Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Педагогический проект «Использование экологического аспекта в оздоровительной работе с детьми старшего дошкольного возраста»
Никитина Ольга Федоровна, воспитатель
высшей квалификационной категории
МДОУ «Детский сад №79 комбинированного вида»
В современном обществе проблема сохранения и укрепления здоровья детей стоит очень остро. Результаты статистики свидетельствуют, что уже в дошкольном возрасте здоровых детей практически нет. Причин тому множество: социальные, генетические, медицинские. Одной из главных причин является низкая экологическая культура взрослых по отношению к здоровью детей. Иначе говоря, мы лечим ребенка, когда он заболеет, а в повседневности не используем весь арсенал природных средств и методов для предупреждения заболеваний. Не следует забывать и о том, что дошкольный возраст самое благоприятное время для формирования основ здорового образа жизни, т.е. выработки правильных привычек, которые в сочетании с экологическим воспитанием и обучением дошкольников приведут к положительным результатам.
С целью создания устойчивой мотивации и потребности у детей сохранения своего собственного здоровья и здоровья окружающих был разработан педагогический проект «Использование экологического аспекта в оздоровительной работе с детьми старшего дошкольного возраста». Проект: познавательно-оздоровительный, долгосрочный, групповой. В соответствии с этой целью поставлены следующие задачи:
Предполагаемые итоги реализации данного проекта /гипотеза/.
Работа по проектной деятельности составляет пять этапов.
Первый этап – подготовительный /разработка проекта/: определение проблемы; постановка цели, задач; подбор методической, дидактической, художественной литературы, практического материала; составление перспективного, тематического планов работы.
Второй этап – исследовательский: выполнение проекта.
Третий этап – заключительный: анализ поставленной цели; обобщение результатов работы, формулировка выводов; составление рекомендаций.
Четвертый этап – презентация проекта.
Пятый этап – определение задач к новому проекту.
При реализации проекта по формированию основ здорового образа жизни с использованием экологического аспекта происходит не только усвоение ребенком знаний и представлений, но и становление его мотивационной сферы эколого-оздоровительного поведения, учитывается при этом, что ребенок, изучая себя, окружающий мир и природу, психологически готовиться к тому, чтобы осуществлять активную оздоровительную деятельность, формировать свое здоровье.
Вся работа с дошкольниками строится на деятельно-коммуникативной основе и личностно-ориентированном подходе, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, их к творческому отношению при выполнении практических заданий. Первый шаг в ходе данного проекта - обследование состояния здоровья каждого ребенка, в том числе физическое развитие и функциональное состояние детского организма. На каждого ребенка, кроме паспорта здоровья, составляется индивидуальная карта, которая является формой фиксации состояния здоровья ребенка по наблюдениям педагога. Предыдущие данные являются диагностическими для последующих, на основании которых разрабатываются индивидуальные оздоровительные мероприятия, кроме того ведется общая диагностическая карта по оздоровительной работе. В результате проведенных диагностик составляется мониторинг оздоровительной работы.
На первом этапе проектной деятельности разработаны циклы интегрированных и комплексных занятий, практические курсы, различные формы организации двигательной деятельности, оздоровительные мероприятия. Решать задачи по оздоровительной деятельности с экологическим аспектом помогает практический курс «Природа и ребенок», к нему подобрана тематика занятий: «Я здоровье берегу-сам себе и помогу », «Мир вокруг нас», «Береги природу» и др. Этот курс направлен на формирование осознанного и действенного отношения к охране природы и укреплению своего здоровья и здоровья окружающих. В ходе игр, творческих заданий, экскурсий, решение проблемных ситуаций ребенок получает и усваивает знания о строении и функциях своего организма, его связях с окружающей природой, болезнях и мерах их предупреждениях; о том, как вести себя в различных ситуациях и разных обстоятельствах, как улучшить свое настроение и поведение.
В рамках проекта разработан методический и дидактический материал к интеграционным занятиям «Путешествие в страну Здоровья», «Цветущая планета», «Волшебные травы», «Бесценная и всем необходимая вода». Все занятия содержат познавательный материал с практическими заданиями, так же в них включаются «оздоровительные минутки» - офтальмотренаж, упражнения кинезиологической гимнастики, пальчиковый игротренинг, дыхательные, звуковые упражнения.
При проектировании предметно-пространственной среды в группе, обеспечивающей оздоровительную и двигательную деятельность детей, учитываются: социально-психологические особенности ребенка; индивидуальные интересы, склонности, предпочтения и потребности; возрастные особенности.
Жажда движений у воспитанников поддерживается с помощью использования многофункционального физкультурного оборудования («Дорожка-лесенка», «Дорожка здоровья», «Дорожка-следы», «Черепашка-островок радости», «Волшебная змейка» и др.). Эти пособия изготовлены из легкого, яркого материала, позволяющего ребенку вариативно использовать его в самостоятельно-двигательной деятельности.
Кроме занятий по физическому развитию, утренней гимнастики, двигательной деятельности в свободное время ежедневно после дневного сна выполняется корригирующая мини-гимнастика для профилактики нарушений осанки и стопы. Воспитание познавательного интереса, развитие физических качеств, оздоровление организма обеспечивает один из вариантов организации физкультурно-оздоровительной деятельности «Прогулка-поход» (пешие, санные, лыжные, экологические и т.д.). Кроме того, это эффективное средство оздоровления помогает ребенку войти в окружающий мир, ориентироваться в нем, сблизиться с природой, получить эмоциональный заряд.
В практике применяется целый ряд оздоровительных мероприятий: точечный массаж по системе Б.Толкачева, вибрационно-вокальные упражнения М.Лазарева; современные формы оздоровления: элементы фитотерапии, ароматерапии, песочная и водная игротерапия, арттерапия.
Вся оздоровительная работа проводится в тесном сотрудничестве и под контролем медсестры, врача-педиатра детской поликлиники №3.Кроме того, наши дети посещают занятия ДЮСШ по теннису им.Ш.Тарпищева, бассейн спорткомплекса «Мордовия».
Для того чтобы оздоровительная деятельность была результативной, необходимо объединение усилий педагогов и родителей, создание особой формы общения между ними. В связи с этим проводится целенаправленная работа по пропаганде здорового образа жизни, используются современные формы и методы: анкетирование, консультации, беседы. Родительские собрания по теме оздоровления проходят в нетрадиционной форме. Например, одно из них было организовано в форме КВН. Его сценарий был разработан с учетом запросов родителей, а проведению предшествовала большая совместная работа с привлечением педагогического и медицинского персонала детского сада, детской поликлиники №3, средней школы №25. Еще одной эффективной формой работы с родителями являются совместные спортивные праздники и досуги, на которых создаются благоприятные условия для физического развития, укрепления здоровья всех участников данного мероприятия. Систематически проводятся «Дни открытых дверей», работает практический курс «Здоровая семья», экологический всеобуч (по запросам и интересам родителей), лектории, круглые столы.
Одной из составляющей интеграционной системы педагогического проекта является работа физкультурно-оздоровительного кружка «Гимнастика для здоровья». Предлагаемая система занятий кружка комплексно воздействует на развитие и оздоровление детей. Все упражнения и игры проводятся в свободном темпе, без принуждения. Дозировка и темп зависят от настроения детей на данный момент, от их состояния здоровья. В то же время они получают первые элементы знаний о медицинской помощи, которую могут оказать себе и своим товарищам. В процессе игр и упражнений дети свободно выражают свои эмоции, они полностью раскрепощены и не думают о терапевтическом эффекте, который дают эти упражнения. Для них это только игра, а в результате дети получают радостное настроение, оптимальную мышечную нагрузку, а главное оздоровление всего организма.
В результате проектной деятельности была подтверждена гипотеза и получены следующие результаты:
На завершающем этапе познавательно-оздоровительного проекта подготовлен большой объем наглядной информации: книжки-малышки, буклеты, журналы, газеты, папки-передвижки, посторы с фотоматериалом, мультимедийная презентация «Здоровый ребенок в детском саду». Весь материал представлен в центре Здоровья детского сада. Заключительным событием этого проекта стал праздник «Мы здоровыми растем…», где принимали участие дети, родители и сотрудники детского сада.
Все оздоровительные мероприятия, проведенные в рамках данного педагогического проекта, позволяют выработать разумное отношение детей к своему организму, прививают необходимые санитарно-гигиенические навыки, приспосабливают ребенка к постоянно изменяющимся условиям окружающей среды – словом, учат вести здоровый образ жизни с раннего детства.
Литература.