Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Содержание
Введение…………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретическое обоснование темы
Глава 2. Исследование взаимосвязи чувства изоляции с некоторыми личностными характеристиками
2.1. Характеристика выборки и методов исследования…………….…32
2.2. Результаты исследования……………………………………….…..33
Заключение………………………………………………………………34
Список литературы……………………………………………………...37
Приложения……………………………………………………………...39
Введение
Проблема чувства изоляции была актуальной на протяжении всей истории человечества. Под изоляцией понимают обособление, уединение индивидов или социальных групп. Изоляция характеризуется минимумом социальных контактов и максимумом социальной дистанции по отношению к остальным членам общества. Изоляция тесно связана с переживанием чувства одиночества. В период раннего взросления чувство близости в противоположность изоляции особенно важно для личностного развития человека.
В настоящее время не существует единого мнения о феномене одиночества - это норма или патология. Однако общим в различных психологических подходах является понимание одиночества как тяжелого эмоционального переживания, овладевающего чувствами, мыслями, поступками личности и возникающего в результате неудовлетворения потребностей в разделении чувств, общении и понимании человека значимыми людьми. Но особенно трудно приходится молодым людям. Это связано, прежде всего, с развитием рефлексии в этом возрасте и переходом на новый уровень самосознания, с усилением потребностей в самопознании, принятии и признании, общении и обособлении, с кризисом самооценки.
В целом общение с ровесниками открывает для молодых людей новые возможности социоэмоциональной регуляции поведения. Но бывает так, что молодые люди по какой-либо причине лишаются полноценного общения со сверстниками, и на его развитие сказываются последствия социальной изоляции. Понятие "социальная изоляция" в данном случае выступает в качестве обобщающего термина, описывающего разные формы одиночного поведения, инициатором которого является сам человек, а не его окружение. Социальная изоляция может иметь разные лики. Одним из них является застенчивость, которая проявляется в тревоге или страхе молодого человека при встрече с незнакомыми людьми преимущественно в новых ситуациях. Ее мотивация связана с боязнью социальных оценок. С одной стороны, изоляция играет существенную роль в процессе индивидуализации личности, являясь по сути психологической нишей созревания личности человека. С другой стороны, изоляция вызывает чувство одиночества, обладает свойством подчинять себе другие психические процессы и состояния. Одиночество нарушает внутреннюю целостность личности; одиночество может быть механизмом психологической защиты; одиночество ведет к формированию сверхожиданий и переоценке вклада другого человека в собственное развитие.
Отсюда вытекает важность исследования взаимосвязи чувства изоляции с другими личностными качествами и свойствами.
Объект исследования: чувство изоляции, уровень тревожности и экстраверсии.
Предмет исследования: взаимосвязь чувства изоляции с уровнем тревожности и экстраверсии в ранний период взросления человека.
Цель исследования: изучить феномен изоляции у людей 18-25 лет, его влияние на психологическое состояние человека, взаимосвязь с другими личностными характеристикми, а именно уровнем тревожности и экстраверсии.
Задачи исследования:
Гипотеза исследования: чувство изоляции в ранний период взросления более выражено у людей с высоким уровнем тревожности и низким уровнем экстраверсии.
Методики исследования:
ГЛАВА 1
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ТЕМЫ
Главные проблемы, требующие своего разрешения в период ранней взрослости,— это достижение идентичности (в противоположность смешению ролей) и близости (в противоположность изоляции). Близость требует установления приносящих взаимное удовлетворение тесных отношений с другим человеком и представляет собой единение двух идентичностей, но без утраты каждым индивидуумом своих неповторимых особенностей. Изоляция же наступает в результате невозможности или неспособности достичь взаимности, иногда вследствие того, что идентичность индивидуума настолько слаба, что возникает риск потерять себя при единении с другим.1
Идентичность (отлат. identicus — тождественный, одинаковый) — эмоционально-когнитивное единство представлений о самом себе, своем месте в мире, в системе межличностных отношений
Любовь — чувство самоотверженной и глубокой привязанности, сердечного влечения; склонность, пристрастие к чему-либо.
Близость — неотъемлемая часть устойчивой, приносящей удовлетворение эмоциональной связи; является основой любви. Несмотря на то что она обычно проявляется в условиях супружества, одинокие люди также могут завязывать близкие отношения — хотя и на временной основе.
В период ранней взрослости человек переживает новый комплекс эмоций.
Близость может разрушаться негативными чувствами — гневом и раздражением. Страх быть отвергнутыми также препятствует близости, особенно когда он подталкивает к ложной идентичности, в основе которой лежит желание угодить другим, а не реализация важных внутренних потребностей. Традиционные способы ухаживания могут скорее помешать близости, если они состоят из одних ритуальных действий и лишены искреннего обмена чувствами.2
Бывают случаи, когда любовь заставляет человека испытывать печаль. Эта печаль может быть вызвана разочарованием в любимом человеке или разлукой с ним, но главной причиной печали, несомненно, будет любовь. Известно, что в любви можно испытать и злость. Некоторые люди говорят о том, что самые тяжелые огорчения и самый пламенный гнев у них вызвал именно любимый человек. Таким образом, можно подчеркнуть, что интенсивность чувств и взаимоотношений между любящими людьми может стать причиной интенсивных эмоций разного рода.
Каждый из нас был впервые без памяти влюблен, не очень уверен в себе и познал горькую ревность. Человек испытывает невыносимую боль, стоит только ему представить, что его возлюбленный встречается не с ним, а с кем-то другим. Оправдано это подозрение или нет, на момент переживания значения не имеет; страдание уже въелось в душу.
Ревность — это одна из причин того, что любовь может внезапно обернуться негативными переживаниями. Иногда раздражение, ненависть или гнев, вызванные ревностью, не выражаются открыто, а обращаются на самого ревнивца и приводят к самоненавистничеству; ревнивец сам себя изводит. Самоистязание оборачивается пассивностью, беспомощностью, разочарованием и в конце концов приводит к состоянию, не исключающему самоубийства.
Ревность может иметь и другой исход: активность, жажду деятельности. Если беспокойство первоначально обязано своим возникновением возрастающему недоверию, сопровождаемому желанием преследовать неверного возлюбленного, то рано или поздно оно превратится в месть. В данном случае ревность ослепляет человека, как гнев.
Каждому из нас самому решать, как распорядиться своей ревностью. Если мы осознаем, что все мы испытывали в детстве чувства беспомощности и крайней зависимости, что всех нас однажды бросали ради другого, что подобный опыт является закономерностью человеческого развития, то мы обретем силы для того, чтобы смириться с реальностью и не расплачиваться болезнями за неизбежные потери. Осознавая неизбежность болезненного чувства беспомощности, мы получаем шанс мобилизовать и реализовать потенциал психической энергии, которую таят в себе ревность и другие страсти. В результате межличностные отношения только выиграют, станут более интенсивными и плодотворными.3
Главные проблемы, требующие своего разрешения в период ранней взрослости,— это достижение идентичности и близости. Близость представляет собой единение двух идентичностей, но без утраты каждым индивидуумом своих неповторимых особенностей. Близость — основа любви. Любовь складывается из таких эмоций, как интерес—возбуждение и удовольствие—радость. Зачастую любовь сопровождается чувством ревности, которое может выражаться эмоциями гнева, печали, злости и т. д.
В целом эмоциональная сфера человека в этом возрасте уже сформирована и стабильна.4
Необходимость выбора собственной жизненной стратегии — общий принцип как для молодых мужчин, так и для молодых женщин. Он не зависит от того, что их мечты существенно отличаются друг от друга. Так, Левинсон в своих исследованиях указывает на то, что для женщин свойственна раздробленность в мечтах, в то время как мечты мужчин носят однородный характер и связаны с достижениями на работе. Женщины мечтают о замужестве и карьере, при этом больший вес придается именно браку. Только около 18% женщин связывают свои мечты исключительно с успехами на работе. В то же время всего чуть более 15% ограничивают свои планы на будущее традиционными ролями жены, матери, помощницы. Однако даже те женщины, которые мечтают и о карьере и о браке одновременно, учитывают интересы мужей, ограничивая свои мечты, касающиеся личных достижений на работе.
Большая социальная адаптированность девушек приводит к тому, что они оказываются раньше юношей подготовленными к семейной жизни с ее ограничениями и обязанностями, умением соотносить свои желания с потребностями другого человека, с необходимостью строить интимные отношения не только в сексуальном плане, но и в социальном.
По мнению Эриксона, готовность человека к семейной жизни проявляется именно с того момента, когда он осознает, что готов к особенным интимным чувствам, которые подразумевают соединение двух людей без опасения некой потери в себе .
Процесс образования семейной пары — обычное явление в период ранней взрослости. Большая часть молодежи в планах готова к этому, однако сроки их реализации могут быть самыми различными. Образовавшаяся собственная здоровая семья продолжает обеспечивать особую потребность каждого человека, которую Э. Фромм назвал потребностью в установлении связей (раньше это делала родительская семья).
Устанавливая особые интимные отношения, человек получает возможность о ком-то заботиться, принимать в ком-то участие, нести ответственность за кого-то, создает условия собственной безопасности и защищенности. 5
Молодой человек, вступающий во взрослую жизнь, стоит перед необходимостью выбора и решения многих проблем, среди которых наиболее важными являются брак, рождение детей и выбор профессионального пути. Именно эти события вызывают разнообразные эмоции, требуют от него принятия особенных решений. При этом поддерживаются, расширяются или подрываются ранее сложившиеся взгляды человека, формируются новые мотивы его поведения, и таким образом развивается Я- концепция молодого человека.
Многие представления о себе, которые формировали Я-концепцию человека в период его взросления и продолжают обогащать ее уже у взрослой личности, по-прежнему основываются на собственном организмическом (в лексике К. Роджерса) оценочном процессе (здоровый — нездоровый, красивый — некрасивый, счастливый — несчастливый и т. д.). Этот процесс связан с тенденцией актуализации. Таким образом, Я-концепция формируется в связи с самоактуализацией личности, стремление к актуализации — мотивирующий стимул развития Я-концепции.
Актуальный жизненный опыт взрослого человека меняет Я- концепцию, преобразуя ее в связи с новым возрастно-психологическим контекстом. О том, как меняется Я- концепция личности и самосознание взрослого после наступления половой и социальной зрелости, мало экспериментальных исследований. Возможно потому, что в зрелости Я- концепция превращается в сложно организованное, многоуровневое и многоаспектное образование, в котором частные Я- концепции не всегда взаимообусловлены. Следовательно, выделить конкретный аспект и исследовать его достаточно трудно, а учесть в исследовании весь комплекс Я- концепции — еще более сложно.
Социальная взрослость характеризуется степенью успешности в освоении и исполнении социальных ролей. Соответственно, более актуальными становятся частные Я-концепции, определяемые содержанием (тем или иным социальным контекстом) роли: сексуального партнера, супруга, родителя, профессионала, руководителя — подчиненного и т. д.6
Я-концепция взрослого продолжает развиваться под воздействием различных внешних и внутренних стимулов. Особенно важны для него контакты со значимыми другими, которые на этапе ранней взрослости продолжают оказывать влияние и во многом определять представление индивида о самом себе. Однако Я-концепция взрослого человека, являясь активным элементом его личности, сама становится важным фактором в интерпретации опыта.
Можно сказать, что функционально Я-концепция выполняет несколько ролей:
Я-концепция индивидуализирует самооценку. То, что для одного является безусловным успехом, другой воспринимает как неудачу.
С возрастом самооценка становится все более дифференцированной. Взрослый человек может очень высоко оценивать одни свои качества, например свой интеллектуальный уровень, и очень низко другие — уровень межличностных взаимодействий или физических возможностей. Этот факт дифференциации самооценки некоторые исследователи объясняют тем, что единая Я-концепция с возрастом распадается на ряд независимых друг от друга Я-концепций.7
В соответствии со своей Я-концепцией личность интерпретирует свои действия и действия других в конкретной ситуации. Кроме того, у человека создаются определенные ожидания и представления о том, что может или должно произойти при развитии конкретной ситуации. Некоторые исследователи даже считают эту функцию Я-концепции центральной. Так, например, люди, уверенные в собственной значимости, ожидают, что и другие будут относиться к ним таким же образом. Те же, кто обычно сомневается в своей ценности, заранее убеждены в негативном отношении к себе со стороны других. В результате они начинают избегать всяких социальных контактов, так как всегда ожидают, что будут отвергнуты. В основе таких отношений, складывающихся между ожиданиями и поведением, по мнению Р. Бернса, лежит механизм самореализующегося пророчества.
На этапе ранней взрослости «самопророчества» формулируются на основе собственного опыта и знаний, которые приобретены личностью на пути ее индивидуального развития, а также в связи с установками в самовосприятии, созданными на основе оценок значимых других. Личность в начале самоактуализации часто использует «пророчества» значимых других для обозначения направления своего развития, выбора целей и средств их достижения. Часто «пророчества» других интериоризируются личностью в самоопределения.8
Развитие профессиональной сферы Я –концепции во взрослом периоде зависит от выраженности различных акмеологических способностей - самоосуществления, саморазвития, самореализации, самоактуализации, самораскрытия и самоутверждения, продуктивности творческой Я-концепции, принятых личностно-профессиональных стандартов и эталонов.
Конгруэнтность Я-концепции и различных аспектов Я достигается посредством самоактуализации.9
Таким образом, Я-концепция взрослого продолжает развиваться под воздействием различных внешних и внутренних стимулов. Особенно важны для него контакты со значимыми другими, которые на этапе ранней взрослости продолжают оказывать влияние и во многом определять представление индивида о самом себе. Однако Я-концепция взрослого человека, являясь активным элементом его личности, сама становится важным фактором в интерпретации опыта. Молодой человек, вступающий во взрослую жизнь, стоит перед необходимостью выбора и решения многих проблем, среди которых наиболее важными являются брак, рождение детей и выбор профессионального пути. С этими событиями и связаны наиболее острые переживания раннего периода взросления.
Под термином «изоляция» понимают обособление, уединение индивидов или социальных групп.
Изоляция характеризуется минимумом социальных контактов и максимумом социальной дистанции по отношению к остальным членам общества. Изоляция может привести к нарушениям нормальной психической жизни.10
Изоляция (от фр. isolation) — разобщение, обособление; лишение или отсутствие эмоционального общения с окружающими; отсутствие эмоционального контакта в результате невозможности или неспособности достичь взаимности. 11
Шестой стадией жизненного цикла, по Эриксону, является начало зрелости, период от конца юности до начала среднего возраста. Это время ухаживания мужчины за женщиной и ранние годы их семейной жизни. Об этой стадии и следующей за ней классический психоанализ не говорит ничего нового или, во всяком случае, ничего важного. Но Эриксон, учитывая уже совершившееся на предыдущем этапе опознание «Я» и включение человека в трудовую деятельность, указывает на специфический для этой стадии параметр, который заключен между положительным полюсом близости и отрицательным — одиночества.
Под близостью Эриксон понимает не только физическую близость двух людей. В это понятие он включает способность одного человека заботиться о другом и делиться с ним всем существенным без боязни потерять при этом себя. С близостью дело обстоит так же, как с идентификацией: успех или провал на этой стадии зависит не прямо от родителей, но лишь от того, насколько успешно человек прошел предыдущие стадии. Так же как в случае идентификации, социальные условия могут облегчать или затруднять достижение близости.
Понятие близости между людьми не обязательно связано с сексуальным влечением, оно распространяется и на дружбу. Между однополчанами, сражавшимися бок о бок в тяжелых боях, очень часто образуются такие тесные связи, которые могут служить образцом близости в самом широком смысле этого слова. Но если ни в браке, ни в дружбе человек не достигает близости, тогда, по мнению Эриксона, уделом его становится одиночество — состояние человека, когда ему не с кем разделить свою жизнь и не о ком заботиться.12
Мотивационной установкой в пользу выбора одинокого образа жизни часто оказывается желание избежать множества проблем, которые может нести неудачное супружество. Оставаясь одиноким, молодой человек не ограничивает собственной свободы, не испытывает ощущений скуки, досады, раздражения, сексуальной неудовлетворенности и одиночества от общения с «надоевшим» человеком.
В то же время такое отношение к жизни нередко приводит к тому, что человек оказывается поглощенным только самим собой. Реализуя потребность в самоозабоченности, эти люди стараются огородить себя от любого проявления настоящей вовлеченности в близкие отношения, так как требования и риск, связанные с интимностью, представляют для них угрозу собственной свободе. В результате человек занимает позицию отчужденности и незаинтересованности в любых отношениях, как в личных, так и в социальных. Таким образом, выбор между стремлением к свободе и стремлением к защищенности и безопасности, которые достигаются в здоровой семье, делается в пользу свободы.13
Почему человек выбирает свободу и одиночество, являясь молодым и полным сил? Что мотивирует подобный выбор? По мнению Карен Хорни, корни такого поведения кроются в детских взаимоотношениях с родителями, когда родительская семья не удовлетворяла потребности ребенка в любви, не обеспечивала ощущения достаточной безопасности, формируя установку базальной тревоги и недоверия по отношению к окружающему миру. В свою очередь, ощущение недостаточной безопасности и беспомощности приводит к формированию различных защитных стратегий; некоторые из них в последующем человек пытается неутомимо воплотить в жизнь. Карен Хорни описала десять таких стратегий, получивших название невротических потребностей. В целом эти потребности присутствуют у всех людей, но в случае их невротического характера человек может превратить удовлетворение какой-либо потребности в способ жизни. Так, при испытывании избыточной потребности в независимости и самодостаточности возможно избегание любых отношений (в том числе и семейных), предполагающих взятие на себя каких-либо обязательств.14
Десять невротических потребностей (по К. Хорни)
|
Избыточная потребность |
Проявление в поведении |
|
1. В самодостаточности и независимости. |
Избегание любых отношений, предполагающих взятие на себя каких-либо обязательств. |
|
2. В любви и одобрении. |
Стремление быть любимым и объектом восхищения со стороны других; повышенная чувствительность и восприимчивость к критике, отверганию и недружелюбию. |
|
3. В руководящем партнере. |
Чрезмерная зависимость от других и боязнь получить отказ или остаться в одиночестве; переоценка любви — убежденность в том, что любовь может решить все. |
|
4. В четких ограничениях. |
Предпочтение такого жизненного стиля, при котором первостепенное значение имеют ограничения и установленный порядок; нетребовательность и довольствование малым. |
|
5. Во власти. |
Доминирование и контроль над другими как самоцель; презрительное отношение к слабости. |
|
6. В эксплуатировании других. |
Боязнь быть используемым другими или боязнь выглядеть «тупым» в их глазах, но нежелание предпринять что-нибудь, чтобы изменить ситуацию. |
|
7. В общественном признании. |
Желание быть объектом восхищения со стороны других; представление о себе формируется в зависимости от общественного статуса. |
|
8. В восхищении собой. |
Стремление создать приукрашенный образ себя, лишенный недостатков и ограничений, потребность в комплиментах и лести со стороны окружающих. |
|
9. В честолюбии. |
Сильное стремление быть самым лучшим, невзирая на последствия, страх и неудачи. |
|
10. В безупречности и неопровержимости. |
Попытки быть морально непогрешимым и безупречным во всех отношениях; поддержание впечатления совершенства и добродетели. |
Понятие «социальная изоляция» в психологии может выступать в качестве обобщающего термина, описывающего разные формы одиночного поведения, инициатором которого является сам человек, а не его окружение. Социальная изоляция может иметь разные лики. Одним из них является застенчивость, которая проявляется в тревоге или страхе при встрече с незнакомыми людьми преимущественно в новых ситуациях. Ее мотивация связана с боязнью социальных оценок. Близким, но не идентичным этой форме «социальной изоляции» является «сдержанное поведение». Его можно наблюдать в ситуациях, когда человек находится вблизи других людей (знакомых или незнакомых), но не вступает с ними в контакты, ограничиваясь наблюдением за их действиями. Такое поведение отражает тревожность, которую человек испытывает перед лицом социальных стимулов и свидетельствует о нарушениях в сфере социальных взаимоотношений. 15
Существует ряд психологических факторов, которые способствуют изоляции индивида и одиночеству. Например, это может быть низкая самооценка, которая приводит к избеганию контактов с другими людьми из-за страха подвергнуться критике, что, в свою очередь, создаёт порочный круг — в результате отсутствия контактов самооценка ещё больше падает. Слабые навыки общения также способствуют возникновению одиночества. Люди с плохо развитыми навыками межличностного общения, низкой социализацией из-за страха потерпеть неудачу в отношениях или попасть в психологическую зависимость также нередко стремятся к одиночеству, особенно если у них уже есть неудачный опыт общения с другими людьми.16
Кроме того, у людей с некоторыми расстройствами личности (шизоидного типа) отсутствует потребность в общении и установлении контактов с другими людьми. Они обычно не умеют завязывать социальные отношения и не интересуются таковыми. Поэтому у них чаще всего не бывает близких друзей, за исключением, возможно, близких родственников. Такие люди не способны выражать свои чувства и кажутся окружающим холодными и отчужденными. Они часто обладают недостаточными социальными навыками, малообщительны.17
Таким образом, у социальной изоляции могут быть разнообразные психологические причины.
Каждый человек имеет особенный опыт переживания одиночества: негативный или позитивный. В связи с этим говорят о многоликости одиночества. Одиночество является глубоким эмоциональным переживанием, которое способно исказить восприятие, понятие времени и характер социальных действий. Представители различных научных школ и направлений (когнитивный, экзистенциональный, социологический, психодинамический, интеракционистский и др.) указывают на разные причины и особенности протекания одиночества. Если исследователи психодинамического направления рассматривают негативный опыт ранних лет жизни как причину одиночества, то гуманистическая концепция К.Роджерса присваивает ведущую роль текущим влияниям в процессе социализации. Своеобразие когнитивного подхода заключается в смешении типов переживания одиночества и противопоставлении действительного и желаемого взаимодействия субъекта.
В исследованиях Джонс, Фримон, Госвик (Jones, Freemon, Goswick,1981; и др.) одиночество рассматривается как проблема межличностного характера в категориях «отношение к другому», «закрытость-открытость», «дефицит социальных умений», «доверие» и др. Представления Фландерса (1982) расширили феноменологию одиночества: он включил в анализ состояния одиночества процессы приспособления и стратегии проживания. 18
Одиночество — социально-психологическое явление, эмоциональное состояние человека, связанное с отсутствием близких, положительных эмоциональных связей с людьми и/или со страхом их потери в результате вынужденной или имеющей психологические причины социальной изоляции. В рамках этого понятия различают два различных феномена - позитивное (уединенность) и негативное (изоляция) одиночество, однако чаще всего понятие одиночества имеет негативные коннотации. Проблема определения «одиночества» связана с многообразием трактовок этого понятия у разных исследователей: чувство одиночества и социальная изоляция; болезненное переживание вынужденной изоляции и добровольное уединение, связанное с экзистенциальным поиском. Чувство одиночества исполняет регулятивную функцию и включено в механизм обратной связи, помогающий индивиду регулировать оптимальный уровень межличностных контактов.
Одиночество — распространённое явление в крупных городах, где общение с различными людьми происходит кратковременно и поверхностно, а времени на установление длительных и доверительных отношений не хватает. Одиночество может испытывать и молодой человек или девушка, которые не могут найти себе подходящего партнёра. Одиночество нередко переживают люди с инертной нервной системой, с трудом завязывающие новые контакты, медленно привыкающие к новым знакомым. В крайнем случае одиночество может привести к депрессии.
Итак, переживание одиночества и тенденция к изоляции юноши или девушки возникает в связи с проблемами социальной идентификации и возрастными свойствами. Это время формирования социальной позиции, которая обеспечивает дальнейшую социализацию и индивидуализацию. Человек репродуктивного возраста может переживать одиночество, так как, во-первых, глубоко заинтересован в развитии и гармонизации «я». Это вызывает потребность в уединении. Во-вторых, неудачи в юношестве, формируют страх новых эмоциональных межличностных отношений и их избегание. В-третьих, переживание может возникнуть в случае нарушения взаимопонимания в профессиональных группах, семье; и в-четвертых, в ситуации потери родителей и других близких людей вследствие их смерти. 19
Состояние одиночества сопровождается конструктивным или деструктивным переживаниями. Выбор стратегии совладания обеспечивает трансформацию негативного переживания в позитивное и его преодоление.
Вейсс различает две категории одиночества: «одиночество от эмоциональной изоляции», вызванное утратой другого человека, и «одиночество от социальной изоляции», порожденное отрывом от круга общения. Поэтому одиночество означает сигнал тревоги в рамках определенной социоэмоциональной системы, и важно понять эту систему, чтобы преодолеть одиночество. Вейсс пришел к заключению, что одиночество от социальной изоляции побороть относительно легко. Это возможно посредством доступа к новому кругу общения. Следовательно, социальное одиночество требует изучения социальной общности людей. Одиночество от эмоциональной изоляции преодолеть сложно, пока не обретена близкая связь с другим человеком, подобная по силе к утраченной связи. По мнению исследователя, чтобы познать одиночество от : эмоциональной изоляции необходимо изучить привязанности человека.
В частности, одиночество от эмоциональной изоляции, возникающее в ситуации отсутствия спутника жизни вызывает отчаяние, а одиночество от социальной изоляции проявляется в случае отчуждения от других людей и сопровождается тоской. 20
Другие авторы также пытаются провести различие между
одиночеством, с одной стороны, и изоляцией, уединением, – с другой. Вот одно из типичных высказываний: «… уединение не обязательно связано с одиночеством; люди могут быть счастливы в затворничестве. Если же человек чувствует себя несчастным от того, что он все время оказывается один, то в этом случае наиболее вероятным диагнозом может быть одиночество».21
Дж.Янг и его сотрудники (Young, 1982) расширяют понимание феноменологии одиночества. Критерием различения, представленных ими типов переживания одиночества выступает время переживания. Исследователи выделяют три типа одиночества: первый - хронический тип одиночества развивается, когда в течение длительного времени человек не может установить удовлетворительные социальные отношения; второй -ситуативный тип возникает в результате значительных стрессовых событий в жизни; и третий, преходящий тип переживания знаменует кратковременные приступы переживания одиночества. Хроническая форма переживается более мучительно, вызывает раздражение, ощущение безнадежности, снижает жизненные силы и изменяет структуру поведения.
Одиночество тесно связывали с такими понятиями как изоляция, опустошенность, потеря, депрессия, печаль, отчаяние, отчуждение, но чаще разводили. В работах К.Мустакаса (1961,1972) мы находим упоминание о тождественных состоянию одиночества эмоциях - о страхе, чувстве вины, депрессии, раздражении, отчуждении как о реакциях, от которых необходимо абстрагироваться, так как они второстепенны. С одиночеством и изоляцией идентифицируется целый класс эмоций. Рубинстейн и Шейвер (1979) обобщили его и выделили четыре группы: отчаяние, депрессию, скуку, вызывающую раздражение и беспокойство, а зачастую и гнев, а также самоуничижение.22
Из 12 синдромов одиночества, отмеченных Янгом (1982), также можно выделить эмоциональные признаки, сопутствующие одиночеству: неспособность к уединению вызывает ощущения скуки и пустоты; из-за низкого самоуважения, неудачного прошлого опыта появляется хроническая печаль и чувство безнадежности, боязнь новых
разочарований, чувство вины; «коммуникативная неуклюжесть» в сочетании с низкой эмпатией ведет к разочарованию, обманутым ожиданиям; недоверие к другим людям - к озлоблению и горечи; неспособность завязать глубокие личностные отношения переживается в виде бессилия и обреченности; стыд и беспомощность появляются в случае сексуальной тревожности; боязнь эмоциональной близости; неопределенность в оценке собственных чувств.23
Каковы же причины возникновения изоляции в ранний период взросления, и как следствие, чувства одиночества? Исследователи связывают их с социальной тревожностью, чувством небезопасности, страха перед окружающим миром. Модель социоэмоциональной регуляции поведения, предложенная К. Рубинным, рассматривает причины возникновения социальной тревожности. В ее контексте анализируются проблемы трудностей, возникающих во взаимоотношениях ребенка с окружающим миром. Согласно этой модели социо-эмоциональное развитие ребенка регулируется взаимодействием интраиндивидуальных, интериндивидуальных и макросистемных сил. Интраиндивидуальные силы рассматриваются через особенности темперамента ребенка, в основе которого лежат врожденные физиологические процессы [20; 19-28]. Понимание интериндивидуальных сил заимствуется К. Рубиным из теории привязанностей, в частности из работы М. Эйнсворт [2]. В этом контексте интериндивидуальные силы рассматриваются как опыт общения ребенка с родителями, который интерпретируется в терминах надежных (security) и ненадежных (unsecurity) взаимоотношений. В первом случае родители внимательно и чутко реагируют на чувства, потребности, мысли детей, умеют предвидеть результаты их поступков, поддерживают их уверенность в себе. Следствием такого отношения является возникновение у ребенка доверия к миру, усиление его активности в исследовании социального и предметного окружения сначала в совместной деятельности со взрослым, а затем и со сверстниками. В случае ненадежных взаимоотношений, когда родители не чувствуют своего ребенка, раздражаются, ведут себя неровно, не любят его, у него не возникает доверия к миру, что негативно отражается на его развитии: угнетает познавательную активность, снижает самооценку, приводит к отстранению от сверстников. Здесь же следует коснуться проблемы сверхконтроля и сверхвключенности родителей во взаимоотношения детей со сверстниками. Чрезмерная опека взрослых является, повидимому, одной из причин возникновения у ребенка болезненной зависимости от них, страха перед новыми проблемами и ситуациями, что в итоге приводит к формированию и закреплению у него чувства незащищенности. 24
Таким образом, исследователи отмечают негативный характер переживаний при социальной изоляции, сопровождающейся чувством одиночества. Однако не всегда отсутствие социальных контактов в период взросления молодого человека рассматривается с позиций переживания личностью одиночества. Если человек не испытывает неприятных чувств, связанных с изоляцией, то говорят, скорее о уединении. Более того, некоторая степень изоляции необходима каждой личности для обретения собственной идентичности. Тенденция к изоляции формируется определенным стилем взаимоотношений с родителями.
Как мы уже отмечали, причиной возникновения изоляции может быть повышенный уровень тревожности, и уязвимая самооценка. Кроме того, люди могут страдать от изоляции потому, что у них не развиты умения устанавливать взаимоотношения с другими людьми, они направлены внутрь себя. Поэтому представляется важным установить связь чувства изоляции с такими качествами личности как тревожность и экстраверсия.
Опишем что представляют собой эти личностные качества.
Тревожность - это состояние человека или индивидуальная психологическая особенность человека, черта характера, проявляющаяся в склонности впадать в состоя ние повышенного беспокойства и тревоги в тех ситуациях жизни, которые, по мнению данного человека, несут в себе психологическую угрозу для него и могут обернуться для него неприятностями, неудачами или фрустрацией.
В психологии принято выделять два вида тревожности: реактивную (ситуатив ную) и личностную. Реактивная, или ситуативная, тревожность как состояние характе ризуется субъективно переживаемыми эмоциями: напряжением, беспокойством, озабо ченностью, нервозностью. Это состояние возникает как эмоциональная реакция на стрессовую ситуацию, может быть разным по интенсивности.
Под личностной тревожностью понимается устойчивая индивидуальная харак теристика, отражающая предрасположенность субъекта к тревоге и предполагающая наличие у него тенденций воспринимать достаточно широкий «веер» ситуаций как уг рожающие, отвечая на каждую из них определенной реакцией.
Личностная тревожность как черта характера наиболее проявляется, когда воз никает ситуация, субъективно воспринимаемая человеком как угрожающая его пре стижу, авторитету, самооценке и т.п. Часто человек с высокой личностной тревожно стью, находясь в состоянии душевного напряжения, даже не может назвать причину своей тревожности. Если высокая реактивная тревожность снижается вслед за исчезно вением соответствующей ситуации, высокая личностная тревожность становится как бы постоянным фоном жизни, что, в конечном итоге, отражается отрицательно на его профессиональной деятельности.
Тревожность оказывает негативное воздействие на развитие личности. Если есть тревожность, значит, что-то неблагополучно в личности человека. С тревожностью свя заны также такие психические расстройства, как фобии, ипохондрия, истерия, навязчи вые состояния и др. Тревога часто появляется из-за того, что человек заранее ждет не удач, особенно в общении с окружающими и от того, что не может правильно оценить ситуацию.25
Таким образом, тревожный человек боится устанавливать контакты с окружающими, так как заранее ждет неудачу, и как следствие страдает от чувства изоляции.
Интроверсия — экстраверсия — распространённое в психологии основание категоризации или измерения черт личности. Наиболее известны два несколько отличающихся понятия интроверсии-экстраверсии, принадлежащих Карлу Густаву Юнгу и Гансу Юргену Айзенку. Психологии известно два принципиально разных типа личности: экстраверты и интроверты.
Впервые термин появляется в работе Карла Юнга 1921 года «Психологические типы». Согласно Юнгу, экстраверсия проявляется в направленности либидо человека на внешний мир, в том, что экстраверт предпочитает социальные и практические аспекты жизни погружению в мир воображения и размышлений. Интроверт же предпочитает размышления и воображение операциям с реальными внешними объектами. Интроверсия является одним из архетипических проявлений коллективного бессознательного. Анализируя различия концепций двух других видных представителей динамической психологии, Зидмунда Фрейда и Альфреда Адлера, Юнг полагает, что в сущности схожие концепции этих авторов различаются по причине экстраверсированности их авторов. Если первый, по Юнгу, обладает интроверсией, что заставляет его искать механизмы психики в глубинах внутреннего мира, то второй, будучи экстравертом, рассматривает человеческую психику в социальном контексте, рассматривая стремление к социальному превосходству в качестве основы либидо. Экстраверсия—интроверсия по Юнгу ложится в основу ряда самостоятельных психологических функций: мышления, чувства, ощущения, интуиции.
Ганс Айзенк заимствует у Юнга термин «экстраверсия» при создании своей диспозициональной модели. Айзенк обнаружил, что в разных исследованиях, проведенных разными исследовательскими группами, параметры личности согласованно варьируются по степени своей ориентации на социальные отношения в противовес ориентации на рефлексию, переживания, чувства. Эти понятия являются полюсами суперфактора — комплекса коррелирующих между собой черт личности, который детерминирован генетически. Типичный экстраверт по Айзенку общителен, оптимистичен, импульсивен, имеет широкий круг знакомств и слабый контроль над эмоциями и чувствами. Типичный интроверт спокоен, застенчив, отдалён от всех, кроме близких людей, планирует свои действия заблаговременно, любит порядок во всём и держит свои чувства под строгим контролем. Так как частотное распределение в нормальной популяции центрировано на среднем участке шкалы интроверсии — экстраверсии, то большинство людей можно отнести к амбивертам. Амбиверт - это личность со средними показателями по этой шкале
Экстраверты характеризуются следющими ключевыми признаками:
Экстраверт полон внимания к окружающему миру, отзывчив, легко принимает внешние события, проявляет к ним непостредственный интерес, готов на них влиять и подвергаться влиянию. Реагирует быстро, часто сначала делает, потом думает, склонен рисковать, не подчиняется дурным опасениям или колебаниям. Подвижен, легко проспосабливается к изменениям. Обладает широким кругом общения, непринуждённо налаживает новые связи. Легко привязывается, и теряет свою привязанность. Секретов не держит, часто делится ими с друзьями. Терпит любую суматоху и шум, даже находя в этом свою прелесть. Любит проявлять, демонстрировать себя, прекрасный рассказчик. При этом зависим от общественного мнения, а свои взгляды зависят от внешних условий. Для экстраверта важен вопрос: «что думают об этом другие?» Критически оценивать свои мотивы не любит, прячет собственную личность от себя в бесознательном. Даже может игнорировать своё тело, пока с ним не случится что-то серьёзное, элементарные потребности удовлетворяет между делом.
Интроверты характеизуются следующими ключевыми признаками:
Интроверт застенчив, недоверчив, трудно приспособляется к внешнему миру, держится в стороне от событий, пессимистичен. Необщителен, стремится к уединению, ограничивает круг общения наиболее близкими людьми. Испытывает неприязнь к обществу из большого количества людей, не проявляет энтузиазма от людской сплочённости. Проявляет склонность обесценивать людей и предметы, принижать их значение. Прежде, чем совершить действия, тщательно продумывает их, старается доказать, что все его действия основаны на собственных убеждениях. Работу делает посредством собственных ресурсов и по собственной инициативе, по своему. Психологические защитные средства включают в себя добросовестность, щепетильность, педантичность, бережливость, осторожность, недоверчивость, умеренность, совестливость, честность, прямоту, вежливость.26
Таким образом, направленность внутрь а не в окружающий мир, может служить причиной возникновения чувства изоляции и отсутствия значимых отношений у человека.
Под изоляцией понимают обособление, уединение индивидов или социальных групп. Изоляция характеризуется минимумом социальных контактов и максимумом социальной дистанции по отношению к остальным членам общества. Изоляция тесно связана с переживанием чувства одиночества. В период раннего взросления чувство близости в противоположность изоляции особенно важно для личностного развития человека.
Существует ряд психологических факторов, которые способствуют изоляции индивида и одиночеству. Например, это может быть низкая самооценка, которая приводит к избеганию контактов с другими людьми из-за страха подвергнуться критике, что, в свою очередь, создаёт порочный круг — в результате отсутствия контактов самооценка ещё больше падает. Слабые навыки общения также способствуют возникновению одиночества. Кроме того, у людей с некоторыми расстройствами личности (шизоидного типа) отсутствует потребность в общении и установлении контактов с другими людьми. Они обычно не умеют завязывать социальные отношения и не интересуются таковыми. Таким образом, у социальной изоляции могут быть разнообразные психологические причины.
Таким образом, некоторые особенности личности человека могут способствовать возникновению чувства изоляции, а именно высокий уровень тревожности и низкий уровень экстраверсии. Взаимосвязь чувства изоляции с этими личностными характеристиками мы и исследуем в практической части работы.
ГЛАВА 2
ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЧУВСТВА ИЗОЛЯЦИИ С УРОВНЕМ ТРЕВОЖНОСТИ И ЭКСТРАВЕРСИИ
2.1. Характеристика выборки и методов исследования
В исследовании приняли участие 20 человек, студенты в возрасте 18-22 года, из них 12 женщин и 8 мужчин.
Методики исследования:
Обработка методики Д.Моудли включала шкалы: тревожность, эстравертированность.
Результаты диагностики обобщены в таблице в Приложении 3.
Далее мы использовали коэффициент корреляции Пирсона для оценки взаимосвязанности показателей по шкалам: уровень субъективного ощущения одиночества и тревожность, уровень субъективного ощущения одиночества и экстравертированность. Коэффициент корреляции рассчитываем по формуле:
2.2. Результаты исследования
По методике «Диагностика уровня субъективного ощущения одиночества» ( Д.Рассел, М.Фергюссон) получены следующие результаты: высокий уровень субъективного уровня одиночества – 7 чел.(35%), средний уровень- 8 чел (40%), низкий уровень- 5 чел.(25%)
По методике Д.Моудсли, шкала тревожность получены следующие результаты: высокий уровень- 5 чел. (25%), средний уровень- 10 чел.( 50%), низкий уровень – 5 чел. (25%).
По методике Д.Моудсли, шкала экстравертированности получены следующие результаты: высокий уровень- 7 чел. (35%), средний уровень- 9 чел.(45%), низкий уровень -4 чел.(20%).
Коэффициент корреляции Пирсона между показателями по шкалам уровень субъективного ощущения одиночества и личностная тревожность:
r=0,81 при коэффициенте значимости p=0,001,
т.е. между показателями существует прямая значимая зависимость, чем выше уровень субъективного ощущения одиночества, тем выше уровень личностной тревожности.
Коэффициент корреляции Пирсона между показателями по шкалам уровень субъективного ощущения одиночества и экстравертированность:
r=- 0,76 при коэффициенте значимости p=0,001,
т.е. между показателями существует обратная значимая зависимость, чем выше уровень субъективного ощущения одиночества, тем ниже уровень экстравертированности.
Заключение
Под изоляцией понимают обособление, уединение индивидов или социальных групп. Изоляция характеризуется минимумом социальных контактов и максимумом социальной дистанции по отношению к остальным членам общества. Изоляция тесно связана с переживанием чувства одиночества. В период раннего взросления чувство близости в противоположность изоляции особенно важно для личностного развития человека.
Актуальный жизненный опыт взрослого человека меняет Я- концепцию, преобразуя ее в связи с новым возрастно-психологическим контекстом. О том, как меняется Я- концепция личности и самосознание взрослого после наступления половой и социальной зрелости.
Я-концепция индивидуализирует самооценку. То, что для одного является безусловным успехом, другой воспринимает как неудачу. С возрастом самооценка становится все более дифференцированной. Взрослый человек может очень высоко оценивать одни свои качества, например свой интеллектуальный уровень, и очень низко другие — уровень межличностных взаимодействий или физических возможностей.
Главные проблемы, требующие своего разрешения в период ранней взрослости,— это достижение идентичности и близости. Близость представляет собой единение двух идентичностей, но без утраты каждым индивидуумом своих неповторимых особенностей. В противоположность близости в период раннего взросления у людей может возникать чувство изоляции. Изоляция— разобщение, обособление; лишение или отсутствие эмоционального общения с окружающими; отсутствие эмоционального контакта в результате невозможности или несособности достичь взаимности.
Существует ряд психологических факторов, которые способствуют изоляции индивида и одиночеству. Например, это может быть низкая самооценка, которая приводит к избеганию контактов с другими людьми из-за страха подвергнуться критике, что, в свою очередь, создаёт порочный круг — в результате отсутствия контактов самооценка ещё больше падает. Слабые навыки общения также способствуют возникновению одиночества. Кроме того, у людей с некоторыми расстройствами личности (шизоидного типа) отсутствует потребность в общении и установлении контактов с другими людьми. Они обычно не умеют завязывать социальные отношения и не интересуются таковыми. Таким образом, у социальной изоляции могут быть разнообразные психологические причины.
В основном исследователи отмечают негативный характер переживаний при социальной изоляции, сопровождающейся чувством одиночества. Однако не всегда отсутствие социальных контактов в период взросления молодого человека рассматривается с позиций переживания личностью одиночества. Если человек не испытывает неприятных чувств, связанных с изоляцией, то говорят, скорее о уединении. Более того, некоторая степень изоляции необходима каждой личности для обретения собственной идентичности. Тенденция к изоляции формируется определенным стилем взаимоотношений с родителями.
Гипотеза исследования: чувство изоляции в ранний период взросления более выражено у людей с высоким уровнем тревожности и низким уровнем экстраверсии.
Тревожность - это состояние человека или индивидуальная психологическая особенность человека, черта характера, проявляющаяся в склонности впадать в состоя ние повышенного беспокойства и тревоги в тех ситуациях жизни, которые, по мнению данного человека, несут в себе психологическую угрозу для него и могут обернуться для него неприятностями, неудачами или фрустрацией. В психологии принято выделять два вида тревожности: реактивную (ситуатив ную) и личностную.
По Г.Айзенку, параметры личности согласованно варьируются по степени своей ориентации на социальные отношения в противовес ориентации на рефлексию, переживания, чувства. Эти понятия являются полюсами интраверсии- экстраверсии, комплекса коррелирующих между собой черт личности, который детерминирован генетически.
Результаты нашего исследования подтвердили гипотезу.
Коэффициент корреляции Пирсона между показателями по шкалам уровень субъективного ощущения одиночества и личностная тревожность:
r=0,81 при коэффициенте значимости p=0,001, т.е. между показателями существует прямая значимая зависимость, чем выше уровень субъективного ощущения одиночества, тем выше уровень личностной тревожности.
Коэффициент корреляции Пирсона между показателями по шкалам уровень субъективного ощущения одиночества и экстравертированность:
r=- 0,76 при коэффициенте значимости p=0,001, т.е. между показателями существует обратная значимая зависимость, чем выше уровень субъективного ощущения одиночества, тем ниже уровень экстравертированности.
Таким образом, в формировании чувства изоляции в ранний период взросления, играют роль как генетические факторы (уровень экстраверсии), так и социальные (уровень личностной тревожности детерминируется также стилем воспитания в семье и социальным опытом личности).
Список литературы:
Шкалы: тревожность, ригидность, эстравертированность
Цель: Диагностика уровня тревожности, ригидности и экстравертированности.
Инструкция к тесту :
Ответьте «Да» или «Нет» на следующие вопросы.
Тестовый материал
Обработка и интерпретация результатов теста
Тревожность определяется суммой баллов за:
За каждый ответ, совпадающий с ключом, ставится 1 балл.
ЛТ = (сумма «Да» + сумма «Нет»)*(60/17) + 20
Ригидность определяется суммой баллов за:
За каждый ответ, совпадающий с ключом, ставится 2 балла.
Р = (сумма «Да» + сумма «Нет»)*(60/14) + 20
Экстравертированность определяется суммой баллов за
За каждый ответ, совпадающий с ключом, ставится 2 балла.
Э = (сумма «Да» + сумма «Нет»)*(60/20) + 20
Примечание редактора: формулы введены, чтобы нормировать результаты по шкалам тревожности, ригидности и экстравертированности относительно друг друга.
Максимальное количество баллов равно 80
1 Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2005.
2 Гамезо М. В., Герасимова В. С, Горелова Г. Г., Орлова Л. М. Возрастная психология: личность от молодости до старости. М.: Изд. Дом «Ноосфера», 2005.
3 Куттер П. Любовь, ненависть, зависть, ревность: Психоанализ страстей / Пер. с нем. С. С. Панкова. СПб.:Питер, 2006.
4 Абрамова Г. С. Возрастная психология. М.:ТЦ Сфера, 2008.
5 Андреева Т. В. Социальная психология семейных отношений. СПб.: Питер, 2006.
6 Крыжановская Л. М. Психология развития. М.: Владос,2002.
7 Психология человека от рождения до смерти.- СПб.: Прайм-еврознак, 2006.
8 Бернс Р. Развитие Я- концепции и воспитание. М.: Просвещение, 1986.
9 Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000.
10 Психологическая энциклопедия. /Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2006. - 1096 с.
11 Куницына В. Н. Нарушения, барьеры, трудности межличностного неформального общения: актуальные проблемы психологической теории и практики. СПб.: Речь, 2004.
12 Элкинд Д. Эрик Эриксон и восемь стадий человеческой жизни // Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Речь, 1999.
13 Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). – М.: Гардарики, 2005.-349с.
14 Психология человека от рождения до смерти.- СПб.: Прайм- еврознак, 2006.
15 Психологическая энциклопедия. /Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2006. - 1096 с.
16 Семке В.Я. Вынужденная социальная изоляция и одиновество// Сибирский вестник психиатрии и наркологии, 2007, №3.-С.7-10.
17 Карлсон Р., Батчер Дж. Анормальная психология.- СПб.: Питер, 2004.- 1167с.
18 Алексеенкова Е.Г.Личность в условиях психической депривации .- СПб.: Питер, 2009.-96с.
19 Глушкова Н.И., Хмеленко А.А. Психологические подходы к проблеме одиночества подростка// Успехи современного естествознания, 2007, №1.-С.59.
20 Шагивалеева Г.Р. Одиночество и особенности его переживания студентами.- Елабуга: ЕГПУ, 2007.
21 Пепло Л.Э. Одиночество и самооценка / Л.Э. Пепло и др. – М.: Прогресс, 1989. – С.169-191.
22 Шитова Н.В. Феноменология одиночества// Мультидисциплинарный научно-практический журнал.Территория науки, 2007, №2.-С.282-286.
23 Алексеенкова Е.Г.Личность в условиях психической депривации .- СПб.: Питер, 2009.-96с.
24 Галигузова Л.Н. Проблема социальной изоляции детей// Вопросы психологии, 1996, №3.-С.101-108.
25 Немов, Р.С. Психология: Словарь-справочник: В 2 ч. - М: Изд-во ВЛАДОС-ПРЁСС, 2005. - Ч. 2. - 304 с.
26 Маклаков А.Г. Общая психология.- СПб.: Питер, 2000.
27 Методика самооценки тревожности, ригидности и экстравертированности (по Д.Моудсли) / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б.Дерманова. – СПб., 2002. С.129-132.