У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Анатомия ЦНС В результате освоения данного курса у студентов должно быть сформировано целостное предста

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-03-05

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 6.5.2025

ТРЕБОВАНИЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ  по курсу «Анатомия ЦНС»

В результате освоения данного курса у студентов должно быть сформировано целостное представление о структурно-функциональной организации ЦНС, и таким образом, об объективных морфологических и нейрофизиологических  основах  психики.  Для этого студент должен:

  •   а) овладеть основной анатомической терминологией и понимать значение производных психологических понятий;
  •   б) иметь общие сведения о развитии (онтогенез) и морфофункциональных особенностях нервной ткани и строении головного мозга человека;
  •   в) иметь конкретные сведения о морфологии и функциональных связях отдельных мозговых структур, необходимые для работы практического психолога;
  •   г) уметь идентифицировать и знать взаиморасположение отдельных структур ЦНС на рисунках и схемах мозга в учебной и научной литературе.    

Промежуточный контроль – 

  •  участие в семинарских занятиях (вопросы см. в «приложении»);
  •  выполнение контрольных или тестовых заданий
  •  выполнение домашних заданий (зарисовки анатомических структур.

Итоговый контроль –  экзамен (устно) по билетам.

Всего билетов 30, часть вопросов в них  дублируется, часть использована из контрольных работ.

Экзаменационный билет содержит 3 вопроса:

1-й – краткое собеседование по одному из рисунков «домашнего задания» или схемам нервной системы из Атласа.

2-й – анатомическое описание какой либо части мозга (общий вид, положение, границы, рельеф), или ее внутренней структуры (строение белого/серого вещества).

3-й – структурно-функциональная характеристика одного из объектов мозга или элементов нервной ткани.

Экзамен принимается только при наличии у студента полного комплекта «домашних заданий», результаты фиксируются в Экзаменационной ведомости и в тот же день сдаются в деканат.

Пересдача экзамена проводится в последние дни сессии при наличии у студента «Индивидуальная экзаменационная ведомость» (выдается в деканате).

Пояснения. При ответе не следует ограничиваться простым перечислением названий или терминов. Каждое понятие или термин необходимо пояснить, дать его описание. Например: (Бил.№1, вопр.1) «периферические структуры: а)ганглии – это …, имеются следующих типов - …, анатомически располагаются в…, состоят из …, функциональное значение …,» и т.п.

Следует иметь ввиду, что оценивается не только правильность ответов, но и их полнота.

*Общепринятая балльная оценка ответов студентов на экзамене

Оценка по 4-бальной шкале

Оценка по 15-бальной  шкале

Оценка по 30-балльной шкале

Полнота ответа на вопросы билета

«отлично»

15 - 13

25 – 30

Получены совершенно полные ответы на все вопросы билета с использованием необходимой терминологии

«хорошо»

12 - 10

18 – 24

Получены достаточно полные ответы на все вопросы билета

«удовлетворит»

9 - 7

10 – 17

Получены неполные ответы на все или часть вопросов билета

«неудовл.»

6 и менее

9 и менее

Получен общий ответ  только на один из вопросов или получены отдельные фрагменты ответов на вопросы билета или вопросы совсем не раскрыты




1. тематичних наук ХАРКIВ2000 Дисертацією є рукопис
2. Методы сжатия цифровой информации
3. Таганрогский медицинский колледж
4. реферат до ньогопо варіантам STEP IN THE DEVELOPING OF COMPUTERS In 1948 due to the invention of trnsistors there ppered the possibility to replce vcuum tubes
5. реферат доклад выпускную квалификационную работу.html
6. 2014 гг Цели и задачи Первенство Коломенского муниципального района по хоккею с шайбой сред
7. тема Существуют две внутрь выделяющие специализированные структуры- а железы внутренней секреции б о.
8. Маятник Максвелла
9. Розвиток античної психологічної думки
10. Сущность аграрной реформы [3] 1