Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Для получения полноценного высшего профессионального образования бакалавров технического вуза необходимо освоение блока социально-гуманитарных дисциплин, одним из ключевых компонентов которого является «История». Основной целью изучения данной дисциплины является формирование патриотизма, гуманистического мировоззрения, гражданственности, социальная адаптация будущих инженеров.
Предлагаемое вашему вниманию пособие является одним из вариантов организации самостоятельной работы студентов в течение семестра. В пособии представлены проблемы, которые бакалавры должны изучить во внеаудиторное время. Авторы постарались подобрать темы, достаточно подробно освещенные в учебниках и дополнительной литературе, что облегчить процесс их понимания. (Вся литература, рекомендованная в пособии, имеется в фондах библиотек НИ ИрГТУ.)
Для проверки самостоятельно изученного материала преподаватель может воспользоваться, предложенными ниже заданиями, работа над которыми станет еще одним критерием оценивания успеваемости бакалавра за семестр. Одновременно, выполнение заданий студентами является способом самоконтроля усвоения данных проблем.
В каждой теме представлены несколько форм заданий: а) дать определения терминам; б) составить хронологическую цепочку событий; в) заполнить таблицу (схему); г) выполнить письменное задание; д) решить историческую задачу. Преподаватель сам определяет количество и формы заданий, которые должен выполнить студент по той или иной теме, а также способы оценивания их выполнения.
Для выполнения заданий студенты могут использовать рекомендованную учебную литературу и электронные ресурсы, указанные в представленном ниже перечне, а также дополнительные источники, подобранные к каждой из тем.
Базовая учебная литература, имеющаяся в библиотеках НИ ИрГТУ:
Тема 1. Основные этапы формирования исторических знаний в России.
Для усвоения и закрепления материала выполните следующие задания:
Культурно-исторические типы, летопись, жития, хронограф, «Повесть временных лет», «Синопсис», «Степенная книга», «портфели Миллера», общественно-экономическая формация, теория пассионарности Гумилёва.
|
Историк |
Годы жизни |
Основной труд |
Основная идея |
|
Карамзин Н.М. |
|||
|
Соловьев С.М. |
|||
|
Данилевский Н.Я. |
|||
|
Ключевский В.О. |
а) О каких важнейших событиях исторического прошлого нашей страны стало известно благодаря летописям и житиям? Актуально ли обращение к этим источникам на современном этапе развития исторической науки? Объясните свою точку зрения.
б) В ХVIII веке знания о прошлом России оформились в историческую науку. В чем именно это выражалось? Выпишите имена российских историков ХVIII в.
в) Историческая наука в советский период была скована рамками марксистко-ленинской парадигмы, однако, нельзя говорить о ее полном застое. Назовите области исторического знания, в которых советские историки добились наибольших успехов. Приведите их имена.
г) Какие проблемы из истории нашего государства были пересмотрены в конце XX- начале XXI вв.?
Эта историческая школа и концепция русской истории была создана белоэмигрантскими историками (С.Н.Трубецкой, Г.В.Вернадский и др.) как альтернатива европоцентрическому подходу. Они положительно оценивали роль татаро-монгол в русской истории и считали русский большевизм прямым порождением увлечения российской интеллигенции западными идеями. Европоцентризму они противопоставляли полицентризм, подчеркивая многомерность мира и уникальность различных цивилизаций. Их воззрения представляли собой синтез истории и географии.
Территорию России и ее население представители этой исторической школы рассматривали как особый мир, не принадлежащий ни к Европе, ни к Азии, как уникальную и неповторимую географическую и историческую индивидуальность – Евразию. Они считали, что Россия выполняла и выполняет роль посредника между Западом и Востоком и является осью мирового баланса сил.
О какой исторической школе (концепции) идет речь?
Дополнительная литература:
Тема 2. Славяне в древности.
Для усвоения и закрепления материала выполните следующие задания:
Родовая община, соседская община, вече, вервь, военная демократия, племенное ополчение, залежное и подсечное земледелие, язычество, капище, пантеон.
|
Теории |
Представители |
Основные положения |
Доказательства |
|
Автохтонная |
|||
|
Скифо-сарматская |
|||
|
Дунайская |
|||
|
Прибалтийская |
а) Форму общественных отношений, существовавших в VII-VIII вв. можно определить как «военную демократию». Выпишите в тетрадь характерные черты этой социальной организации.
б) Ответьте на вопрос: чем соседская община отличается от родовой? Когда начался процесс разложения родовой общины среди восточных славян? Чем он отличался от подобных процессов у европейских народов?
в) Выпишите в тетрадь виды деятельности, которые составляли основу хозяйственной жизни восточных славян.
г) С какими крупными государственными образованиями и народами взаимодействовали восточнославянские племена? Какие формы принимало это взаимодействие?
а) Проанализируйте природно-географические характеристики Восточно-Европейской равнины с точки зрения комфорта и безопасности жизни восточных славян.
б) Проследите по карте и выпишите в тетрадь, какие русские города возникли на «Пути из варяг в греки».
Несколько столетий он - один из самых почитаемых на Руси – бог солнечного света (но не самого солнца!), тепла, времени созревания урожая, плодородия, Бог лета и счастья. Его символ - Солнечный диск. Также он известен как Щедрый бог. Он располагается в золотом дворце на земле вечного лета. Сидя на троне из золота и пурпура, он не боится теней, холода или несчастья. Он летает по небу в отделанной алмазами золотой колеснице, которую тянут дюжина белых лошадей с золотыми гривами, дышащими огнем. Ему прислуживают четыре девы исключительной красоты. Зоря Утренняя открывает дворцовые ворота утром. Зоря Вечерняя закрывает их вечером. Вечерняя Звезда и Звезда Денница стерегут его чудных лошадей.
О каком славянском божестве идет речь?
Дополнительная литература:
Тема 3. Особенности социально-экономического и политического развития Киевской Руси в IX-XI вв.
Для усвоения и закрепления материала выполните следующие задания:
Стольный город, «Русская правда», князь, княжи мужи, боярство, дружина, феодализм, тиун, вотчина, посад, удел, повоз, полюдье, куна, гривна, погост, уроки, гость, десятина.
|
Социальный статус |
Социальные группы |
|
Свободные |
|
|
Экономически зависимые |
|
|
Лично зависимые (рабы) |
а) По каким признакам историки определяют Древнюю Русь (IX—XI вв.) как раннефеодальное государство?
б) Какие пережитки родоплеменных отношений сохранялись в этот период?
в) В древнерусских землях сложилась своеобразная политическая система, основу которой составляло двоевластие. С одной стороны, существовали городские (племенные) самоуправления – вече (общее собрание свободных горожан, соплеменников). С другой стороны, князь осуществлял текущее управление. Какие именно функции выполняло вече, а какие осуществлял князь с дружиной?
г) Особенности христианизации русских земель привели к формированию т.н. двоеверия. Назовите элементы языческих верований, которые сохранись до наших дней?
5. Выполните работу с картой:
а) Определите по карте, какие русские города располагались на окраинах Киевской Руси.
б) Выявите основные направления внешней политики русских князей в IX-XI вв.
б) Какие водные пути играли наибольшую роль во внутреннем и внешнем развитии государства?
6. Решите историческую задачу:
Изяслав женился на дочери польского короля, Святослав - на австрийской принцессе Оде, Всеволод - на греческой царевне, Игорь - на германской принцессе Кунигунде, Елизавета стала женой норвежского короля Харальда Сурового, Анастасия - женой короля Венгрии Андраша I, Анна вышла замуж за короля Франции Генриха I (и, кстати, была единственной грамотной женщиной во Франции!). Все они– дети одного из самых известных Великих киевских князей. Скажите, кого?
Дополнительная литература:
Тема 4. Феодальная раздробленность на Руси (XI-XIII вв.)
а) Владимиро-Суздальское княжество;
б) Галицко-Волынская земля;
в) Новгородская республика.
4. Историческое значение феодальной раздробленности.
Для усвоения и закрепления материала выполните следующие задания:
Феодальная раздробленность, Любеческий съезд, посадник, тысяцкий, архиепископ, сторона, ганзейский и готландский торговые дворы.
|
Характерные черты |
Владимиро-Суздальское княжество |
Галицко-Волынская земля |
Новгородская республика |
|
Территориальные |
|||
|
Экономические |
|||
|
Социально-политические |
а) По мнению современных историков, одной из причин феодальной раздробленности на Руси стал упадок Киевского княжества, выразившийся в утрате контроля над торговым путем «из варяг в греки». Какие еще причины послужили началом этому процессу?
б) Почему, на ваш взгляд, в Новгороде власть князя была ограничена защитной функцией, а во Владимиро-Суздальском княжестве, напротив, охватывала широкий спектр сфер?
в) Какую роль играли князь Владимир Мономах и его сын Мстислав великий в сдерживании процессов феодальной раздробленности?
5. Выполните работу с картой:
а) Используя карту, определите и выпишите в тетрадь с какими русскими княжествами и зарубежными странами граничили Галицко-Волынские земли?
б) Найдите на карте Новгородское княжество и, исходя из его географического положения, объясните, почему именно торговля была основным занятием местного населения.
6. Решите историческую задачу:
«Он строил много церквей, основывал монастыри, не жалел издержек на украшение храмов. Кроме церкви Успения, возбуждавшей удивление современников великолепием, он построил церковь Покрова при устье реки Нерли и много других каменных церквей.
Властолюбивый князь, изгнавший братьев и тех бояр, которые недостаточно ему повиновались, правил в своей земле самовластно, забывши, что он был избран народом, отягощал народ поборами и по произволу казнил смертью всякого, кого хотел».
Какого князя так охарактеризовал В.О. Ключевский, в каком княжестве он правил?
Дополнительная литература:
Тема 5. Деятельность московских князей в XIV- I половине XVI вв.
Для усвоения и закрепления материала выполните следующие задания:
Феодальная война, удельные князья, служилые князья, барщина, оброк, Судебник, местничество, кормление, наместник, волостель, дети боярские, бояре, дворяне, вотчина, поместье, Юрьев день.
|
Этап/Хронологические рамки |
Задача этапа |
Правители |
Результаты |
|
I этап – конец XIII – середина XIV вв. |
|||
|
II этап – середина XIV – середина XV вв. |
|||
|
III этап – середина XV – I треть XVI вв. |
а) Сформулируйте политические и социально-экономические предпосылки объединения русских земель.
б) За роль центра объединения русских княжеств боролись несколько территорий, среди них: Тверское княжество, Великое княжество Литовское и Московское княжество. В силу каких причин и факторов именно Москве удалось одержать вверх в этой борьбе?
в)какие методы использовали московские князья для увеличения своих земельных владений?
г) Почему политика московских князей в отношении Золотой Орды в течение XIVв. прошла путь от сотрудничества к открытому противостоянию?
а) Проследите по карте, как разрасталась территория Московского княжества в XIV – XV вв. Выпишите названия территорий, вошедших в состав Москвы в этот период.
б) Найдите на карте земли, отвоеванные Иваном III у Великого княжества Литовского. Запишите в тетрадь названия крупных городов, которые располагались на присоединенной территории.
в) В конце XIV – начале XV вв. в Золотой Орде начался неизбежный для раннего феодализма процесс распада, приведший к образованию самостоятельных государств-наследников. Используя карту, назовите эти новые государственные образования и время их появления.
6. Решите историческую задачу:
За время своего княжения он в три с половиной раза расширил пределы Русского государства. Женившись на наследнице последних византийских императоров, стал их своеобразным преемником, заимствовав государственную символику и титул царя (цезаря). В его период правления был создан первый законодательный кодекс русского государства.
О ком идет речь, назовите имя и годы его правления.
Дополнительная литература:
Тема 6. Основные тенденции развития России в XVII веке.
Для усвоения и закрепления материала выполните следующие задания:
Династический кризис, Смутное время, народное ополчение, раскол русской православной церкви, Соборное уложение, крепостное право, тягло, сословия, сословно-представительная монархия, Земский собор, патриаршество, автокефальная церковь.
|
Законодательные акты, закрепощавшие крестьян |
Имя правителя |
Изменения правового положения крестьян |
|
Судебник 1497г. |
Иван III |
Введено «правило Юрьева дня», которое ограничивало уход крестьян от феодала |
|
Судебник 1550г. |
||
|
Указ о заповедных летах 1581г. |
||
|
Указ 1597г. о кабальных холопах и ссылке беглых крестьян |
||
|
Указ 1607г. |
||
|
Соборное уложение 1649г. |
а) Составьте план конспект по теме «Причины, этапы и последствия Смуты в России».
б) Какие новые явления появились в российской экономике в XVII в.?
в) Какие явления в политической жизни указывают на усиление самодержавного строя и начало становления абсолютизма в России XVII в.?
г) В XVII веке произошел церковный раскол. Формальным основанием для него послужила реформа Никона. О необходимости подобной реформы говорил еще царь Иван IV, выступая на Стоглавом Соборе 1551г.: «Писцы пишут книги с неправильных переводов, а написав, не правят». Как вы думаете, почему именно в середине XVI века стало возможным проведение реформы русской церкви? Какие политические задачи хотело решить при ее посредстве правительство Алексея Михайловича?
5. Выполните работу с картой:
а) Постепенно к концу XVII в. российский рынок включается в систему мирового рынка, мировых экономических связей. Международная торговля велась не только с западными странами, но также с Грецией, Турцией, Хивой, Бухарой, устанавливает торговые связи с Индией и Китаем.
С помощью карты и учебника определите и выпишите в тетрадь, какие города имели важнейшее значение для международной торговли России.
б) Выявите изменения в направлении внешней политики России на протяжении XVII в.
в) С какими государствами граничила Россия в конце XVII в.?
6. Решите историческую задачу:
На Земском соборе, созванном 16 июля 1648г. дворяне подали челобитную царю о составлении особого документа, «чтоб вперед по нему всякие дела делать и вершить». Для выработки проекта этого документа был создан специальный приказ во главе с князем Н.И. Одоевским.
Тогда же было решено начать практическую работу Земского собора 1 сентября. Ему предназначалось рассмотреть и утвердить этот проект. Собор проходил в широком составе, с участием представителей посадских общин. Слушание проекта проходило на соборе в двух палатах: в одной были царь, Боярская дума и Освященный собор; в другой — выборные люди разных чинов. 29 января 1649г. было закончено составление и редактирование Уложения. Внешне оно представляло собой свиток, состоящий из 959 узких бумажных столбцов. В конце шли подписи участников Земского собора (всего — 315), а по склейкам столбцов — подписи дьяков. С этого подлинного свитка была составлена копия в виде книги, с которой дважды в течение 1649г. было напечатано по 1200 экземпляров в каждом тираже.
Появление печатного закона в значительной мере исключало возможность совершать злоупотребления воеводами и приказными чинами, ведавшими судопроизводством.
О каком документе идет речь? Как долго он оставался основным законодательным документом России?
Дополнительная литература
Тема 7. Политика Петра I и ее историческое значение.
Для усвоения и закрепления материала выполните следующие задания:
Великое посольство, Абсолютная монархия, бюрократия, Указ о единонаследии, «Табель о рангах», Сенат, Синод, коллегия, Генеральный регламент, подушная подать, империя, мануфактура, рекрутская повинность, политика протекционизма, фискалы.
Система государственного у правления Российской империи по итогам реформ Петра I
…………..
↓
Сенат → ………
↓
коллегии
|
Военная |
Иностранная |
Штатс-контора |
Мануфактур-коллегиякколлегияколлегия |
Камер-коллегия |
Вотчинная |
↓
………………
↓
воевода
↓
земский комиссар
а) В XVII в. очевидным стало отставание России от западноевропейских стран, что побудило Петра I начать радикальные преобразования. В чем конкретно выражалось это отставание?
б) Во многом в основу преобразований Петра I легли проекты обновления страны, составленные еще в конце XVII в. боярином А.Л. Ордин-Нащокиным и князем В.В. Голицыным. Что общего было в их взглядах, и по каким вопросам их мнение существенно расходилось?
в) Преобразования в области экономики в начале XVIII в. способствовали бурному развитию торговли и промышленности в России. Стал ли при этом богаче русский народ? Почему при достаточно высоких экономических показателях государственная казна была почти все время пуста?
г) «Указ о единонаследии» и «Табель о рангах» значительно повлияли на положение представителей высших сословий. Какая связь между этими двумя документами?
5. Выполните работу с картой:
а) Проследите по карте маршрут Великого посольства 1697-1698 гг. Выпишите в тетрадь, какие страны и города удалось посетить Петру I.
б) С помощью карты определите и выпишите в тетрадь крупнейшие центры мануфактурного производства в России, сформировавшиеся в первой четверти XVIII в.
в) Сопоставьте историческую карту по данной теме с картами предыдущих тем и выявите территории, вошедшие в состав Российского государства при Петре I, которые никогда до этого не являлись частью России. Оформите письменный ответ.
6. Решите историческую задачу:
Характер и итоги петровских реформ оцениваются историками крайне неоднозначно. Особенно жаркие споры разгорелись в XIX в., когда вопрос о необходимости коренных преобразований в России стоял особенно остро. Одни, исходя из того, что русская история, русский быт, национальное самосознание, культура в целом обладает самобытными жизненными ценностями и перспективами, сурово критиковали Петра I за чрезмерное увлечение иностранным, стремление сделать Россию Нидерландами. Мнение же о том, что Петр I – великий реформатор, который «азиатскую страну» приобщил к гуманной цивилизации, создал ей возможность прогресса, строятся на иных основаниях: Россия – часть Запада и в своем развитии должна повторять исторический опыт передовых европейских государств.
Определите, в рамках каких двух направлений российской общественно-политической мысли XIX в. велся этот спор? Назовите их основных представителей.
Дополнительная литература:
Тема8. Политика «Просвещенного абсолютизма» в России.
Для усвоения и закрепления материала выполните следующие задания:
Верховный Совет, гвардия, политика «Просвещенного абсолютизма», Уложенная комиссия, Жалованная грамоту дворянству, Жалованная грамота городам, Вольное экономическое общество, секуляризация, Государственный Совет, Негласный комитет, министерства, военные поселения, аракчеевщина, мещанство, рыночная экономика.
|
Правитель России |
Годы правления |
Законодательные акты и мероприятия, изменявшие правовое положение различных сословий |
а) Какие мероприятия в области внутренней политики Екатерины II и Александра I позволяют характеризовать их правление как политику «Просвещенного абсолютизма»?
б) Екатерина II, даровав права и вольности дворянам и городским сословиям, еще более ухудшила положение крепостных крестьян. Александр I, отказавшись от либеральных идей и начинаний, в конце правления сделал ставку на тайную полицию и военные поселения. Объясните причины такой непоследовательности в политике «просвещенных монархов».
в) К началу XIX в. крепостное право значительно тормозило развитие экономики страны. Осознавая это, Александр I в 1803г. издал «Указ о вольных хлебопашцах». Ответьте, в чем суть этого указа и почему за все 25 лет правления Александра I выкупиться на волю смогло менее 0,5% крестьян?
5. Выполните работу с картой:
а) С помощью карты поясните, какие экономические и политические преимущества приносили России земли, приобретенные в результате трех разделов Речи Посполитой.
б) Выясните, к каким морям Российская империя имела выход к началу XIX века. С какими государствами ей приходилось «делить» эти моря?
6. Решите историческую задачу.
Этот документ был подготовлен и представлен царю в 1809г. в нем автор доказывал необходимость коренных реформ в России и, ссылаясь на опыт западных стран, предрекает неизбежность перехода от «Феодального правления к республиканскому». В основу государственного устройства страны он предлагал положить принцип разделения властей при верховенстве власти самодержавного монарха. Высшим законодательным органом должна была стать Государственная дума, судебным – сенат, исполнительным – министерства. Роль совещательного органа при царе должен был играть Государственный Совет, члены которого назначались бы царем. В России, согласно замыслу автора, должно было появиться избирательное право.
Царь признал этот документ «удовлетворительным и полезным», однако вскоре отправил автора в ссылку, а его проекты «остались сосланными в архив». Что это за документ? Кто его автор? Назовите три причины, по которым, на ваш взгляд, идеи проекта так и не были воплощены в жизнь?
Дополнительная литература:
Тема 9. Внутренняя политика России во второй половине XIX в. (Реформы 60-70-х гг. и контрреформы 80-х гг. XIX в.)
Для усвоения и закрепления материала выполните следующие задания:
1. Ознакомьтесь с рекомендованными источниками и найдите определения основным понятиям по данной теме:
Секретный комитет, редакционные комиссии, уставные грамоты, мировые посредники, отрезки, временнообязанные крестьяне, земские собрания, земские управы, земские гласные, городские думы, курии, мировой суд, всеобщая воинская повинность, земские начальники, циркуляр о кухаркиных детях.
|
Реформы |
Авторы |
Содержание |
Значение |
|
Земская реформа |
|||
|
Городская реформа |
|||
|
Судебная реформа |
|||
|
Военная реформа |
4. Выполните письменное задание:
а) Поражение России в Крымской войне 1853-1856 гг. обнажило все недостатки Российского государства и стало одной из причин начала эпохи буржуазно-демократических реформ. Какие недостатки социально-экономического и политического развития России также способствовали началу этого процесса?
б) 1860-1870-е гг. были переломными в истории русской армии. Для разработки проекта и проведения военной реформы Александр II привлек «либеральных бюрократов».
Какое воздействие оказала военная реформа на боеготовность вооруженных сил России? В ходе какой войны и как проявилось это воздействие?
в) Среди историков существуют разные точки зрения на характер судебной реформы. Одни считают, что она положила начало становлению правового государства в России, другие – продолжением традиционных основ. Какая точка зрения для вас более предпочтительна и почему (подберите соответствующие факты)?
г) В.О. Ключевский писал: «В царствование Александра II мы совершили ряд глубоких реформ… в духе европейских начал – таких реформ, которые стоили Западной Европе вековых… усилий».
Согласны ли вы с мнением В.О. Ключевского, свой ответ аргументируйте?
а) Найдите на карте районы крупнейших крестьянских выступлений 1861г. и выпишите их.
б) С помощью карты укажите крупные железнодорожные пункты Транссибирской магистрали.
в) Используя карту, найдите основные центры нефтедобывающей промышленности Российской империи в конце XIX в.
Отрывок из поэмы А.Н. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?»:
Порвалась цепь великая,
Порвалась – расскочилася:
Одним концом по барину,
Другим по мужику!..
О какой реформе так написал поэт? В чем ее противоречивость, двойственность и сложность?
Дополнительная литература:
Тема 10. Революционный кризис в России в 1917г.
Для усвоения и закрепления материала выполните следующие задания:
Революция, большевики, Антанта, Тройственный союз, Брестский мир, Временное правительство, Советы солдатских, рабочих и крестьянских депутатов, ВЧК, Учредительное собрание, Корниловский мятеж, Апрельские тезисы В.И. Ленина.
|
Сферы общественной жизни |
Кризисные явления, вызванные I Мировой войной |
|
Экономическая |
|
|
Социальная |
|
|
Политическая |
|
|
Духовная |
а) 1 марта 1917г. Петроградский Совет солдатских и рабочих депутатов издал «Приказ №1». В чем суть этого документа и как он повлиял на развитие революционного движения в стране?
б) События конца февраля – начала марта 1917г. вызвали волну ликования по всей стране среди всех слоев общества. На новое правительство возлагались большие надежды, однако, оно не сумело ни навести порядок в стране, ни удержать власть в своих руках. Назовите сильные и слабые стороны Временного правительства и причины массового недовольства его политикой.
в) Одни историки считают события октября 1917г. явлением закономерным и объективным, другие – государственным переворотом, большевистским заговором. Какая точка зрения вам кажется наиболее аргументированной и почему.
а) Определите и выпишите в тетрадь на территории каких государств вели боевые действия части Российской армии в годы I Мировой войны?
б) Сравните географическое положение Петрограда и Москвы и на этом основании попробуйте ответить, почему большевики перенесли столицу в Москву? Какие преимущества от этого получало новое правительство?
6. Решите историческую задачу.
Н.И. Бухарин, член ЦК РСДРП(б) и главный редактор газеты «Правда», в одной из своих статей писал: «Так вот, товарищи! Мы предъявляем наши требования: отмена самодержавия на небесах; …выселение богов из храмов и перевод в подвалы (злостных – в концентрационные лагеря); передача главных богов, как виновников всех несчастий, суду пролетарского ревтрибунала… Пока что мы начинаем поход против богов в печати… В бой против богов! Единым пролетарским фронтом против этих шкурников!»
Подумайте, против чего и почему так резко выступал автор этих строк.
Дополнительная литература:
Тема 11. Гражданская война в России.
Для усвоения и закрепления материала выполните следующие задания:
Гражданская война, политика военного коммунизма, продразверстка, РСДРП(б), РСФСР, ГОЭЛРО, экспроприация, интервенция, чрезвычайщина, «красный террор», продотряд, продразверстка, национализация, социализация, Добровольческая армия, РККА, СНК, перманентная революция.
|
Этапы |
Основные события |
Даты |
а) В антибольшевистском сопротивлении принимали участие не только т.н. «эксплуататоры», но и рабочие и крестьяне, то есть те, для кого и строилось новое социалистическое общество. Какие мероприятия советского правительства вызвали недовольство в крестьянской и рабочей среде? Почему СНК решился на это?
б) Перечислите знаменитых командиров Красной Армии, а также лидеров белого движения.
в) Выпишите в тетрадь причины победы красных и поражения белых в Гражданской войне.
г) Помимо «белых» и «красных» в Гражданской войне участвовала и третья сила – «зеленые». Интересы каких социальных групп они представляли и какие требования выдвигали?
а) Объясните (письменно) победу большевиков в Гражданской войне с точки зрения выгоды географического положения их политического центра.
г) Какие государства принимали наиболее активное участие в интервенции в России? В каких крупных городах в различные периоды Гражданской войны находились войска иностранных интервентов?
О негативных последствиях Гражданской войны написано довольно много. Но несомненен и тот факт, что русскую социалистическую революцию приветствовали народы разных стран, требуя от своих правительств не вмешиваться во внутренние дела молодого государства. С новой силой начало развиваться революционное движение в мире, в результате чего правительства многих стран были вынуждены идти на уступки требованиям рабочих.
Какие именно социалистические преобразования в России вызывали симпатии у народов различных стран и что одновременно так пугало их правительства?
Дополнительная литература:
Тема 12. Экономическая политика советской России в 1920-30-е гг.
3. Коллективизация сельского хозяйства и ее итоги.
Для усвоения и закрепления материала выполните следующие задания:
Продналог, нэпманы, хозрасчет, концессия, диктатура промышленности, индустриализация, аграризация, ударные бригады, пятилетка, кооперация, ТОЗ, МТС, сельскохозяйственные артели, коммуны, колхозы, раскулачивание.
|
Варианты экономической политики |
Авторы, разработчики |
Период реализации |
Цели |
Итоги |
|
НЭП |
||||
|
Индустриализация |
||||
|
Коллективизация |
а) Сопоставьте источники накопления капиталистической и социалистической индустриализации, оценив их социальные и экономические последствия.
б) Объясните явный парадокс, как при сокращении численности крестьян на треть и прежнем валовом сборе зерна можно было в три раза увеличить его государственные заготовки.
в) Почему руководство страны решило отказаться от новой экономической политики и перейти к индустриализации?
5. Выполните работу с картой:
а) В каких регионах советской России в 1920-30-е гг. был голод? Выпишите их в тетрадь и объясните: почему именно в этих районах возникла нехватка продовольствия?
б) Найдите основные промышленные районы СССР на карте, отметьте и укажите их специализацию в тетради.
6. Решите историческую задачу:
«Соревнования лучших шахтеров Донбасса находит отклик и на Горьковском автозаводе. Кузнец Бусыгин поставил небывалый в истории кузнечного дела рекорд производительности труда. Работая на ковке коленчатых валов, товарищ Бусыгин при норме в 657 валов за смену выковал 11 сентября 1001 вал, а 13 сентября перекрыл собственный рекорд, выковав 1005 валов».
Напишите название движения, частью которого стал описываемый рекорд.
Дополнительная литература:
Тема 13. Внешняя политика СССР в 20-30-е гг. XX в. II мировая война (1939-1945 гг.).
Для усвоения и закрепления материала выполните следующие задания:
1. Ознакомьтесь с рекомендованными источниками и найдите определения основным понятиям по данной теме:
Генуэзская конференция, Рапалльский договор, Локарнская конференция, ультиматум Керзона, полоса признаний СССР, пакт Бриана–Келлога, система коллективной безопасности, политика умиротворения агрессора, «странная война», пакт Молотова–Риббентропа, антигитлеровская коалиция, Московская конференция, Потсдамская конференция, Холокост, геноцид, арийская колонизация, Ялтинская конференция, гетто, движение Сопротивление, Тегеранская конференция, ленд-лиз.
|
Год |
Место встречи |
Повестка конференции |
Основные решения |
а) Назовите страны, с которыми в 1920-е гг. наша страна установила дипломатические отношения. Какие цели и интересы преследовала каждая из стран?
б) Какие государства в 1930-е гг. стали на путь милитаризации и агрессивной внешней политики и почему?
в) Почему вопрос об открытии второго фронта, на ваш взгляд, стал предметом длительных и сложных переговоров союзников по антигитлеровской коалиции?
г) Предположите, что изменилось в сознании советских граждан и мирового сообщества в результате II мировой войны. Почему стали возможны международные судебные процессы над военными преступниками?
5. Выполните работу с картой:
а) Найдите на карте районы наиболее крупных советских партизанских соединений и выпишите их в тетрадь.
б) Используя карту, определите какие территории отходили к Германии, а какие к СССР после подписания пакта Молотова-Риббентропа и «Договора о дружбе и границах»?
6. Решите историческую задачу:
«Первая часть (меморандума) заключается в том, что мы должны признать все наши долги, довоенные и военные… восстановить частную собственность… предприятия должны быть возвращены старым собственникам. Мы… написали контрмеморандум, в основу которого легло разрушение России вследствие блокады и интервенции, указывали на те наши потери и разорения, которые внесло наступление белогвардейских банд».
На основании представленного отрывка из доклада ответьте на вопрос: В каком городе состоялась международная конференция (1920-30-е гг.), описанная в нем?
Дополнительная литература:
Тема 14. Общественно-политическая жизнь в СССР во II половине XX в.
Для усвоения и закрепления материала выполните следующие задания:
1. Ознакомьтесь с рекомендованными источниками и найдите определения основным понятиям по данной теме:
Десталинизация, «оттепель», реабилитация, нонконформистское искусство, самиздат, новочеркасский расстрел, диссиденты, правозащитное движение, Комитет прав человека в СССР, Московская Хельсинкская группа, «Бульдозерная выставка», альтернативная культура, «Пражская весна», гласность, плюрализм, общество «Мемориал».
|
Название |
Год создания |
Представители |
Результаты деятельности |
|
Инициативная группа защиты прав человека |
|||
|
Комитет прав человека |
|||
|
Московская Хельсинская группа |
а) Бытует мнение, что в 1960-80-е гг. в отличие от сталинских времен инакомыслящие не подвергались репрессиям. Так ли это, какие методы борьбы с ними использовало советское руководство в постсталинский период?
б) С середины 1980-х гг. общественная жизнь в СССР становится более динамичной и массовой: возрастает критика советского режима, оформляются оппозиционные политические силы, публикуются и ставятся ранее запрещенные произведения, усиливаются национальные политические настроения и т.д. Объясните, в чем причины данных изменений, к каким последствиям это привело страну?
в) Почему, на ваш взгляд, именно в среде интеллигенции формировалось диссидентское движение? Назовите несколько представителей культуры, участвовавших в этом движении.
5. Выполните работу с картой:
а) какие страны входили в «мировую систему социализма»?
б) Используя карту, назовите страны Восточной Европы, в которых в 1950-60-е гг. с помощью советских войск были подавлены антикоммунистические выступления, что вызвало протест со стороны передовой советской общественности.
в) Найдите на карте СССР город Новочеркасск, где в 1962 г. произошли трагические события, тщательно скрывавшиеся от населения страны несколько десятилетий. Выпишите в тетрадь название этого промышленного города и крупных производственных центров, расположенных поблизости.
6. Решите историческую задачу:
25 августа 1968 года на Красную площадь вышли семь человек. Ровно в 12 часов дня они развернули плакаты с лозунгами «Мы теряем лучших друзей!», «Позор оккупантам!», «За вашу и нашу свободу!» и др. В течение нескольких минут демонстранты были арестованы сотрудниками милиции и КГБ, а в последствие осуждены. В 2008 году участники этой демонстрации были награждены правительством Чехии.
Назовите участников этой акции. Представителями какого движения они были? Что побудило их выйти на Красную площадь?
Дополнительная литература:
Тема 15. Перестройка в СССР: проекты и результаты.
Для усвоения и закрепления материала выполните следующие задания:
1. Ознакомьтесь с рекомендованными источниками и найдите определения основным понятиям по данной теме:
«Эпоха застоя», дефицит, Перестройка, демократия, сухой закон, гласность, Съезд народных депутатов, ГКЧП.
|
Области общественной жизни |
Кризисные явления |
Меры, предпринятые советским руководством для их устранения в 1985-1991гг. |
Итоги этих мероприятий |
|
Экономическая |
|||
|
Политическая |
|||
|
Духовная |
|||
|
Социальная |
а) Инициаторы Перестройки не отказывались от социалистических идей, а призывали вернуться к «ленинским принципам построения социализма». В чем суть этих принципов, и какие мероприятия в области экономики и политики им соответствовали?
б) Как называлась должность главы СССР до марта 1990г.? Чем его полномочия отличались от полномочий Президента СССР?
в) В марте 1991г. был проведен всесоюзный референдум, на котором должен был быть решен вопрос о судьбе СССР. Более 75% населения огромной страны высказались за сохранение СССР, однако уже в декабре того же года его не стало. Какие мнения существуют по поводу причин распада СССР? Какое из них Вам кажется наиболее аргументированным?
г) Массовые беспорядки и волнения в СССР начали возникать еще до Перестройки. Например: 29 сентября - 3 октября 1964 г., в дагестанском городе Хасавюрт в беспорядках участвовало до 700 человек; в Целинограде в 1979г. произошли массовые выступления казахской молодёжи; 24 октября 1981 г. в городе Орджоникидзе в беспорядках участвовало около 4,5 тысячи человек. Таких примеров множество. Однако, до сих широко бытует ошибочное мнение о том, что массовые выступления начались в нашей стране только с началом Перестройки. Подумайте, почему до середины 80-х гг. XXв. советскому правительству удавалось сохранять видимость стабильной политической обстановки, а в годы Перестройки это стало невозможным. Какую роль в этом играют СМИ?
а) С помощью карты выявите очаги межнациональных конфликтов на территории бывшего СССР. В каких регионах до сих пор сохраняется нестабильная общественно-политическая ситуация?
б) Какие суверенные государства возникли после распада СССР? Выпишите их в тетрадь в порядке расположения с запада на восток.
в) Какому государству сегодня принадлежит п-в Крым? Найдите его на карте и объясните, почему для России после распада СССР было принципиально важно сохранить там силы ВМФ РФ?
6. Решите историческую задачу:
В 1998г. М.С. Горбачев на XIX конференции КПСС в июне-июле 1988 года выступил с инициативой политической реформы. Скоро в СССР появился новый высший орган власти, призванный обеспечить более широкое представительство всех слоев общества СССР в органах государственной власти. Он состоял из 2250 депутатов, избранных на 5 лет, и был правомочен принять к своему рассмотрению и решить любой вопрос, отнесенный к ведению СССР. К его исключительному ведению относились: принятие Конституции СССР, внесение в нее изменений; принятие решений по вопросам национально-государственного устройства, отнесенным к ведению СССР; определение основных направлений внутренней и внешней политики СССР; избрание Верховного Совета СССР и председателя Верховного Совета СССР и многое-многое другое. Ему даже давалось право отмены актов, принятых Верховным Советом СССР.
Благодаря ему, к участию в руководстве государственными и общественно-политическими делами должны были прийти новые люди, демократически мыслящие, не связанные с партийной номенклатурой, сторонники перестройки общественной жизни, политических и экономических реформ.
Современники и историки относились к появлению этого органа власти неоднозначно. Для одних – он лишь создавал видимость демократии, для других – был реальным шагом на пути к построению «социализма с человеческим лицом».
О каком органе власти идет речь? Когда и в результате каких событий он прекратил свое существование?
Дополнительная литература: