Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Понедельник 16.10.06г. Первый день практики.
Время:
Вид работы: Знакомство со спецификой учреждения – базы пратики. Знакомство с основной документацией. Выявление актуальной психологической проблематики в учреждении. Постановка задач практики, решение организационных вопросов.
С кем проводилось: С руководителем от базы практики Пахольченко Еленой Александровной.
Моя практика проходит в Севастопольском художественно-производственном лицее. В лицее обучаются и приобретают будущую профессию девушки и юноши в возрасте от 15 – 16 до 28 лет. Срок обучения 3 года. Девушки осваивают профессии: художник-оформитель и художник росписи по дереву. Юноши – те же профессии плюс профессию мебельщика и столяра. Условиями поступления являются следующее: 1) аттестат об окончании школы; 2) наличие 2-3 работ (роспись, рисунки, поделки); 3) собеседование по работам. Зачисленным слушателям гарантировано: 1) бесплатное обучение; 2) предоставление бесплатного общежития; 3) выплата стипендий. Учебных дней в неделю – 5, суббота консультативный день. Работает танцевальный кружок (36 часов в месяц). В лицее работают два человека с высшим психологическим образованием: зам. Директора Гусаков Валерий Петрович и преподаватель математики – Степанова Нина Ивановна.Учащиеся изучают общеобразовательные и специальные предметы. Кроме того обязательными являются предметы: правила дорожного движения; основы правовых знаний; физическая культура. Ознакомление происходило в процессе беседы с психологом лицея, Пахольченко Еленой Александровной.
Актуальной проблематикой учреждения является:
1). Личностный рост учащихся в ходе учебно-воспитательного процесса.
2). Психологическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями; 3). Психологическое сопровождение сирот; 4). Психологическое сопровождение лиц состоящих на учете в комнате милиции;
5). Психологическое сопровождение лиц входящих в группу риска;
6). Психодиагностика с целью выявления индивидуальных особенностей;
7). Формирование у учащихся личностной зрелости; 8). психологическое просвещение; 9). Пропаганда здорового образа жизни среди учащихся и педагогического коллектива; 10). Индивидуальное консультирование учащихся на основе результатов психодиагностики с целью показа путей личностного роста; 11). Оптимизация учебно-воспитательного процесса и создание методической базы психологического кабинета.
Задачи психологической службы лицея:
Цель практики: овладение современными методами и формами организации профессиональной деятельности, формирование на базе полученных теоретических знаний, профессиональных умений и навыков для последующего их использования в самостоятельной практической деятельности, формирование потребности в систематическом обновлении знаний и их творческом применении.
Задачи практики:
Деятельность психолога лицея согласовывается и утверждается директором лицея. Психолог составляет следующие отчеты: годовой план работы (в начале года) и статистический отчет работы за 1 год (в конце года). Работа школьного психолога отражена в журналах и документах.
Совместно с психологом лицея определили вопросы, в которых полезно участие психолога-практиканта.
1) Психодиагностическая работа как индивидуальная так и групповая.
2) Консультационная работа. 3) Коррекционно-развивающая работа. 4) Психологическое просвещение (лекция, стенд). 5) Организационно методическая работа (составление плана, работа с документацией, оформление выводов и рекомендаций).
Составление графика работы и календарно-тематического плана ( график работы и календарно-тематический план с подписью руководителя от базы практики прилагается).
Вторник 17.10.06г. Второй день практики
Вид работы: Организационно-методическая подготовка к выполнению задач практики.
С кем проводилось: С руководителем практики от базы.
Изучение специальной литературы:
М.: Изд. ВЛАДОС, 1998. – 512 с.
Для психологического исследования были выбраны учащиеся третьего курса, группы С-30
Подбор методик:
1. Методика «Несуществующее животное»
2. Методика «Десяти слов»
3. Методика «Корректурная проба»
4. Опросник Айзенка
5. Тест Шмишека
6. Тест Равена
7. Тест Т. Лири
9. Тест (цветовой) Люшера.
Подготовка психодиагностического и бланкового инструментария, изготовление анкет, схем, карт наблюдения. Самостоятельная работа.
Среда 18.10.06г. Третий день практики.
Вид работы: Самостоятельная работа с клиентом. Психодиагностика.
С кем проводилось: С учащимися третьего курса СПХЛ, Николаем С. И Русланом Б.
Сегодня я проводила психодиагностику с использованием методов (беседы, анкетирования, тестирования) Николая С., учащегося третьего курса, группы С-30. Возраст – 16 лет. Осваивает профессию столяра. Контакт постепенно утановился, в последующем стал полноценным, стабильным. Общий темп работы умеренный. Инструкцию понимал сразу.
Перед проведение психодиагностики я провела беседу с Николаем для сбора анамнеза.
В семье трое детей, мама работает за рубежом. Общение с матерью возможно только по телефону. Живет с бабушкой. Отношения в семье оценивает как РОДИТЕЛИ – ДЕТИ. Среди друзей больше девушек.
В дальнейшем хотел бы продолжить обучене, освоить профессию автослесаря и милиционера, получить высшее образование и найти престижную работу.
Также, проводилось психодиагностическое исследование индивидуальных особенностей личности учащегося третьего курса СПХЛ, группы С-30, Руслана Б. Ему 17 лет. К обследованию относится положительно, выражает заинтересованность. Знаком с некоторыми методиками. Поведение уверенное, работает самостоятельно. Общий темп работы умеренный, но замедляется после столкновения с трудностями, инструкцию понимает после дополнительного уточнения.
В беседе предъявляет жалобы на частые головные боли, на конфликты с куратором группы.
Взаимоотношения в семье оценивает как доверительные, особенно с матерью и родным дядей. Отец умер в 2004г. В семье четверо детей.
Отношения с друзьями хорошие, считает себя авторитетным. В группе однокурсников самым лучшим учеником.
В дальнейшем хотел бы продолжить обучение и получить высшее образование, создать семью.
Психологические особенности клиентов см. Заключение, Протоколы.
Четверг 19.10.06г. Четвертый день практики.
Вид работы: обработка результатов диагностики по индивидуальной работе с клиентами.
С кем проводилось: самостоятельно.
Для обработки результатов диагностики изучалась учебно-методическая литература. Выявлялись индивидуальные психологические особенности клиентов. На основе чего будет составлено психологическое заключение. Будут составлены рекомендации клиентам.
Подготовка к психологическому консультированию проводилась с помощью изученной литературы:
- Основы психологии: Практикум/ Ред..- сост. Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д.: Изд «Феникс» 2003. – 704 с
- Практические тесты / Под Ред.. А.А. Корелина: в 2-х т. – М- Гуманитарное изд. Центр ВЛАДОС2003. Т.1. – 312 с.
- Шевандрин Н.И. Психодиагностика коррекция и развитие личности:
М.: Изд. ВЛАДОС, 1998. – 512 с.
Пятница 20.10.06г. Пятый день практики.
Вид работы: Наблюдение за работой психолога в процессе консультирования.
С кем проводилось: С руководителем от базы практики и клиентом.
Анализ исследования консультативной деятельности психолога.
Цель: наблюдение за работой психолога в процессе консультации.
Одним из видов деятельности психолога является консультирование учеников, учителей, родителей. Для проведения консультации психологу необходим запрос-жалоба, которая может поступить от учителей или родителей. В нашем случае запрос поступил от педагогического коллектива на диагностику личности с целью организации индивидуального подхода. Имея запрос, психолог выбирает необходимые методики для тестирования и уточнения проблемы. Проводит тестирование и анализирует полученные данные. Затем психолог разрабатывает стратегию консультативной работы. И дает рекомендации.
Суббота 21.10.06 г., воскресенье 22.10.06 г.
Вид работы: обработка полученных данных (профили, графики, таблицы). Интерпретация результатов и написание психологического консультирования.
С кем проводилось: самостоятельно.
Исходя из требований к написанию психологического заключения ( известных из курса «Экспериментальной психологии», «Дифференциальной психологии», «Мотивация и самосознание», «Психодиагностика») было составлено психологическое заключение на каждого клиента. Психологическое заключение представлено на основе полученных результатов проведенного исследования. Были даны рекомендации для классного руководителя и клиента. См. Заключение 1-10.2006 и 2-10.2006.
Понедельник 23.10.06 г. Шестой день практики.
Вид работы: консультирование клиентов по результатам психодиагностики.
С кем проводилось: Николай С. и Руслан Б.
План-конспект проведения консультации
- Я рада тебя видеть здесь. Я надеюсь, что наш разговор будет приятным и полезным как для меня, так и для тебя.
2. Консультативная беседа посвящена ознакомлению с результатами диагностики, где информация дается, соблюдая «Этический кодекс психолога».
3. Беседа с клиентом для активизации его рассказа на стадии исповеди:
- вербальная поддержка того, что говорит и делает клиент во время исповеди;
- зеркализация;
- перифраз;
- обобщение;
- прием эмоциональной поддержки клиента;
- прием постановки перед клиентом стимулирующих его мышление вопросов типа «Каким образом?» «Как?» «Зачем?».
4. Завершающий этап консультирования: подведение итогов консультации и расставание с клиентом.
Подведение итогов содержат краткое повторение результатов консультации, сути проблемы, ее интерпретации и выработанных рекомендаций по решению проблемы.
Очень важны последние слова, произносимые психологом в тот момент, когда он расстается с клиентом.
- Спасибо за доставленное удовольствие общения с вами.
- До свидания.
- Всего хорошего!
См. Протоколы, Заключения.
Вторник 24.10.06 г. Седьмой день практики.
Вид работы: психопрофилактическая работа, лекции о здоровом образе жизни.
С кем проводилось: учащимися СПХЛ, группа С-10.
Перед проведением лекции, я изучала учебно-методическую литературу по выбранной теме: «Наркотическая зависимость». Составила конспект см. Приложение.
План конспекта:
Введение
1. Что такое наркоманическая зависимость?
2. Наркомания – тяжелейшая болезнь
3. Почему развиваются наркомании?
4. Как развиваются и проявляются наркомании?
5. Лечение наркоманий
6. Переход от наркомании к жизни без наркотиков
Литература
Беседа проводилась в виде дискуссии. Слушатели проявляли заинтересованность, приводили случаи из реальной жизни, задавали вопросы. По моим наблюдения все остались довольны собой и своими знаниями. Многие ребята получили для себя новую информацию для размышления.
Первые ощущения в начале встречи – волнение и напряженность. В ходе беседы появилась уверенность и раскованность. Лекция закончилась на оптимистичном настроении. Проводить лекцию очень понравилось.
Среда 25.10.06 г. Восьмой день практики
Вид работы: Наблюдение за работой психолога в процессе коррекции.
С кем проводилось: С руководителем от базы практики и клиентом.
В виде примера представлено два занятия.
Программа коррекционно-развивающей работы
по теме: Познавательная сфера личности.
Пояснительная записка:
Цель: коррекция познавательной сферы личности.
Задачи: 1. развитие памяти, внимания и мышления; 2. развитие воображения.
Методы: психодиагностика, беседа, упражнения.
Возрастная категория: с 15 лет и старше.
Содержание программы:
Занятие 1. Диагностика познавательной сферы. Время 2 часа.
Цель: получение информации об особенностях памяти, внимания, мышления и воображения.
Занятие 2. Память, внимание, мышление. Время 1,5 часа.
Цель: развитие мышления, внимания, информирование о правилах обращения с памятью, релаксация.
Для подготовки коррекционной работы использовалась литература:
Основы психологии: Практикум /Ред..-сост. Л.Д. Столярен ко. – Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 2003. – 704 с.
// Практическая психология и социальная работа. № 7, 2002. и № 6, 2001.
Словарь психолога
Четверг 26.10.06 Девятый день практики
Вид работы: составление коррекционной программы.
С кем проводилось: самостоятельная работа
Программа коррекционно-развивающей работы
по теме « Личностный рост»
Пояснительная записка
Цель: освоение техник и приемов самостоятельной регуляции внутренних состояний, осознания участниками своего «Я» (чувств, отношений, позиций, потребностей, установок, мотивов поведения и др.), избавление от деструктивных психологических защит, раскрыть возможности для личностного роста; формирование чувства «МЫ» (сопричастности к социуму), осознания ответственности перед ним и своей значимости для него, комплекс упражнений способствует развитию эмпатии и рефлексии; приобретение способности к анализу и решению личностных проблем, освоение технологии саморазвития.
Задачи: 1. Научить продуктивному адекватному обучению.
2. Повышение самооценки, самоуважения, изменения установок на позитивные.
3. Научиться применять полученные знания, умения, навыки в жизни.
Методы: беседа, дискуссия, обсуждение, убеждение, упражнения, психодиагностика.
Возрастная категория: с 15 лет и старше.
Содержание программы:
Занятие №1. Время 3 часа.
Цель: осуществить первичное знакомство, создать непринужденную обстановку для общения, формирование установки на добрые дела, актуализировать потребность членов группы обратить более пристальное внимание друг на друга, повысить эмоциональный настрой, актуализировать потребность в рефлексии; выявить конфликтные зоны личности и направления личностного роста, выявить внутренние противоречия, развитие социальной перцепции, снять усталость, восстановить силы.
Занятие №2. Время – 3 часа.
Цель: познание себя, выработка социально-психологических умений, связанных с процессами взаимосвязи, взаимовыражения, взаимопонимания, взаимоотношений.
Занятие №3. Время 2 часа.
Цель: актуализация и решение личностных проблем, принятие собственного «Я» в позитиве, развитие эмпатии и рефлексии, преодоление барьеров в общении, развитие коммуникативных способностей.
Занятие №4. Время – 3 часа.
Цель: осознание и принятие своего социального «Я», формирование умений в осуществлении ресурсного анализа собственной жизнедеятельности, приобретение навыков проектирования личностного роста.
Занятие №5. Время – 4 часа.
Цель: развитие самосознания, построение индивидуальных логотипов личностного роста, актуализация значимой жизненной позиции (принципов, ценностей); развитие толерантности, эмпатии, рефлексии.
Занятие №6. Время – 2 часа.
Цель: формирование культурных ценностей личности, развитие толерантности и способностей к анализу, актуализация потребностей и интересов для обеспечения личностного роста, актуализация ценностей личности, снятие психологического напряжения, отреагирование травмирующего опыта (актуализация потребностей), отреагирование травмирующего (принятие себя), обучение членов группы психологической саморегуляции (снятие усталости)
Занятие №7. Время 2 часа.
Цель: активизация внутренних ресурсов для личностного роста, формирование настроя на добрые дела, самоанализ, формирование эмпатии и рефлексии, удовлетворение потребностей членов группы в персонализации, диагностика степени доверия членов группы, актуализация потребности в самосовершенствовании, развитие социальной перцепции, актуализация личностных ценностей, принятие себя и своих прав, снятие усталости.
9. Аутогенная тренировка (с музыкальным сопровождением)
Занятие №8. Время - 2 часа.
Цель: развитие рефлексии, формирование умения отстаивать свои позиции, актуализация значимых личностных ценностей, снятие усталости, знакомство; формирование атмосферы доверия, обучение членов группы методам психологической саморегуляции.
Занятие №9. Время – 2 часа.
Цель: определение результативности тренинга, подведение итогов цикла упражнений.
Данная коррекционная программа была составлена с помощью книги
Ковалев В.Н., Тищенко С.М., Стародубцева И.В., Киселева Т.Г, Развивающие и коррекционные тренинги. – Севастополь, 2006. – 300с.
Пятница 27.10.06 Десятый день практики
Вид работы: подведение итогов практики, оформление документации, рефлексия
С кем проводилось: с руководителем практики
Последний день практики включает в себя подведение итогов, которое заключается в оформлении отчетной документации, которая в совю очередь включает: