Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Министерство образования и науки РФ
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа 41»
Озерского городского округа
Челябинской области
Рабочая программа
учебного предмета «Обществознание»
7 класс
Разработчик программы
Богоева О.А.
Рассмотрено
МО учителей истории, обществознания, географии
Протокол №
от
Руководитель МО: Агафонова А.И.
Утверждаю
Директор школы: Чернова Е.Г.
Озерск
2011
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Цели.
Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе направлено на достижение следующих целей:
· развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
· воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
· освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
· овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
· формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:
· сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
· владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
· выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:
- на использование элементов причинно-следственного анализа;
- на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
- на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Календарно –тематический план для 7 класса по обществознанию ориентирован на использование УМК:
1. Учебник: Кравченко, Певцов. Обществознание.М.,2007.
2. Обществознание. Программа курса. 5 – 7 классы. А.И. Кравченко. Москва. «Русское слово».2005г.
3. Тематическое планирование курса «Обществознания» 7 классы. Р.М. Черных., О.В. Кутырова. Москва. «Русское слово». 2003г.
4. Обществознание. Поурочное планирование. 5, 6, 7 классы. Н.С. Кочетов. Волгоград. Издательство «Учитель». 2006г.
5.Словарь – справочник по обществоведению и основам советского государства и права. Н.С.Чернавин. Москва. «Просвещение».
6. Рабочая тетрадь
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
Знать/понимать
· социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
· сущность общества как формы совместной деятельности людей;
· характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
· содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
· описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
· сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
· объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
· приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
· оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
· решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
· осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
· самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
· общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
· нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
· реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
· первичного анализа и использования социальной информации;
· сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Региональный компонент
|
№ |
Тема |
№урока |
|
1 |
Подросток и социальная среда города, поселка, школы |
12 (фрагмент) |
|
2 |
Социальный портрет молодёжи Южного Урала |
18 (фрагмент) |
|
3 |
Правонарушения несовершеннолетних в городе, поселке. |
23 (фрагмент) |
|
Календарно – тематическое планирование по курсу «Обществознание» в 7 классе |
||||||||
|
№ уро-ка |
Сроки |
Тема раздела урока, тип урока |
Кол - во часов. |
Знания, умения, навыки развития личности. |
Понятия и термины. |
Литература |
Вид контроля,измерители |
примечание |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
Глава 1. Личность подростка. |
||||||||
|
1 |
Переходный возраст. Урок сообщения нового. |
1. |
Характеризовать подростковый возраст, возрастные особенности человекаобъяснять смысл и значение понятий. |
Возраст, тинэйджер, подросток, юность, зрелость, старость |
«Обществознание» поурочные планы. Н. С. Кочетов. 2006г. |
Монолог.ответ |
||
|
2-3 |
Задачи и трудности подросткового возраста. Комбинированный. |
1. |
Называть задачи, необходимы для решения в подростковом возрасте; рассказывать о месте подростка в обществе в различные исторические эпохи. |
Зрелые отношения со сверстниками, мужская и женская роль, эмоциональная независимость, трудовая деятельность, брак, трудности подросткового периода. |
«Обществознание» 7 класс. А. И. Кравченко. 2002г. «Обществознание» поурочные планы. Н. С. Кочетов. 2006г. |
Монологич. Ответ |
||
|
4. |
Быть взрослым. Комбинированный. |
2. |
Приводить примеры поступков подростков, характеризующих их личность; определять свое отношение к решению проблемы «подросток – общество». |
Возраст контрастов, оптимизм, пессимизм, альтруизм. |
Конституция Р. Ф. «Обществознание» поурочные планы. Н. С. Кочетов. 2006г. |
Тест |
||
|
5 |
Физические изменения у подростков. Практикум. |
1. |
Называть физические изменения, происходящие в подростковом возрасте; определять пути решения проблем, связанных с подростковыми комплексами. |
Самооценка, комплекс неполноценности, динамизм. |
«Педагогическая диагностика» Методические рекомендации. З. В. Соловьева. 2003г. Психологическая наука – учителю. Л.М. Фридман. К.Н. Волков. |
Монолог.ответ |
||
|
6-7 |
Психологический портрет личности. Комбинированный. |
1. |
Составлять перечень положительных и отрицательных черт характера; характеризовать психологический портрет своей личности. |
Темперамент: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик; характер, способности, трудолюбие и работоспособность, интеллект, чувства и эмоции, стресс. |
«Педагогическая диагностика» Методические рекомендации. З. В. Соловьева. 2003г. |
Монолог.ответ |
||
|
8. |
Самооценка подростка. Комбинированный. |
1. |
Соотносить самооценку личности с влиянием семьи и успеваемостью в школе. |
Самооценка, корректировка самооценки. |
«Обществознание» 7 класс. А. И. Кравченко. 2002г. Психологическая наука – учителю. Л.М. Фридман. К.Н. Волков. |
Инд.тест |
||
|
9. |
Выдающаяся личность. Практикум. |
1. |
Определять факторы влияния на становление выдающейся личности; приводить примеры выдающихся личностей из истории и современности. |
Одаренность, вдающаяся личность, 1991.талант, гениальность. |
«О человеческом в человеке». И.Т. Фролова. 1991г. |
Устные сообщения |
||
|
10. |
Лидер и его качества. Комбинированный. |
1. |
Называть черты лидера; характеризовать роль лидера в обществе, в подростковой среде. |
Лидер, воображение, талант, решимость, жестокость, искусство общения ответственность. |
«Обществознание» поурочные планы. Н. С. Кочетов. 2006г. |
Монолог.ответ |
||
|
11 |
Повторительно – обобщающий урок « Личность подростка» |
1 |
Сообщение о известных лидерах |
Письм.раабота |
||||
|
Глава 2. Подросток в социальной среде. |
||||||||
|
12 |
Социальная среда подростка. Подросток и социальная среда города, поселка, школы Урок сообщения нового. |
1. |
Объяснять смысл понятий; приводить примеры влияния семьи на подростка. |
Социальная среда, бедные и богатые семьи, школьная среда, влиянии на подростка. |
Книга для учителя. Методическое пособие. Е. А. Певцова. 2000г. «Обществознание» Основы государства и права.10 -11класс.А.Ф. Никитин.2001г. |
Монолог.ответ |
||
|
13. |
Подросток в группе. Комбинированный |
1. |
Называть классификацию групп. |
Группа, конформизм, влияние группы. |
«Обществознание» поурочные планы. Н. С. Кочетов. 2006г. |
Монолог.ответ |
||
|
14-15. |
Межличностные отношения. Лабораторное занятие. |
2 |
Объяснять влияние на подростка отношений в семье. |
Малая группа, межличностные отношения, равнодушие. |
«Обществознание» 8 – 9 классы. Л. Н. Боголюбов. 1998г. |
Письменная работа |
||
|
16 |
«Мы» и «Они». Комбинированный. |
1. |
Характеризовать понятия и термины; приводить примеры становления своих чужими и чужих своими. |
Конфликт, столкновении. |
«Обществознание» 7 класс. А. И. Кравченко. 2002г. |
тест |
||
|
17. |
Мир знакомых и незнакомых людей. Урок-презентация. |
1. |
Высказывать суждение по поводу защиты «своих» в любых ситуациях; сравнивать роль «своих» и «чужих» в жизни человека. |
Противостояние, родственная солидарность, круг знакомств. |
«О человеческом в человеке». И. Т. Фролов. 1991г. |
Монолог.ответ |
||
|
18 |
Социальный портрет молодежи. Социальный портрет молодёжи Южного Урала Урок-исследование. |
1. |
Высказывать суждение по решению проблем молодежи в современном обществе. |
Социальная группа, общественная роль, инфантильность. |
«Граждановедение» 8 класс. Я. В. Соколов. 2001г. |
таблица |
||
|
19 |
Повторительно – обобщающий урок «Подросток в социальной среде» |
1 |
Эссе «ценности современной молодежи» |
Письменная работа |
||||
|
20. |
Юридические границы подросткового возраста. Урок сообщения нового. |
1. |
Рассказывать о путях и методах защиты прав ребенка; приводить примеры прав и свобод человека. |
Малолетние, несовершеннолетние, ответственность за нарушение прав. |
Конституция Р. Ф. «Обществознание» поурочные планы. Н. С. Кочетов. 2006г. |
Монолог.ответ |
||
|
21 |
Подросток как гражданин. Практикум. |
1 |
Называть способы участия гражданина в политической жизни страны; объяснять связь между правами гражданина и его обязанностями. |
Гражданин, гражданство, гражданские пава свободы, конституционные права и обязанности, получение гражданства. |
«Обществознание». Основы государства и права. А. Ф. Никитин. 2001г. |
Монолог.ответ |
||
|
22 |
Подросток и его права. Комбинированный. |
1. |
Объяснять значение понятия «права человека»,объяснять пути реализации прав подростка. |
Права человека: на жизнь, а жилище, на труд, на свободный выбор профессии, на отдых и досуг, на охрану здоровья, на образование; зашита прав граждан. |
Конституция Р. Ф. «Обществознание» поурочные планы. Н. С. Кочетов. 2006г |
тест |
||
|
23. |
Опасный путь преступной жизни. Правонарушения несовершеннолетних в городе, поселке. Комбинированный. |
1. |
Рассказывать о причинах противоправного поведения и об уголовной ответственности несовершеннолетних; приводить примеры преступлений из литературных произведений или фильмов. |
Преступление, уголовная ответственность несовершеннолетних, правоохранительный органы, задержание. |
Уголовный кодекс. «Обществознание» поурочные планы. Н. С. Кочетов. 2006г. |
Монолог.ответ |
||
|
24 |
Повторительно – обобщающий урок «Подросток и закон». |
1. |
Таблица «права подростка» |
Инд.тест |
||||
|
25. |
Подросток в обществе риска. Урок –лабораторная работа по материалам СМИ. |
1. |
Называть источники риска и высказывать своё отношение к ним; характеризовать подростковые ситуации риска. |
Источник опасности, уровень шума, наркомания, слух, городские дороги. |
«Обществознание» поурочные планы. Н. С. Кочетов.2006г. «Обществознание». Основы государства и права.10 – 11класс.А.Ф Никитин.2001г. |
Монолог.ответ |
||
|
26 |
Проблемы одиночества Психологический практикум. |
1 |
Знать причины депрессии и пути выхода из неё |
Депрессия , агрессия |
тест |
|||
|
27 |
Подростковая культура. Урок-диспут. |
1. |
Рассказывать о подростковой культуре и е особенностях; устанавливать отношение между подростковой и взрослой культурой. |
Система ценностей, увлечения. |
«Обществознание» поурочные планы. Н. С. Кочетов, 2006г. |
Устные сообщения |
||
|
28. |
Образ жизни. Кормбинированный. |
1. |
Определять факторы, влияющие на образ жизни разных народов и его изменения; приводить примеры их художественных произведений об образе жизни человека разных слоев общества. |
Образ жизни, организация образа жизни. |
««Обществознание» 7 класс. А. И. Кравченко., 2002г. |
Монолог.ответ |
||
|
29. |
Досуг и отдых. Практикум. |
1. |
Объяснять понятия: досуг, культурный досуг; объяснять назначение учреждений культуры (театров, музеев, библиотек). |
Досуг, отдых, свободное время, культурный досуг. |
«Обществознание» 7 класс. А. И. Кравченко., 2002г. |
Письм.работа |
||
|
30. |
Повторительно – обобщающий урок «образ жизни подростка» |
1. |
Контроль знаний учащихся. |
Монолог.ответ |
||||
|
31 |
Город и село. Урок сообщения нового. |
1 |
Уметь характеризовать роль города в развитии общества |
Особенности городской и сельской жизни |
«Обществознание» 7 класс. А. И. Кравченко., 2002г. |
Монолог.ответ |
||
|
32-33 |
Мой дом, моё жилище.Практикум. |
2 |
Сопоставлять плюсы и минусы городской и сельской жизни |
Перенаселение, миграция |
«Обществознание» 7 класс. А. И. Кравченко., 2002г. |
тест |
||
|
34-35 |
итоговое повторение Контрольное тестирование по курсу. |
2. |
Контроль знаний учащихся. |
Письм. работа |