Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 5 – 2 год.
Тема: Стилістичні можливості повнозначних частин мови (дієслова та прислівника).
План
Студенти повинні знати: морфологічні засоби стилістики; стилістичні функції граматичних категорій дієслова та прислівника.
Студенти повинні вміти: визначати стилістичну спроможність граматичних категорій дієслова та прислівника; створювати власні зразки висловлювань за участю цих частин мови.
Питання для самоконтролю і завдання
Література:
Завдання:
Завдання 1. Охарактеризуйте (семантично та стилістично) безособові конструкції у наведених реченнях. Визначте особливості використання безособових конструкцій у різних стилях літературної мови.
1. З нагоди 170-ї річниці Київського національного університету імені Тараса Шевченка заплановано провести Міжнародну наукову конференцію “Філологія в Київському університеті: історія та су часність”. 2. Ініціативу студентської ради щодо проведення Дня студента під тримано. 3. Уже світало над лиманом, коли друзі сіли в човен. Світає. Край неба палає. Соловейко в темнім гаї сонце зустрічає. (Т.Шевченко). 4. У лінгвістиці загальновизнано, що до формальних ознак мови на лежать ті її вияви, які безпосередньо сприймаються органами чуття, а також певні структурні властивості, що виявляються шляхом на буття досвіду або в дослідженнях. (В.М.Русанівський, В.А.Широков). 5. У статті здійснено спробу проникнути у феномен картини світу під кутом зору лексичної семантики. (“Мовознавство”). 6. Смисловий каркас, на наш погляд, побудовано за двома парамет рами: гносеологічним – категорії пізнання (буття, простір, час, рух, окреме, якість, кількість, відношення) та онтологічним – сфери буття (природа, людина, суспільство). (Ж.П.Соколовська). 7. У доповіді В.В. Жайворонка “Проблематика концептуальної кар тини світу та мовного її відображення” розглянуто концептуальну картину світу як явище динамічне, а не статичне. (Л.Самойлович, Л.Щербачук). 8. Значну увагу було приділено морфемам, що нагадують префікси, у мовах із слабко розвиненою системою префіксації. (Т.Линник).
Завдання 2. Визначте, до якого часу відноситься дія в наведених реченнях:
Завдання 3. Висловіть свою думку з приводу висловлювання Ф.Ларошфуко, використовуючи якомога більше прислівників.
Говорити багато й добре є дар гострого розуму, говорити мало й добре є властивість мудрого, говорити багато й погано означає дурня, говорити мало й погано є ознакою божевільного.
Завдання 4. Утворіть усі можливі форми ступенів порівняння від прислівників: ясно, чисто, добре, високо, міцно.
Завдання 5. Проаналізуйте функціонально-стилістичні особливості вживання дієприслівникових зворотів та дієприслівників у різних функціональних стилях мови.
І. 1. Бувши в Св. Храмі перед Сповіддю, роздумуй про своє життя, обдумай свої неналежні вчинки, бий себе в груди й смиренно приказуй: <…>. 2. Прийнявши Св. Причастя, пильнуймо далі жити чеснотою й побожно, як належиться синам Божим. 3. До Церкви треба ходити якнайчастіше, на кожне Богослужіння, наслідуючи тим перших християн, що “кожного дня однодушно пробували в Святині”. 4. Діти, ставши дорослими, сторицею відплатять за це своїм батькам! (“Як поводитися у Божому Храмі”, Митрополит Іларіон).
ІІ. 1. Отже, підсумовуючи розгляд граматичних значень дієприслівників, можна сказати, що це залежна дієслівна форма, яка лексично відбиває в стверджувальному або заперечному плані дію предмета-підмета, а граматично пов’язується з дією дієслова-присудка <…>. (Е. С. Сасинович). 2. Виходячи з викладеного вище, можна запропонувати такі напрями удосконалення господарського механізму в Україні: 1) запровадження національного демократичного економічного планування; 2) здійснення через Національний банк України єдиної грошово-кредитної політики (Політична економія). 3. В. В. Виноградов виділив лексичне ядро цих конструкцій в особливий граматичний розряд, поставивши їх поряд із частинами мови і назвавши незалежними словами (Г. В. Скрипник).
ІІІ. 1. Кожний громадянин може залишити за заповітом усе своє майно або частину його (не виключаючи предметів звичайної домашньої обстановки і вжитку) одній або кільком особам як тим, що входять, так і тим, що не входять до кола спадкоємців за законом (Цивільний кодекс). 2. Верховна Рада України від імені Українського народу – громадян України всіх національностей, виражаючи суверенну долю народу, спираючись на багатовікову історію українського державотворення і на основі здійсненого українською нацією, усім українським народом права на самовизначення, дбаючи про забезпечення прав і свобод людини та гідних умов її життя, піклуючись про зміцнення громадянської злагоди на землі України, прагнучи розвивати і зміцнювати демократичну, соціальну, правову державу, усвідомлюючи відповідальність перед Богом, власною совістю, попередніми, нинішнім та прийдешніми поколіннями, керуючись Актом проголошення незалежності України від 24 серпня 1991 року, схваленим 1 грудня 1991 року всенародним голосуванням, приймає цю Конституцію – Основний Закон України (Конституція України).
ІV. 1. То ж будемо й ми, наслідуючи ідеї видатного педагога, віддаючи шану його подвижницькому життю, наполегливо працювати для розвитку і розквіту рідної школи (Освіта України). 2. У місцях позбавлення волі до осіб, які відбувають покарання за розбій, ставляться, м’яко кажучи, зневажливо (Слобідський край). 3. “Відроджуючи – руйнуємо?..” (Літературна Україна). 4. “Два собаки в одній будці, не рахуючи миротворця” (Дзеркало тижня). 5. “ЄС – Україна: розвиваючи стратегічне партнерство” (Дзеркало тижня).
V. 1. Що, Андрію, будеш брати? – запитав, догідливо зазираючи мало не в рот (Ю. Голобородько). 2. Лежали запорожці коло возів і, попихкуючи люльками, з убивчим спокоєм дивилися на місто (О. Довженко). 3. Крутояр трохи винувато глянув на Ковальова, ніби бажаючи попросити пробачення (В. Собко). 4. Асфальт потрощено. Це пневматичний молот / Упав на груди дроблених коржів,/ Розбуркавши свій пневматичний голод/ Електрострумом гумових вужів (І. Драч). 5. Та добрі вісті, паночку, – каже Олександра, плачучи, – кращих не почую (Марко Вовчок).
1. Тарасівна до старшої дочки:
– Піди ж, моя доню, та наріж цибулі дрібненько, редьки, олійкою помасти на закуску людям.
Старша (так і пирснула):
– Все я, та я! І по хрещеного, і ... А вона он стоїть, ізгорнувши ручки…
2. – Що? Перше, – перекажіть од мене привіт на пролетарський Олімп. Більш точно: наркомам і голові. Шановні соціальні батьки! Ждучи на ухвалу моїх проектів (вже третій тиждень), вітаю вас з днем мого ангела.
3. – У мене є пропозиція зробити перерву. Зважаючи на деякі обставини.