Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Семинар №2.
Образовательная система Спарты.
Сущность образовательной системы Спарты определялось необходимостью подготовки членов военной общины. Считалось, что огромную роль в образовании играет именно целенаправленное воспитание. Интересы государства ставились выше интересов гражданина и его индивидуальной свободы.
Система обучения носила строгий “традиционный” характер и была под контролем старейшин — эфоров.
Образование было сословным. Выделяли три кастовые группы:
1. Истинные спартиаты — господствующая группа полиса, выполнявшая управленческие и военные функции.
2. Периэки — смешанное население, которое сохраняло личную свободу, владело собственностью, обязано было нести воинскую повинность, но не имело политических прав.
3. Илоты — основная масса порабощенного населения, подчиненная не отдельной личности, а государству и одновременно сохранявшая определенную хозяйственную самостоятельность.
Право на целенаправленное образование имели лишь истинные спартанцы.
Основным типом образовательных учреждений в Спарте были школы-общежития, которые давали ученикам одновременно воспитание и образование.
Обучение начиналось в 7 лет и делилось на несколько этапов:
1. 7-15 лет — воспитание и обучение в специальных детских отрядах или военизированных лагерях (аггелах и илах). На этом этапе воспитание было направлено на физическое развитие детей, развитие навыков военного искусства, обучения счету, чтению и письму, пению и танцам.
2. 15-20 лет — юноши, посвященные в члены общины, получали некоторые гражданские права и становились эйренами, функции которых состояли в оказании помощи в воспитании младших подростков. На этом же этапе юноши получали эстетическое (пение и музыка) и нравственное образование. Продолжалось обучение военному делу.
3. 20-30 лет — эйрены продолжали обучение военному мастерству, постепенно становясь полноценными членами государства.
На всех этапах обучения дети должны были проявлять свою покорность, послушание, подражание и беспримерное уважение к старшим. Основной формой организации процесса обучения в аггелах и илах было коллективное выполнение всех указаний наставника и взрослых. Основным воспитательным средством считалось подражание старшим и повторение за ними всех упражнений и действий, поэтому дидактические правила и принципы были достаточно консервативны, ритуалистичны и ориентированы лишь на элемент точного повторения за наставником тех знаний, умений и навыков, которыми владели сами педагоги, освоения лишь того образца, который давался учителем.
Предметам традиционного обучения уделяли минимум времени, исходя из практических, бытовых целей.
В качестве мотивации на учебе выступал соревновательный принцип, поэтому юноши и девушки должны были демонстрировать свои лучшие качества, знания и умения, чтобы добиться результатов, более высоких, чем у их сверстников и друзей.