Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Семинарское занятие № 1
Педагогическое учение Я.А. Коменского
Теоретические вопросы
1. Объясните название главного педагогического труда Я.А. Коменского. Как сам педагог поясняет его?
2. Как определяет Я.А. Коменский цели и задачи воспитания и обучения? Раскройте его идею пансофической школы.
3. В чем суть принципа природосообразности воспитания?
4. Охарактеризуйте возрастную периодизацию и систему школ, предложенные Я.А. Коменским.
5. Раскройте основные черты классно-урочной системы обучения. Подтвердите цитатами обоснование Я.А. Коменского ее необходимости.
6. Что нового внес Я.А. Коменский в понимание сущности и назначения человека?
7. В чем проявился новый подход Я.А. Коменского к назначению учителя в обществе.
8. В чем реформаторская направленность взглядов и деятельности Я.А. Коменского? В чем современность его идей?
Практические задания
1. Выпишите в таблицу сформулированные в 18 главе «Великой дидактики» дидактические принципы и высказывания Я.А. Коменского о правилах их реализации.
|
Дидактический принцип |
Высказывания Я.А. Коменского |
Найдите обоснования Я.А. Коменского дидактических принципов.
2. Подтвердите цитатами обоснование Я.А. Коменского необходимости классно-урочной системы обучения.
Рекомендуемая литература
1. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: учеб. пособие для пед. учеб. заведений / под общ. ред. А. И. Пискунова. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: ТЦ «Сфера», 2007. - 490 с.
2. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / сост. А.И. Пискунов. – М.: Просвещение, 1981. – 560 с.
Семинарское занятие № 2
Теория свободного естественного воспитания Ж.-Ж. Руссо
Теоретические вопросы
1. Раскройте социально-политические и философские взгляды Ж.-Ж. Руссо.
2. В чем сущность и значение теории естественного и свободного воспитания? Как трактует Ж.-Ж. Руссо принцип природосообразности воспитания? Что говорил Ж.-Ж. Руссо о цели воспитания, его этапах, содержании?
3. Объясните смысл протеста Ж.-Ж. Руссо против официальной системы образования.
4. Ж.-Ж. Руссо вошел в историю педагогики как первооткрыватель детства. Объясните эти слова.
5. Возможно ли обращение к идеям естественного и свободного воспитания, предложенным Ж.-Ж. Руссо, в современной практике? Объясните свое суждение.
6. Каковы взгляды Ж.-Ж. Руссо на женское воспитание.
Практическое задание
Напишите эссе на тему «Современны ли сегодня идеи свободного воспитания Ж.-Ж. Руссо?»
Рекомендуемая литература
1. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: учеб. пособие для пед. учеб. заведений / под общ. ред. А. И. Пискунова. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: ТЦ «Сфера», 2007. - 490 с.
2. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / сост. А.И. Пискунов. – М.: Просвещение, 1981. – 560 с.
Семинарское занятие № 3
Теория элементарного образования И.Г. Песталоцци
Теоретические вопросы
1. Назовите этапы педагогической деятельности И.Г. Песталоцци, дайте их краткую характеристику.
2. Дайте сопоставительный анализ трактовки сущности принципа природосообразности по Я.А. Коменскому, Ж.-Ж. Руссо и И.Г. Песталоцци.
3. Раскройте сущность теории элементарного образования и развивающего обучения. Что определило внимание И.Г. Песталоцци к идее развивающего обучения?
4. Охарактеризуйте с точки зрения теории элементарного образования задачи, содержание и методику умственного, нравственного, трудового и физического образования.
Практическое задание
Познакомьтесь с описанием народной школы в педагогическом романе «Лингард и Гертруда». Рассмотрите ведущие компоненты теории народной школы (связь с жизнью, развивающее обучение, труд, нравственные ценности). Можно ли, по вашему мнению, оценить ее как теорию школы развития человека? Выпишите цитаты, раскрывающие суть теории элементарного образования и развивающего обучения, ведущих компонентов теории народной школы.
Рекомендуемая литература
1. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: учеб. пособие для пед. учеб. заведений / под общ. ред. А. И. Пискунова. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: ТЦ «Сфера», 2007. - 490 с.
2. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / сост. А.И. Пискунов. – М.: Просвещение, 1981. – 560 с.
Семинарское занятие № 4
Педагогические идеи К.Д. Ушинского
Теоретические вопросы
1. Охарактеризуйте педагогическую деятельность К.Д. Ушинского, его борьбу за создание русской школы, научной системы воспитания и обучения.
2. В чем состоит идея К.Д. Ушинского о народности в общественном воспитании? Раскройте взгляды К.Д. Ушинского на роль родного языка в формировании личности.
3. Какой вклад внес К.Д. Ушинский в развитие дидактики начального обучения? Рассмотрите основные идеи теории развивающего и воспитывающего обучения младших школьников.
4. Изучая дидактические взгляды К.Д. Ушинского, выделите следующие ключевые аспекты:
- дидактические принципы (наглядности, связи обучения с жизнью, прочности усвоения знаний и др.);
- урок и его структура;
- самостоятельная работа учащихся и ее значение для процесса развития личности ребенка;
- требования к учителю, идеи о своеобразии педагогической профессии и о подготовке учителя.
5. Раскройте разработанный К.Д. Ушинским антропологический подход к воспитанию.
6. Что говорит К.Д. Ушинский о роли труда в развитии общества и отдельной личности? Каковы, на его взгляд, возможности воспитания в формировании потребности и привычки трудиться?
7. Осмыслите, в чем особенность трактовки К.Д. Ушинским педагогики как науки и искусства.
8. Дайте характеристику детским книгам К.Д. Ушинского как практическому воплощению дидактических идей великого педагога.
9. Сопоставьте выделенные К.Д. Ушинским духовно-нравственные и педагогические ценности с позициями его предшественников.
Практические задания
1. Подберите высказывания К.Д. Ушинского о взаимосвязи воспитания и обучения в педагогическом процессе.
2. Составьте вопросы виртуального «интервью с К.Д. Ушинским», подберите высказывания педагога, которые могли бы стать ответами на вопросы «интервью».
Рекомендуемая литература
1. Антология педагогической мысли России перв. пол. XIX в. / сост. П.А. Лебедев. – М.: Педагогика, 1987. – 560 с.
2. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: учеб. пособие для пед. учеб. заведений / под общ. ред. А. И. Пискунова. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: ТЦ «Сфера», 2007. - 490 с.
3. Латышина, Д.И. История педагогики: учебник для студ. вузов, обуч. по пед. спец. / Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2008. – 527 с.
4. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России (до Великой октябрьской социалистической революции): уч. пособие / сост. С.Ф. Егоров; 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1986. - 432 с.
Семинарское занятие № 5
Педагогические взгляды Л.Н. Толстого
Теоретические вопросы
1. Назовите основные вехи педагогической деятельности Л.Н. Толстого.
2. Идеи Л.Н. Толстого о свободном воспитании и образовании.
3. Как в практике Яснополянской школы отразились идеи Л.Н. Толстого о свободном воспитании и образовании? Чем привлекала ребенка Яснополянская школа?
4. Почему дети у Л.Н. Толстого оказались способными к творчеству? Какие условия влияли на развитие детского творчества?
5. Покажите эволюционное развитие взглядов и просветительской деятельности Л.Н. Толстого. Охарактеризуйте противоречивость позиций Толстого в педагогике.
Практические задания
1. Подберите высказывания Л.Н. Толстого, характеризующие его идеи свободного воспитания и образования.
2. Напишите эссе на тему «Какие аспекты идеи свободного образования находят развитие в современной школе?»
Рекомендуемая литература
1. Антология педагогической мысли России втор. пол. XIX – нач. XX в. / сост. П.А. Лебедев.– М.: Педагогика, 1990. – 608 с.
2. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: учеб. пособие для пед. учеб. заведений / под общ. ред. А. И. Пискунова. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: ТЦ «Сфера», 2007. - 490 с.
3. Латышина, Д.И. История педагогики: учебник для студ. вузов, обуч. по пед. спец. / Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2008. – 527 с.
4. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России (до Великой октябрьской социалистической революции): уч. пособие / сост. С.Ф. Егоров; 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1986. - 432 с.
Семинарское занятие № 6
Педагогические идеи и опыт деятельности А.С. Макаренко
Теоретические вопросы
1. Раскройте социальные задачи, стоявшие перед образованием и воспитанием в первые годы советской власти. Насколько трактовки социалистических идеалов воспитания согласуются с педагогическими и социальными реалиями кон. 30-х гг.?
2. Охарактеризуйте педагогическую деятельность А.С. Макаренко.
3. Как определяет А.С. Макаренко цели советского воспитания?
4. В чем суть воспитания в коллективе – ключевой идеи педагогики А.С. Макаренко? Каковы, по его мнению, содержание, методы и средства коммунистического воспитания?
5. Согласны ли вы с утверждениями некоторых современных педагогов, например, Ю.П. Азарова, о тоталитарном и авторитарном характере педагогики А.С. Макаренко?
6. Какие из найденных А.С. Макаренко решений трудных задач воспитании несовершеннолетних правонарушителей вы считаете актуальными и в наши дни?
Практические задания
1. Прочтите несколько глав «Педагогической поэмы», проследите отдельные линии развития сообщества воспитанников (например, развитие самоуправления, социально ценностной мотивации и поведения, развитие культурных интересов и потребностей и т.д.). Опишите одну из ситуаций, в которой показана роль воспитателей в организации жизнедеятельности колонистов-горьковцев.
7. Проследите в книге «Флаги на башнях» пути разрешения в жизнедеятельности коммунарского коллектива конфликтов между личными и общественными интересами. Опишите одну из ситуаций, в которой раскрываются решения самоуправления и воспитателей (например, ситуации с Чернавиным, Рыжиковым, Вандой и др.), оцените их гуманность.
8. По работе А.С. Макаренко «Методика организации воспитательного процесса» составьте схему «Самоуправление в коллективе», дайте характеристику каждого звена этой схемы.
Рекомендуемая литература
1. Антология по истории педагогики в России (перв. пол. XX в.) / сост. А.В. Овчинников, Л.Н. Беленчук, С.В. Лыков. – М.: Изд. центр «Академия», 2000. – 384 с.
2. История педагогики в России: Хрестоматия / С.Ф. Егоров. – М.: Академия, 2002. – 400 с.
3. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: учеб. пособие для пед. учеб. заведений / под общ. ред. А. И. Пискунова. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: ТЦ «Сфера», 2007. - 490 с.
4. Латышина, Д.И. История педагогики: учебник для студ. вузов, обуч. по пед. спец. / Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2008. – 527 с.
5. Пантелеев, Л., Белых, Г. Республика ШКИД / Д. Пантелеев, Г. Белых. - М.: Терра - Кн. клуб, 1999. – 384 с.
6. Сорока-Росинский, В.Н. Детский дом. Школа Достоевского / В.Н. Сорока-Росинский / пед. соч. /сост. А.Т. Губко. – М.: Педагогика, 1991. – 240 с.
Семинарское занятие № 7
Педагогический опыт и идеи С.Т. Шацкого
Теоретические вопросы
1. Охарактеризуйте школу-коммуну «Бодрая жизнь» как экспериментальную площадку. Опишите понимание С.Т. Шацким целей воспитания детей.
2. Назовите принципы организации детской жизни. Из каких элементов складывается, по мнению С.Т. Шацкого, детская жизнь? Проанализируйте опыт С.Т. Шацкого по развитию детской активности и самодеятельности.
3. Какими видит С.Т. Шацкий содержание и методы организации воспитания?
Практическое задание
Познакомьтесь с работой С.Т. Шацкого «Бодрая жизнь», выпишите примеры, характеризующие условия для личностного развития, которые были созданы в школе-коммуне.
Рекомендуемая литература
1. Антология по истории педагогики в России (перв. пол. XX в.) / сост. А.В. Овчинников, Л.Н. Беленчук, С.В. Лыков. – М.: Изд. центр «Академия», 2000. – 384 с.
2. История педагогики в России: Хрестоматия / С.Ф. Егоров. – М.: Академия, 2002. – 400 с.
3. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: учеб. пособие для пед. учеб. заведений / под общ. ред. А. И. Пискунова. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: ТЦ «Сфера», 2007. - 490 с.
4. Латышина, Д.И. История педагогики: учебник для студ. вузов, обуч. по пед. спец. / Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2008. – 527 с.
Семинарское занятие № 8
Педагогические идеи В.А. Сухомлинского
Теоретические вопросы
1. Опишите опыт авторской школы В.А. Сухомлинского (Павлышская средняя школа).
2. Какими были взгляды В.А. Сухомлинского на цели и содержание воспитания школьников?
3. Как понимал В.А. Сухомлинский «воспитание гражданина Отечества»?
4. Как разрешал В.А. Сухомлинский проблему личности и коллектива?
5. Охарактеризуйте «Сердце отдаю детям» как педагогическую поэму об обучении и воспитании маленьких школьников. Как вы понимаете смысл названия книги?
Практическое задание
Сделайте выписки из работ В.А. Сухомлинского, в которых характеризуются пути и средства формирования нравственного идеала.
Рекомендуемая литература
1. История педагогики в России: Хрестоматия / С.Ф. Егоров. – М.: Академия, 2002. – 400 с.
2. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: учеб. пособие для пед. учеб. заведений / под общ. ред. А. И. Пискунова. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: ТЦ «Сфера», 2007. - 490 с.
3. Латышина, Д.И. История педагогики: учебник для студ. вузов, обуч. по пед. спец. / Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2008. – 527 с.