– на проведение проверочных работ – 10 ч;
– написание сочинений – 4ч;
|
№ п/п |
дата |
Тема урока |
ЦОР и содержание |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Пед. диагностика |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
6 |
7 |
|
ПРОЩАНИЕ С ЛЕТОМ. |
|||||
|
1 |
Вводный урок.Знакомство с новым учебником. Г. Сапгир «Нарисованное солнце». Ю. Ким «Светлый день» |
Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворение с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, логического ударения |
|||
|
2 |
В. Драгунский «Англичанин Павля» |
ЦОР использовать после чтения текста В. Драгунского «Англичанин Павля». |
Расширять понятие о жанре юмористического рассказа. Уметь соотносить понятия герой – персонаж – рассказ – автор |
||
|
3 |
Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот» чтение 2 главы |
ЦОР используется на 3-м уроке, до чтения текста . ЦОР использовать после чтения текста Э. Успенского «Дядя Федор, Пес и Кот». Интерактивное задание |
Формирование умения писать на заданную тему. Знать этапы подготовки к сочинению |
||
|
4 |
Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот» чтение 3 главы |
ЦОР использовать после знакомства с текстами Э. Успенского, на заключительном уроке по творчеству писателя. |
|||
|
5 |
К. Бальмонт «Капля». |
||||
|
6 |
Б. Заходер «Что красивее всего?» |
Уметь выразительно читать стихотворение |
|||
|
Летние путешествия и приключения. |
|||||
|
7 |
Введение в новый раздел Летние путешествия и приключения Ю. Ким «Отважный охотник» |
Уметь: осознанно, правильно, выразительно читать подготовленный текст; читать текст вслух в равномерном темпе без учета скорости |
|||
|
8 |
Голицын «Сорок изыскателей». Чтение 1 главы |
ЦОР использовать перед чтением текстов С. Голицына «Сорок изыскателей» и И. Дика «В дебрях Кара-Бумбы». |
Уметь делить текст на части, составлять простой план |
||
|
9 |
С. Голицын «Сорок изыскателей». Чтение 3-й главы |
Уметь делить текст на части, составлять простой план |
|||
|
10 |
С. Голицын «Сорок изыскателей» Чтение 4-й главы |
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении |
|||
|
11 |
С. Голицын «Сорок изыскателей» Обобщение |
ЦОР использовать после чтения текста С. Голицына «Сорок изыскателей» в форме общего обсуждения предъявленной на плакате информации. |
Уметь определять тему и главную мысль |
||
|
12 |
И. Дик «В дебрях Кара-Кумбы». Чтение 1–5-й частей главы первой |
||||
|
13 |
И. Дик «В дебрях Кара-Бумбы». Чтение 6–9й частей главы первой. Рассказ и повесть |
||||
|
14 |
М. Твен «Приключения Тома Сойера». Знакомство с героями и местом действия |
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении |
|||
|
15 |
М. Твен «Приключения Тома Сойера». Чтение 1–6-й частей главы восьмой |
||||
|
16 |
М. Твен «Приключения Тома Сойера». Чтение 1–4-й частей главы тринадцатой |
ЦОР использовать после чтения текста М. Твена «Приключения Тома Сойера» в форме общего обсуждения предъявленной на плакате информации |
Уметь подробно и выборочно пересказывать текст |
||
|
17 |
М. Твен «Приключения Тома Сойера». Заключительный урок |
ЦОР использовать после знакомства с материалом о повести и рассказе (на примере произведений М. Твена и ранее прочитанных рассказов). |
Уметь приводить примеры художественных произведений |
||
|
18 |
М. Твен «Приключение Тома Сойера» Заключительный урок Б. Емельянов «Игра» |
||||
|
19 |
К. Паустовский «Кот-ворюга». Работа с понятиями образ– персонаж, автор |
Уметь оценивать события, героев произведения. Знать понятия образ, автор |
|||
|
20 |
К. Паустовский «Жильцы старого дома» Подготовка к сочинению. |
||||
|
21 |
Обобщающий урок по разделу. Проверочная работа по разделу «Летние путешествия и приключения |
Интерактивное задание ЦОР после чтения текстов К. Паустовского «Кот-ворюга» и «Жильцы старого дома» |
П\ работа |
||
|
Природа летом. |
|||||
|
22 |
Введение в новый раздел «Природа летом» С. Есенин «С добрым утром» |
ЦОР использовать перед чтением текстов раздела «Природа летом» как обсуждение предъявленной на плакате информации. |
Уметь создавать небольшой устный рассказ на заданную тему |
||
|
23 |
А.Чехов «Степь» Чтение фрагмента из рассказа |
Уметь самостоятельно работать с книгой, анализировать текст |
|||
|
24 |
А. Н. Толстой «Детство Никиты». Главы «В купальне», «Стрелка барометра» (ч. 1) |
Уметь видеть в художественном произведении средства художественной выразительности |
|||
|
25 |
И. С. Тургенев «Голуби». |
||||
|
26 |
И. А. Бунин «Розы» |
ЦОР - интерактивное задание использовать после чтения стихотворения. |
Уметь видеть в художественном произведении сравнения, эпитеты, олицетворения |
||
|
27 |
В. В. Бианки «Неслышимка» |
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении |
|||
|
28 |
В. В. Бианки «Неслышимка» |
ЦОР использовать после чтения текста В. Бианки «Неслышимка» в форме обсуждения информации на плакате. |
Уметь видеть в произведении средства художественной выразительности |
||
|
29 |
М.И. Пришвин «Золотой луг» |
||||
|
30 |
Б. Пастернак «За поворотом». Обобщение по разделу Проверочная работа по теме «Природа летом »» |
ЦОР использовать как обобщение по разделу и проверочную работу после чтения всех текстов раздела . |
П\ работа. |
||
|
Уроки и переменки. |
|||||
|
|
Работа над ошибками. Э. Успенский «Школа клоунов». Первый день занятий . |
ЦОР использовать перед чтением текстов раздела, поскольку основное содержание плаката составляет словарная работа |
|||
|
32 |
Э. Успенский «Школа клоунов». Второй день занятий |
ЦОР использовать на этапе работы с текстом после чтения. |
|||
|
33 |
Э. Успенский «Школа клоунов». Заключительный урок. |
ЦОР - интерактивное задание использовать после чтения произведения. |
|||
|
34 |
Б. Заходер «Перемена» |
||||
|
35 |
Г. Куликов «Как я влиял на Севку» |
ЦОР познакомит учащихся с историей пионерской организации. |
Уметь самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрациям, ключевым словам |
||
|
36 |
Г. Куликов «Как я влиял на Севку» (продолжение работы) |
Уметь находить в тексте материал для характеристики героя |
|||
|
37 |
Г. Куликов «Как я влиял на Севку». Заключительный урок |
Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении |
|||
|
38 |
Б. Заходер «Вредный кот». |
Уметь осознанно, правильно, выразительно читать подготовленные тексты |
|||
|
39 |
Л. Гераскина «В стране невыученных уроков» |
Уметь: делить текст на смысловые части; составлять вопросы к прочитанному |
|||
|
40 |
Л. Гераскина «В стране невыученных уроков» |
Уметь подробно и выборочно пересказывать текст |
|||
|
41 |
Л. Гераскина «В стране невыученных уроков» |
Уметь составлять монологические высказывания с опорой на текст |
|||
|
42 |
Л. Гераскина «В стране невыученных уроков» |
||||
|
43-44 |
Работа над ошибками.О. Григорьев «Витамин роста», «После уроков», «Кто прав» |
Уметь читать стихотворные произведения наизусть |
|||
|
45 |
Обобщающий урок по разделу 4. Проверочная работа по теме «Уроки и переменки» |
П\ работа. |
|||
|
Глухая пора листопада. |
|||||
|
46 |
А.С.Пушкин «Осень», Бальмонт «Осень», Ф.Тютчев «Осень» |
ЦОР использовать перед чтением текстов раздела «Глухая пора листопада…», поскольку основное содержание плаката составляет словарная работа. |
Уметь читать стихотворные произведения наизусть |
||
|
47 |
К. Паустовский «Мой дом» |
ЦОР на этапе урока. постановки проблемного вопроса - Что такое эпитет? |
|||
|
48 |
Г. Сапгир «Четыре конверта», Д. Самойлов «Перед снегом» |
Уметь читать стихотворные произведения наизусть |
|||
|
49-50 |
К. Паустовский «Прощание с летом |
ЦОР использовать до или (и) после чтения текстов К. Паустовского. |
Уметь читать осознанно текст художественного произведения |
||
|
51 |
Обобщающий урок . Проверочная работа по теме «Глухая пора листопада» Подготовка к сочинению по теме «Разная осень» |
ЦОР - интерактивное задание к обобщающему уроку по разделу
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений |
П\ работа |
|
|
И кот ученый свои мне сказки говорит… |
|||||
|
52 |
Введение в раздел «И кот ученый свои мне сказки говорил»Что такое сказка? Ю. Ким «Летучий ковёр». |
ЦОР введение в раздел. Что такое сказка? В виде шести сменяющих друг друга плакатов. |
|||
|
53 |
Г. Сапгир «Леса-чудеса». Русская сказка «Кот и лиса». |
Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения |
|||
|
54 |
Русская сказка «Кот и лиса». В.Берестов «Сказка» |
||||
|
55 |
Русские народные сказки «Никита Кожемяка», «Как мужик гусей делил» |
||||
|
56 |
Обобщающий урок по теме «Русские народные сказки».Б. Гребенщиков «Под небом голубым…» |
Знать особенности языка народных сказок |
|||
|
57 |
Арабские сказки из «Тысячи и одной ночи», «Синдбад-море-ход» |
Уметь делить текст на части и озаглавливать части |
|||
|
58 |
Авторские сказки Ш. Перро «Ослиная шкура» |
Уметь находить в тексте ключевые слова |
|||
|
59 |
Г. Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» |
ЦОР использовать в форме общего обсуждения предъявленной на плакате информации. |
Уметь пересказывать текст |
||
|
60 |
А. Волков «Волшебник Изумрудного города» (чтение главы «Элли в плену у людоеда») Образы героев |
Уметь подробно и кратко пересказывать текст |
|||
|
61 |
Пьеса – драматическое произведение. С. Маршак «Сказка про козла» |
||||
|
62 |
В. Высоцкий «Песня Кэрролла».Обобщающий урок по разделу. |
ЦОР на этапе контроля как обобщающее повторение. |
|||
|
63 |
Творческая работа – сочинение сказки |
Уметь писать сочинение на заданную тему |
|||
|
64 |
Работа над ошибками. Проверочная работа по теме: « И кот ученый свои мне сказки говорит… |
Уметь высказывать оценочные суждения по прочитанному |
П\ работа |
||
|
Поет зима, аукает…. |
|||||
|
65 |
Введение в новый. Раздел «Поет зима, аукает…» Чтение стихотворений С. Есенина «Поет зима, аукает…», «Пороша». |
ЦОР использовать перед чтением текстов раздела «Поёт зима, аукает…», поскольку основное содержание плаката составляет словарная работа |
Знать авторов и героев произведений |
||
|
66 |
К. Бальмонт «Снежинка», И. Бродский «Вечером». |
Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения |
|||
|
67 |
Ю. Мориц «Настоящий секрет», А. Барто «В защиту Деда Мороза» |
Уметь составлять характеристику героя |
|||
|
68 |
В. Драгунский «Кот в сапогах» |
ЦОР- интерактивное задание использовать после чтения текста В. Драгунского «Кот в сапогах» |
|||
|
69 |
Б. Пастернак «Снег идет», А. Башлачов «Рождественская», Д. Самойлов «Город зимний» |
ЦОР использовать как фронтальную работу, в форме обсуждения информации на плакате «Метафора, олицетворение» |
Уметь находить сравнения, олицетворения, эпитеты без определения терминов |
||
|
70 |
В. Бианки «По следам» |
ЦОР- анимация использовать на этапе работы с текстом после чтения. |
Уметь делить текст на части |
||
|
71 |
Обобщающий урок. Проверочная работа по разделу «Поет зима, аукает…» |
ЦОР плакат использовать как обобщающее повторение. |
П \ работа |
||
|
Животные в нашем доме. |
|||||
|
72 |
Работа над ошибками. Введение в раздел «Животные в нашем доме». В. Берестов «Прощание с другом».Д. Мамин-Сибиряк «Медведко» |
ЦОР использовать перед чтением текстов раздела «Животные в нашем доме», поскольку основное содержание плаката составляет словарная работа. |
Уметь пересказывать текст |
||
|
73 |
Ю. Коринец «Ханг и Чанг» |
ЦОР использовать после чтения текста Ю. Коринца «Там, вдали, за рекой» (Ханг и Чанг) |
Уметь отвечать на вопросы к тексту |
||
|
74 |
В. Драгунский «Дымка и Антон». Г. Сапгир «Морская собака» |
Уметь заучивать произведения наизусть |
|||
|
75 |
Ю. Коваль «Капитан Клюквин» |
Уметь делить текст на части и озаглавливать части |
|||
|
76 |
Ю. Коваль «Капитан Клюквин» |
ЦОР использовать после чтения текста Ю. Коваля «Капитан Клюквин» в форме обсуждения предъявленной на плакате информации. |
Уметь пересказывать текст |
||
|
77 |
Ю. Мориц «Пони», «Любимый пони». |
||||
|
78 |
Обобщающий урок по разделу «Животные в нашем доме» Подготовка к сочинению по теме «Добро в твоем сердце» |
ЦОР использовать после чтения текстов раздела «Животные в нашем доме» как обобщающее повторение. |
|||
|
79 |
Работа над ошибками. Проверочная работа по теме «Животные в нашем доме» |
П\ работа |
|||
|
Мы с мамой и папой |
|||||
|
80 |
Введение в раздел «Мы с мамой и папой» Э. Успенский «Все в порядке», «Если был бы я девчонкой». В. Драгунский «Бы…» |
ЦОР использовать перед чтением текстов раздела «Мы с папой и мамой», поскольку основное содержание плаката составляет словарная работа |
. |
||
|
81 |
Ю. Коринец «Подарки под подушкой», А. Барто «Разговор с дочкой». |
ЦОР на этапе урока работы с текстом до чтения, в форме обсуждения предъявленной на плакате информации. |
Уметь заучивать наизусть стихотворения и выразительно читать. |
||
|
82 |
. И. Дик «Красные яблоки», А. Барто «Перед снегом» |
||||
|
83 |
В. Драгунский «Девочка на шаре». |
||||
|
84 |
В. Драгунский «Девочка на шаре». «Счастье – это когда тебя понимают…» Завершение работы над рассказом. Подготовка к сочинению о своей семье. |
ЦОР использовать после чтения текста В. Драгунского «Девочка на шаре» |
Уметь находить в тексте материал для характеристики героя |
||
|
85 |
В. Драгунский «Тайное всегда становится явным». С. Маршак «Хороший день». |
ЦОР использовать после чтения текста В. Драгунского «Тайное становится явным». |
|||
|
86 |
Обобщающий урок . Проверочная работа по разделу «Мы с мамой и папой». |
ЦОР использовать после чтения текстов В. Драгунского. |
П\ работа |
||
|
Наполним музыкой сердца |
|||||
|
87 |
Введение в раздел «Наполним музыкой сердца» О. Мандельштам «Рояль». К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» |
ЦОР использовать перед чтением текстов раздела «Наполним музыкой сердца». |
Уметь пересказывать текст |
||
|
88 |
К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками», «…Волшебник и великий музыкант» |
ЦОР использовать после чтения текстов Г. Цыферова «Тайна запечного сверчка» и К. Паустовского «Корзина с еловыми шишками». |
Уметь пересказывать текст |
||
|
89 |
Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка», «Небольшое выступление», «О сказочной тайне маленького Моцарта», «О танцующем снеге», «О Вене и серебряной шпаге принца» |
ЦОР использоватьпосле чтения текста Г. Цыферова «Тайна запечного сверчка». |
Уметь выразительно читать |
||
|
90 |
И. Тургенев «Певцы» (отрывок) |
Уметь пересказывать текст |
|||
|
91 |
В. Драгунский «Независимый Горбушка» |
||||
|
92 |
Обобщение по разделу. Проверочная работа по теме «Наполни музыкой сердца» |
П\ работа |
|||
|
День смеха |
|||||
|
93 |
Работа над ошибками . Введение в раздел «День смеха» Г. Сапгир «Смеяцы», «Людоед и принцесса, или все наоборот» |
ЦОР использовать после чтения текста Г. Сапгира «Людоед и принцесса, или все наоборот» |
|||
|
94 |
В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора». Ю. Мориц «Малиновая кошка». Дву-стишия О. Григорьева |
ЦОР использовать во время чтения двустиший О. Григорьева |
Уметь выразительно читать произведения |
||
|
95 |
Обобщающий урок «Весёлая мозаика». |
ЦОР: Интерактивное задание использовать после чтения текстов раздела «День смеха». |
|||
|
О , весна , без конца и без краю….. |
|||||
|
96 |
Введение в раздел «О весна, без конца и без краю» Стихи о весне. Ф. Тютчева, А. Блока, А. Макаревича. |
Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения |
|||
|
97 |
Стихи о весне В. Маяковского, О. Мандельштама, С. Чёрного, Б. Окуджавы |
Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения |
|||
|
98 |
А. Толстой «Детство Никиты», глава «Весна». |
Уметь делить текст на части. |
|||
|
99 |
Проверочная работа по темам: День смеха, «О весна, без конца и без краю» |
ЦОР использовать после чтения текстов раздела «О, весна, без конца и без краю…» как обобщающее повторение. |
П\ работа |
||
|
День победы |
|||||
|
100 |
Работа над ошибками. Введение в раздел «День Победы» А. Ахматова «Памяти друга». |
Работу с ЦОР лучше всего организовать фронтально, в форме общего обсуждения предъявленной на плакате информации. |
Уметь выразительно читать |
||
|
101 |
В. Драгунский «Арбузный переулок». |
ЦОР использовать после работы с текстом |
Уметь пересказывать текст |
||
|
102 |
Стихи о вой-не В. Высоцкого,Б. Окуджавы, А. Твардовского |
ЦОР использовать после чтения стихотворения Б. Окуджавы «Король» в форме общего обсуждения предъявленной на плакате информации. |
|||
|
Родная земля |
|||||
|
103 |
Введение в раздел «Родная земля»К. Паустовский «Бескорыстие» В. Бахаревский, Г. Цыферов «Дубенка», Б. Окуджава «Песенка об Арбате», |
ЦОР на этапе урока - мотивации, обсуждения предъявленной информации. |
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном |
||
|
104 |
С. Козлов «Где живет солнце?» |
||||
|
105 |
Обобщающий урок по теме «Родная земля |
ЦОР использовать после чтения текстов раздела «Родная земля». |