Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
ГБОУ СПО «ТУЙМАЗИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
ПЦК общепрофессиональных дисциплин
на тему: Создание электронного информационного пособия по дисциплине «История»
по специальности 050146 Преподавание в начальных классах
Выполнил:
Специальность 080802
Прикладная информатика
курс III,группа 35
форма обучения: очная
Руководитель:
преподаватель
социально – экономических дисциплин
Дата защиты ________
Оценка ___________
Подпись руководителя_______
Туймазы
2013
Пояснительная записка
Формирование творческой личности, владеющей важнейшими методами мыслительной деятельности, обладающей исследовательскими качествами, способной к эффективному взаимодействию с природой и обществом, является одной из важнейших задач профессионального образования.
Одним из способов повышения интересов к дисциплинам социально – экономического цикла, углубление знаний учеников по этим предметам является использование современных информационно – коммуникативных технологий на различных стадиях учебного процесса, также использование информационных технологий может обеспечить существенную экономию учебного времени, что и определяет актуальность нашей работы.
Новые информационные технологии в сфере образования выступают одним из ведущих факторов формирования личности. В свою очередь информатизация общества ставит перед собой наиболее актуальной задачу информатизации образования, которое готовит квалифицированные кадры для всех областей и отраслей общественной жизни. Информатизация образования выдвигает требования соответствия профессиональной подготовки преподавателей современному уровню информатизации. Отсюда следует, что одной из глобальных целей информатизации образования является подготовка педагогов, обладающих высокой информационной культурой, готовых и умеющих применять новые информационные технологии в процессе обучения и управления образованием, активно участвующих в процессе информатизации образования.
Цель исследования: разработать электронное пособие по дисциплине «История» в курсе среднего профессионального образования.
Объект исследования: электронное пособие.
Предмет исследования: электронное пособие учебной дисциплины «История», как средство внедрения информационных технологий в образовательный процесс.
В соответствии с целью и предметом исследования сформулированы следующие задачи:
1. Научно и методически обосновать необходимость применения информационных технологий на уроках истории в учебных заведениях.
2. Обобщить материал по дисциплине «История»
3. Разработать электронное пособие в помощь студентам и преподавателям по специальности 050146 Преподавание в начальных классах.
Научная новизна: создание электронного пособия по дисциплине «История», в котором систематизирована текстовая, видео- и фото- информация, разработка вопросов для закрепления и проверки знаний по темам и для итогового контроля знаний.
Практическая значимость: электронное пособие содержит основной текст, который включает большое количество дополнительной информации, а также содержатся разделы: вопросы по темам, видео-презентации которые можно скачать или посмотреть прямо в браузере. Очень удобна имеющаяся поисковая система.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен:
- Иметь представление об основных эпохах в истории человечества и хронологии;
- Уметь выражать свое мнение относительно исторических событий;
- Знать основные исторические события, даты, факты, имена исторических деятелей.
Данное электронное пособие рекомендуется для использования в рамках реализации Государственной программы «Развитие единой образовательной информационной среды» во внеурочных занятиях, на уроках истории.
Можно сделать вывод о том, что в обучении информационные технологии использовались всегда. Более того, любые методики или педагогические технологии описывают, как переработать и передать информацию, чтобы она была наилучшим образом усвоена учащимися. То есть любая педагогическая технология - это информационная технология. Когда же компьютеры стали настолько широко использоваться в образовании, что появилась необходимость говорить об информационных технологиях обучения, выяснилось, что они давно фактически реализуются в процессах обучения, и тогда появился термин "новая информационная технология, обучения".
Таким образом, появление такого понятия "новая информационная технология (НИТ)" связано с появлением и широким внедрением компьютеров в образовании.
Главное в НИТ - это компьютер с соответствующим техническим и программным обеспечением, отсюда и определение: новые информационные технологии обучения - процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления, которого является компьютер. Такой подход отражает первоначальное понимание педагогической технологии, как применение технических средств в обучении.
Таким образом, во главе становится процесс обучения со своими особенностями, а компьютер - это мощный инструмент, позволяющий решать новые, ранее не решенные, дидактические задачи. Как уже отмечалось в образовании "педагогическая технология" и ''информационная технология" - это в определенной степени синонимы.
Использование таких компьютерных программ решает ряд важных задач:
- делает процесс обучения наглядным;
- повышает объективность оценки ответов;
- позволяет осуществлять индивидуальный подход к обучению;
- сокращает время проверки знаний учащихся.
Использование новых информационных технологий открывает для учителя новые возможности в преподавании своего предмета. Изучение любой дисциплины с использованием НИТ дает детям возможность для размышления, и участия в создании элементов урока, что способствует развитию интереса обучающих к предмету.
На уроках истории компьютер можно использовать при проведении контроле знаний учащихся, изучении теоретического материала, в исследовательской деятельности.
Таким образом, в ходе применения информационных технологий в своей работе, мы пришли к выводу, что более эффективное применение на каждом уроке будет тогда, когда используем не весь урок, а фрагменты более сложных вопросов. Использование мультимедиа в течении всего урока неэффективно, проще и легче использовать фрагменты или конкретный вопрос.
Компьютерные уроки также эффективны в использовании обобщающих уроков, уроков-зачетов, а также уроков-семинаров, игр. Использование традиционных технологий урока в сочетании с компьютерными технологиями повышает работоспособность обучающихся, особенно повышается обратная связь диагностики ошибок, когда можно вернуться к любому вопросу и повторить его снова.
1. Титульный лист учебной дисциплины «История»
Перед нами с левой стороны содержание (меню) учебной дисциплины. В нее входит: Рабочая программа учебной дисциплины, содержание учебного пособия, вопросы по разделам и видео-презентация.
2. Содержание учебной дисциплины «Гигиенические основы физического воспитания»
В разделе «Содержание учебной дисциплины» нами приведены разделы и темы дисциплины. Каждая тема содержит основной теоретический материал, имеет хорошую наглядность, поэтому легко воспринимается.
3. Вопросы по разделам
В разделе «Вопросы по разделам» нами представлены вопросы по каждому разделу. Каждый раздел теоритического материала имеет выплывающий список, работающий с помощью клика.
4. Видео-презентация
В разделе «Видео-презентация» представлены две видео-презентации на темы «Эпидемиологические свойства почвы» и «Основные гигиенические требования к спортивному инвентарю, оборудованию и напольным покрытиям».
При клике на любой из данных тем, появляется видео-файл, которых можно просматривать прямо в web-браузере. А также под видео-файлом есть ссылка, по которой можно скачать видео-файл, либо презентацию в разрешении pptx.
Литература
Основная
1.Левандовский А.А., Щетинов Ю.А. Россия в XX веке. 10-11 кл. - М., 2008.
2.Павленко Н.И., Ляшенко Л.М., Твардовская В.А. Россия в к XVII—Х1Хв. 10 кл.-М.,2009.
3.Самыгин П.С. и др. История. Серия «Среднее профессиональное образование».Ростов н/Д: «Феникс», 2008.
4.Сороко-Цюпа О.С. Мир в XX веке. - М, 2007.
5.Хачатурян В.М. История мировых цивилизаций. 10-11 кв. - М., 2007.
Дополнительная
1.Алексашкина Л.Н. Новейшая история. XX век. Учебник-практикум. 11 кл.—М., 2006.
2.Алексашкина Л.Н., Данилов А.А., Косулина Л.Г. Россия и мир в XX веке. Учебник. 11 кл. М., 2007.
3.Боффа Дж. История Советского Союза. —М., 2007.
4.Буганов В.И. Мир истории конца XVI-XV вв. — М., 2008.
5.Власть и оппозиция: Российский политический процесс XX столетия. - М, 2008. б.Власть и реформы: от самодержавия к советской России.— СПб., 2008.
7 .Государственная власть СССР: Высшие органы власти и управления и их руководители. 1923-1991. Историко-биографический справочник. М, 2007.
8.Гумилев Л.Н. От Руси к России. Очерки этнической истории. — М, 2008.
9.Гуревич А.Я. Культура и общество средневековой Европы глазами современников. — М., 2007.
Интернет сайты