Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА № 1
- Неле Іванівно ! – звернувся до вчительки одинадцятикласник. – Чому в реченні : Коли він торкався смичком до струн скрипки, все на світі зникало, і залишалася тільки музика – ви закреслили кому, що стояла перед сполучником і ? У девятому класі нам казали, що між сурядними частинами, зєднаними сполучником і, ставиться кома.
- Коли ви вже будете згадувати, що я вам казала ?! – роздратовано відповіла вчителька. – Покажи свій зошит.
- ОЦІНІТЬ ПЕДАГОГІЧНИЙ ТАКТ УЧИТЕЛЯ.
- ЩО Б ВИ ВІДПОВІЛИ ОДИНАДЦЯТИКЛАСНИКУ ?
ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА № 2
Стомлена, з кількома десятками учнівських зошитів у мережаній торбинці, Ліля Василівна протиснулася в переповнений тролейбус.
“Звідки знайомий мені цей погляд ?” – подумала вчителька.
І з сумом пригадала перший рік роботи в школі ...
- Назаренко, ти чому весь урок посміхаєшся ? Уявляєш, як відповідатимеш на екзамені ? Іди до дошки і виконай повний морфологічний розбір слова спостерігав.
Улюблинець класу хотів, було, щось зауважити, але потім махнув рукою і мляво почав:
- Состерігав – дієслово, початкова форма – спостерігати, недоконаний вид, неперехідне, минулого часу, І-ої особи, І-ої дієвідміни, дійсного способу, утворено морфологічним способом, виконує роль присудка, перед глухим п пишеться префікс с-.
- Сідай, викрутився,- мимохіть кинула вчителька.
...
Ліля Василівна знову відчула на собі чийсь погляд ... Так, це був той самий Назаренко.
ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА № 3
У Семенюк Людмили захворіла мама. Удень дівчина ходила до аптеки, лікарні, майже всю ніч просиділа біля хворої матері. Наступного дня у класі писали твір. Люда ніяк не могла зосередитися: перед очима було обличчя хворої матусі.
- Я,- ледве стримуючи сльози, заговорила Люда, - не писала. Моя мама захворіла.
- Сьогоднішня одиниця, - продовжила вчителька, - навряд чи посприяє її одужанню. Давай щоденник.
ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА № 4
Дирекція не поспішала відкривати 10-Д клас. Учні приходили з різних шкіл, мали неоднакову підготовку. Намічавсься “важкий” клас.
У 10-Д вирішено було послати найдосвідченіших учителів.
Після першого ж написання твору Тетяна Тарасівна впала в розпач:
- Чому ж я їх навчу за ці два роки, коли вони не вміють писати навіть складний план, добирати епіграф, грамотно вживати цитати?!
- ЧИ ЗМОГЛИ Б ВИ ПРАЦЮВАТИ В ТАКОМУ КЛАСІ ?
- ЯКЩО ЗМОГЛИ Б, ТО ЯК БИ ВИРОБЛЯЛИ В УЧНІВ УМІННЯ Й НАВИЧКИ ПИСАТИ ТВОРИ ?
Восьмикласники з нетерпінням чекали початку уроку: нового словника вони ще не бачили.
Галина Іванівна не витрачала час на ознайомчі розмови. Першою відповідати викликала Волощук Ілону. Усі з полегшенням зітхнули: з української мови в Ілони завжди були найвищі результати.
Волощук відповідала впевнено. Коли закінчила, всі чекали, що вчителька похвалить її.
- Сідай, 6 балів, - сказала Галина Іванівна.
Ілоні здалося, що недочула:
Такого ніхто не чекав.
ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА № 6
Перевіряючи твори восьмикласників, вчителька помітила, що не вистачає одного зошита. Перелічила ще раз – так і є: Мурзенко Марія письмову роботу на перевірку не здала.
Вчителька замислилась, як бути в такій ситуації ?
- А ЩО ВИ ПОРАДИЛИ Б ?
ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА № 7
Шестикласники з нетерпінням чекали цього дня. Адже українську мову в них читатиме нова вчителька, яка в цьому році закінчила педінститут. Витончена, з дитячою відкритою посмішкою на вустах, вона відразу привернула до себе увагу учнів ще на першовересневій святковій лінійці.
І сподівання учнів були недаремними. Вчителька захоплено вела школярів у казкову країну знань, в якій Фонетика дружить із Морфологією, а Займенник завжди готовий прийти на допомогу Іменнику, Числівнику або Прикметнику...
Урочистий настрій знайомства був порушений лише тоді, як до дошки вийшов Кошлатий. Коли йому вчителька зауважила, що слово свято пишеться без апострофа, він уперто огризнувся:
Молода вчителька від такого зустрічного питання зніяковіла.
І тоді на допомогу прийшла Ілона : “ Так там же збіг приголосних!”
Вдячна вчителька полегшено зітхнула.
- ОЦІНІТЬ ДОПОМОГУ ІЛОНИ МОЛОДІЙ УЧИТЕЛЬЦІ.
ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА № 8
Розглядаючи перевірену вчителем домашню вправу, два учні підняли руки.
Один із них сказав:
- У реченні : Перше засідання було присвячено підсумкам роботи за минулий рік, друге – почалося обговоренням виступів – я поставив тире, Віталій – ні. А ви нам обом поставили по 12 балів !
Несіть хутчій зошити.
ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА № 9
- Отже, діти, на сьогоднішньому уроці ми розлянули правопис ненаголошених голосних голосних у коренях слів, - завершувала вчителька заняття. – Які у вас будуть питання ?
Учні мовчали, чекаючи, що ось- ось пролунає дзвінок.
- Любове Іванівно, а коли ми будемо вчити, як писати слово немає ? – вигукнув один пятикласник. – А то ви вже тричі знизили мені оцінку за помилки в цьому слові.
ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА № 10
Після перевірки твочих робіт у новому класі вчителька помітила, що найбільшу кількість помилок учні роблять під час виділення прикладок, приєднуваних до означуваного слова словосполучником як , не знаючи, коли їх відокремлювати комами, а коли – ні.
- ЯКІ МЕТОДИ І ПРИЙОМИ ВИ ПОРАДИЛИ Б ВИКОРИСТАТИ МОЛОДІВ УЧИТЕЛЬЦІ, ЩОБ ЇЇ УЧНІ ДОБРЕ ЗАСВОЇЛИ ЦЕЙ МАТЕРІАЛ ?
ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА № 11
Школярі запитали в учителя, чи не описка в їхньому підручнику з рідної мови, де йдеться про те, що числівники і дієслова можуть бути всіма членами речення.
Словесник, задоволений допитливістю своїх вихованців, підтвердив, що числівники і дієслова справді можуть виконувати різну синтаксичну роль.
Тоді веснянкувата Катря, завжди жвава і дотепна, попросила :
- А ви змогли б це практично довести нам ?
ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА № 12
- У загальних назвах іншомовного походження приголосні не подвоюються, оскільки подвоєння не відтворюється в українській вимові. Наприклад: каса, група, шосе, бароко, бравісимо, піанісимо, інтермецо, стакато, тона, вана, мана ...
Задивившись у вікно, вчителька час від часу ствердно хитала головою. Потім підійшла до столу і сказала:
Учні здивовано перезирнулись і завовтузилися на партах. А Людмила гордо прямувала до свого місця.
- ЩО ЗДИВУВАЛО ШКОЛЯРІВ ? ДАЙТЕ ПЕДАГОГІЧНУ ОЦІНКУ .
ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА № 13
Йдучи на урок у 6-Д клас, Оксана Іванівна звернула увагу на оголошення.
В пятницю, 8 –ого травня, о 14 –ій годині 30 хвилин в актовому залі відбудеться засідання учнівського комітету.
Повістка денна:
Впізнавши почерк свого кращого учня, вчителька вирішила не залишати цей факт поза увагою. Увійшовши до класу, Оксана Іванівна звернулася до Ткаченка:
- Вікторе, за неграмотне оформлення ділового документа ставлю тобі з мови 3 бали.
Учень здивовано подивився на вчительку.
- ЧИ ПРАВИЛЬНИМИ БУЛИ ДІЇ ОКСАНИ ІВАНІВНИ ? ОБҐРУНТУЙТЕ.
ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА № 14
Ви помітили, що деяким пятикласникам важко запамятати приголосні, перед якими пишеться с- , і вони часто роблять помилки на згадане правило.
- ЯК ДОПОМОГТИ УЧНЯМ ДОБРЕ ЗАСВОЇТИ ТЕМУ “Букви з , с в префіксах з -/ зі , с -/ , роз -, без - ” ?
ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА № 15
Вадим Васильович інколи практикував, щоб у сумнівних випадках під час виставлення оцінки додаткові питання відповідаючому формулювали самі учні. Так було і при вивченні теми “Прикметники твердої і мякої груп. Відмінювання їх”.
- Будь ласка, задайте кілька питань Мирославі, - звернувся до класу вчитель.
Після короткої мовчанки учні обернулись до однокласники:
-УЯВІТЬ СЕБЕ В РОЛІ ВЧИТЕЛЯ І ДАЙТЕ ВІДПОВІДЬ НА ПОСТАВЛЕНЕ УЧНЕМ ПИТАННЯ.
ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА № 16
Проаналізувавши типові помилки, яких припустилися школярі у творах, вчителька роздала зошити і запропонувала учням продовжити аналіз індивідуальних похибок удома.
Наступного дня Валентина Леонтіївна помітила, що Гордійчук Ірина впродовж уроку кидає в її бік зухвалі погляди.
Це неприємно вразило вчительку.
Коли пролунав дзвінок, до класу ввійшла Ірина мама, тримаючи в руках книгу, журнал і кілька газет:
- Валентино Леонтіївно, я категорично проти тієї оцінки, яку ви поставили моїй доньці. Такі сполучення, як: письменники і поети, відношення до людини, молода дівчина – вживаються в літературі, у пресі. Це ж стосується і написання прийменників у-в.
Вчителька розгубилася.
ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА № 17
Після пояснення нового матеріалу вчитель закріплював вивчене методом тренувальних вправ.
Одним за одним виходили до дошки учні :
Записавши слово, школярі з полегшенням поспішали на місця.
Та в кінці уроку одна учиниця зізналась-таки:
- ЯК ДОПОМОГТИ СВІДОМО ЗАСВОЇТИ ТЕМУ ?
ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА № 18
Отанні дні навчального року.
Роман Володимирович узяв журнал 9-Б класу для виставлення оцінок з української мови.Порожньою лишилася клітинка навпроти прізвища Максимчука Богдана, який 4 раза відповів на 9 балів і стільки ж на 10 балів.
Коли повідомили, що мають початися учнівські збори, Роман Володимирович попрямував до актової зали.
Збори розпочав директор школи. І ось слово надалм старості 9-Б класу.
Богдан, зокрема, сказав:
- На протязі березня-місяця ми зібрали матеріали з історії школи . . .
Підсумкову контрольну роботу по геометрії написали успішно, а за диктант по українській мові маємо найвищі бали . . . Крім того, відремонтували стільці в шкільній столовій . . . Хочу висловити впевненість, що й на екзаменах 9-Б клас буде в ударі !
Після зборів сумніви в учителя розвіялись.
- ЯК УЧИТЕЛЬ ОЦІНИВ ЗНАННЯ МАКСИМЧУКА Б. ? ОБҐРУНТУЙТЕ.
- Не інакше як зло має проти мене Олена Володимирівна. Знову – 3 бали, - розпачливо мовив Олег.
- А й справді. У Наталки ж точнісінько так написано – вперше, угору, а в твоєму зошиті позначено, що ці слова слід писати окремо, - підтримав Сашко. – А, може, вчителька помилилась. Ти запитай її.
І-ому семестрі за виправлену кому в записаній темі уроку !
Хлопці замислились.
- ЗРОБІТЬ ПЕДАГОГІЧНИЙ ВИСНОВОК З ДІАЛОГУ ШКОЛЯРІВ.
ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА № 20
- Анатолію Петровичу, а на дошці – помилка ! – пролунав голос Авраменка. – У родовому відмінку множини іменник сосна має форму сосон, а не сосен.
У класі запала тиша.
- Я можу і книгу принести, де саме так написано, - додав учень.
На другий день Авраменко поспішав до кабінету української мови з обіцяною книгою.
- ЯК, НА ВАШУ ДУМКУ, ПОВИНЕН БУВ ЗРЕАГУВАТИ ВЧИТЕЛЬ НА ЗАУВАЖЕННЯ ШКОЛЯРА ?
ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА № 21
Федоров правильно відповів на всі питання вчительки, добре пояснив першу частину домашньої вправи. Леся Борисівна поставила йому 9 балів. Але коли вона проходила між партами, раптом помітила, що вправа написана не його почерком.
Виходить, Федоров користувався чужим зошитом. Чиїм саме ? Здається, Висунського. Той учора відповідав і, мабуть, подумав, що сьогодні його не викличуть.
- Відповідатиме Висунський, - спокійно мовила Леся Борисівна. – Пояснюй другу частину вправи.
Федоров, який сидів попереду Висунського, спробував передати йому зошит. Вчителька зробила йому зауваження, і зошит передати не вдалося.
Вискунський мовчав, не підводячи очей
Ні Федорову, ні Висунському вона більше нічого не сказала.
ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА № 22
Йшла десята хвилина уроку.
Учень пояснював вжитий розділовий знак у реченні:
Коли лишилося півящика мандарин, діти вирішили приберегти їх до новорічних свят.
Вислухавши відповідаючого, молода вчителька виводила в щоденнику свою першу оцінку - 12 балів.
Раптом одна учиниця вигукнула:
- А на дошці помилка ! Слово з пів- слід писати через дефіс.
І впевнено попрямувала до вчительського столу, показуючи текст, в якому було вжито це слово.
- ЯК ПОВИНЕН ДІЯТИ ВЧИТЕЛЬ У ТАКІЙ СИТУАЦІЇ ?
ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА № 23
На перерві до вчительки української мови підійшли дві семикласниці.
Галино Іванівно, чому за контрольний диктант у Наталки 5 балів, а в мене 4, хоча внас однакова кількість помилок ? – несміливо запитала Матвійчук Руслана.
Вчителька переглянула роботи дівчат і, посміхнувшись, відповіла:
- ЗА ЯКИХ УМОВ ПРИ ОДНАКОВІЙ КІЛЬКОСТІ ПОМИЛОК МОЖЛИВІ ТАКІ РОЗБІЖНОСТІ В ОЦІНКАХ ?
ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА № 24
В учительській.
Марія Григорівна згадує свою вчительку української мови:
- Все життя памятаю її. Сувора була. На уроках порядок завжди був ідеальний. Усі навіть погляд Віри Никонівни розуміли. Було, вона ще коридором іде, а в класі вже тиша – чути, як муха пролетить. А вчились як ? Хай хто-небудь не виконає завдання – і батьки знатимуть, і сам запамятаєш назавжди. Усі ми вдячні їй за міцні знання, що їх вона дала нам. Поважали її всі . . . боялися. Підійти до неї на перерві, щоб щось запитати, не кожен наважувався. Сувора вона була, але й справедлива. Рідко ми бачили усмішку на її обличчі. Отака була Віра Никонівна . . .
У розмову включився Максим Сергійович:
- А моя вчителька мови була зовсім молода. Пригадую, батько казав: “ І чого вона може навчити дітей, коли ще сама – дитина”. Та Оксана Григорівна якось зразу всім нам стала, як рідна мати. Ніколи, бувало, голосу не підвищить, лагідна, весела, часто жартувала, сміялася разом із нами. Завжди до неї линули учні. І навчала непогано. Стане розповідати – всі слухають, немов заворожені. Ми зовсім не боялися її. Не виконати того, що вона скаже, було якось соромно. Усі любили її. І батько мій кінець кінцем змінив свою думку6 “От тобі й Оксана Григорівна!”
Хтось запитав:
ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА № 25
- Мамо, ми - до Надії Олександрівни ! Знову ця новенька понакручувала в наших зошитах ! Уявляєш, в моїй роботі позначила, що слово незоряне пишиться окремо, а в Любиній – разом.
ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА № 26
Вам випадково стало відомо, що Ревуцька Світлана, підійшовши на перерві до вашого столу, крадькома переглянула текст контрольного диктанту, за який ви поставили їй 9 балів.
- ЯК БУТИ В ТАКІЙ СИТУАЦІЇ ?
ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА № 27
вчитель виділив цілий урок. Розповідаючи по 45 хвилин у кожному з трьох паралельних класів, молодий словесник дещо втомився, та втішав себе тим, що цього разу новий матеріал учні засвоїли добре.
Однак після уроків до Сергія Андрійовича підійшла група школярів:
- Ми ніяк не можемо зрозуміти, чому суспільно корисний, суспільно-політичний і вищезгаданий пишуться по-різному ?
- ВИЗНАЧТЕ ТИП І ОСНОВНИЙ МЕТОД, ЯКИМ КОРИСТУВАВСЯ ВЧИТЕЛЬ НА СВОЄМУ УРОЦІ. ОБҐРУНТУЙТЕ, НАСКІЛЬКИ ДОЦІЛЬНИЙ ТАКИЙ ВИБІР.
ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА № 28
Для того щоб розвивати в учнів мовне чуття, Євген Григорович привчив своїх вихованців критично перечитувати всю шкільну пресу.
На одній із перерв до вчителя прибіг Ярослав із 6-Б класу.
- У “Романтиків” із 6-А знову помилка ! - переможно відзначив він. – Країни Заходу написали з великих літер !
У нашому ж підручнику сказано, що назви сторін світу пишуться з малої літери.
- ЯК УЧИТЕЛЬ ПОВИНЕН ЗРЕАГУВАТИ НА ПОВІДОМЛЕННЯ І ДІЇ ШКОЛЯРА ?
ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА № 29
Записуючи на дошці речення, восьмикласниця вжила мякий знак у слові пісня (пісьня). Клас вибухнув сміхом. Колючі глузливі погляди товаришів пронизали знічену Ірину.
Тоді вчитель звернувся до класу з питанням:
У класі стихло . . .
ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА № 30
- Частина мови поділяються на повнозначні і службові. До неповнозначних належать іменник, прикметник, числівник, займенник, дієслово, дієприкметник, дієприслівник, прислівник, а до службових – прийменник, сполучник, частки і вигук, - впевнено відповідав шестикласник.
- ДЕ ПОМИЛИВСЯ УЧЕНЬ ?
- ЯКІ ПРОБЛЕМНІ ПИТАННЯ ДОРЕЧНО ЗАПРОПОНУВАТИ ШКОЛЯРАМ, ПОДАЮЧИ ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ ПРО ЧАСТИНИ МОВИ ?