У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Любой урок отражает концепцию учителя и обладает общими свойствами

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-03-05

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 5.4.2025

Методическая культура учителя

План:

  1.  Методическое содержание урока ИЯ
  2.  Коммуникативная и методическая компетенция учителя ИЯ
  3.  Прием как основная единица деятельности преподавания

Содержание:

1.

Любой урок отражает концепцию учителя и обладает общими свойствами. Это комплекс учебных задач, которые учитель и ученик решают, исходя из конкретных ситуаций или условий.

Принципы:

  1.  индивидуализма
  2.  речевой направленности
  3.  функциональности
  4.  новизны
  5.  логики

2.

Методическая культура учителя ИЯ является коммуникативной, так как целью обучения является обучение общению на ИЯ.

Мотивационные умения учителя проявляются в его роли генератора. Центр тяжести во всей педагогической системе должен сконцентрироваться на ученике.

Учитель должен пойти путем поиска управления деятельностью учащихся.

Как сделать общение интересным. Нужно сформировать у учащихся мотивационные и энергетические блоки. Мотивационный блок – потребности, интересы, увлечения, идеалы. Энергетический блок – внимание, воля и эмоциональный фон.

Ключ к мотивации – индивидуализация процесса обучения.

Индивидуальность – целостное образование, интегрирование в себе группы свойств субъекта, личности.

Индивидуальные свойства предстают в виде определенных комплексов, выступают как объективная данность, с которой надо считаться и ее надо развивать.

Субъектные свойства – приемы и способы, характеризующие продуктивность выполнения заданий, это умение трудиться, учиться.

Личностные свойства – социальные качества, приобретаемые учащимися в процессе социализации, это учет личностных свойств каждого ученика, его чувств, эмоций, желаний, умений.

Все три группы свойств взаимосвязаны и проявляются в интегративности, которая называется индивидуальностью.

Организационные умения учителя включают в себя:

  1.  организацию деятельности учащихся. Учитель организует познавательную, развивающую и другие деятельности, обеспечивает объединение группы учащихся для достижения общей групповой цели. Организация включает в себя подготовку учащихся к работе (постановку целей, организацию поведения учащихся перед уроком);
  2.  организацию презентации языковых элементов. Важно вызвать потребность в них;
  3.  организацию процесса автоматизации навыков. Важно поставить речемыслительные задачи;
  4.  организацию экспозиции материала, которая может быть зрительной, аудитивной, смешанной;
  5.  организацию контроля и подведения итогов, определение перспектив.

Структура организационной деятельности учителя:

  1.  осмысление учителем учебной задачи в конкретных условиях обучения;
  2.  ознакомление учащихся с учебными задачами;
  3.  определение средств, опор и способов выполнения задач;
  4.  распределение обязанностей;
  5.  инструктаж;
  6.  установление взаимосвязей в речевом общении;
  7.  установление внешних связей (ученик – класс, группа – класс);
  8.  наблюдение за ходом выполнения задач;
  9.  контроль, подведение итогов, анализ эффективности.

Проектировочные умения учителя рассматриваются в 3-х уровнях:

  1.  умение планировать отдельный урок;
  2.  умение планировать цикл уроков по определенному речевому материалу;
  3.  планирование курса обучения с постановкой конкретных целей.

Проектировочные умения учителя базируются на:

а) знании и понимании закономерностей

б) знании речевого материала;

в) знании факторов, характеризующих условия обучения (индивидуальные особенности учащихся, возрастные особенности, отношение учащихся к предмету и уровень обученности);

г) способности к вероятностному прогнозированию.

Требования к планированию:

- целенаправленность плана,

- цельность урока,

- динамика обучения (правильная последовательность компонентов),

- связанность урока (общий замысел).

Коммуникативные умения учителя – это общение. Основная функция общения на уроке – воспитательная. Общение может состояться при хорошем психологическом климате. Способы общения – вербальные и невербальные. Продукт общения – интерпретация фактов. Результат общения – изменение отношений. Общение характеризуется наличием информации, взаимодействием, восприятием информации.

3.

Структура приема:

Средства (операционные и материальные)  – способы – условия.

Операционные средства – действия.

Материальные средства – вербальные (лексические единицы, речевые образцы, тексты, таблицы, иллюстративные, схематические).   Пассов, Кузовлев, Царькова «Учитель иноязычной культуры. Мастерство и личность» с. 70)

Способы – качественные, количественные, организационные (индивидуально, в паре).

Условия – внешние (аудитория, наличие ТСО) и внутренние.

(Пассов, Кузовлев, Царькова «Учитель иноязычной культуры. Мастерство и личность» с. 68)

 




1. АР ЛурияЭтапы жизненного пути
2. Топливные системы ДВС
3. Значение вступления в ВТО для России.html
4. Тема- Вирусы ' неклеточные формы жизни
5. реферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата юридичних наук
6. эпоха мрака и варварства.html
7. Двенадцатиперстная кишка duodenum полый орган
8. Очевидно что чем больше число ступеней тем выше плавность
9. Характерисика антропогенних ландшафтів України
10. часах Мы имеем право пользоваться только своей карточкой