Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Методическая культура учителя
План:
Содержание:
1.
Любой урок отражает концепцию учителя и обладает общими свойствами. Это комплекс учебных задач, которые учитель и ученик решают, исходя из конкретных ситуаций или условий.
Принципы:
2.
Методическая культура учителя ИЯ является коммуникативной, так как целью обучения является обучение общению на ИЯ.
Мотивационные умения учителя проявляются в его роли генератора. Центр тяжести во всей педагогической системе должен сконцентрироваться на ученике.
Учитель должен пойти путем поиска управления деятельностью учащихся.
Как сделать общение интересным. Нужно сформировать у учащихся мотивационные и энергетические блоки. Мотивационный блок – потребности, интересы, увлечения, идеалы. Энергетический блок – внимание, воля и эмоциональный фон.
Ключ к мотивации – индивидуализация процесса обучения.
Индивидуальность – целостное образование, интегрирование в себе группы свойств субъекта, личности.
Индивидуальные свойства предстают в виде определенных комплексов, выступают как объективная данность, с которой надо считаться и ее надо развивать.
Субъектные свойства – приемы и способы, характеризующие продуктивность выполнения заданий, это умение трудиться, учиться.
Личностные свойства – социальные качества, приобретаемые учащимися в процессе социализации, это учет личностных свойств каждого ученика, его чувств, эмоций, желаний, умений.
Все три группы свойств взаимосвязаны и проявляются в интегративности, которая называется индивидуальностью.
Организационные умения учителя включают в себя:
Структура организационной деятельности учителя:
Проектировочные умения учителя рассматриваются в 3-х уровнях:
Проектировочные умения учителя базируются на:
а) знании и понимании закономерностей
б) знании речевого материала;
в) знании факторов, характеризующих условия обучения (индивидуальные особенности учащихся, возрастные особенности, отношение учащихся к предмету и уровень обученности);
г) способности к вероятностному прогнозированию.
Требования к планированию:
- целенаправленность плана,
- цельность урока,
- динамика обучения (правильная последовательность компонентов),
- связанность урока (общий замысел).
Коммуникативные умения учителя – это общение. Основная функция общения на уроке – воспитательная. Общение может состояться при хорошем психологическом климате. Способы общения – вербальные и невербальные. Продукт общения – интерпретация фактов. Результат общения – изменение отношений. Общение характеризуется наличием информации, взаимодействием, восприятием информации.
3.
Структура приема:
Средства (операционные и материальные) – способы – условия.
Операционные средства – действия.
Материальные средства – вербальные (лексические единицы, речевые образцы, тексты, таблицы, иллюстративные, схематические). Пассов, Кузовлев, Царькова «Учитель иноязычной культуры. Мастерство и личность» с. 70)
Способы – качественные, количественные, организационные (индивидуально, в паре).
Условия – внешние (аудитория, наличие ТСО) и внутренние.
(Пассов, Кузовлев, Царькова «Учитель иноязычной культуры. Мастерство и личность» с. 68)