Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
PAGE \* MERGEFORMAT 7
12-4
8-6
24-2
26-12
Конспект урока по математике.
Класс: 2. Программа «Начальная школа XXI века».
Студентка IV курса гр. 6402 Савельева В.П.
Предметные УУД: обучающиеся научатся выполнять алгоритм вычитания чисел столбиком; использовать в речи названия единиц измерения длины; научатся использовать при выполнении арифметических действий прием вычитания чисел столбиком; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; решать простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения, вычитания.
Личностные УУД: понимание необходимости, потребности знания и применения алгоритма вычитания в столбик.
Метапредметные:
- регулятивные УУД: умение использовать приём планируемых учебных действий при открытии новых знаний; умения планирования своих действий при выполнении вычислений; умение ориентироваться на правильное применение алгоритма вычитания в столбик.
- познавательные УУД: умение делать выводы, как правило, на основе наблюдения, поиска на проблемный вопрос; умение сформулировать вместе с детьми алгоритм вычитания в столбик.
- коммуникативные УУД: умение правильно и грамотно формулировать собственное мнение и позицию; умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение правильно задавать вопросы; умение правильно использовать речь для регуляции своего действия.
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Мотивация Устный счет Динамическая пауза |
- Дети, я рада всех вас снова видеть на уроке математики. Улыбаетесь, значит, настроение хорошее, можно начинать. - Сегодня нам предстоит выполнить несколько интересных и трудных заданий и постараться подняться еще выше по «лестнице знаний и успеха». - Сядем за парты правильно, спину держим прямо. Учебные принадлежности помогут нам в работе, они в порядке разместились в верхнем углу стола. - На сегодняшнем уроке за каждое правильно выполненное задание откладывайте себе, сами себя оценивая:
- Вычислите устно. Ответы в пустых клетках показывайте с помощью карточек. - Какие действия мы сейчас выполняли? - Как называются числа при сложении? - При вычитании?
- Чему равна разность чисел 40 и 30? - Уменьшаемое 16, вычитаемое 9, чему равна разность? - Сумма чисел 45 и 4. - Сколько см в 3 дм? - Сколько дм в 40 см, 43 см? - Какие вы знаете многоугольники?
4 10 18 6 12 2 8 16 14 И Т В Н И Е А Ы Ч - Назовите числа в порядке убывания. Запишите их в тетрадь. Если вы правильно выполните задание, вы сможете прочитать слово, связанное с темой нашего урока. - Знакомо ли для вас это слово? Умеете ли вы вычитать? - Что вы заметили, переписывая эти числа? - На какие две группы мы сможем разбить этот ряд? - Как называется первый справа разряд у двузначного числа? - Как называется второй разряд у двузначного числа? - Кто не сделал ошибку в этом задании, отложите себе красный кружочек; у кого 1 ошибка - зеленый круг; 2 ошибки - желтый круг. «Зоркие глазки» Нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки. Двигайте глазами вправо-влево, вверх-вниз по 6 раз. |
-Сложение и вычитание -Слагаемые, сумма -Уменьшаемое, вычитаемое, разность. -27 -10 -7 -49 -30см -4дм, 4дм3см Ответы детей. 18,16,14,12,10,8,6,4,2 ВЫЧИТАНИЕ -Каждое следующее число меньше предыдущего на 2 единицы. -На двузначные и однозначные числа. -Разряд единиц. -Разряд десятков. |
(Постановка проблемы, темы урока) |
- Открываем простые тетради. Я предлагаю вам самим найти значение выражения. На экране появляются примеры. Дети самостоятельно решают в тетрадях. - Какие примеры вам было легче решать? - Почему? - Как вы решали пример: 26-12? (объяснения и ответы детей) - Не забываем оценивать себя кружочками. |
-Легче было решить первые три примера. |
|
- Мы с вами уже умеем складывать двузначные числа столбиком. Открывается тема урока полностью: ВЫЧИТАНИЕ СТОЛБИКОМ - А сегодня мы познакомимся с письменным приемом вычитания двузначных чисел. 26-12 - Как вы думаете, при вычитании двузначных чисел столбиком будут те же правила, как и при сложении столбиком, или мы будем это делать совсем по-другому?
У детей на партах из набора лежат 3 длинных палочек и 10 маленьких кубиков. Работают в парах. - Давайте представим эти палочки и кубики вагонами поезда «26». - Как изобразим поезд «26»? - Что означает знак «минус»? - У нас поезд с вагонами, значит, будем отцеплять вагоны. - Что означают в нашем случае длинные вагоны и маленькие вагоны? - Сначала какие вагоны будем отцеплять? - Сколько у нас маленьких вагонов? - Сколько надо отцепить? - Сколько останется маленьких вагонов? - Отцепляем большие вагоны. Сколько у нас больших вагонов? - Сколько надо отцепить? - Отцепляем 1 большой вагон. Сколько больших вагонов осталось? - И что у нас получится, если остался 1 большой вагон и 4 маленьких вагона? - Да, этот «поезд» обозначает число 14. 26-12=14 - А знаете ли вы, как правильно записать такие примеры столбиком? 26 - 12 14 Запомним АЛГОРТИМ записи вычитания и решения столбиком: 1. Записываю уменьшаемое 26 2. Записываю вычитаемое: десятки пишу под десятками, единицы – под единицами 12 3. Вычисляю: вычитаю единицы …; число пишу под единицами 4 4. Вычитаю десятки …; число пишу под десятками 1 5. Читаю ответ … 14 - Запишем по алгоритму этот пример столбиком. На экране появляется запись вычитания и решения столбиком. Дети записывают в тетрадях. 26 - 12 14 - Сделайте вывод о том, как из двузначного числа вычесть двузначное число столбиком. - Откройте учебник на стр.50, обратите внимание на образец записи таких примеров. - Рассмотрим первую запись. 27-13=14 - Работаем по алгоритму. Объясните, как выполнена запись чисел и произведено вычитание. - Прочитаем вторую запись: 47-23=24. - Сколько десятков и единиц в числе 47? - Сколько содержится десятков и единиц в числе 23? - Назовите разность чисел 47 и 23. - Прочитаем последнюю запись: 58-2=56 - Чем похожи записи? -Чем отличаются? - Сколь десятков и единиц в уменьшаемом? - Сколько десятков и единиц в вычитаемом? - Разностью чисел 58 и 2 будет... |
-При сложении мы складывали, прибавляли друг к другу числа, а при вычитании надо отнимать, убирать, вычитать от большего меньшее число. - Изобразим поезд «26» как 2 длинных вагона и 6 маленьких вагонов. -Значит «убрать». -Десятки и единицы. -Маленькие. Единицы. -6. -2. -4. -2. -1. -1. -14. -Нет Дети с помощью учителя делают вывод. Дети объясняют по алгоритму -В числе 47- 4дес. и 7 единиц. -В числе 3 содержится 2 дес. и 3 единицы. -24 -Также решаем столбиком. - В двух примерах вычитали двузнач. число из двузнач. числа. В последнем примере вычитаем однознач. число из двузнач. числа. -В уменьш. 5 дес. и 8 ед. -В вычит. 0 дес. и 2 ед. -56. |
Динамическая пауза |
Аналогично решить с детьми другие примеры: На экране появляются примеры 15-4 36-13 59-46 77-22 88-45 91-90 Дети под руководством учителя комментируют каждый пример. - Тихо встали и вышли из-за парт. - Если я называю двузначное число, вы подпрыгиваете, а если однозначное – приседаете. 45, 26, 8, 20, 99, 5, 80, 74, 10, 5, 64, 2. |
11 23 13 55 43 1 |
Динамическая пауза |
- В учебниках на стр. 51 нашли задание № 5. - Прочитайте задание. Приготовили калькуляторы. С помощью калькуляторов будем проверять, правильно ли выполняете вычисления. Дети с помощью учителя проводят работу над № 5. - Посмотрите на экран, что вы можете сказать о числах 8 и 10? - На сколько 8<10? - 15 и 11? На сколько 15>11? - Как вы узнали, что 8<10 и 15>11? - Работаем по учебнику. Найдите на стр. 51 № 6. Будем работать вместе письменно в простых тетрадях. Прочитайте внимательно. 38-16=22; 98-75=23; 27-7=20; 90-60=30; 80-30=50; 56-10=46. - Оцениваем себя кружочками. - Тихо закрыли учебники, встали и вышли из-за парт. - Много надо нам, ребятки, |
74 55 65 46 - 8 меньше 10. -Меньше на 2. -15 больше 11. На 4 - Для того чтобы узнать, насколько одно число больше или меньше другого, надо из большего числа вычесть меньшее. |
Это задание на то, если остаётся время до конца урока |
- Открываем рабочие тетради на стр. 23 и находим задание под № 75. Внимательно посмотрите на первый ряд. На второй ряд. Что интересного заметили? - Выполняем самостоятельно. Как закончите, поменяйтесь с соседом по парте тетрадями и проверьте друг у друга. - У кого не было ошибок в этом задании отложите себе красный кружочек; у кого 1 ошибка - зеленый круг; 2 ошибки - желтый круг. - Переключаем внимание на следующее задание в рабочих тетрадях № 76. Прочитайте задание. Взяли в руки простые карандаши. Проверим, все ли выражения надо подчёркивать. Выполняем устно по очереди. «Из 36 вычесть 2. В числе 36 шесть ед., а в числе 2 - две ед. Находим разность единиц: 6-2=4. Значит, разность чисел 36 и 2 оканчивается цифрой 4. Этот пример подчёркивать не будем». Подчеркиваем 40+16; 72+4; 56-30; 28-2; 96-0. «Из 56 вычесть 30. В числе 56 - шесть ед., а в числе 30 - нуль ед. Находим разность ед.: 6-0+6. Значит, разность чисел 56 и 30 оканчивается цифрой 6. Подчёркиваем этот пример».
- Предлагаю вам решить задачи устно: а) Вот задумал ёж друзей Пригласить на юбилей. Пригласил двух медвежат, Трёх зайчат и пять бельчат Посчитайте поскорей, Сколько у ежа друзей? б) Пять котят песок копают, Три на солнце загорают, Два купаются в золе Сколько всех? Скажите мне. в) Я сегодня рано встала, Кукол всех своих считала: Три Матрёшки на окошке, Две Маринки - на перинке, Пупсик с Катей, Буратино И Петрушка в колпачке - На зеленом сундучке. Помогите мне, ребята, Кукол всех пересчитать. |
В первом ряду надо вычесть однозначные числа, а во втором ряду - двузначные. 71, 44, 20, 32 31, 9, 49, 50. -10. -10. -9. |
|
- Вы сегодня много работали на уроке. Что нового узнали на уроке? - Каким способом научились решать примеры? - Каким способом легче и быстрее: в столбик или в строчку? 2) Инструктаж к домашнему заданию. - Найдите в рабочих тетрадях на с.23 № 77. Прочитайте задание. Выполняйте правильно. - Тетради закрыли. 3) Оценка деятельности учащихся. - Проверим кружочки. - Кого можно похвалить за работу на уроке? У кого набралось больше красных кружочков? Молодцы. Что внимательно и хорошо работаете. Сколько набрали зеленых кружочков? Вам, ребята, надо немного ещё позаниматься. - Спасибо за урок. |
- Учились вычитать примеры столбиком. -Легче столбиком. |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Учитель _____________ (Л.А. Пименова)