Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Семинарское занятие – № 8,9 (4 часа).
Тема8. Криминологическое прогнозирование изменений преступности и планирование ее предупреждения.
1.Понятие и виды, сроки и методы криминологического прогнозирования.
2.Понятие и виды криминологического планирования.
Цель занятия: дать определение криминологического прогнозирования; раскрыть сущность прогноза, показать его отличие от криминологического прогнозирования, дать характеристику видам прогноза; раскрыть методы криминологического прогнозирования, сущность планирования в ОВД.
Контрольные вопросы по теме:
1.Что такое прогноз?
2.Дайте понятие криминологического прогнозирования и раскройте его значение в области предупреждения преступности?
3.Назовите виды криминологических прогнозов?
4.Назовите методы криминологического прогнозирования?
5.Что лежит в основе точного криминологического прогнозирования?
6.Чем прогнозирование индивидуального преступного поведения отличается от прогнозирования преступности в целом?
7.Что понимается под криминологическим планированием?
8.Какие виды криминологических планов Вам известны?
9.Каково соотношение криминологического прогнозирования и планирования деятельности по противодействию преступности?
Тема 9. Предупреждение преступности.
Цель занятия: дать определение предупреждения преступности, соотнести дефиниции «превенция», «профилактика», «пресечение преступлений», «предупреждение»; назвать и раскрыть объекты профилактической деятельности и её субъекты; показать на конкретных примерах роль ОВД в предупреждении преступности; раскрыть задачи ОВД по профилактике правонарушений, назвать виды профилактической деятельности ОВД и раскрыть их содержание; показать, как формируются источники (и какие) профилактики горрайорганов внутренних дел; назвать и раскрыть методы индивидуальной профилактики.
Контрольные вопросы по теме:
1.Дайте определение понятия предупреждение преступности? Изложите принципы предупреждения преступности?
2.Назовите виды, уровни, задачи и функции системы предупреждения преступности?
3.В чем состоит различие общесоциального и специального (специально-криминологического) предупреждения преступности?
4.В чем отличие общего предупреждения преступности от видового и индивидуального?
5.Укажите объекты предупреждения преступности?
6.Назовите субъектов предупреждения преступности.
7.Классифицируйте меры предупреждения преступности?
8.Как соотносятся уголовная политика и предупреждение преступности?
9.Конкретизируйте направления предупреждения преступности, реализуемые правоохранительными органами?
10.В чем заключается правовая основа деятельности по предупреждению преступности?
Проблемные вопросы и задания
государственные или общественные;
специальные или неспециальные?
Каким образом можно воздействовать на преступность посредством культуры?
Ребенок совершил правонарушение. Что следует делать родителям?
Что такое ситуация-ловушка? Что можно ей противопоставить в целях предупреждения случайных преступлений?
Приведите типичные примеры случайных насильственных преступлений. Перечислите наиболее опасные в этом отношении криминогенные ситуации. Какие недостатки личности способствуют трансформации криминогенной ситуации в преступление?
Разработайте рекомендации для граждан — как удержать себя от случайного совершения корыстного преступления (от совершения преступления по неосторожности).
В свое время древнегреческий философ Демокрит заметил, что «при помощи правильного воспитания можно окружить стеной безопасности и самих детей, и их имущество». О чем идет речь?
Контрольные задания:
Задание - 1. Дайте анализ основных недостатков профилактической деятельности на федеральном, региональном и местном уровнях. Каковы содержание, цели, субъекты индивидуальной профилактики преступлений?
Задание – 2. Среди субъектов, осуществляющих предупреждение преступлений, принято выделять три группы: 1. Органы, для которых предупреждение преступлений и правонарушений несовершеннолетних является основной функцией их деятельности. 2. Органы, решающие профилактические задачи в процессе осуществления более широкой в целом деятельности по противодействию преступности. 3. Органы, выполняющие профилактическую функцию наряду с основной профессиональной деятельностью.
Назовите органы, которые входят в каждую из названных групп. Обоснуйте свой выбор.
Задание - 3. Криминологи выделяют несколько временных этапов, возможного предупреждающего воздействия на лиц с криминогенной мотивацией: 1) раннюю профилактику; 2) устранение обстоятельств, уже повлекших совершение конкретных преступлений; 3) предупреждение рецидива. Какова их цель?
Задание - 4. Какие из перечисленных ниже мер предупреждения преступности относятся к 1) раннему предупреждению; 2) устранению обстоятельств, уже повлекших совершение конкретных преступлений; 3) предупреждению рецидива: - установление опеки и попечительства над несовершеннолетним; - направление подростка в детский дом, школу-интернат; - устройство подростка на работу или учебу; - своевременное возбуждение уголовного дела; - правильный выбор меры пресечения; - пресечение отрицательного влияния в семье и бытовом окружении подростков, отбывших наказание; - постановка на учет; - своевременное применение мер воспитательного характера; - временное изъятие подростка из неблагополучной семьи, лишение родительских прав; - применение наказания, обеспечивающего исправление и перевоспитание несовершеннолетнего преступника.
Задание - 5. Изучите материалы на несовершеннолетнего У. и выполните следующие задания:
1. Используя признаки, значимые для определения вероятности совершения преступления, сделайте прогноз о будущем поведении У. (см. приложение к заданию 5).
2. Составьте план профилактических мероприятий в отношении несовершеннолетнего У.
Условие: В процессе индивидуальной работы с несовершеннолетним У. были получены материалы, характеризующие его образ жизни, поведение, отношение к труду.
Из характеристики с места работы У. стало известно, что он работает на заводе железобетонных изделий в качестве разнорабочего. К труду относится удовлетворительно, в общественной жизни участия не принимает, пассивен, имели место опоздания на работу без уважительных причин. На воспитательные меры реагирует болезненно, считает, что к нему проявляют излишнее внимание, как к ранее судимому.
Из характеристики с места жительства У. известно лишь то, что он часто бывает в нетрезвом виде, поддерживает связь с ребятами сомнительного поведения, на замечания взрослых обычно не реагирует, сквернословит. Из бесед участкового инспектора с его родителями можно сделать следующий вывод: взаимоотношения родителей с сыном не налажены, взаимопонимание отсутствует, после работы он надолго уходит из дома, приходит поздно, к просьбам матери оставить компанию ребят, заняться делом, учебой относится безразлично, но явной грубости по отношению к ней не проявляет.
Из источников оперуполномоченного уголовного розыска стало известно, что У. является лидером неформальной группы, состоящей из несовершеннолетних, в прошлом судимых, вернувшихся из спецшколы и состоящих на учете милиции. Объединение группы состоялось на почве нездоровых интересов, в частности выпивок. Есть непроверенные данные, указывающие на совершение этой группой мелких краж и других правонарушений.
При проверке по ЗИЦ ГУВД г. Москвы было установлено, что У. ранее привлекался к административной ответственности за распитие спиртных напитков. Штраф был наложен начальником отдела внутренних дел. После этого подобных проступков У. не совершал.
Приложение к заданию
Признаки, значимые для определения возможности (прогноза) совершения преступления
|
1. |
В настоящее время |
Работает или учится Не работает, не учится |
-6 +6 |
|
2. |
По месту работы (учебы) характеризуется |
Положительно или удовлетворительно Нарушает трудовую (учебную) дисциплину Пассивно относится к труду (учебе) Пренебрежительно относится к окружающим Не желает участвовать в общественной работе пьянствует |
-12 +10 +7 +3 +4 +3 |
|
3. |
По месту жительства характеризуется |
Положительно или удовлетворительно Пьянствует Иное отрицательное поведение |
-17 +12 +14 |
|
4. |
К родителям относится |
Хорошо или удовлетворительно Безразлично или неприязненно |
-10 +5 |
|
5. |
В антиобщественной группе |
Является лидером Не состоит |
+3 0 |
|
6. |
После мер административного воздействия правонарушений |
Не допускал Допускал |
-7 +14 |
|
7. |
После мер общественного воздействия антиобщественные поступки |
Не совершал Совершал |
-2 +9 |
|
8. |
В семье по поводу антиобщественного поведения меры |
Принимались Не принимались |
0 +4 |
|
9. |
В поступках проявились |
Злобность Наглость Жестокость Упрямство |
+6 +6 +6 +6 |
Подсчитайте реально суммы отрицательных и положительных чисел. Из большей суммы отнимите меньшую и оставьте итог со знаком большей суммы.
В зависимости от итога можно сделать следующие выводы:
- при итоговом значении меньше «-10» - нет оснований ожидать совершения преступления;
- при итоговом значении от «-10 до +30» - нельзя сделать определенного вывода о будущем поведении, требуется дальнейшее наблюдение и изучение;
- при итоговом значении «+30» и выше - следует ожидать совершения преступления, требуется активная профилактика.
Задание 6. Охарактеризуйте роль и значение криминологического планирования в изучении преступности и практической деятельности по ее предупреждению.
Задание 7. Укажите научные и информационные основы криминологического прогнозирования.
Задание 8. Раскройте содержание и значение особенностей криминологического прогнозирования (вероятностный характер, непрерывность, многовариантность).
Задание 9. В городе А. планируется провести в ближайшие 2-3 года крупное международное спортивное мероприятие. Определите, какие виды криминологических прогнозов следует выполнить, чтобы быть готовым к возможным осложнениям криминогенной ситуации.
Задание 10. Дайте аргументированный ответ на вопрос, каких специалистов следует пригласить в качестве экспертов для составления прогнозов преступности несовершеннолетних в масштабах страны, города, района.
Задание 11. Определите, какую информацию необходимо собрать для составления прогноза поведения лица, освободившегося из колонии после отбывания наказания за изнасилование.
Задание 12. Раскройте содержание метода Дельфи. Относится ли он к методу экспертных оценок?
Задание 13. Проанализируйте и прокомментируйте схему.
ЗАДАЧИ НДИВИДУАЛЬНОГО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ПРЕСТУПЛЕНИЙ
Задание 14. На основе вышеприведенной схемы, иллюстрирующей социальную реакцию на преступность, а также схемы, изображающей основные направления воздействия на преступность, раскройте значение предупреждения преступлений и его соотношение с уголовно-правовым направлением воздействия на преступность.
Задание 15. Прокомментируйте нижеприведенную схему.
СОЦИАЛЬНАЯ СИСТЕМА ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ПРЕСТУПНОСТИ
Предупреждение преступности осуществляется на общесоциальном и специально-криминологическом уровнях в масштабах страны, региона, города, района, конкретного жилого, производственного, культурно-просветительного и иного объекта.
Задание 16. Прочтите описание преступного поведения. К какому типу относится данное преступление? Проанализируйте криминогенную ситуацию и личность преступника. Возможно ли было предотвратить это преступление?
Хорошо покутил вчера Аксенов. Спасибо ребятам за приглашение — баня, девочки, водка была хорошая, утром голова почти не болела.
Через неделю он получил видеофильм. Даже дрожь по телу от таких кадров. По телефону сообщили, что стоимость банных и дамских услуг по прейскуранту — 70 тыс. долларов. «Почему так дорого? Потому, что сервис был высшего класса. Мы предлагаем вам сотрудничать с нами, иначе сумма, господин прокурор, будет фигурировать на суде как сумма взятки».
Задание 17. Квалифицируйте деяние Оксаны. Дайте рекомендации о том, как не совершить данное преступление.
Оксана живет в коммунальной квартире. Ее сосед любит выпить. Денег на выпивку не хватает. И вот он не нашел ничего лучшего, как забираться в комнату Оксаны и употреблять ликеры. Оксана говорила ему по-хорошему, неоднократно обращалась к участковому. Но никаких результатов. Осталось последнее средство. Оксана химик. На работе она достала яд и растворила его в бутылке с ликером. Мол, моя комната, что хочу, то и делаю.
Сосед выпил этот ликер и через три часа умер. Неприятно, конечно, чувствовать, что имеешь некоторое отношение к смерти человека, зато теперь она живет в отдельной квартире. Комната соседа досталась ей.
Через неделю ее вызвали на допрос. Она не скрывала, как все было. Каково же было удивление Оксаны, когда ее осудили за убийство. Это настоящая трагедия.
Задание 18. Подготовьте таблицы для анализа состояния преступности и других правонарушений на территории района крупного города за год:
время и место совершения краж (не более 10 граф);
состояние преступности и других правонарушений в микрорайоне.
Задание 19. Вычислите, сравните и охарактеризуйте «индексы зараженности» правонарушениями работников предприятий, если состояние преступности и других правонарушений в них за год характеризуется следующими данными:
в строительной организации с численностью рабочих и служащих в 500 человек совершили правонарушения и были привлечены к уголовной ответственности 4 человека; к административной ответственности за совершение различных проступков — 20 человек, в том числе служащих — 3 человека;
в другой строительной организации с численностью рабочих и служащих в 600 человек за аналогичный период было привлечено к различным видам ответственности соответственно 423 человека, в том числе служащих 5 человек;
на механическом заводе с численностью рабочих и служащих 1000 человек к уголовной ответственности привлечено 2 человека; к административной — 10 человек, в том числе служащих — 1 человек.
Задание 20. Учащимися одного из училищ за последние три года совершено 8 преступлений: 3 кражи из квартир — тремя учащимися; 2 угона автомобилей — пятью учащимися; 2 хулиганства — тремя учащимися и 1 групповое изнасилование несовершеннолетней — двумя учащимися.
Кроме того, трое учащихся совершили мелкое хулиганство, двое — занимались незаконным изготовлением радиопередающих устройств.
Установлен факт приобретения и разового потребления учащимися наркотических средств.
Двое учащихся во время производственной практики совершили мелкое хищение строительных материалов.
Неоднократно выявлялись случаи употребления учащимися спиртных напитков.
На обслуживаемой территории находятся юридический, архитектурный и медицинский институты, НИИ радиоаппаратуры « механический завод.
Директор профессионального училища обратился в управление внутренних дел с просьбой оказать содействие в воспитательно-профилактической работе среди учащихся, в том числе в прочтении лекций и проведении занятий на морально-правовые темы.
1. Определите обстоятельства, которые должны быть учтены при организации чтения цикла лекций и других воспитательных мероприятий с учащимися, формы правовоспитательной работы, наиболее целесообразные я данном случае, и круг лиц, которых следует привлечь к этой работе.
2. Разработайте тематику бесед с учащимися училища.
Задание 21. Изучите справку по материалам о правонарушениях Извекова.
Извекову 35 лет, он женат, имеет 2 малолетних детей в возрасте 9 и 13 лет; образование среднеспециальное, по профессии — художник-оформитель с 13 -летним стажем; работает рабочим в овощном магазине; ранее к уголовной ответственности не привлекался. В течение последнего года привлекался к административной ответственности за мелкое хулиганство (учинил в общественном месте в пьяном виде скандал с женой) дважды доставлялся в медицинский вытрезвитель.
В последний раз, находясь в состоянии алкогольного опьянения, совершил кражу 10 кг бананов, продал их, а вырученные деньги пропил. За совершенное деяние был приговорен к 1 году исправительных работ.
В беседе с участковым уполномоченным Извеков сказал, что совершил кражу в бессознательном состоянии, ничего не помнил из-за сильного опьянения и был удивлен, что суд осудил его за кражу бананов, хотя и не отрицал того, что украл их.
В процессе общения участковый предупредил Извекова: «Учтите, что при совершении нового преступления вы будете, как ранее судимый, подвергнуты более строгому наказанию. Имейте в виду, что по закону лицо, совершившее преступление в состоянии опьянения, не освобождается от уголовной ответственности. Если вы будете продолжать злоупотреблять спиртными напитками, то в случае совершения преступления дело может дойти до применения к вам принудительных мер медицинского характера».
Проверкой по месту жительства Извекова установлено, что он пьянствует в основном со своим соседом Курзаевым, ранее судимым за хулиганство.
В беседе с администрацией магазина было установлено, что за последнее время (после осуждения за кражу) Извеков изменил свое поведение к лучшему, лишь иногда допускает выпивки.
Участковый пригласил его на беседу и сказал: «Хорошо, что вы взялись за ум. При РЭУ создается изостудия для трудных подростков. Руководитель уже есть, но ему пока трудно. Поэтому я прошу вас помочь ему, приняв в этом хорошем деле посильное участие».
Извеков ответил, что он с удовольствием займется работой в художественном кружке, только не уверен, имеет ли он на это, моральное право.
Участковый уполномоченный милиции поблагодарил Извекова за готовность исполнить его просьбу, добавив: «Насчет морального права вы верно заметили. Пока окончательно не бросите пить, о работе в кружке не может быть и речи. Кружок начнет действовать через два месяца. Вот к этому времени и надо привести себя в порядок, заслужить и моральное право, о котором вы говорите. А сейчас прошу вас составить перечень необходимых принадлежностей для занятий подростков в художественном кружке и передать его мне».
1. Проанализируйте содержание бесед участкового уполномоченного полиции с Извековым. Определите, какие применялись в данном случае методы индивидуально-воспитательной работы, приемы индивидуально-профилактического воздействия.
Задание 22. Изучите справку по материалам о правонарушении Арьянова; проанализируйте действия участкового уполномоченного полиции и дайте им оценку с учетом требований закона, ведомственных нормативных актов и тактики индивидуально-профилактической работы.
12 июня 2011 года Арьянов прибыл из мест лишения свободы, где отбывал наказание за кражу (ранее судим к лишению свободы за хулиганство). 29 июня 2011 года какой-то недоброжелатель позвонил в дежурную часть районного отдела внутренних дел и сообщил, что Арьянов избивает свою жену и нигде не работает. Сотрудник РОВД, принявший телефонограмму от этого анонима, передал ее содержание участковому уполномоченному полиции Иванову (данная территория, где проживает Арьянов, закреплена за Ивановым).
Участковый вызвал Арьянова на 30 июня 2011 года в ОВД повесткой. Арьянов в назначенное время не явился. Внештатный сотрудник, которого на следующий день участковый направил к Арьянову, застал его дома и предложил последовать за ним. Придя в ОВД, Арьянов сказал участковому, что в тот день устраивался на работу, ходил в отдел кадров хлебозавода, никого не бил и вообще он не женат.
Участковый на это заметил: «Трудоустройство — дело нужное, но по вызову в полицию являться надо точно в назначенное время. В следующий раз не явитесь — доставим приводом».
Арьянов сказал: «А я думал, что все это для меня кончилось в колонии. В следующий раз буду аккуратнее. А сейчас я хотел бы знать, по какому поводу вызван в милицию, а заодно — с кем имею дело. Ваша фамилия мне ничего не говорит».
Участковый на это ответил: «Разве вы не видите, что имеете дело с капитаном полиции? А вызвал я вас для того, чтобы решить вопрос о привлечении вас к уголовной ответственности за избиение вашей жены». Арьянов сказал: «Это дело нехитрое — звонить в райотдел, не представляясь. Что же вы сидите и верите каждому анониму, не появляясь на своем участке? А вообще лучше бы помогли устроиться на работу по специальности. Я об этом просил перед освобождением, но что толку».
Участковый ответил: «Во-первых, как вы разговариваете? Почему я не должен верить тому, кто передал о вас информацию? Может, он боится мести с вашей стороны? Во-вторых, я просто не обязан устраивать вас на работу, тем более рецидивиста. Кому вы нужны? Захотите — найдете себе хоть что-нибудь, а я тут не при делах».
Арьянов попросил: «Хотелось бы найти работу ближе к дому. Я обратился в кадры хлебозавода, но мне там сказали, что судимых на работу не берут, и так воровства хватает». «Правильно сказали, я бы тоже вас на работу не взял. Короче, ищи работу и давай по-быстрому: что натворил?» После этого состоялся пренеприятнейший разговор, в ходе которого участковый размахивал руками, иногда выражался нецензурной бранью, кричал. «Короче, иди и что хочешь делай. Когда понадобишься, вызову. А теперь пошел вон!» На этом беседа, продолжавшаяся 30 минут, была закончена.
Задание 23. Подготовьтесь по указанным вопросам: а) определите структуры, которые могут (или должны) оказать помощь в рамках предложенной ситуации; б) подберите необходимые нормативно-правовые акты, определяющие правовой статус, направления деятельности структур; в) какова ответственность каждой структуры за невыполнение возложенных обязанностей, каков механизм привлечения их к ответственности; г) разработайте алгоритм действий каждой структуры в данной ситуации; д) подготовьте проект разрешения ситуации в двух модулях: 1) как данная ситуация будет разрешена сегодня; 2) какое решение было бы идеальным с точки зрения достижения целей уголовного наказания.
По каждой ситуации распределите роли (представители структур, которые вы определили) и разработайте индивидуальную программу ресоциализации, предложите алгоритм действий для ресоциализации, выделите объективные условия, которые должны иметь место в законодательстве, в практике и т.д. для успешной ресоциализации.
Ситуация № 1 Катерина С. – 19-летняя девушка. Родителей у Катерины нет. Когда ей было 7 лет, они всей семьей поехали в город Иркутск. Там она потерялась. Когда Катерина вернулась в свою деревню, её дом был уже продан. Сначала Катя бродяжничала, ей негде было спать, негде ночевать. Вскоре Катя познакомилась с ребятами, с которыми они вместе стали грабить прохожих, отбирать сумочки, кошельки и т.д. 2 года Катерина пробыла в спецшколе.
Когда вышла из спецшколы, снова вернулась к старой жизни. Однажды с компанией своих друзей Катерина совершила разбой, была осуждена по ч. 2 ст. 162 УК РФ и попала в Томскую воспитательную колонию. Там она пробыла 4 года, недавно освободилась. Сейчас ей по-прежнему негде ночевать и нечего есть. У Катерны нет паспорта, нет регистрации, нет медицинского полиса. Катерина очень хочет работать, но у не нет паспорта, а без него на работу не принимают, да она и ничего практически не умеет делать, так как в спецшколе её ничему не научили, а в колони ей не нравилось учиться. Катя хочет побывать в красивых местах, посмотреть музеи, умеет играть на гитаре (самоучка), хотела бы продолжить обучение.
Ситуация № 2 Даниилу А, 14 лет, с отцом и братом они проживали в деревне Быково, деревушка не большая все друг друга знают. Отец, после смерти матери стал сильно пить, приводит в дом разных женщин, пьяный постоянно бьёт Данила, за то, что тот не умеет зарабатывать деньги. Брат, полгода назад вышел из тюрьмы, заставляет Данила воровать мол, «не своруешь - не поешь». Данил к соседке залез в дом, украл у неё денег, на следующий день его тут же в милицию забрали. Приговорили у условной мере наказания. Домой он возвращаться не хочет, т.к «…на меня там никто на обращает внимания, отец даже на суд не пошёл. Воровать я тоже не хочу так как боюсь попасть в тюрьму…» Хочет устроиться на работу, но нет документов, они куда-то потерялись или отец пропил, образования неполное среднее. Он не разу не был ни в театре, ни в музее, потому что нет денег.
Ситуация № 3 Иван М., 16-летний мальчик, освободившийся из колонии. В колонии находился за разбой. Освобождён по УДО. Там получил аттестат о девятилетнем общем образовании. Хочет продолжать учиться, хочет получить профессию. До лишения свободы был условно осужден за кражу. В свое время состоял на учете в Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.
Иван М. – ребёнок-сирота. До и после освобождения проживал с бабушкой и дядей в 2-х комнатной квартире. Но регистрации по месту жительства у него нет, так как дядя не желает его прописывать по месту жительства, и есть проблемы с тем, что он не состоит на учете в военкомате. А в военкомате в свою очередь заявляют, что не поставят на учёт, пока не будет регистрации. Военкомат требует постановку на военный учёт.
Ещё один отсутствующий документ – медицинский полис. Для того, чтобы он мог получить медицинскую помощь, от него требуют полис, а для полиса требуют регистрацию.
Иван М., болеет сахарным диабетом, является зависимым от инсулина. Данное лекарственное средство покупает бабушка на свою пенсию. Но денег не хватает. Бесплатно инсулин не выдают, ссылаясь на то, что у Ивана нет регистрации.
Домашнее задание
Подготовьте научный доклад на тему: «Криминальная ловушка. Как ее избежать?»
Администрация предприятий, учреждений, организаций
Правоохранительные органы
Органы власти и управления
аконодательные органы
СУБЪЕКТЫ ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ПРЕСТУПНОСТЬ
Криминологический аспект
Уголовно-правовой аспект
Выявление детерминант преступности и ее структурных частей
Выявление причин и условий конкретных преступлений
Выявление преступлений и изобличение лиц, их совершивших
Разработка и осуществление мер предупреждения преступности
Реализация уголовной ответственности (общая и частная превенция)
Предупреждение конкретных преступлений и индивидуального преступного поведения
Определение круга лиц, от которых можно ожидать совершения преступлений
Выявление источников и условий неблагоприятного воздействия на них
Индивидуальное прогнозирование преступного поведения
Планирование индивидуально-предупредительного воздействия
Применение предусмотренных законом мер, обеспечивающих активно-корректирующее воздействие
Общественные объединения
Отдельные лица
ОБЪЕКТЫ ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПРИЧИНЫ И УСЛОВИЯ ПРЕСТУПНОСТИ
Экономические
Политические
Правовые
Организационно- управленческие
Организационно- технические