МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ ДЛЯ СТУДЕНТА Тема 2

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Инвентарный номер _______

Экземпляр _____

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Самарский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Кафедра медицины катастроф и безопасности жизнедеятельности

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ

ДЛЯ СТУДЕНТА

Тема 2.2.3 «Определение, обоснование и организация медицинской сортировки при лечебно-эвакуационном обеспечении населения, персонала и больных лечебных учреждений при чрезвычайных ситуациях».

По дисциплине: «Безопасность жизнедеятельности, медицина катастроф».

Стоматологический факультет

Методические

рекомендации рассмотрены

и одобрены на заседании кафедры

(протокол № 8 от «14» мая 2012 г.)

Заведующий кафедрой

доцент В.Б. Сивков

«___» _____________ 2012 г.

Самара, 2012 г.

Формируемые компетенции:

способностью и готовностью анализировать результаты собственной деятельности для предотвращения врачебных ошибок (ПК-4(1));
способностью и готовностью выявлять у пациентов основные патологические симптомы и синдромы заболеваний, используя знания медико-биологических и клинических дисциплин с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом, анализировать закономерности функционирования различных органов и систем при различных заболеваниях и патологических процессах; выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояний (ПК-22).
способностью и готовностью осуществлять алгоритм выбора лекарственной терапии для оказания первой врачебной помощи при неотложных и угрожающих жизни состояниях (ПК-27).

Цель занятия:

В результате изучения темы занятия студент должен:

Знать:

порядок взаимодействия медицинских формирований и учреждений при ликвидации последствий в очагах поражения;
медицинские силы и средства, предназначенные для оказания медицинской помощи пораженному населению в чрезвычайных ситуациях;
основы организации лечебно-эвакуационных мероприятий в чрезвычайных ситуациях;

Уметь:

выполнять свои функциональные обязанности при работе в составе формирований и учреждений службы медицины катастроф;
оказывать первую помощь пораженному населению в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени;

Владеть:

алгоритмом постановки предварительного диагноза с последующим направлением пациента к соответствующему врачу-специалисту (функциональное подразделение ЭМЭ);
алгоритмом выполнения основных врачебных диагностических и лечебных мероприятий по оказанию первой врачебной помощи пострадавшим при неотложных и угрожающих жизни состояниях;

Общее время занятия:

270 минут;

Оснащение занятия.

Материально-техническое обеспечение:

Методические рекомендации к практическому занятию для студентов – 1 на двоих студентов.

Учебный материал для студентов (учебные задания студентам – ситуационные задачи; формализованный документ – оценка обстановки; краткий теоретический материал по химическим авариям с выбросом АХОВ (СДЯВ); методика прогнозирования и оценки обстановки в чрезвычайных ситуациях; медико-санитарное обеспечение при химических авариях с выбросом хлора (краткий теоретический материал); медико-санитарное обеспечение при химических авариях с выбросом аммиака (краткий теоретический материал); методика расчета основных показателей для планирования работы службы медицины катастроф в очагах.

Калькуляторы, карандаши, циркули, линейки, транспортиры, ластик.

Задание на дом

№

Вопрос самоподготовки

Источники информации

Цель самоподготовки

Вопросы и задания для самоконтроля

Оценка общей обстановки при авариях на химических предприятиях.

Методика прогнозирования медико-санитарных последствий чрезвычайных ситуаций и катастроф на химических объектах: Учебное пособие / В.Н. Дмитрук, В.Р. Якимчук. – Самара, СамГМУ, 2010. – 40 с.

Проверка уровня усвоения знаний, по возможности воспроизведения информации об изучаемом объекте

Основные поражающие факторы.
Дополнительные поражающие факторы.
Характер местности, природные условия.
Масштаб чрезвычайной ситуации).
Границы очага.

Оценка медицинской обстановки

Медико-тактическая характеристика очага

Проверка уровня усвоения знаний, по возможности воспроизведения информации об изучаемом объекте

Определить величину санитарных потерь.
Определить структуру санитарных потерь.
Нарисовать диаграмму величины и структуры санитарных потерь.
Оценить динамику формирования санитарных потерь по времени и местности.
Оценить характер поражений, патологических состояний, заболеваний.
Определить количество пораженных нуждающихся в различных видах медицинской помощи.
Определить оптимальные сроки оказания медицинской помощи.
Оценить условия деятельности службы экстренной медицинской помощи.
Определить возможный объем медицинской помощи.

Самостоятельная работа на практическом занятии

№ п/п	Название этапа	Описание этапа	Педагогическая цель этапа	Время этапа мин.
1.	Организационный этап	Преподаватель проверяет наличие студентов на занятии, внешний вид, подчеркивает важность изучаемой темы. После чего преподаватель отвечает на вопросы, вызвавшие затруднение у студентов при изучении материала.	Организовать студентов, настроить на работу, ввести проблематику темы занятия, подчеркнуть ее значение	5
2.	Контроль исходного уровня знаний	Обсуждение вопросов, возникших у студентов при подготовке к занятию. Проведение исходного контроля обучаемых путем устного опроса (раздел 6)	Проверить уровень подготовки студентов к занятию, коррекция их знаний.	45
3.	Обучающий этап	Педагогический рассказ, предъявление алгоритма курсовой работы	Раскрыть цель предстоящей самостоятельно выполняемой курсовой работы, на примере разбора алгоритма выполнения курсовой работы, обучить выполнению выполнения курсовой работы.	45
4.	Самостоятельная работа студентов на занятии	Выполнение курсовой работы	Добиться достижение целей занятия: умение использовать полученные знания для решения практических задач, рациональное использование приобретенных практических умений	260
5.	Контроль конечного уровня усвоения знаний	Преподаватель проводит индивидуальное собеседование с каждым студентом, проверяет выполнение курсовой работы, оценивает ее выполнение. Критерии оценивания приведены в разделе 6. При необходимости задает контрольные вопросы.	Проверить уровень полученных умений студентов в соответствии с целями занятия путем проверки курсовой работы.	45
4.	Заключительный этап	В заключении преподаватель подводит итоги, указывает на ошибки, допущенные студентами в ходе практического занятия, отвечает на возникшие в ходе занятия вопросы, дает оценку работы группы, дает домашнее задание на следующее занятие (самоподготовку).	Четкое выделение формулировок выводов по теме	5
ИТОГО	405

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ:

а). Вопросы для контроля исходного уровня знаний:

Основные поражающие факторы при авариях на химических предприятиях.

Дополнительные поражающие факторы при авариях на химических предприятиях.
Влияние характера местности, природных условий.
Границы очага поражения
Нарисовать схему химического очага поражения
Определение величины санитарных потерь;
Определение структуры санитарных потерь;
Динамика формирования санитарных потерь по времени и местности;
Характер поражений, патологических состояний, заболеваний;
Количество пораженных нуждающихся в различных видах медицинской помощи;
Оптимальные сроки оказания медицинской помощи;
Оценка условий деятельности службы медицинской помощи;
Возможный объем медицинской помощи;
Состав и возможности имеющейся группировки сил ВСМК в очаге аварии, на районном, городском и областном уровнях.

Выписка

из Положения о проведении текущего контроля и промежуточной аттестации в Самарском государственном медицинском университете

(утверждено Ректором СамГМУ 26 декабря 2003 г.)

«Отлично» – студент глубоко и прочно освоил программный материал, исчерпывающе, последовательно грамотно и логически стройно его излагает, в ответе тесно увязывается теория с практикой; не затрудняется с ответом при видоизменении задания, показывает знакомство с монографической литературой, правильно обосновывает принятые решения, владеет разносторонними навыками и приемами выполнения работ.

«Хорошо» – студент твердо знает программный материал, грамотно и по существу излагает его в объеме учебника, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения по решению практических вопросов задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения.

«Удовлетворительно» – студент знает только основной материал, но не усвоил его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения последовательности изложения программного материала и испытывает трудности в выполнении практических работ.

«Неудовлетворительно» – студент не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, неуверенно выполняет практические работы.

Критерии оценок (утверждены министерством образования Российской федерации).

Критерии оценивания практической части занятия

«Отлично» – студент правильно и полно ответил на все вопросы, правильно произвел расчеты.

«Хорошо» – студент правильно ответил на все вопросы, не допустив существенных неточностей, в расчетах допустил одну ошибку.

«Удовлетворительно» – студент ответил на вопросы с неточностями, произвел расчеты медицинского имущества, допустив 2 ошибки.

«Неудовлетворительно» – допущено более 2-х ошибок при вычислении.

Студент получивший «неудовлетворительно», после разъяснений преподавателем допущенных ошибок, перерабатывает задание. Если при повторной проверке работа вновь не оценена на положительную оценку, студент получает новый вариант практической задачи.

б). ЗАДАНИЯ НА КУРСОВУЮ РАБОТУ:

Задание № 1

Провести прогнозирование чрезвычайной ситуации в случае аварии на химическом предприятии, если в результате разгерметизации системы холодильных установок произойдет выброс 10 тонн аммиака.

Аммиак хранение под давлением. Время после аварии 1 час.