Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Кострицына Зинаида Михайловна
учитель географии высшей категории,
МБОУ «СОШ №14» г. Норильск
Урок составлен на основе учебника географии для 8 класса "Природа и население", часть 1 под ред.А.И.Алексеева, Дрофа, 2010 г.
Тема: Природно-хозяйственные зоны - обобщающее повторение, 8 класс
Цели: Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме.
Развивать умения сопоставлять факты, обобщать, устанавливать причинно-
следственные связи, выявлять и решать проблемные задачи.
Учиться осмысливать и интерпретировать полученную информацию.
Оборудование: карта природных зон России, картины с изображением пустыни и степи,
карточки, панно с ошибками, часть рисунков с изображением животных,
фломастеры, медиапроектор
Тип урока: повторение и обобщение знаний
Форма урока: групповая работа
Урок проводится в форме игры-КВН. Предварительно класс делится на 2 команды, которые будут соревноваться друг с другом. Каждая команда выбирает капитана, который будет координировать работу в своей группе и оценивать работу каждого члена команды с целью выставления объективной оценки за работу во время игры. Роль жюри играет учитель и 2 его помощника из учащихся класса или учащихся параллельных классов.
Х О Д У Р О К А
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
а) объявление темы и цели урока
б) задания капитанам (за правильный ответ 1 балл, подсчет общего количества и
оценка каждому члену группы)
в) результаты в конце урока
II. ИГРА-СОРЕВНОВАНИЕ
I . Конкурс – разминка (вопросы задаются командам поочередно)
пустыни, пустыни, субтропики; степи и лесостепи, смешанные широколиственно-хвойные леса, тайга, лесотундра и тундра, арктическая пустыня)
I I. Конкурс художников (команда выдвигает одного игрока, умеющего рисовать)
Задание - выберите лист с изображением части какого-то животного, определите, что это за животное, в какой природно-хозяйственной зоне обитает, и дорисуйте недостающие части (см. приложение 1 и 2).
III. Конкурс путешественников- (домашнее задание, которое команды получили за неделю до урока), а на уроке отчет в виде рассказа с показом презентации из 5 слайдов
Задание – совершить воображаемое путешествие по: 1 команда – тайге
2 команда – степи
IV. Конкурс “Определи природную зону»
Задание - Поочередно каждой команде показывается картинка с изображением природной зоны, а команда должна назвать природную зону и объяснить по каким признакам. (учитель может использовать диапозитив, фото, рисунок, слайд)
V. Конкурс “Географический бой»
Задание – Один из членов команды задает конкретному члену другой команды вопрос, на который он должен ответить. Идет «перестрелка» - правильно ответил – жив – 1 балл, ответ частичный – ранен - 0,5 балла; ответа нет – убит – 0 баллов.
VI. Конкурс капитанов (вопросы задаются учителем и отвечают без подготовки)
Задание – 1. Где среди тайги встречаются заросли бамбука? (о.Сахалин)
2. Назовите тайгу на территории России, которая напоминает тропические
джунгли. (уссурийская тайга)
3. Какое дерево, растущее в сибирской тайге называют ореховой сосной? (кедр)
4. В какой природной зоне хорошо развита травянистая, преимущественно
злаковая растительность? (степь)
5. В какой природной зоне почвы почти не развиты, растений очень мало?
(полупустыня)
6. О каком хвойном растении идет речь: «Корни располагаются в поверхностном
слое почвы, сбрасывает хвою на зиму»? (лиственница)
VII. Конкурс ландшафтоведов
Задание – определите по описанию природную зону.
1 команда – Белый мох на скале, а в расщелине лед.
Старый снег залежался, не тает.
Дикий камень везде черной массой встает,
Да поток по ущелью стекает.
А по скалам кругом все-то птицы во мгле,
Все-то серые гаги рядами. (арктическая пустыня)
2 команда – Кавказ подо мною. Один в вышине
Стою над снегами у края стремнины;
Орел, с отдаленной поднявшись вершины,
Парит неподвижно со мной наравне.
Отселе я вижу потоков рожденье
И первое грозных обвалов движенье.
Здесь тучи смиренно идут подо мной… (высотная поясность)
VIII. Конкурс “Найди ошибку»
1. Каждая команда получает одно панно с изображением природной зоны и основными компонентами природы, но с допущенными ошибками (в качестве примера приложение 3)
Задание – Найдите ошибки и объясните их.
2. Команды получают одинаковый текст с допущенными географическими ошибками.
Задание – найдите допущенные ошибки. Побеждает команда, нашедшая правильно наибольшее количество ошибок.
Текст: Два охотника рассказывали, дополняя друг друга, как они охотились за тигром: «Это было в пустыне. Три дня мы гонялись за зверем, изнемогая от жажды и зноя. Верблюды не выдержали и пали. Поддерживая друг друга, обжигая ноги о раскаленные камни и щебень, мы едва добрели до большой реки. Здесь мы утолили жажду, мучившую нас, и. скинув пыльную одежду, бросились в воду. Долго плавали мы в тихой прозрачной воде, а затем укрылись от палящего зноя в тени саксаулового леса, раскинувшегося у самой воды. Стали думать, что делать дальше? Наконец сообразили: построили из саксауловых бревен плот и благополучно достигли на нем ближайшего селения…»
Ошибки: 1. Тигры не водятся в пустыне.
2. За три дня верблюды не могут пасть от недостатка воды.
3. На берегу реки саксаул не растет.
4. Саксаул без листьев, поэтому тени не дает.
5. Ствол у саксаула корявый, и бревна не сделать.
6. Древесина саксаула тяжелее воды и плот мог пойти ко дну.
III. Подведение итогов.
Учитель благодарит учащихся за участие в конкурсах, а капитаны сообщают об оценках, которые они поставили членам своей команды. Учитель вносит свои коррективы.
Информационные ресурсы
Алексеев А.И. и др. География. Россия: природа и население. Дрофа, Москва, 2010
Москва "Глобус", 2009 г.