Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Автономная некоммерческая образовательная организация высшего профессионального образования «Институт Экономики и Управления в Медицине и Социальной Сфере»
Работа по Общему психологическому практикуму:
«Влияние индивидуально-психологических качеств подростка на склонность к отклоняющемуся поведению»
Работу выполнила: студентка 2го курса специальности Клиническая психология Дехтярева Мария Васильевна
Проверила: Моисеева Татьяна Викторовна
2013 г.
Для того что бы работа была ясна и понятна, рассмотрим необходимые понятия для этого:
Индивид — человек как отдельная личность, а также вообще отдельный живой организм.
Личность — относительно устойчивая система поведения индивида, построенная прежде всего на основе включенности в социальный контекст.
Подросток — юноша или девушка в переходном от детства к юности возрасте от 12 — 14 до 15 — 17 лет.
Отклоняющееся (девиантное) поведение - это поведение, не соответствующее общепринятым, и наиболее распространенным и устоявшимся нормам в определенных сообществах в определенный период их развития. Негативное девиантное поведение приводит к применению обществом определенных формальных и неформальных санкций (изоляция, лечение, исправление или наказание нарушителя).
Индивидуально-психологические качества исследовали с помощью методики Кеттелла.
Опросник предназначен для измерения 16 факторов личности – личностных черт, свойств, отражающих относительно устойчивые способы взаимодействия человека с окружающим миром и самим собой. Выявляются эмоциональные, коммуникативные, интеллектуальные свойства, а также свойства саморегуляции, обобщающие информацию человека о самом себе (форма А).
Опросник содержит 187 вопросов, на которые предлагается ответить обследуемым (взрослым людям с образованием не ниже 8 – 9 классов). Длительность выполнения задания - 50-60 минут.
Испытуемому предлагают занести в регистрационный бланк один из вариантов ответа на вопрос «да», «нет», «не знаю» (или «а», «в», «с»).
Тест может быть использован для многостороннего и углубленного изучения личности человека, его хаpактеpа, темперамента, интеллекта, эмоциональных, волевых, моральных, коммуникативных и других особенностей, что предполагает его применение в областях профориентации и расстановки кадров, медицинской психодиагностики, семейного консультирования, педагогики, научных исследований и т.д.
Девиантное поведение исследовали при помощи методики Орла.
Предлагаемая методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП) является стандартизированным тест-опросником, предназначенным для измерения готовности (склонности) подростков к реализации различных форм отклоняющегося поведения.
Опросник представляет собой набор специализированных психодиагностических шкал, направленных на измерение готовности (склонности) к реализации отдельных форм отклоняющегося поведения.
Целью работы является определить индивидуально-психологические качества подростков и их склонности к аддиктивному поведению.
Изучить психологические особенности личности подростка и исследовать особенности личности подростков с аддиктивным поведением.
Цель данной работы выявить склонность подростков к аддиктивному поведению. Отдельно у девочек и отдельно у мальчиков. Изучить их особенности личности, характера, темперамента и прочего.
Задачи данной работы изучить полученный результат из опросников.
Таблица 1. Индивидуально-психологические качества девушек 14-16 лет, СОШ №16, Краснодар, 2013г.
|
Фактор |
Степень выраженности показателя |
|||||
|
низкая |
средняя |
высокая |
||||
|
Кол-во |
% |
Кол-во |
% |
Кол-во |
% |
|
|
Фактор А: "замкнутость - общительность" |
1 |
30 |
2 |
70 |
0 |
0 |
|
Фактор В: интеллект |
0 |
0 |
2 |
70 |
1 |
30 |
|
Фактор С: "эмоциональная нестабильность -эмоциональная стабильность" |
1 |
30 |
2 |
70 |
0 |
0
|
|
Фактор E: подчинённость-доминантность |
1 |
30 |
2 |
70 |
0 |
0 |
|
Фактор F: Сдержанность-экспрессивность |
1 |
30 |
2 |
70 |
0 |
0 |
|
Фактор G: низкая нормативность поведения-высокая нормативность поведения |
1 |
30 |
2 |
70 |
0 |
0 |
|
Фактор H: робость-смелость |
1 |
30 |
2 |
70 |
0 |
0 |
|
Фактор I: жёсткость-чувствительность |
0 |
0 |
3 |
100 |
0 |
0 |
|
Фактор J: доверчивость подозрительность |
1 |
30 |
2 |
70 |
0 |
0 |
|
Фактор O: спокойствие-тревожность |
1 |
30 |
2 |
70 |
0 |
0 |
|
Фактор Q2: консерватизм-радикализм |
1 |
33 |
1 |
33 |
1 |
33 |
|
Фактор Q3: конформизм-нонконформизм |
1 |
30 |
2 |
70 |
0 |
0 |
|
Фактор Q4: конформизм-нонконформизм |
2 |
70 |
1 |
30 |
0 |
0 |
Таблица 2. Индивидуально-психологические качества юношей 14-16 лет, СОШ №16, Краснодар, 2013 г.
|
Фактор |
Степень выраженности показателя |
|||||
|
низкая |
средняя |
высокая |
||||
|
Кол-во |
% |
Кол-во |
% |
Кол-во |
% |
|
|
Фактор А: "замкнутость - общительность" |
3 |
70 |
1 |
30 |
0 |
0 |
|
Фактор В: интеллект |
0 |
0 |
4 |
100 |
0 |
0 |
|
Фактор С: "эмоциональная нестабильность -эмоциональная стабильность" |
1 |
25 |
2 |
50 |
1 |
25 |
|
Фактор E: подчинённость-доминантность |
0 |
0 |
3 |
70 |
1 |
30 |
|
Фактор F: Сдержанность-экспрессивность |
2 |
50 |
0 |
0 |
2 |
50 |
|
Фактор G: низкая нормативность поведения-высокая нормативность поведения |
4 |
100 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
Фактор H: робость-смелость |
2 |
50 |
1 |
25 |
1 |
25 |
|
Фактор I: жёсткость-чувствительность |
4 |
100 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
Фактор J: доверчивость подозрительность |
||||||
|
Фактор O: спокойствие-тревожность |
2 |
50 |
2 |
50 |
0 |
0 |
|
Фактор Q2: консерватизм-радикализм |
2 |
50 |
2 |
50 |
0 |
0 |
|
Фактор Q3: конформизм-нонконформизм |
2 |
50 |
1 |
25 |
1 |
25 |
|
Фактор Q4: конформизм-нонконформизм |
3 |
70 |
0 |
0 |
1 |
30 |
Таблица №3 – Склонность к аддиктивному поведению девушек 14-16 лет, СОШ №16, Краснодар 2013г.
|
Шкалы |
Диапазон варьирования показателей |
|||||
|
<50 |
50-60 |
60-70 |
||||
|
Кол-во |
% |
Кол-во |
% |
Кол-во |
% |
|
|
Шкала установки на социальную желательность (служебная шкала) |
1 |
14,3 |
0 |
0 |
6 |
85,7 |
|
Шкала склонности к преодолению норм и правил |
3 |
42,9 |
4 |
57,1 |
0 |
0 |
|
Шкала склонности к аддиктивному поведению |
6 |
85,7 |
1 |
14,3 |
0 |
0 |
|
Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению |
4 |
57,1 |
2 |
28,6 |
1 |
14,3 |
|
Шкала склонности к агрессии и насилию |
3 |
42,8 |
2 |
28,6 |
2 |
28,6 |
|
Шкала волевого контроля эмоциональных реакций. |
4 |
57,1 |
2 |
28,6 |
1 |
14,3 |
|
Шкала склонности к деликвентному поведению |
3 |
42,8 |
2 |
28,6 |
2 |
28,6 |
|
Шкала принятия женской социальной роли |
4 |
57,1 |
2 |
28,6 |
1 |
14,3 |
Таблица №4 – Склонность к аддиктивному поведению юношей 14-16 лет, СОШ №16, Краснодар 2013г.
|
Шкалы |
Диапазон варьирования показателей |
|||||
|
<50 |
50-60 |
60-70 |
||||
|
Кол-во |
% |
Кол-во |
% |
Кол-во |
% |
|
|
Шкала установки на социальную желательность (служебная шкала) |
0 |
0 |
3 |
50,0 |
3 |
50,0 |
|
Шкала склонности к преодолению норм и правил |
2 |
33,3 |
1 |
16,7 |
3 |
50,0 |
|
Шкала склонности к аддиктивному поведению |
3 |
50,0 |
1 |
16,7 |
2 |
33,3 |
|
Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению |
5 |
83,4 |
1 |
16,6 |
0 |
0 |
|
Шкала склонности к агрессии и насилию |
0 |
0 |
5 |
83,4 |
1 |
16,6 |
|
Шкала волевого контроля эмоциональных реакций |
0 |
0 |
2 |
33,2 |
4 |
66,8 |
|
Шкала склонности к деликвентному поведению |
3 |
50,0 |
3 |
50,0 |
0 |
0 |
Рисунок 1 Индивидуально-психологические качества девушек 14-16 лет, СОШ №16, Краснодар, 2013г.
Рисунок 2 Индивидуально-психологические качества юношей 14-16 лет, СОШ №16, Краснодар, 2013 г.
Рисунок 3 Склонность к аддиктивному поведению девушек 14-16 лет, СОШ №16, Краснодар 2013г.
Рисунок 4 Склонность к аддиктивному поведению юношей 14-16 лет, СОШ №16, Краснодар 2013г.
Просмотрим таблицу №1 и №2 можем прийти к выводу:
Фактор А: шизотемия-аффектомия.
Что у девочек по низкому показателю его содержание очень мало, по сравнению с мальчиками. Так как характеристика сдержанности, обособленности, критичности, холодности склонности к ригидности, скептицизму, отчужденности, не является ведущими у девочек, но свойственна мальчикам. Точность и ригидность проявляются в действиях и установках. Показатель несколько коррелирует шизоидностью.
Высокий показатель отсутствует у девочек и мальчиков. А средний показатель является ведущим у девочек и редким у мальчиков.
Фактор В: Интеллект.
Низкий показатель отсутствует у девочек и мальчиков.
Средний показатель наблюдается у большинства. А высокий показатель является редким.
Фактор С: степень эмоциональной устойчивости.
Низкий показатель у девочек и мальчиков редок.
Чувствительный, эмоционально менее устойчив. Легко расстраивается. Изменчив в поведении, в эмоциях. Избегает требований окружающей действительности. Раздражителен, эмоционально возбудимый, невротически утомленный. Активно реагирует на удовлетворение или неудовлетворение своих потребностей. Требует немедленного решения проблем, удовлетворения потребностей.
Высокий показатель отсутствует у девочек, но редко наблюдается у мальчиков. Средний показатель является ведущим.
Фактор E: пассивность-доминантность.
Низкий показатель: уступчивости, навязчивости в поведение. Зависимость от других. Стремление исповедоваться, раскрыться другим. В поведение быть корректным. У опрошенных девушек составил 30%.
Средний показатель составил 70%, указывает на то, что подростки не стремятся по большей части не к пассивности не к доминантности.
А высокий показатель отсутствует у девочек, но наблюдается у мальчиков. Здесь можно наблюдать гендерное разделение.
Фактор F: осторожность-легкомыслие.
Низкий показатель не свойственен девочкам, когда как у мальчиков составляет 50%. Здесь можно выявить следующие характеристики, которые по большей части присущи парням.
Трезвый, осторожный, молчаливый, неторопливый. Осторожность иногда выступает в комплексе с мрачностью и пессимизмом. Впечатлителен, склонен к субдепрессиям. На них можно положиться, но не эффективны как организаторы. На второстепенных ролях функционируют очень хорошо.
Средний показатель у девочек ведущий, а у мальчиков составляет всего лишь 25%
Высокий показатель не наблюдается у девочек, а вот у мальчиков 25% составляют его.
Безалаберны, импульсивны, живые, веселые, полны энтузиазма, активны, разговорчивы. Часто бывают душой общества. Легко переключаются с одной деятельности на другую. Склонны к частой перемене мест. Оперативны, свойственна высокая производительность труда. Присущи хорошие организаторские способности. деятельность может не иметь реального эффекта. Высокий показатель по этому фактору коррелирует с низким показателем по фактору "Степени принятия моральных норм".
Фактор G: степень принятия моральных норм.
Низкий показатель у 30% девочек, когда как у мальчиков это все 100%.
Неустойчивость в достижении цели, поверхность. Избегает правил, мало чувствует обязанности. Не прилагает усилий при решении групповых задач, выполнении социально-культурных требований. Эгоисты, работают для себя и на себя. Обычно высокое честолюбие. Свободен от влияния группы. Отказ от подчинения правилам группы может коррелировать с низким уровнем соматических заболеваний /меньше болеют/. Большая устойчивость при стрессах.
Средний показатель у большей части девочек и высокий показатель отсутствует.
Фактор H: робость, застенчивость - смелость, авантюризм.
Низкий показатель не характерен для девочек, но встречается у мальчиков.
Застенчивы, сдержаны, боязливы, уклончивы, держатся в тени. Проявляются подсознательное чувство вины, собственной неполноценности. Речь замедленна, затрудняется в высказываниях. Избегает профессий с личными контактами. Не склонны поддерживать отношения со всеми, кто их окружает. С трудом включается в общие мероприятия. Избегает яркого своего появления на людях, самовыражения.
Средний показатель принят у девушек, но не специфичен для мальчиков
Высокий показатель отсутствует у девочек, но редко есть у мальчиков.
Авантюристичны, социально смелы, не заторможены. Очень живые и непосредственны в эмоциональных реакциях. Может небрежно относиться к деталям. Не реагирует на сигналы опасности. Пробивные. Тенденция заинтересованности к противоположному полу. Фактор коррелирует положительно с лидерством. Обычно академическая успеваемость невысокая. Охотно испытывает новые эмоции, с восторгом бросается в них. В деятельности много времени тратит на разговоры.
Фактор I: реализм – сензитивность.
Низкий показатель отсутствует у девочек. У мальчиков наблюдается полностью эта черта характера.
Практичны, самодовольны. Способствуют сплочению интеграции группы, реалистичны, мужественны, независимы. Проявляют скептицизм к культурным, социальным аспектам жизни, ко всему, что субъективно. Иногда могут быть безжалостны и жестоки. В группе ориентируются на реальную деятельность, а не на субъективные взаимоотношения. В основном полагаются на себя. Не терпят бессмысленной работы.
Средний показатель специфичен девочкам.
Низкий показатель отсутствует у подростков.
Высокая эмоциональная чувствительность. Обычно не проявляют альтруизма. Выражена тенденция к избеганию ответственности в работе и личных отношениях. Свойственная беспричинная тревога. Фактор коррелирует со шкалой тревожности. Продуктивны в творческой деятельности, обладают артистическими способностями, тонкостью чувств. В жизни - нетерпеливы, непрактичны, слабы, легко поддаются влиянию других, недостаточно самостоятельны, зависимы, капризны, требовательны к вниманию других. Требуют и ждут помощи. Плохо переносят грубость и грубые работы. Замедляют деятельность группы.
Фактор J: неврастения, фактор Гамлета.
Низкий показатель у одного человека – 30%.
Предприимчивы, предпочитают групповые действия. Любят внимание, энергичны. Принимающие общие нормы и оценки. Для них важна сосокупность людей.
Средний показатель у двух человек – 70%.
Высокий показатель отсутствует.
Индивидуалисты, внутренне сдержанны, интроспективны. В общем деле не очень эффективны, так как очень привередливы. В своих оценках очень холодны. Обычно, имеют свое мнение / его не навязывают и часто не сообщают другим/. Узкий круг друзей. Не забывают несправедливости. Интеллектуально развиты, думают над своими ошибками, стараясь избежать новых. Холодные неврастеники.
Фактор O: самоуверенность - склонность к чувству вины.
Низкий показатель составляет 30% девочек и 50% мальчиков.
Безмятежны, доверчивы, преобладает спокойное настроение, невозмутимы. Зрелая уверенность в себе и своих близких. Отсутствует чувство угрозы до такой степени, что в личных отношениях или в групповой деятельности может не заметить изменений. Самоуверены, зачастую вызывают явную неприязнь окружающих.
Средний показатель типичен для подростков.
Высокий показатель отсутствует.
Фактор Q2: степень групповой зависимости.
Для девочек специфичны все 3 показателя, а вот парням схожи только 2 показателя: низкий и средний.
Низкий показатель: зависимые, ведомые, идущие на зов, присоединяющиеся. Предпочитают принимать решения вместе с другими людьми. Любят процесс общения. Любят, когда ими восхищаются. Не хватает решительности. Необходима поддержка группы. Близки к конформизму. Проявляется стадное чувство.
Фактор Q3: степень самоконтроля.
Низкий показатель для девочек не присущ, но находится в большинстве у мальчиков 50%.
Низкий волевой контроль. В своем поведении не руководствуется волевым контролем. Не обращает внимания на социальные требования. Низкая интегрированность. Нет цельной личности. Не слишком чувствительны, но импульсивны в своем поведении и, следовательно, подвержены ошибкам. Часто чувствуют себя неприспособленными к жизни.
Средний показатель обобщен для девочек, но не привычно для мальчиков 25%, как и высокий показатель.
Фактор Q4: степень внутреннего напряжения.
Низкий показатель является первенствующим у подростков.
Склонны к удовлетворенности. Расслабленность может привести к лени, к низким достижениям. Обычно снижена мотивация деятельности. Легко адаптируются. Если работа или жизнь требуют высокого напряжения - их деятельность низко эффективна. Идеальное условие для работы - это постоянный ритм.
Средний показатель наблюдается у 30% девочек и совершенно отсутствует у мальчиков. Когда на высоком показатели все наоборот.
Сверхактивны, возбудимы, беспокойны, нетерпеливы. При групповой работе не очень приятны. Обычно недовольны порядком, руководством. Тип фрустрированный. В эмоциональном плане - взрывчаты. Очень высоко мотивированы. Низкий порог фрустации, который связан с высокой возбудимостью. Фактор хорошо коррелирует с высокой успеваемостью.
Просмотрев таблицы №3 и №4 приходим к выводу что
1) К преодолению норм и правил более склоны юноши, как и к аддиктивному поведению.
2)