по теме История общественной мысли

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Зачёт по обществознанию  для 10 класса по теме «История общественной мысли».

А1. Представления о мире и месте в нём человека называют:

1.  идеологией;
2.  мировоззрением;
3.  философией;
4.  наукой.

А2. Закончите определение: «Мировоззрение – это …»

1.  определённые знания людей о мире;
2.  ценности, идеалы, представления, понятия о мире;
3.  человеческий опыт;
4.  правильны все определения.

А3. На ранней стадии общественного развития основным способом понимания мира были:

1.  религия;
2.  мифология;
3.  философия.

А4. Мифологическая форма мышления позволяет:

1.  связать прошлое с настоящим и будущим;
2.  передать от поколения к поколению духовные ценности;
3.  утвердить определённые нормы поведения;
4.  всё перечисленное выше.

А5. Древнейшим источником философского знания в древней Индии была:

1.  «Рамаяна»;
2.  книга «Кодзики»;
3.  ведическая литература;
4.  «Махабхарата».

А6. Какое место в мире отводилось человеку в представлениях мыслителей древней Индии?

1.  первое, высшее место в мире;
2.  среднее положение между миром богов и духов;
3.  низшее положение.

А7. Закончите определение: «В древнеиндийской философии учение о вечном круговороте жизни и законе воздаяния – это…»:

1.  йога;
2.  дао;
3.  карма.

А8. Что означает понятие «дао»?

1.  эквивалент бога;
2.  свод законов и норм поведения на Востоке;
3.  установленный миропорядок, находящийся в пути, движении, изменении.

А9. Платон считал идеальным государственным устройством:

1.  демократию;
2.  тиранию;
3.  аристократию.

А10. По мысли Аристотеля, правление большинства в интересах общей пользы – это:

1.  аристократия;
2.  демократия;
3.  полития.

А11. Что такое «общественный договор»?

1.  переход общества от естественного состояния к гражданскому обществу;
2.  юридическое определение процедуры заключения международных соглашений;
3.  философская и юридическая доктрина, объясняющая возникновение государственной власти соглашением между людьми.

А12. Кто из мыслителей развивал теорию «общественного договора»?

1.  А.Смит, Р.Оуэн, Т.Гоббс;
2.  Т. Гоббс, Дж. Локк, Ж.Ж. Руссо;
3.  А.Сен-Симон; Ш. Фурье, Р.Оуэн.

А13. Кто внёс существенный вклад в теорию разделения законодательной, исполнительной и судебной власти?

1.  Т. Гоббс;
2.  Т.Мор;
3.  Ш. Монтескье.

А14. Республиканскую форму правления и идею народного суверенитета отстаивал:

1.  Вольтер;
2.  Ж.-Ж. Руссо;
3.  Дж. Локк;
4.  Т. Гоббс.

А15. Ш. Монтескье доказывал необходимость:

1.  имущественного и социального равенства;
2.  разделения властей;
3.  ликвидации частной собственности;
4.  революционного переустройства общества.

А16. Философ, определивший, что главным источником общественного богатства является труд:

1.  К. Маркс;
2.  Р.Оуэн;
3.  У.Ростоу;
4.  А.Смит.

А17. Идеи утопического социализма представлены в трудах:

1.  К.Маркса и Ф.Энгельса;
2.  А.Сен-Симона, Ш. Фурье, Р. Оуэна;
3.  Вольтера, Ж.-Ж. Руссо, Д. Дидро.

А18. Какая идея является общей для всех социалистических учений?

1.  идея диктатуры пролетариата;
2.  идея равенства;
3.  идея социалистической революции.

В1. Приведите в соответствие названия работ и их авторов:

1.  «Государство»;
2.  «Политика»;
3.  «Государь»;
4.  «Левиафан»;
5.  «Об общественном договоре»;
6.  «Исследования о природе и причинах богатства народов»;
7.  «Город Солнца»;
8.  «Утопия»;
9.  «Философия истории»;
10.   «Капитал».

а) Аристотель;

б) Г. Гегель;

в) Т. Гоббс;

г) Т. Кампанелла;

д) Н. Макиавелли;

е) К.Маркс;

ж) Т. Мор;

з) Платон;

и) Ж.-Ж. Руссо;

к) А. Смит.

В2. Соотнесите имена мыслителей с характеристикой их вклада в развитие обществознания:

1.  Аристотель;
2.  О.Конт;
3.  Дж. Локк;
4.  К.Маркс;
5.  Т.Кампанелла;
6.  А.Смит.

а) обосновал трудовую теорию стоимости;

б) был крупнейшим философом-энциклопедистом древности;

в) впервые ввёл в научный оборот термин «социология»;

г) был одним из основоположников теории «общественного договора»;

д) доказал необходимость имущественного и социального равенства;

е) создал теорию прибавочной стоимости.

В3. Назовите автора этой цитаты «Только там, где в составе населения средние имеют перевес над обеими крайностями, либо над одной из них, государственный строй может рассчитывать на устойчивость…» ________________________________________

С. Ознакомьтесь с отрывками из книги Т.П. Григорьева «Дао и логос»

Восточная философия: тайное знание или традиционализм?

Греки тайное сделали явным, знание, пришедшее с Востока, не вызывало у них трепета…С одной стороны, они раскрыли тайны, преобразованное их дерзким гением знание оплодотворило мир человеческий. Но знание может возвысить человека, если он способен правильно воспринять его, и может повредить человеку, если опережает его нравственное развитие, если его душа не способна постичь сокровенный смысл законов, скрываемый жрецами от непосвящённых…греки же нравственно не созрели для принятия древней мудрости.

…Особенности социального бытия древнеазиатского общества не могли не сказаться на перевесе «колебаний» в сторону, неблагоприятную для дальнейшего развития личности. Это, в свою очередь, определило и судьбы развития философской мысли (Востока – А.Л.), которая на протяжении веков, оставаясь в замкнутом пространстве традиционных мыслительных структур, занята была преимущественно их комментированием и толкованием.

   Почему на Востоке не состоялись …Возрождение, Просвещение и Реформация, отчего неразвитыми оказались традиции рационализма?.. Вот незначительная часть тех многочисленных «загадок», которые заданы нам Востоком и на которые учёным ещё предстоит дать ответ.

С1. В чём, по мнению автора,  были особенности философской мысли Греции? Подтвердите ссылками из документа.

С2. О каких отличиях философской мысли Востока от Запада говорится в документе?

С3. Как бы вы ответили на вопрос автора: «Почему на Востоке не состоялись …Возрождение, Просвещение и Реформация, отчего неразвитыми оказались традиции рационализма?..» Объясните понятие рационализм.

С4. Сравните представления о справедливом (идеальном) общественном устройстве Платона и Маркса. Что общего в их познаниях и представлениях? Каковы существенные различия?

С5. Маркс утверждал: «Возьмите определённую ступень развития производства, обмена и потребления, и вы получите определённый общественный строй, определённую организацию семьи, сословий и классов». Сформулируйте эту же мысль, используя понятия «способ производства» и «общественно-экономическая формация». Разделяете ли вы марксистскую идею о примате экономики в жизни общества? Свой ответ аргументируйте.

1. Два памятника Н.В. Гоголю
2. Лабораторная работа ’ 3 Учет денежных средств Вариант 11 Выполнил- студент группы М42 Ку.html
3. Тема уроку- Їжа та напої Мета уроку- Навчальна- ознайомити учнів з назвами фруктів та овочів vegetbles fruit cucumbe
4. латинские буквы от до z строчные и заглавные; цифры от 0 до 9; разделители- запятая точка с за
5. Белорусский торговоэкономический университет потребительской кооперации
6. Ахматова жасминный куст обугленный туманом серым
7. варианта Предметная область 1 Учет сведений в магазине Компьютерна
8. Философия Древней Индии а Джайнизм VI в до н
9. Тема 5 Ресурсная база мирового хозяйства Ресурсный потенциал мировой экономики в условиях глобализации
10. Священные книги различных религий Эти писания рассказывают людям о происхождении и устройстве мира о
11. Тема 5- Мир массовых коммуникаций Объем содержание и основные разделы темы- Государство
12. российское юридическое лицо включенное в реестр таможенных перевозчиков осуществляющее перевозку товар
13. Тема 3. Економічні аспекти охорони праці.
14. Финансы и кредит для студентов очного заочного обучения и заочного обучения с применением дистанционных о
15. Древнерусская теория богослужебного пения
16. варианты решения этих проблем [7] Проект
17. Статья- Гендерные аспекты христианской добродетели и чистоты
18. реферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата соціологічних наук1
19. ЮжноРоссийский государственный технический университет Но
20. Чрезвычайные ситуации на предприятиях

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе