У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ Юридична психологія

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 27.12.2024

PAGE  2

Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України

29 березня 2012 року № 384

(у редакції наказу Міністерства освіти і науки України

від 05 червня 2013 року № 683)

Форма № Н - 3.04

Київський університет права НАН України

Кафедра кримінального права та процесу

          “ЗАТВЕРДЖУЮ”

Завідувач кафедри

 

                                                                                         Кваша О.О.

“______”_______________2013 року

РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

Юридична психологія

напрям підготовки бакалавр   6.030401 «Правознавство»

факультет юридичний факультет

2013 рік


Робоча програма Юридична психологія для студентів

за напрямом підготовки бакалавра 6.030401 «Правознавство» 

Розробники: д. психол. н., проф. Ващенко І. В.

Робочу програму схвалено на засіданні кафедри кримінального права та процесу

Протокол від “ 25” вересня 2013  року № 3

                     Завідувач кафедри  _____________________ (Кваша О.О.)

                                                                                   Ващенко І.В., 2013 рік

                                                                                   КУП НАНУ, 2013

  1.  Опис навчальної дисципліни

Найменування показників

Галузь знань, напрям підготовки, освітньо-кваліфікаційний рівень

Характеристика навчальної дисципліни

денна форма навчання

заочна форма навчання

Кількість кредитів  – 1

Галузь знань

0304 «Право»

Нормативна

Напрям підготовки

6.030401 «Правознавство»

бакалавр

Модулів – 2

Рік підготовки

Змістових модулів – 2

2013-й

2014-й

Індивідуальне науково-дослідне завдання - 4

Семестр

Загальна кількість годин –  176

3-й

4-й

Лекції

Тижневих годин для денної форми навчання:

аудиторних – 4

Освітньо-кваліфікаційний рівень:

бакалавр

40 год.

42 год.

Практичні, семінарські

28 год.

28 год.

Лабораторні

год.

год.

Самостійна робота

40 год.

38 год.

Індивідуальні завдання:

4 год.

Вид контролю:

залік

екзамен

Співвідношення кількості годин аудиторних занять до самостійної і індивідуальної роботи становить (%): для денної форми навчання – 1/7

  1.  Мета та завдання навчальної дисципліни

Мета дисципліни полягає у створенні загальнотеоретичної бази (оволодіння загальнопсихологічним інструментарієм) для успішного вивчення подальших теоретичних, практичних і прикладних навчальних курсів гуманітарного циклу.

Завдання дисципліни полягає в озброєнні майбутніх юристів для здійснення професійної юридичної діяльності такими здобутками сучасної психологічної науки, які б сприяли їх професійному становленню, а також самоактуалізації і самореалізації майбутнього юриста для виконання правоохоронної, правозастосовчої та правотворчої діяльності.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен

знати:

  •  понятійно-термінологічний апарат юридичної психології;
  •  дослідницькі методи юридичної психології;
  •  прояви індивідуально-психологічних якостей і властивостей особистості у протиправних діях;
  •  психологічні вимоги до юристів.

вміти:

  •  встановлювати психологічний контакт і застосовувати прийоми спілкування із різними категоріями громадян на будь-якому етапі правоохоронної, правозастосовчої або правотворчої діяльності;
  •  проводити візуальну психодіагностику;
  •  надавати оцінку пізнавальним та емоційно-вольовим процесам особистості, яка вчинила протиправні дії;
  •  використовувати психологічні закономірності при впровадженні окремих слідчих дій в процесі судового розгляду;
  •  передбачати наслідки прийнятих рішень.

  1.  Програма навчальної дисципліни

Тема 1. Предмет, методи і система юридичної психології   

Тема 2. Правова психологія

Тема 3. Психологія особистості злочинця і кримінального середовища  

Тема 4. Професійно-психологічна підготовленість юриста  

Тема 5. Психологічний аналіз професійних ситуацій  

Тема 6. Психологія цивільного судочинства

  1.  СТРУКТУРА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

ЮРИДИЧНА ПСИХОЛОГІЯ

Тема

Кількість годин, відведених на:

Лекції

Семінар

ські, практичні заняття

Самос-тійну роботу

ІНДЗ

Тема 1. Предмет, методи і система юридичної психології   

2

2

Тема 2. Правова психологія

2

2

Тема 3. Психологія особистості злочинця і кримінального середовища  

2

2

Тема 4. Професійно-психологічна підготовленість юриста  

2

2

Тема 5. Психологічний аналіз професійних ситуацій  

4

4

Тема 6. Психологія цивільного судочинства

2

2

Залік

2

Усього:

14

14

5. Теми семінарських занять

№

з/п

Назва теми

Кількість

годин

1

Юридична психологія як наука

2

2

Правова психологія

2

3

Психологія особистості злочинця і кримінального середовища  

2

4

Професійно-психологічна підготовленість юриста  

2

5

Психологічний аналіз професійних ситуацій  

4

6

Психологія цивільного судочинства

2

Разом

14

8. Самостійна робота

№

з/п

Назва теми

Кількість

годин

1

Юридична психологія як наука

6

2

Правова психологія

7

3

Психологія особистості злочинця і кримінального середовища  

7

4

Професійно-психологічна підготовленість юриста  

7

5

Психологічний аналіз професійних ситуацій  

6

6

Психологія цивільного судочинства

7

Разом

40

9. Індивідуальні завдання

ЗАГАЛЬНОМЕТОДИЧНІ ПОРАДИ ВИКОНАННЯ ІНДИВІДУАЛЬНОГО НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНОГО ЗАВДАННЯ

Індивідуальне навчально-дослідне завдання студента (у подальшому - ІНДЗ) є видом позааудиторної самостійної роботи студента навчального чи навчально-дослідницького характеру, яке виконується в процесі вивчення програмного матеріалу навчального курсу «Юридична психологія» і завершується разом із складанням підсумкового заліку з цієї навчальної дисципліни.

Мета. Самостійне вивчення частини програмного матеріалу, систематизація, поглиблення, узагальнення, закріплення та практичне застосування знань студента з навчального курсу «Юридична психологія» та розвиток навичок самостійної роботи.

Зміст. Завершена теоретична або практична робота в межах навчальної програми курсу «Юридична психологія», яка виконується на основі знань, умінь і навичок, одержаних у процесі лекційних та семінарських занять, охоплює декілька тем або зміст навчального курсу «Юридична психологія» у цілому.

Структура ІНДЗ (приблизна):

  •  вступ – зазначається тема, мета та завдання роботи та основні її положення;
  •  теоретичне обґрунтування - виклад базових теоретичних положень, законів, принципів тощо, на основі яких виконується завдання;
  •  основні результати роботи та їх обговорення  - подаються статистичні або якісні результати роботи, схеми, малюнки, описи, систематизована реферативна інформація та її аналіз тощо;
  •  висновки;
  •  список використаної літератури;
  •  додатки (за необхідності).

Звіт про виконання ІНДЗ подається студентом у вигляді скріпленого зошита (реферату) з титульною сторінкою стандартного зразка і внутрішнім наповненням із зазначенням всіх позицій змісту завдання (за об’ємом до 10-15 арк.). ІНДЗ подається викладачеві, який проводить практичні заняття з навчальної дисципліни «Юридична психологія» не пізніше ніж за два тижні до заліку.

Оцінка за ІНДЗ виставляється на останньому занятті (практичному, семінарському, колоквіумі і т.п.) з курсу «Юридична психологія» на основі попереднього ознайомлення викладача зі змістом ІНДЗ. Можливий захист ІНДЗ шляхом усного звіту студента про виконану роботу (до 5 хв.). Оцінка за ІНДЗ є обов’язковим компонентом залікового кредиту і враховується при підрахунку підсумкової оцінки з навчального курсу «Юридична психологія». Якщо при перевірці в ІНДЗ не виявлено суттєвих фахових помилок, оформлення її відповідає вимогам кафедри, то така робота може бути прийнята без захисту з оцінкою «відмінно».


10. Методи навчання

Для активізації навчально-пізнавальної діяльності студентів при вивченні дисципліни можуть використовуватись: лекції (академічна, проблемна), семінари, кейси, презентації, рольові ігри, банки візуального супроводження навчального процесу.

Кожна із форм організації навчального процесу у вищій школі застосовується викладачем на власний розсуд та враховує рівень групи, кількість студентів.

Лекція як одна з форм організації навчального процесу у вищій школі активізує мисленнєву діяльність студентів і слугує своєрідним дороговказом для студентів, компасом у неосяжному морі наукової інформації. В лекції акумульовано великий обсяг наукової інформації з урахуванням новітніх досягнень психологічної науки, а в процесі читання лекції можна врахувати специфіку професійної підготовки студентів, їхні інтереси. Студент має можливість за порівняно короткий час отримати значний обсяг наукової інформації, до того ж насиченої найновішим матеріалом.

Академічна лекція повинна відповідати наступним вимогам: сучасний науковий рівень і насичена інформативність, переконлива аргументація, доступна і зрозуміла мова, емоційність, чітка структура і логіка, наявність яскравих прикладів, наукових доказів, обґрунтувань, фактів. Академічна лекція будується на принципах системності, інформативності, наочності, зрозумілості (доступності). Кожна лекція є логічно завершеною ланкою єдиної замкненої системи — курсу лекцій. У її тексті мають бути чітко пов'язані між собою структурно-логічні дидактичні блоки. Проектується графічний текст. Планується, де, коли, скільки і які схеми, рисунки, графіки, формули подаються як підтвердження вербальної інформації. Принцип наочності реалізується засобами візуалізації (ТЗН, роздатковий матеріал, схеми, планшети тощо). Лекція має читатися зрозумілою для студентів мовою, незнайомі слова і терміни роз'яснюються, не варто перенасичувати лекцію "наукоподібними" термінами і модними іноземними словами. Текст лекції має бути логічним, простим і зрозумілим.

Проблемні лекції покликані сприяти розвитку логічного мислення студентів і характеризуються тим, що коло питань теми обмежується двома - трьома ключовими моментами, увага студентів концентрується на матеріалі, що не знайшов відображення в підручниках, використовується досвід закордонних навчальних закладів із роздачею студентам під час лекції друкованого матеріалу та підкреслення головних висновків з питань, що розглядаються.

Семінар – це вид навчальних занять практичного характеру, спрямованих на поглиблене опрацювання теоретичного матеріалу. Семінарські заняття сприяють активізації пізнавальної діяльності студентів, формуванню самостійності суджень, умінню обстоювати власні думки, аргументувати їх на основі наукових фактів. Вони сприяють оволодінню фундаментальними знаннями, допомагають розвивати логічне мислення, формувати переконання, оволодівати культурою толерантності, активно впливати на соціальне становлення особистості.

Кейс-метод – метод аналізу конкретних ситуацій.

Презентації проводяться у формі виступів студентів за результатами виконаних письмових завдань.

Рольові ігри, використовуються у навчальному процесі як одна із форм активізації навчальної роботи студентів, за якої вони задіяні в процесі інсценізації певної виробничої ситуації у ролі безпосередніх учасників подій.

11. Методи контролю

ПИТАННЯ ДО ЗАЛІКУ

Юридична психологія

  1.  Юридична психологія як наука.
  2.  Історія розвитку юридичної психології.
  3.  Історія юридичної психології в XX  сторіччі.
  4.  Методи юридичної психології.
  5.  Судово-психологічна експертиза: поняття та види.
  6.  Етапи судово-психологічної експертизи.
  7.  Етичні проблеми психолога-експерта.
  8.  Кримінальна психологія як наука.
  9.  Теорії формування особистості злочинця.
  10.   Професіограма юридичного працівника (прокурор, адвокат, слідчий, суддя тощо).
  11.   Проблема деформації особистості правоохоронця.
  12.   Класифікація видів насильницького типу злочинців.
  13.   Мотивація злочинної поведінки.
  14.   Психологія серійного вбивця.
  15.   Домашнє насильство: поняття та види.
  16.   Психологічний портрет людини, яка вчинила домашнє насильство.
  17.   Психологічний портрет жертви.
  18.   Структура юридичної психології.
  19.   Психологічний поведінковий портрет і його складові
  20.   Загальна схема спостереження при написанні поведінкового портрету.
  21.   Сучасні напрямки наукових досліджень в юридичній психології.
  22.   Зв'язок юридичної психології з іншими науками.
  23.   Завдання юридичної психології.
  24.   Загальна характеристика правової психології спільнот.
  25.   Сутність правової соціалізації особистості.
  26.   Психологічний аналіз фонових, правових, криміногенних, кримінальних чинників.
  27.   Роль ЗМІ у формуванні правосвідомості й громадської думки населення.
  28.   Чинники, що впливають на кримінальну й оперативну обстановку в районі (місті, області).
  29.   Поняття «особистість злочинця».
  30.   Специфіка делінкветної поведінки осіб, які мають психічні аномалії.
  31.   Типологія злочинців.
  32.   Психологічні передумови делінквентної поведінки.
  33.   Кримінальна субкультура. Наведіть приклад.
  34.   Кримінальне спілкування.
  35.   Предмет праці юриста.
  36.   Загальні особливості професії юриста.
  37.   Психологічні компоненти юридичної діяльності.
  38.   Види професійної діяльності юриста.
  39.   Психологічні вимоги до юристів.
  40.   Психологічні особливості роботи юриста з фіксованою інформацією і законодавством.
  41.   Професійна ситуація.
  42.   Типові ситуації в адвокатській діяльності.
  43.   Сутність типових ситуацій в прокурорській діяльності.
  44.   Психологічний аналіз професійних ситуацій, з якими зустрічаються працівники виправно-виховних установ.

12. Розподіл балів, що отримують студенти

Поточний контроль та самостійна робота

Модульна контрольна робота

Підсумковий контроль (залік)

Сума

Змістовний модуль 1

60

Т1

Т2

Т3

Т4

Т5

Т6

8

8

12

10

12

10

10

30

100

Шкала оцінювання: національна та ECTS

Сума балів за всі види навчальної діяльності

Оцінка за національною шкалою

для екзамену

для заліку

90 – 100 (А)

відмінно

зараховано

82-89 (В)

добре

74-81 (С)

64-73 (D)

задовільно

60-63 (Е)

35-59 (FX)

незадовільно з можливістю повторного складання

не зараховано з можливістю повторного складання

0-34 (F)

незадовільно з обов’язковим повторним вивченням дисципліни

не зараховано з обов’язковим повторним вивченням дисципліни

13. Методичне забезпечення

1. Конспект лекцій з навчальної дисципліни «Юридична психологія».

2. Теми семінарських занять та методичні рекомендації до них.

3. Завдання для самостійної роботи.

4. Індивідуальні завдання.

5. Модульні контрольні роботи.

6. Завдання для складання заліку.

14. Рекомендована література

Базова

  1.  Васильев В.Л. Юридическая психология: Учебник для вузов.  СПб.: Питер, 2006. – 656 с.
  2.  Волков В.Н., Горшенин Л.Г. Юридическая психология: Учебник для вузов. – М.: Изд-во МЮИ при Минюсте России, 2004. – 460 с.
  3.  Еникеев М.И. Юридическая психология: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2006. – 480 с.
  4.  Кобликов А.С.  Юридическая этика: Учебник для вузов. – М.: Инфра-М, 2002. – 384 с.
  5.  Ковалев О.Г., Ушатиков А.И., Деев В.Г. Криминальная психология. Курс лекций. – Рязань, 1997.
  6.  Коновалова В. О., Шепітько В. Ю. Юридична психологія: Академічний курс: Підручник для студ. юрид. спец. вищ. навч. закл. – К.: Концерн «Видавничий Дім «Ін Юре», 2004. – 424 с.
  7.  Романов В.В. Юридическая психология. Учебник. М.: Юристъ,  2005.   588 с.
  8.  Пирожков В.Ф. Криминальная психология. – М., 2001.
  9.  Прикладная юридическая психология /Под ред. А. М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.
  10.  Романов В.В. Юридическая психология: Учебник. – М.: Юристъ, 1998.
  11.  Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. – М., 2000.
  12.  Шиханцов Г.Г. Юридическая психология. – М., 1998.

Допоміжна

  1.  Аврутин Ю.Е., Пряхина М.В., Самарин Н.Ю., Статный В.М. Оперативно-розыскная психология: Учебное пособие. – М.: ЦОКР МВД России, 2010.
  2.  Актуальные проблемы юридической психологии и медико-экспертных исследований. – Волгоград, 2000.
  3.  Ананьев А. М. Эмоционально-волевая регуляция оперативно-служебной деятельности / Ананьев А. М., Мельничук А. В. // Вісник Університету внутрішніх справ. – Харків, 1999. – № 8. – С. 24–26. 
  4.  Андреев Н. В. Психологическое обеспечение деятельности сотрудников ОВД в экстремальных условиях / Андреев Н. В. – М.: Изд-во Академии МВД России, 1997. – С. 21-26.
  5.  Андреев Н. В. Социально-психологические особенности личности и коллектива отряда милиции особого назначения // Проблемы профилактики дезадаптации и профессиональной деформации у сотрудников органов внутренних дел: Сборник научных трудов / Андреев Н. В. – М.: Изд-во НИИ МВД России, 1993. – С. 45–51.
  6.  Андросюк В.Г. Психологія слідчої діяльності: Навч. пос. – К.: НАВСУ, 1994. – 106 с.
  7.  Антонян Ю.М. Преступность среди женщин. – М., 1992.
  8.  Антонян  Ю.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. Психология преступника и расследования преступлений. – М., 1996.   336 с.
  9.  Антонян Ю.М. Роль конкретной жизненной ситуации в совершении преступления. М., 1973.
  10.  Антонян Ю.М., Гульдан В.В. Криминальная патопсихология. М., 1991.
  11.  Анцыферова Л. И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита / Л. И. Анцыферова // Психологический журнал. – 1994. – Т. 15. – № 1. – С. 3-19.
  12.  Афиногенов А.И. Психологический портрет преступника, его разработка в процессе расследования преступления. Дисс. ... канд. психол. наук. – М., 1997.
  13.  Баранов П. П. Стереотипы профессионального правосознания работников органов внутренних дел / Баранов П. П. // Теоретические и организационно-правовые проблемы применения наказания. – Уфа, 1990. – С. 84-89. 
  14.  Баранов П.П., Курбатов В.И. Юридическая психология. – Ростов-на-Дону, 2004.
  15.  Баранов М., Витрук Н. Правосознание работников милиции: мифы, деформация, стереотипы // Право и жизнь. – 1992. – № 1. – С.110-118.
  16.  Баранов М, Витрук Н. Правосознание работников милиции: мифы, деформация, стереотипы // Право и жизнь. – 1992. – № 2. – С. 122-136.
  17.  Баранов М., Витрук Н. Правосознание работников милиции: мифы, деформация, стереотипы // Право и жизнь. – 1992. – № 3. – С. 159-171.
  18.  Бачериков Н. Е. Эмоциональный стресс в этимологии и патогенезе психических и психосоматических заболеваний / Бачериков Н. Е., Воронцов М. П., Петрюк П. Т., Цыганенко А. Я. – Х.: Основа, 1995. – 275 с.
  19.  Башкатов И.П. Психология групп несовершеннолетних правонарушителей. – М.: Прометей, 1993.
  20.  Безносов Сергей Петрович. Профессиональные деформации личности (Подходы, концепции, метод): Дис. ... д-ра психол. н.: 19.00.03: СПб., 1997. – 398 c.
  21.  Беличева С.А. Основы превентивной психологии. – М., 1993.
  22.  Берден О. "Драчуны" в полицейской форме: результаты исследования национального института правосудия США // Вопросы борьбы с преступностью за рубежом: Реферативный сборник. – ГИЦ МВД РФ, 1996. – Вып. 35. – С.17-19.
  23.  Березин Ф. Б. Методика многостороннего исследования личности (структура, основы интерпретации, некоторые области применения) / Ф. Б. Березин, М. П. Мирошников, Е. Д. Соколова. – М.: Фолиум, 1994. – 231 с.
  24.  Боброва И.А., Устюжанин В.Н. Психология в деятельности ОВД. – СПб.: Изд-во СПб ун-та МВД России, 2011.
  25.  Богославский В.М. Словарь оценок внешности человека. – М., 1994.
  26.  Васильев В.Л. Этика в юриспруденции и предпринимательской деятельности. – СПб., 1995.
  27.  Веретехин Е.Г., Виноградова Т.Ю., Якушкин С.Ю. Практикум по юридической психологии. – Казань, 1991.
  28.  Глоточкин А.Д., Пирожков В.Ф. Исправительно-трудовая психология. – М., 1992.
  29.  Горбатюк Н. А. Некоторые особенности формирования правосознания работников милиции / Горбатюк Н. А. // Проблемы совершенствования организации и деятельности советской милиции в условиях формирования правового государства: Сб. научн. трудов МВД СССР / Минская высш. школа;  Под ред. А.Н. Сапогина – Минск: Минская ВШМ, 1991. – С. 138-144.
  30.  Горшков А.А., Соколов В.И. Организация и тактика розыска и задержания особоопасных вооруженных преступников. – М., 1990.
  31.  Гранат Н. Л. Деформация профессионального сознания личности работников правоохранительных органов и возможности ее профилактики / Гранат Н. Л. // Проблемы действия права в новых исторических условиях: Труды Академии МВД РФ. – М.: Академия МВД РФ, 1993. – С. 30-40.
  32.  Емельянов Б.М. Подготовка работников милиции к обеспечению охраны общественного порядка и общественной безопасности при проведении массовых мероприятий. – М., 1992.
  33.  Еникеев М.И., Черных Е.А. Психология осмотра места происшествия. – М., 1994.
  34.  Еникеев М.И., Черных Е.А. Психология следователя. – М., 1994.
  35.  Еникеев М.И., Черных Е.А. Психология допроса. –1994.
  36.  Ионова И. В. Психолого-акмеологическая модель преодоления профессиональной деформации сотрудников ОВД: Дис... канд. психол. н.: 19.00.13 – психология развития, акмеология. / Ирина Владимировна Ионова. – Тамбов, 2009. – 207 с.
  37.  Илларионов В.П. Переговоры с преступниками. – М., 1993.
  38.  Кабаченко Т.С. Методы психологического воздействия. – М.: Роспедагенство, 2000. – 560 с.
  39.  Карпец И.И. Преступность: иллюзии и реальность. – М., 1992.
  40.  Ковалев О.Г., Амелин Э.Ю. Диагностика лжи. – Рязань, 1996.
  41.  Козаченко І. П. Участь працівників практичних підрозділів у навчальному процесі / Козаченко І. П. // Проблеми підвищення рівня підготовки кадрів для органів внутрішніх справ. – К.: Вид-во Української академії внутрішніх справ, 1993. – С. 263-266.
  42.  Козловская Е. А. Психолого-педагогические основы деятельности участкового инспектора милиции / Козловская Е. А. – М.: Изд-во Акад. МВД СССР, 1990. – 79 с.
  43.  Костицкий М.В. Введение в юридическую психологию: методологические и теоретические проблемы. – Вища школа, 1990. – 259 с.
  44.  Котов Д. П. Психология следователя / Котов Д. П., Шиханцов Г. Г. – Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1976. – 154 с.
  45.  Коченов М.М. Введение в судебно-психологическую экспертизу. – М., 1980.
  46.  Кречмер Э. Строение тела и характера: Монография. – М.: Науч. фонд Мельникова, 2000. – 206 с.
  47.  Ласкин А.А. Профессиональная деформация руководителя, методы преодоления //Журнал Вестник Московского университета МВД России. – М.: Изд-во МУ МВД России, 2008. - №10. – С.176-178.
  48.  Легенький М. І. Організація виховної роботи з особовим складом органів внутрішніх справ України: Навч. посіб. / Легенький М. І. – К.: ВПЦ МВС України, 2006. – 93 с.
  49.  Ломброзо Ч. Преступление / Пер. Г.К. Гордона. – М., 1992.
  50.  Матюхіна Н. П. Деякі особливості управління стресами в органах внутрішніх справ / Матюхіна Н. П. // Вісник Університету внутрішніх справ. – Харків, 2000. – № 11. – С. 94-98.
  51.  Мельник П. В. Концептуальні передумови формування професіоналізму працівників міліції / П. В. Мельник, Л. В. Терещенко. – Ірпінь: Вид-во УФЕІ, 1998. – 143 с.
  52.  Москаленко В.Ф. Практикум по юридической психологии. – Ставрополь, 2001.
  53.  Нагаев В.В. Основы судебно-психологической экспертизы: Учебное пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 272 с.
  54.  Новиков Б. Д. Психологические особенности возникновения профессиональных деформаций сотрудников исправительно-трудовых учреждений  / Новиков Б. Д. – Тверь, 1993. – 245 с.
  55.  Носков В.А. Психотехника общения. – Н. Новгород, 1997.
  56.  Основы профессионального становления специалистов – сотрудников органов внутренних дел. Монография / Караваев А.Ф. – Омск: Изд-во Омск. акад. МВД России, 2003. – 296 c.
  57.  Папкин А. И. Личная безопасность сотрудников ОВД: Тактика и психология безопасной деятельности /Папкин А. И. – М.: Изд-во Академии МВД России, 1996. – 132 с.
  58.  Папкин А. И. Совершенствование организационных отношений в управлении ОВД / Папкин А. И. – М.: Изд-во Академии МВД России, 1998. – 54 с. 
  59.  Петелин Б.Я. Судебная психология. – Волгоград, 1990.
  60.  Пєтков С. В. Можливість використання алгоритмів реалізації стратегій ефективного менеджменту в ОВС України / Пєтков С. В. // Підприємництво, господарство і право.  – 2005. – № 7. – С. 60-62.
  61.  Пирожков В.Ф. Криминальная субкультура учащихся – подростков и юношей. – М., 1992.
  62.  Пирожков В.Ф. Криминальная психология. Психология подростковой преступности в 2-х кн. – М.: Ось-89, 1998.
  63.  Попов П.Г. Использование элементов актёрской психотехники в деятельности сотрудников ОВД. – М., 1992.
  64.  Прозоров А.В. Криминальная психология: Курс лекций: в 2 ч. – Калининград: КЮИ МВД России, 2000.
  65.  Пронников В.А., Ладанов И.Д. Язык мимики и жестов. – М.: Транслесиздат, 1998.
  66.  Профессиональная деформация личности сотрудников органов внутренних дел и ее профилактика / Митюрина Н.Ю. – Саратов: Изд-во СЮИ МВД России, 2006. – 136 c.
  67.  Профессиональная этика сотрудников правоохранительных органов: Учеб. пос. / Под ред. А.В. Опалева, Г.В. Дубова. – М.,1998.
  68.  Пряхина М.В., Кобозев И.Ю. Профессиональный стресс руководителей органов внутренних дел и его психопрофилактика. – Монография. – СПб.: Политехника-Сервис, 2011.
  69.   Психогигиена и психопрофилактика кризисных состояний сотрудников органов внутренних дел: Учебное пособие. / Караваев А.Ф., Кильмашкина Т.Н., Медведев И.Г. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2003. – 151 c.
  70.  Психология и этика делового общения: Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – 326 с.
  71.  Ратинов А.Р. Судебная психология для следователей. – М.: Юрлитинформ, 2001. – 352 с.
  72.  Сафуанов Ф.С. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе. – М.: Смысл; Гардарика, 1998. – 192 с.
  73.  Сахнова Т.В. Зачем суду психолог? – М., 1990.
  74.  Сапарин О.Е. Профессионально-психологическая устойчивость сотрудников ОВД и пути ее совершенствования. – М., 1990.
  75.  Ситковская О.Д Психология уголовной ответственности. – М., 1998.
  76.  Скворцова Е.В. Психолого-педагогические особенности помощи сотрудникам милиции по преодолению профессионально-личностной деформации / Е. В. Скворцова // Вестник МГОУ. Серия «Психологические науки». – 2007. – №3. – С.370-378.
  77.  Собчик Л. Н. Характер и судьба. Введение в психологию индивидуальности / Собчик Л. Н. – М.: Институт прикладной психологии, 1995. – 267 с.
  78.  Социальная психология и этика делового общения: Учебное пособие для вузов / В.Ю. Дорошенко, Л.И. Зотова, Н.А. Нартов и др. М.: ЮНИТИ, 1995. – 160 с.
  79.  Статный В.М. Юридическая психология. Альбом схем. СПб.: Санкт-Петербургский университет МВД России, 2011.
  80.  Степанова А.Л. Нравственно-профессиональная деформация сотрудников ОВД и пути ее преодоления /А.Л. Степанов // Новое в законодательстве России: проблемы теории и практики применения: Сб-к науч. ст. – Саратов: МВД России, 2005. – С. 130-135.
  81.  Столяренко А.М. Психологические приёмы в работе юриста. – М., 2000.
  82.  Сухов А.Н. Криминогенное общение в среде осуждённых. – Рязань, 1993.
  83.  Тригубенко Г. Термін “нігілізм”: історія та сучасність / Тригубенко Г. // Право України. – 2002. – № 9. – С. 129-131.
  84.  Ушаков А. А. Адаптация кадров к службе в системе исправительно-трудовых учреждений / Ушаков А. А. – М. : Изд-во Академии МВД России, 1998. – 152 с.
  85.   Ушатиков А.И., Шаламов О.И., Ковалев О.Г., Борисов В.Н. Аудио-визуальная психодиагностика осужденных. – Рязань, 1997.
  86.  Фаст Д. Язык тела. Серия "1000 секретов успеха". Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. – 320 с.
  87.  Филонов Л.Б. Психологические способы изучения личности обвиняемого. – М., 1983.
  88.  Филонов Л.Б. Тренинги делового общения сотрудников органов внутренних дел с различными категориями граждан. – М., 1992.
  89.  Цільмак Олена Миколаївна Психологічні детермінанти проявів агресії у працівників органів внутрішніх справ: Дис... канд. психол. н.: 19.00.06 / Олена Миколаївна Цільмак; КЮІ МВС України. – К., 2004. – 312 с.
  90.  Цимбалюк М. Формування правосвідомості громадян у процесі реформування інституту власності / Цимбалюк М. // Право України. – 2003. – № 9. –  С. 57-61.
  91.  Чалдини Р. Психология влияния. – СПб.: Питер, 1999.
  92.  Чуфаровский Ю.В. Психология в оперативно-розыскной деятельности. – М., 1995.
  93.  Шекин Г.В. Визуальная психодиагностика: познание людей по внешнему их облику. – М., 1992.
  94.  Шепель В.М. Имиджелогия. Секреты личного обаяния. М.: Культура и спорт, 1994. – 320 с.
  95.  Юнг К.Г.   Психологические типы. – М.: Эксмо, 2001. 480 с.
  96.  Юхновець Г. О. Проблеми психолого-педагогічного забезпечення діяльності органів внутрішніх справ / Юхновець Г. О. // Наукові розробки Академії по вдосконаленню практичної діяльності та підготовки кадрів органів внутрішніх справ: Матеріали наук.-практ. конф. Академії внутрішніх справ України. – К. : Вид-во Української академії внутрішніх справ, 1994. – С. 67-70.  

15. Інформаційні ресурси

Офіційний сайт Верховної Ради України: http://zakon1.rada.gov.ua/laws/main

Офіційний сайт Президента України: http://www.president.gov.ua

Офіційний сайт Кабінету Міністрів України: http://www.kmu.gov.ua/control

Офіційний сайт Конституційного Суду України: http://www.ccu.gov.ua

Офіційний сайт Верховного Суду України: http://www.scourt.gov.ua

Офіційний сайт Вищого спеціалізованого суду з розгляду цивільних та кримінальних справ: http://sc.gov.ua




1. Анализ проектов 2 РК Очная 3 курс гр
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по проведению практических занятий по фармакологии для преподавателей и
3. Sides Rres Не смотря на то что это ВДНХ я не советую начинать яростно надрачивать на альбом брызгая во все.html
4. Дитяневидимка Был темный и дождливый вечер.
5. давно доказана и широко используется большинством крупных и не очень брендов
6. Налог на добавленную стоимость
7. Вариант 9 0020060000000008-09-Дата- 27
8. Задание 1 В соответствии со схемой приведенной ниже дайте сравнительный постатейный анализ положений
9. Мифологические размышления
10. Анализ конкурентоспособности товара
11. Проблемы правового регулирования ипотекина современном этапе
12. довых условий которые не могут быть одинаковыми для каждого ребенка любой одновозрастной популяции
13. Расчет показателей производственной деятельности дизелеремонтного цеха
14. Результаты защита отчеты по практике .html
15. Заработная плата цена и прибыль1
16. Пищевые машины Дистанционное Пищ
17. Пугачев Емельян
18. Виктор Викторович Конецкий
19. Які перепони існують на шляху здійснення ефективного адміністрування 1
20. тематике в формате ЕГЭ В1

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе