У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Любой урок отражает концепцию учителя и обладает общими свойствами

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-03-05

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 5.4.2025

Методическая культура учителя

План:

  1.  Методическое содержание урока ИЯ
  2.  Коммуникативная и методическая компетенция учителя ИЯ
  3.  Прием как основная единица деятельности преподавания

Содержание:

1.

Любой урок отражает концепцию учителя и обладает общими свойствами. Это комплекс учебных задач, которые учитель и ученик решают, исходя из конкретных ситуаций или условий.

Принципы:

  1.  индивидуализма
  2.  речевой направленности
  3.  функциональности
  4.  новизны
  5.  логики

2.

Методическая культура учителя ИЯ является коммуникативной, так как целью обучения является обучение общению на ИЯ.

Мотивационные умения учителя проявляются в его роли генератора. Центр тяжести во всей педагогической системе должен сконцентрироваться на ученике.

Учитель должен пойти путем поиска управления деятельностью учащихся.

Как сделать общение интересным. Нужно сформировать у учащихся мотивационные и энергетические блоки. Мотивационный блок – потребности, интересы, увлечения, идеалы. Энергетический блок – внимание, воля и эмоциональный фон.

Ключ к мотивации – индивидуализация процесса обучения.

Индивидуальность – целостное образование, интегрирование в себе группы свойств субъекта, личности.

Индивидуальные свойства предстают в виде определенных комплексов, выступают как объективная данность, с которой надо считаться и ее надо развивать.

Субъектные свойства – приемы и способы, характеризующие продуктивность выполнения заданий, это умение трудиться, учиться.

Личностные свойства – социальные качества, приобретаемые учащимися в процессе социализации, это учет личностных свойств каждого ученика, его чувств, эмоций, желаний, умений.

Все три группы свойств взаимосвязаны и проявляются в интегративности, которая называется индивидуальностью.

Организационные умения учителя включают в себя:

  1.  организацию деятельности учащихся. Учитель организует познавательную, развивающую и другие деятельности, обеспечивает объединение группы учащихся для достижения общей групповой цели. Организация включает в себя подготовку учащихся к работе (постановку целей, организацию поведения учащихся перед уроком);
  2.  организацию презентации языковых элементов. Важно вызвать потребность в них;
  3.  организацию процесса автоматизации навыков. Важно поставить речемыслительные задачи;
  4.  организацию экспозиции материала, которая может быть зрительной, аудитивной, смешанной;
  5.  организацию контроля и подведения итогов, определение перспектив.

Структура организационной деятельности учителя:

  1.  осмысление учителем учебной задачи в конкретных условиях обучения;
  2.  ознакомление учащихся с учебными задачами;
  3.  определение средств, опор и способов выполнения задач;
  4.  распределение обязанностей;
  5.  инструктаж;
  6.  установление взаимосвязей в речевом общении;
  7.  установление внешних связей (ученик – класс, группа – класс);
  8.  наблюдение за ходом выполнения задач;
  9.  контроль, подведение итогов, анализ эффективности.

Проектировочные умения учителя рассматриваются в 3-х уровнях:

  1.  умение планировать отдельный урок;
  2.  умение планировать цикл уроков по определенному речевому материалу;
  3.  планирование курса обучения с постановкой конкретных целей.

Проектировочные умения учителя базируются на:

а) знании и понимании закономерностей

б) знании речевого материала;

в) знании факторов, характеризующих условия обучения (индивидуальные особенности учащихся, возрастные особенности, отношение учащихся к предмету и уровень обученности);

г) способности к вероятностному прогнозированию.

Требования к планированию:

- целенаправленность плана,

- цельность урока,

- динамика обучения (правильная последовательность компонентов),

- связанность урока (общий замысел).

Коммуникативные умения учителя – это общение. Основная функция общения на уроке – воспитательная. Общение может состояться при хорошем психологическом климате. Способы общения – вербальные и невербальные. Продукт общения – интерпретация фактов. Результат общения – изменение отношений. Общение характеризуется наличием информации, взаимодействием, восприятием информации.

3.

Структура приема:

Средства (операционные и материальные)  – способы – условия.

Операционные средства – действия.

Материальные средства – вербальные (лексические единицы, речевые образцы, тексты, таблицы, иллюстративные, схематические).   Пассов, Кузовлев, Царькова «Учитель иноязычной культуры. Мастерство и личность» с. 70)

Способы – качественные, количественные, организационные (индивидуально, в паре).

Условия – внешние (аудитория, наличие ТСО) и внутренние.

(Пассов, Кузовлев, Царькова «Учитель иноязычной культуры. Мастерство и личность» с. 68)

 




1. Ответы по философи
2. Цензура в России во второй половине 19 века выполнила студентка 1 курса дневного отделения Каша
3. ВПЛИВ ВЕЛИКИХ МІЖНАЦІОНАЛЬНИХ МЕРЕЖ ОТЕЛІВ НА НАЦІОНАЛЬНІ ГОСПОДАРСТВА
4. Трудовое право Р
5. тематика. Учение о смысле добродетелей
6. Понятие менеджмента в сфере страхования 2
7. Смена деятельности как средство оптимизации функционального состояния
8. Информатика и вычислительная техника 2014 г
9. Наблюдение Любой метод исследования не подходящий под определение эксперимента
10. Реферат- Система контроля деятельности хозяйствующего субъекта в России