Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Схема анализа урока русского языка и чтения
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
Организационный момент |
Как происходит включение в деловой ритм урока? Какое языковое или литературное явление предстоит изучить? Сообщаются ли цель, задачи, методы урока? |
Как происходит подготовка класса к работе? |
Какие УУД формируются на данном этапе? Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
|
С помощью каких приемов учитель выявляет уровень имеющихся знаний? Определяет типичные недостатки? |
Как ученики выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки? |
Какие УУД формируются на данном этапе? Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объекта с целью выделения признаков |
|
Как учитель активизирует знания учащихся? |
Как учениками ставятся цели, формулируется (уточняется) тема урока? |
Какие УУД формируются на данном этапе? Регулятивные: целеполагание; познавательные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы |
|
Как учитель организует учащихся на исследование проблемной ситуации? Методы, приемы и формы работы. |
Каким образом учащиеся составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)? |
Какие УУД формируются на данном этапе? Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные – моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации |
|
С помощью каких заданий учитель устанавливает осознанность восприятия? Делается ли первичное обобщение? |
Какие упражнения выполняют дети? Как решаются типовые задания? |
Какие УУД формируются на данном этапе? Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра |
с самопроверкой |
Как организуется деятельность по применению новых знаний? |
Как выполняется самостоятельная работа? (типы заданий) Осуществляют ли ученики самопроверку и пошаговое сравнение с эталоном? |
Какие УУД формируются на данном этапе? Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение |
(итог урока) |
Каким образом учитель организует рефлексию деятельности? |
Дети осуществляют самооценку собственной учебной деятельности? Как соотносят цель и результаты? |
Какие УУД формируются на данном этапе? Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование |