Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Приемы работы учителя начальных классов
с одаренными детьми по развитию интеллектуальной деятельности
Кучеренко Н. И.
Основными методиками выявления одаренных детей в школе являются наблюдение, анкетирование, тестирование, разнообразные задания разного уровня трудности, направленные на формирование каждого навыка.
В основе определения одаренности можно выделить опережающее интеллектуальное развитие и способность к творчеству. Непременная отличительная черта одаренного ребенка – оригинальность его мышления, выражающаяся в непохожести, нестандартности решения.
В своей работе с одаренными детьми я придерживаюсь общих принципов обучения:
Работа с группой одаренных учащихся класса:
Наиболее эффективные формы внеклассной работы – олимпиады, конкурсы, викторины, которые способствуют повышению интереса школьников к знаниям, развивают их творческие способности и творческую инициативу, позволяют ученику познать себя.
В работе с одаренными детьми я использую разнообразные приемы и виды учебной работы для учащихся по отдельным предметам.
Приведу некоторые примеры.
Предмет «Литературное чтение»
Приемы, направленные на формирование у детей техники чтения, правильности произношения
«Наращивание слов» - читай целыми словами: фрукт - фруктовый, зверь – зверек, звериный.
«Расстановка логических ударений» - подчеркни слово, на которое должно падать ударение, чтобы соответствовать вопросу: Брат завтра поедет ловить рыбу на лодке? – Да, завтра. Да на лодке. Нет, не поедет.
«Чтение слов с заменой некоторых букв» - различай слова: лошадка – ладошка, дрожки – дорожки.
Формы и приемы работы учащихся на этапе первичного восприятия текста
«Ответы учащихся на эмоционально-оценочные вопросы учителя».
«Выбор слов-эмоций, слов-настроений с объяснением» - какие из слов лучше выражают настроение героя стихотворения Э. Мошковской, обидевшего маму? Подчеркни их. - Грусть, скука, обида, надежда, горе, огорчение.
Подбор пословиц к произведению, соединение частей одного выражения (фразеологизмы), подбор синонимов, антонимов к словам, определение жанров художественных произведений по данным признакам, прочтение зашифрованных посланий способствуют развитию интеллектуальных и творческих способностей.
Предмет «Математика»
Предлагаемые задания являются развивающими упражнениями для учащихся, а отличительной чертой является то, что учащимся предлагается выполнять вычисления, устанавливать связи, взаимозависимости, закономерности действуя с многозначными числами.
Данные упражнения решают следующие задачи:
Педагогические средства для решения этих задач:
Предмет «Русский язык»
Содержание заданий по русскому языку, включающие задания на языковое чутье и смекалку, направлено на выявление следующих ключевых умений и навыков у учащихся:
Таким образом, предлагаемые задания могут быть использованы для развития активного, творческого мышления младших школьников. Главным принципом является применение полученных знаний в новых, нестандартных условиях, поскольку развитие мыслительной и интеллектуальной деятельности учащихся тесно связано как со знаниями, так и со способом их применения. Эти задания требуют от детей хотя бы небольшого самостоятельного поиска, включающего элементы проблемности. Эмоциональный подъем и желание дойти до ответа самому – неизменные спутники одаренных детей.
Хочется закончить словами Ш. А. Амонашвили: «Если хочешь воспитать в детях смелость ума, интерес к серьезной интеллектуальной работе, самостоятельность как личностную черту, вселить в них радость сотворчества, то создавай такие условия, чтобы искорки их мыслей образовывали царство мыслей, дай возможность им почувствовать себя в нем властелином».