Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Армавирская государственная педагогическая академия»
Факультет технологии, экономики и дизайна
(название факультета)
Кафедра экономики и управления
(название кафедры)
«УТВЕРЖДАЮ»
Первый проректор
ФГБОУ ВПО «АГПА»
______________И.В. Ткаченко
«__»_________________20___г.
Учебно-методический комплекс
по дисциплине «М2» «Макроэкономика»
Направление подготовки 080100.68 «Экономика»
Профиль подготовки «Экономика организации»
Составитель (и): к.э.н., доцент Пшмахова М.И.
Армавир, 2013
СОДЕРЖАНИЕ
|
[0.1] I. Пояснительная записка
[0.2]
[0.3] [0.3.1] 4.1.Содержание практических занятий [0.3.2] 4.2.Содержание заданий СРС: [0.3.3] 4.3. Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов [0.4] V. Материалы по используемым инновационным методам обучения [0.5] VI. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения контрольных мероприятий [0.5.1] 6.1.Вопросы к экзамену: [0.5.2] 6.2.Тематика контрольных и самостоятельных работ [0.5.3] 6.3.Тестовые задания [0.5.4] 6.4. Тематика рефератов [0.6] VII. Методические рекомендации по реализации дисциплины в учебно - воспитательном процессе [0.6.1] 7.1.Методические рекомендации для преподавателя [0.6.2] 7.2. Методические указания для студентов [0.7] VIII. Глоссарий [0.8] IX. Тестовые задания |
Цели освоения учебной дисциплины: формирование у студентов научного экономического мировоззрения, умения анализировать экономические ситуации на разных уровнях поведения хозяйственных субъектов в условиях рыночной экономики.
Задачами дисциплины являются теоретическое освоение студентами современных макроэкономических концепций и моделей; приобретение ими практических навыков анализа движения уровня цен и денежной массы, решения проблем, связанных с подъемами и спадами циклического и структурного характера, а также понимание содержания и сущности мероприятий в области фискальной, денежно-кредитной и инвестиционной политики, политики экономического роста, занятости, доходов и т.п.; ознакомление с макроэкономическими проблемами России.
Место учебной дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Макроэкономика (продвинутый уровень)» входит с состав базовой части профессионального цикла. Она является общим теоретическим и методологическим основанием для других экономических наук конкретной экономики, функционально экономических наук (финансов, менеджмента, маркетинга и т.д.), информационно аналитических наук (статистики и т.д.) и исторических экономических наук.
Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК- 1);
- способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного и научно- производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);
- способностью принимать организационно- управленческие решения и готов нести за них ответственность, в том числе в нестандартных ситуациях (ОК-4);
- способностью обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной темы научного исследования (ПК-2);
- способностью проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной программой (ПК-3);
- способностью самостоятельно осуществлять подготовку заданий и разрабатывать проектные решения с учетом фактора неопределенности, разрабатывать соответствующие методические и нормативные документы, а также предложения и мероприятия по реализации разработанных проектов и программ (ПК-5);
- способностью разрабатывать стратегии поведения экономических агентов на различных рынках (ПК-7);
- способностью готовить аналитические материалы для оценки мероприятий в области экономической политики и принятия стратегических решений на микро- и макроуровне (ПК-8);
- способностью составлять прогноз основных социально- экономических показателей деятельности предприятия, отрасли, региона и экономики в целом (ПК-10);
- способностью разрабатывать варианты управленческих решений и обосновывать их выбор на основе критериев социально- экономической эффективности (ПК-12);
- способностью применять современные методы и методики преподавания экономических дисциплин в высших учебных заведениях (ПК-13);
- способностью разрабатывать учебные планы, программы и соответствующее методическое обеспечение для преподавания экономических дисциплин в высших учебных заведениях (ПК-14).
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
- закономерности функционирования современной экономики на макро- и микроуровне;
- основные результаты новейших исследований, опубликованные в ведущих профессиональных журналах по проблемам макро-, микроэкономики, эконометрики;
Уметь:
- применять современный математический инструментарий для решения содержательных экономических задач;
- формировать прогнозы развития конкретных экономических процессов на микро- и макроуровне;
Владеть:
- методикой и методологией проведения научных исследований в профессиональной сфере;
- навыками самостоятельной исследовательской работы;
- навыками микроэкономического и макроэкономического моделирования с применением современных инструментов.
Основное содержание данного курса рассматривается в лекционном материале. На практических занятиях лекционный материал и материал, изученный студентами самостоятельно по учебной литературе, закрепляются.
Важное место в программе отводится различным формам самостоятельной работы студента над дисциплиной, т.к. знание, которое включается в самостоятельную деятельность, осваивается значительно лучше по сравнению с тем, которое сообщается педагогом как готовое.
Данная программа является авторской, составлена к.э.н., доцентом кафедры экономики и управления Пшмаховой М.И.
Таблица 1
Распределение трудоемкости (в часах) дисциплины
|
Форма обучения |
Семестр, курс изучения |
Объем часов |
Часы аудиторных занятий: |
Часы самост работы |
Форма текущего контроля |
Формы рубежного и промежуточного контроля |
|||
|
Всего |
Из них: |
||||||||
|
лекций |
практич. занят |
лаборат. занят. |
|||||||
|
ОЗО |
3 курс, 6 семестр |
238 |
28 |
14 |
14 |
- |
210 |
Устный опрос, письменный опрос, подготовка рефератов, тестирование |
тестирование |
Таблица 2
Распределение компетенций, формируемых в ходе изучения дисциплины
|
Коды компетенций |
Название компетенции |
Форма текущего контроля качества компетенции |
|
ОК - Общекультурные компетенции профиля |
||
|
ОК-1 |
Способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень |
Подготовка рефератов, Экономические эссе Устный опрос, Письменный опрос |
|
ОК-2 |
Способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного и научно- производственного профиля своей профессиональной деятельности |
Подготовка рефератов, Экономические эссе, Устный опрос, Письменный опрос |
|
ОК-4 |
Способность принимать организационно- управленческие решения и готов нести за них ответственность, в том числе в нестандартных ситуациях |
Подготовка рефератов, Экономические эссе, Устный опрос, Письменный опрос |
|
ПК - профессиональные компетенции профиля |
||
|
ПК-2 |
Способностью обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной темы научного исследования |
Подготовка рефератов, Экономические эссе Письменный опрос |
|
ПК-3 |
Способность проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной программой |
Подготовка рефератов, Экономические эссе Устный опрос, Письменный опрос |
|
ПК-5 |
Способностью самостоятельно осуществлять подготовку заданий и разрабатывать проектные решения с учетом фактора неопределенности, разрабатывать соответствующие методические и нормативные документы, а также предложения и мероприятия по реализации разработанных проектов и программ |
Подготовка рефератов, Экономические эссе Устный опрос, Письменный опрос |
|
ПК-7 |
Способность разрабатывать стратегии поведения экономических агентов на различных рынках |
Подготовка рефератов, Экономические эссе Устный опрос, Письменный опрос |
|
ПК-8 |
Способностью готовить аналитические материалы для оценки мероприятий в области экономической политики и принятия стратегических решений на микро- и макроуровне |
Подготовка рефератов, Экономические эссе |
|
ПК-10 |
Способность составлять прогноз основных социально- экономических показателей деятельности предприятия, отрасли, региона и экономики в целом |
Подготовка рефератов, Экономические эссе Устный опрос, Письменный опрос |
|
ПК-12 |
Способность разрабатывать варианты управленческих решений и обосновывать их выбор на основе критериев социально- экономической эффективности |
Подготовка рефератов, Экономические эссе Устный опрос, Письменный опрос |
|
ПК-13 |
Способностью применять современные методы и методики преподавания экономических дисциплин в высших учебных заведениях |
Подготовка рефератов, Экономические эссе |
|
ПК-14 |
Способностью разрабатывать учебные планы, программы и соответствующее методическое обеспечение для преподавания экономических дисциплин в высших учебных заведениях |
Подготовка рефератов, Устный опрос, Письменный опрос |
Основная литература
1 Агапова Т.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика: Учебник / Под общ. ред. А.В. Сидоровича. - М.: ДиС, 2008. - 448с.
2. Базылев Н.И. Макроэкономика.– Мн.: Современная школа, 2007.– 288с.
3. Бондарь А.В. Макроэкономика: Учебное пособие. – Мн.: БГЭУ, 2009.– 415 с.
4. Вечканов Г.С. Макроэкономика: учебное пособие / Г.С. Вечканов, Г.Р. Вечканова. – СПб: Питер, 2007.– 240с.: ил.
5. Капканщиков С.Г. Макроэкономика. – М.: КноРус, 2008. – 400 с.
6. Киселева Е.А. Макроэкономика. Экспресс-курс.– М.: КноРус, 2009. – 384 с.
7. Кузнецов Б.Т. Макроэкономика. – М.: Юнити, 2009. – 463 с.
8. Лемешевский И.М. Макроэкономика: социально-экономический аспект: Курс лекций. –Мн.: ФУАинформ, 2007.
9. Лутохина Э.А. Макроэкономика: социально ориентированный подход.– Мн.: Тесей, 2007.
10. Макроэкономика: Теория и российская практика: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Н.Н. Думной. — М.: КНОРУС, 2008. – 605с.
11. Самуэльсон П.Э., Нордхаус В.Д. Макроэкономика.– М.: Вильямс, 2009.
12. Экономическая теория: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Т.В. Чечелевой. — М.: Экзамен, 2009.
Дополнительная литература
1. Бункина М.К. Макроэкономика: Учебник. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Дело и Сервис, 2007.– 544с.
2. Виленский А.В. Макроэкономические институциональные ограничения развития российского малого предпринимательства.– М.: Наука, 2007. – 240 с.
3. В поисках новой теории: Книга для чтения по экономической теории / Под ред. А.Г. Грязновой и КН. Думной. — М: КНОРУС, 2007.
4. Гуськова М.Ф., Стерликов П.Ф., Стерликов Ф.Ф. Экономика: 100 вопросов – 100 ответов: Учеб. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2007. – 280с.
5. Красникова Е.Л. Экономика переходного периода. – М.: Омега-Л, 2008. – 341 с.
6. Курс экономической теории / Под общ. ред. М.Н. Чепурина и Е.А. Киселёвой. — Киров: АСА, 2009.
7. Макеева Т.В. Макроэкономика. Ответы на экзаменационые вопросы. – М.: Экзамен, 2009. – 126 с.
8. Общеэкономические основы рыночного хозяйства / Авт. колл. под ред. Л.И. Абалкина, А.Г. Грязновой и др. — М.: «Путь России», 2009.
9. Пансков В.Г. Налоги и налогообложение в Российской Федерации: Учебник для вузов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Книжный мир, 2005. – 457с.
10. Сафрончук М.В. Микроэкономика: введение в микроэкономику, тесты и задачи: [курс лекций] / М.В. Сафрончук.– М.: Эксмо, 2006.– 256 с.
11. Сироткин В.Б. Современные тенденции и проблемы экономического развития.– М.: Высшая школа, 2009. – 384 с.
12. Экономика: учебник/ Под ред. А.С. Булатова. – изд. 4-е, перераб. и доп. – М.: Экономистъ, 2008. - 831 с.
Интернет- ресурсы
1. www.ach.gov.ru - сайт Счетной палаты РФ
2. www.budgetrf.ru/ - Информационно-аналитический комплекс «Бюджетная система РФ»
3. www.cbr.ru - сайт Центрального банка РФ
4. www.duma.ru – сайт Государственной Думы РФ
5. www.econline.h1.ru - каталог ссылок на лучшие экономические и финансовые ресурсы сети Интернет
6. www.economy.gov.ru - сайт Министерства экономического развития и торговли РФ
7. www.eup.ru - Экономика и управление на предприятии: библиотека справочной и учебной литературы.
8. www.finansy.ru/menu.htm - Информационно-аналитический комплекс «Бюджетная система РФ»
9. www.finmarket.ru/ - Финмаркет: новости, валюта и кредиты, аналитика, акции и облигации, векселя, мировые рынки
10. www.forecast.ru/ - сайт Центра макроэкономического анализа и краткосрочного прогнозирования
11. www.gov.ru - сервер органов государственной власти РФ
12. www.iab.kz - Международная академия бизнеса
13. www.iet.ru/ - сайт Института экономики переходного периода (ИЭПП)
14. www.minfin.ru - сайт Министерства финансов РФ
15. www.minregion.ru - сайт Министерства регионального развития РФ
16. www.mzsrrf.ru - сайт Министерства здравоохранения и социального развития РФ
17. www.nalog.ru/ - сайт Министерства Российской Федерации по налогам и сборам
18. www.navigator.economicus.ru/ - путеводитель по экономическим ресурсам Интернет
19. www.prime-tass.ru/ - Открытый бюджет. Регионы России
20. www.rbc.ru/ - РОСБИЗНЕСКОНСАЛТИНГ (РБК): новости, курсы валют, кредитный рынок, фондовый рынок, биржи online, мировые финансы, товарные рынки, рейтинги
21. www.wto.ru/ru/newsmain.asp - Россия и ВТО.
Периодические издания
1. Газета «Экономика и бизнес»
2. Журнал «Ваш бизнес»
3. Журнал «Вопросы экономики»
4. «Экономико-правовой бюллетень».
5. Электронный журнал «Маркетинг и маркетинговые исследования в России» - marketingandresearch.ru
6. Электронный журнал «Российский налоговый курьер» - rau.su/observer/
7. Электронный журнал «Финанс» - www.finansmag.ru
8. Электронный журнал «Экономика России: ХХI век» - www.ruseconomy.ru
Практическое занятие № 1
Тема. Национальная экономика и её важнейшие показатели
Используемые интерактивные образовательные технологии: занятие в форме презентации
Основные понятия: Макроэкономика. Макроэкономические цели и инструменты их реализации. Потоки и запасы, ВВП, ВНП, государство как хозяйствующий субъект, индекс потребительских цен, дефлятор ВНП, номинальная и реальная процентная ставка, индекс Пааше, уровень бедности, уровень жизни, индекс Ласпейраса, потребительская корзина, метод добавленной стоимости, национальный доход, лично располагаемый доход, резидентные и нерезидентные хозяйственные единицы, система национальных счетов, межотраслевой баланс, трансферты, номинальный и реальный ВНП, чистый экспорт, сальдо чистых налогов, национальное богатство, чистое экономическое благосостояние.
Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):
1.Макроэкономический оборот продуктов, ресурсов, доходов в закрытой и открытой экономике.
2.Отраслевая и секторальная структура национальной экономики
3.Система национального счетоводства. Классификация счетов СНС
4.Система макроэкономических показателей и методы их расчёта
5.Номинальные и реальные показатели. Социальные показатели. Индексы цен
Задачи
Задача 1. Известны следующие показатели национального хозяйства:
|
ВНП |
1000 |
|
потребление домашних хозяйств |
500 |
|
чистые инвестиции частного сектора |
200 |
|
государственные закупки |
150 |
|
прямые налоги |
70 |
|
косвенные налоги |
30 |
|
субвенции |
50 |
|
экспорт |
300 |
|
импорт |
250 |
Определить:
а) величину амортизационного фонда;
б) состояние государственного бюджета.
Решение.
а) Определим величину национального дохода (НД). С одной стороны, он равен сумме потребления домашних хозяйств, частных инвестиций, государственных закупок и сальдо внешней торговли: НД = 500 + 200 + 150 + (300 – 250) = 900.
С другой стороны, он равен сумме ВНП и субвенций за вычетом косвенных налогов и амортизационного фонда (АФ): НД = 1000 + 50 – 30 – АФ = 900.
Отсюда АФ = 1000 + 50 – 30 – 900 = 120.
б) Доходы государственного бюджета складываются из налогов (30 + 70 = 100), расходы — объемов государственных закупок (150).
Состояние государственного бюджета характеризуется дефицитом 150 – 100 = 50.
Задача 2. Известны следующие показатели национального хозяйства:
|
ВНП |
1000 |
|
потребление домашних хозяйств |
600 |
|
чистые инвестиции частного сектора |
100 |
|
валовые инвестиции частного сектора |
250 |
|
государственные расходы |
100 |
|
избыток государственного бюджета |
10 |
Определить:
а) ЧНП;
б) располагаемый доход домашних хозяйств;
в) сбережения домашних хозяйств;
г) сальдо внешней торговли.
Решение.
а) ВНП превышает ЧНП на величину превышения валовых инвестиций над чистыми, так что ЧНП = 1000 – (250 – 100) = 850.
б) ЧНП равен сумме располагаемого дохода домохозяйств и государственных доходов, так что располагаемый доход домохозяйств определяется величиной 850 – (100 + 10) = 740.
в) Доход домохозяйств есть сумма их сбережений и потребительских расходов, так что величина сбережений равна 740 – 600 = 140.
г) Величина ЧНП отличается от суммы потребительских расходов, государственных расходов и чистых инвестиций на величину сальдо внешней торговли. Поэтому сальдо внешней торговли равно 850 – (600 + 100 + 100) = 50, т. е. экспорт превышает импорт на 50.
Вопросы и задания для самостоятельной работы
1. Макроэкономический оборот продуктов, ресурсов, доходов в закрытой и открытой экономике?
2. Отраслевая и секторальная структура национальной экономики.
3. Система национального счетоводства. Классификация счетов СНС.
4. Система макроэкономических показателей и методы их расчёта.
5. Номинальные и реальные показатели. Социальные показатели.
6. Индексы цен.
7. Что представляет собой система национальных счетов и для чего она нужна?
8. Какие изменения произошли в экономической науке с созданием макроэкономики?
9. Что такое ВНП? Что не учитывается в составе ВНП? Чем отличается ВНП от ВВП?
10.Что такое потенциальный ВНП? Чему равен дефицит ВНП?
11. Можно ли на основании только величины ВНП судить об экономическом благосостоянии страны?
Представьте в виде схемы:
Народнохозяйственный кругооборот.
Темы рефератов:
1. Вклад отечественных экономистов в становление макроэкономической теории.
2.Проблемы динамики ВВП в России в условия экономического кризиса.
3.Анализ динамики ВВП России и США.
Эссе на одну из тем:
1.Кризис 2008 – спасти Россию!!!
2.Кем стал Б.Н. Ельцин для экономики России?
Задачи
Задача 1. Проследите взаимосвязь основных макроэкономических показателей
Валовой внутренний продукт =
Чистый внутренний продукт = ? - амортизационные отчисления Валовой национальный доход = Валовой национальный продукт - ? Личный доход = Валовой национальный доход - ? Располагаемый личный доход = Личный доход - ?
Задача 2. Определите основные элементы национального богатства
Национальное богатство
|
Материальные элементы |
Нематериальные элементы |
Задача 3. В таблице представлены данные о гипотетической экономике.
|
2001 г. |
2010 г. |
|||||
|
Вид товара |
объем произ водства (тыс. шт.) |
цена за 1 (ден. ед.) |
объем произ водства (тыс. шт.) |
цена за 1 (ден. ед.) |
||
|
А |
5 |
8 |
7 |
10 |
||
|
В |
10 |
14 |
8 |
12 |
||
|
С |
8 |
10 |
3 |
12 |
||
|
D |
2 |
20 |
5 |
13 |
Определите:
а) Как изменится за 5 лет объем реального ВВП?
б) Как за этот период изменился общий уровень цен?
Задача 4. Предположим, что в базисном году номинальный ВВП составил 700 тыс. ден. ед. Через 6 лет дефлятор ВВП увеличился в 1,7 раза, а реальный ВВП упал на 25%. Найдите величину номинального ВВП через 6 лет.
Задача 5. Данные таблицы характеризуют величину номинального ВВП гипотетической страны за три года.
|
Год |
Номинальный ВВП (млрд. дол.) |
Индекс уровня цен (%) |
Реальный ВВП |
|
1959 |
604 |
123 |
|
|
1963 |
55 |
92 |
|
|
1969 |
87 |
100 |
Ответьте подробно на следующие вопросы:
а) Какой год из трех является базовым?
б) Как изменился уровень цен в период с 1959 по 1963 гг.?
в) Как изменился уровень цен в период с 1963 по 1969 гг.?
г) Рассчитайте реальный ВВП для каждого года.
д) Укажите, в каком случае Вы использовали дефлятор, а в каком — инфлятор ВВП.
Задача 6. Имеются следующие данные:
ВВП = 5000 дол. Потребительские расходы = 3200 дол., государственные расходы = 900 дол., а чистый экспорт = 80 дол.
Рассчитайте:
а) величину инвестиций
б) объем импорта при условии, что экспорт равен 350 дол.
в) ЧВП при условии, что сумма амортизации равна 150 дол.
г) В этом примере чистый экспорт выражается положительной величиной. Может ли она быть отрицательной? в каком случае?
Основная литература
1. Агапова Т.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика: Учебник / Под общ. ред. А.В. Сидоровича. — М.: ДиС, 2008. — Гл. 1, 2.
2. Макроэкономика: Теория и российская практика: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Н.Н. Думной. — М.: КНОРУС, 2008. — Введение, тема 1.
3. Экономическая теория: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Т.В. Чечелевой. — М.: Экзамен, 2009. — Гл. 17.
Дополнительная литература
1. Курс экономической теории / Под общ. ред. М.Н. Чепурина и Е.А. Киселёвой. — Киров: АСА, 2009. — Гл. 16.
Практическое занятие № 2
Тема. Макроэкономическое равновесие
Используемые интерактивные образовательные технологии: практическое занятие в форме деловой игры
Деловая игра - это метод группового обучения совместной деятельности в процессе решения общих задач в условиях максимально возможного приближения к реальным проблемным ситуациям. Деловые игры в профессиональном обучении воспроизводят действия участников, стремящихся найти оптимальные пути решения производственных, социально-экономических педагогических, управленческих и других проблем.
Началу деловой игры предшествует изложение проблемной ситуации, формирование цели и задач игры, организация команд и определение их заданий, уточнение роли каждого из участников. Взаимодействие участников игры определяется правилами, отражающими фактическое положение дел в соответствующей области деятельности. Подведение итогов и анализ оптимальных решений завершают деловую игру.
С помощью деловой игры можно определить: наличие тактического и (или) стратегического мышления; способность анализировать собственные возможности и выстаивать соответствующую линию поведения; способность анализировать возможности и мотивы других людей и влиять на их поведение.
Проведение деловой игры, как правило, состоит из следующих частей:
– инструктаж преподавателя о проведении игры (цель, содержание, конечный результат, формирование игровых коллективов и распределение ролей);
– изучение студентами документации (сценарий, правила, поэтапные задания), распределение ролей внутри подгруппы;
– собственно игра (изучение ситуации, обсуждение, принятие решения, оформление);
– публичная защита предлагаемых решений;
– определение победителей игры;
– подведение итогов и анализ игры преподавателем.
Использование деловых игр способствует развитию навыков критического мышления, коммуникативных навыков, навыков решения проблем, обработке различных вариантов поведения в проблемных ситуациях.
Основные понятия: Совокупный спрос, совокупное предложение, совокупное производство, совокупный уровень цен, макроэкономическое равновесие, конечное потребление, инвестиции, сбережения, предельная склонность к потреблению, предельная склонность к сбережению, мультипликатор автономных расходов (инвестиций), процентная ставка, парадокс бережливости, запланированные и незапланированные инвестиции, индуцированные инвестиции, инфляционный и рецессионный разрывы, акселератор.
Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):
1. Совокупный спрос и совокупное предложение. Общее экономическое равновесие. Ловушка ликвидности и ловушка равновесия
2. Классическая модель макроэкономического равновесия в модели «совокупный спрос - совокупное предложение»( AD-AS)
3. Макроэкономическое равновесие в модели «IS-LM».
Вопросы и задания для самостоятельной работы
1. Совокупный спрос и совокупное предложение. Общее экономическое равновесие. Ловушка ликвидности и ловушка равновесия
2. Классическая модель макроэкономического равновесия в модели «совокупный спрос - совокупное предложение»( AD-AS)
3. Макроэкономическое равновесие в модели «IS-LM».
Темы рефератов:
1. Инвестиционные источники. Развитие общественного производства, как фактор увеличения накоплений.
2.Теория общего экономического равновесия Л.Вальраса.
3.Инвестиционный кризис в Российской экономике причины и пути выхода.
Эссе на тему:
1. Лауреат Нобелевской премии М.Фридман считает, что самыми лучшими способами государственного воздействия на экономику являются действия: «Не трогать бизнес!» и «Пусть рынок делает свое дело!»
Основная литература
1. Агапова Т.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика: Учебник / Под общ. ред. А.В. Сидоровича. — М.: ДиС, 2008. — Гл. 1, 2.
2. Макроэкономика: Теория и российская практика: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Н.Н. Думной. — М.: КНОРУС, 2008. — Тема 2.
3. Экономическая теория: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Т.В. Чечелевой. — М.: Экзамен, 2009. — Гл. 17.
Дополнительная литература
1. Курс экономической теории / Под общ. ред. М.Н. Чепурина и Е.А. Киселёвой. — Киров: АСА, 2009. — Гл. 16.
Практическое занятие № 3
Тема. Макроэкономическая нестабильность: экономические циклы, безработица и инфляция
Основные понятия: Безработица, экономически активное население, трудовые ресурсы, занятое население, институциональное население, естественный уровень безработицы, структурная и циклическая безработица, инфляция, открытая инфляция, подавленная инфляция, неожиданная и ожидаемая инфляция, инфляция спроса, инфляция издержек, рациональные ожидания, адаптивные ожидания, гиперинфляция, галопирующая инфляция, уровень инфляции, стабилизационная политика государства.
Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):
1. Понятие безработицы. Формы безработицы и ее естественный уровень. Закон Оукена. Показатели измерения безработицы.
2. Причины и последствия безработицы.
3. Государственная политика в отношении безработицы: классический и кейнсианский подходы.
4. Сущность и причины возникновения инфляции. Типы инфляции.
5. Измерение инфляции. Инфляционные ожидания.
6. Инфляция и безработица: кривая Филипса.
7. Инфляция спроса и инфляция издержек: их взаимосвязь и взаимовлияние.
8. Антиинфляционная политика государства.
Экономический практикум:
Определите, являются ли верными утверждения:
1. Отличительная черта инфляции заключается в том, что все цены в экономике постоянно растут.
2. В Германии с 1919 по 1923 г. инфляция была выше, чем в России с 1992 по 1996 г.
3. На самом деле в Советском Союзе инфляция была.
4. При увеличении темпов инфляции выигрывают заемщики, а не кредиторы.
5. Инфляционный налог взимается государством в конце каждого года.
6. Стагфляция – это процесс, обратный дефляции, усугубляемый падением уровня производства.
7. Стимулирование сбережений может оказаться действенным методом снижения инфляции.
8. Большинство студентов дневного отделения являются безработными.
9. Если безработный зарегистрирован в службе занятости и выполняет оплачиваемые общественные работы, полученные через эту службу, он считается занятым.
10. Лица, работающие без оплаты на семейном предприятии, считаются занятыми.
11. Лица, которые прекратили поиск работы, исчерпав все возможности ее получения, но которые могут и готовы работать, включаются в состав рабочей силы.
12 .Полная занятость означает, что естественная безработица равна нулю.
13. Снижение темпов инфляции означает снижение цен.
14. Повышение размера пособий по безработице приводит к росту фактического уровня безработицы.
15. Если фактический уровень ВВП выше потенциального, то уровень цен увеличивается, а реальные доходы снижаются.
Задачи
Задача 1. Национальный доход равен y = 5000 ед., денежная масса в обращении M составляет 2500 ед. На денежном рынке сложилось равновесие при процентной ставке i = 10%. Функции спроса на деньги по трансакционным мотивам и по мотивам предосторожности равны соответственно Ltr = 0,2y и Lprec = 0,2 M. Определить функцию спроса на деньги как имущество
Решение
Денежная масса по трансакционным мотивам составляет Ltr = 0,2·5000 = 1000, по мотивам предосторожности — Lprec = 0,2·2500 = 500. Так как сумма по всем трем мотивам равна денежной массе в обращении, Ltr + Lprec + Lprop = M, имущественному мотиву соответствует денежная масса Lprop = 2500 – 1000 – 500 = 1000. Так как сумма по имущественному мотиву обратно пропорциональна процентной ставке, находим выражение для соответствующей функции спроса: Lprop = 10000/i.
Задача 2. В стране A в одном году номинальная процентная ставка составила 20% годовых при темпе инфляции 10% в год. В стране B соответствующие цифры составили 100% и 85%. В какой из стран реальная процентная ставка выше?
Решение
Обозначим τ годовой темп инфляции, i и i0 — соответственно номинальную и реальную годовые процентные ставки. Кредиту одной денежной единицы под процент i соответствует возврат через год номинальной суммы 1 + i; номинальная единица в конце годичного периода в реальном исчислении составляет 1/(1 + τ) единицы. Таким образом,
1 + i0 = (1 + i) /(1 + τ).
Для страны A имеем: i0 = 1,2/1,1 – 1 = 0,0909, или 9,09% для страны B: i0 = 2/1,85 – 1 = 1,0811, или 8,11%. Реальная процентная ставка выше в стране A.
Задача 3.
Рассчитать уровень зарегистрированной безработицы, исходя из таких данных: количество трудовых ресурсов в области – 400 тыс. чел., численность трудоспособного населения в трудоспособном возрасте – 1360 тыс. чел., численность безработных, зарегистрированных в государственной службе занятости – 40,8 тыс. чел.
Решение:
Уровень безработицы представляет собой отношение численности безработных к общей численности экономически активного населения.
Численность безработных составляет 40,8 тыс. чел. Численность экономически активного населения – 1360 тыс. чел.
Уровень официально зарегистрированной безработицы составляет:
40,8/1360=0,03 (3%).
Вопросы и задания для самостоятельной работы
1. Понятие безработицы. Формы безработицы и ее естественный уровень. Закон Оукена. Показатели измерения безработицы.
2. Причины и последствия безработицы.
3. Государственная политика в отношении безработицы: классический и кейнсианский подходы.
4. Сущность и причины возникновения инфляции. Типы инфляции.
5. Измерение инфляции. Инфляционные ожидания.
6. Инфляция и безработица: кривая Филипса.
7. Инфляция спроса и инфляция издержек: их взаимосвязь и взаимовлияние.
8. Антиинфляционная политика государства.
9. Какими методами государство может бороться с безработицей?
10. Какой уровень безработицы в стране считается допустимым?
Темы рефератов:
1. Система социальной защиты безработных.
2. Биржи труда в России.
3. Единств и противоречия экономических школ в подходах к объяснению причин инфляции и безработицы?
Эссе на одну из тем:
1.Проблемы обеспечения производственного потенциала и рождаемость в России.
2. Образовательный потенциал России, проблемы
Задачи
Задача 1. В таблице представлены данные о трудовых ресурсах и занятости в первом и пятом году рассматриваемого периода:
|
Показатель |
Первый год |
Пятый год |
|
Рабочая сила, тыс. чел. |
84889 |
95453 |
|
Занятые, тыс. чел. |
80796 |
87524 |
|
Безработные, тыс. чел. |
— |
— |
|
Уровень безработицы, в % |
— |
— |
А. Рассчитайте и занесите в таблицу данные по численности безработных и уровню безработицы в первом и пятом году рассматриваемого периода.
Б. Как объяснить одновременный рост занятости и безработицы?
В. Можно ли утверждать, что в пятом году рассматриваемого периода существо вала полная занятость?
Задача 2. Имеется следующая информация: численность занятых — 90 млн. чел.; численность безработных — 10 млн. чел.
А. Рассчитайте уровень безработицы.
Б. Месяц спустя из 90 млн. человек, имевших работу, были уволены 0,5 млн. чело век; 1 млн. человек из числа официально зарегистрированных безработных прекратили поиски работы. Определите, каковы теперь: а/ численность занятых, б/ количество безработных, в/ уровень безработицы
Задача 3. Экономика описана следующими данными: общая численность населения составляет 650 млн. чел.; численность лиц вне трудоспособного возраста равна 140 млн. чел.; численность безработных составляет 19 млн. чел.; численность тех, кто выбыл из состава рабочей силы, равна 130 млн. чел. Каков в этом случае уровень безработицы?
Задача 4. Предположим, что индекс цен на потребительские товары учитывает толь ко два товара: еду и жилье. Доля продуктов питания — 0,33, а жилья — 0,67. Цены на продукты питания выросли на 20%, а на жилье снизились на 2%. Каков темп инфляции за год?
Задача 5. Темпы инфляции составляют 100% в год. Каковы будут последствия ин фляции для следующих лиц:
а) служащий, имеющий постоянный доход;
б) кредитор, предоставивший заем сроком на 1 год под 75 % годовых;
в) заемщик, взявший заем под 75 % годовых;
г) пенсионер, пенсия которого индексируется ежеквартально на 20 %;
д) квартиросъемщик, если плата за квартиру при этом увеличится на 75 % за год.
Задача 6. В гипотетической экономике номинальный ВВП составляет 750 млрд. ден. ед., естественный уровень безработицы — 5 %, фактический уровень безработицы — 9 %. Какой объем продукции в стоимостном выражении недополучен в стране? Как объясняется это отставание ВВП? Коэффициент чувствительности ВВП к динамике циклической безработицы равен 3.
Основная литература
1. Агапова Т.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика: Учебник / Под общ. ред. А.В. Сидоровича. — М.: ДиС, 2008. — Гл. 1, 2.
2. Макроэкономика: Теория и российская практика: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Н.Н. Думной. — М.: КНОРУС, 2008. —Тема 3.
3. Экономическая теория: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Т.В. Чечелевой. — М.: Экзамен, 2009. — Гл. 17.
Дополнительная литература
1. Курс экономической теории / Под общ. ред. М.Н. Чепурина и Е.А. Киселёвой. — Киров: АСА, 2009. — Гл. 17.
Практическое занятие № 4
Тема. Теоретические основы макроэкономического равновесия.
Используемые интерактивные образовательные технологии: практическое занятие в форме презентации.
Основные понятия: Совокупный спрос, совокупное предложение, совокупное производство, совокупный уровень цен, макроэкономическое равновесие, конечное потребление, инвестиции, сбережения, предельная склонность к потреблению, предельная склонность к сбережению, мультипликатор автономных расходов (инвестиций), процентная ставка, парадокс бережливости, запланированные и незапланированные инвестиции, индуцированные инвестиции, инфляционный и рецессионный разрывы, акселератор.
Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):
1. Классическая модель макроэкономического равновесия в модели «совокупный спрос - совокупное предложение»( AD-AS)
2. Анализ потребления, сбережений и инвестиций как составных частей совокупного спроса
3. Кейнсианская модель макроэкономического равновесия («кейнсианский крест»). Теория мультипликатора.
Задачи
1. В 2004 году располагаемый доход домохозяйств составлял 100 тыс. экю, на покупку товаров и услуг они потратили 90 тыс. экю. Если в 2005 году эти показатели составили соответственно 120 тыс. экю и 106 тыс. экю, то предельная склонность к потреблению равна
2. Предельная склонность населения к потреблению равна 0,65, следовательно, мультипликатор автономных расходов составит
3. Если величина потребительских расходов составляет 900, тогда как располагаемый доход равен 1000, то предельная склонность к потреблению равна
4. Экономисты страны полагают, что зависимости потребительских расходов С и инвестиций I от величины ВНП выражаются уравнениями:
С = 8 + 0,6 • ВНП, I = 0,1 -ВНП.
По их оценкам правительственные расходы на покупку товаров и услуг в следующем году должны составить 50 ден. ед., импорт – 10, экспорт– 15 ден. ед.
Рассчитайте прогнозируемый на следующий год уровень ВНП:
Вопросы и задания для самостоятельной работы
1. Анализ потребления, сбережений и инвестиций как составных частей совокупного спроса
2. Кейнсианская модель макроэкономического равновесия («кейнсианский крест»). Теория мультипликатора
3. Каковы последствия изменения совокупного предложения при неизменном совокупном спросе? Что такое стагфляция?
4. Что такое инвестиционные расходы и какова их роль в экономике? Что такое инвестиционный спрос?
5. Как изменение инвестиций влияет на величину ВНП?
6. Почему инвестиции и сбережения должны быть равными?
7. Что происходит в экономике, если равенство между сбережениями и инвестициями нарушается?
Задачи
1. Доходы домохозяйств выросли с 8000 до 10000 руб., потребление возросло на 1500 руб. Предельная склонность к сбережению равна…
2. В республике Альфании предельная склонность населения к потреблению равна 0,75, следовательно, мультипликатор автономных расходов составит
3. Если предельная склонность к потреблению составляет 0,8, то мультипликатор автономных расходов равен…
Основная литература
1. Агапова Т.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика: Учебник / Под общ. ред. А.В. Сидоровича. — М.: ДиС, 2008. — Гл. 11.
2. Макроэкономика: Теория и российская практика: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Н.Н. Думной. — М.: КНОРУС, 2008. — Тема 6.
3. Экономическая теория: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Т.В. Чечелевой. — М.: Экзамен, 2009. — Гл. 18, 19, 20, 21.
Дополнительная литература
1. Курс экономической теории / Под общ. ред. М.Н. Чепурина и Е.А. Киселёвой. — Киров: АСА, 2009. — Гл. 19, 25.
Практическое занятие № 5
Тема. Деньги и денежное обращение
Используемые интерактивные образовательные технологии: решение кейсов.
Кейс-метод – усовершенствованный метод анализа конкретных ситуаций, метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач – ситуаций (решение кейсов).
Непосредственная цель метода case-study - обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Кейсы делятся на практические (отражающие реальные жизненные ситуации), обучающие (искусственно созданные, содержащие значительные элемент условности при отражении в нем жизни) и исследовательские (ориентированные на проведение исследовательской деятельности посредствам применения метода моделирования).
При анализе конкретных ситуаций у обучающихся развиваются навыки групповой, командной работы, что расширяет возможности для решения типичных проблем в рамках изучаемой тематике.
При изучении конкретных ситуаций студент должен понять ситуацию, оценить обстановку, определить, есть ли в ней проблема и в чем ее суть. Определить свою роль в решении проблемы и выработать целесообразную линию поведения. Метод конкретных ситуаций можно разбить на этапы: подготовительный, ознакомительный, аналитический и итоговый.
Основные понятия: Финансовый рынок и его составляющие. Деньги: понятие, функции, денежные агрегаты. Типы денежной системы. Теории денег. Инструменты финансовых рынков. Денежная масса, предложение и спрос на деньги. Денежные агрегаты
Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):
1. Финансовая система государства.
2. Сущность и функции денег.
3. Виды денег. Денежные агрегаты
4. Закон денежного обращения. Денежная масса
Экономический практикум:
Определите, являются ли верными утверждения:
1. Чем выше скорость оборота денег (при неизменном доходе и ценах), тем больше их требуется для обращения.
2. Приверженцы правил денежно-кредитной политики считают, что проблема временных лагов непреодолима.
3. Вложение наличных денег в банк означает перевод их в более ликвидную форму.
4. Золотые монеты относятся к категории товарных денег.
5. Причина, по которой сохраняется покупательная способность бумажных денег, состоит в том, что их производство и предложение строго контролируются.
6. Реальная стоимость купюры в 100 рублей равна стоимости товаров и услуг, которые можно купить на 100 рублей.
7 .В современных условиях чек приравнивается к деньгам, потому что чековые книжки выдаются банками.
8. Из всех функций денег невозможно выделить главную.
Составьте структурные схемы:
А) Денежной массы страны;
Б) Денежных агрегатов.
Задачи:
1. Используя уравнение Фишера, определите скорость обращения одной денежной единицы, если величина находящейся в обращении денежной массы в стране составляет 500 млн. долл., а средний уровень цен 20 долл. При наличии реального объема ВНП в сумме 2 млрд. долл.
2. Пусть денежная масса страны состоит из следующих компонентов:
А) сберегательные облигации- 442 млрд.руб.;
Б) срочные вклады в банках -23 млрд.руб.;
В) наличные деньги -87 млрд.руб.;
Г) государственные краткосрочные обязательства -323 млрд.руб.;
Д) средства населения и предприятий на расчетных и текущих счетах -58 млрд.руб.
Используя приведенные данные, определите величину М0. М1, М2, М3, L.
Вопросы и задания для самостоятельной работы
1. Понятие финансовой системы государства
2. Составляющие финансовой системы государства.
3. Электронные деньги- настоящее и будущее.
4. Теории денег ведущих экономических школ.
5. Какие последствия для экономики страны может вызвать резкое увеличение денежной массы?
6. Закон денежного обращения и уравнение Фишера.
7. Как скорость обращения денег влияет на необходимую для нормального функционирования экономики денежную массу?
Представьте в виде схемы:
Виды денег.
Темы рефератов:
1. Финансовая система России – вчера, сегодня, завтра.
2. Последствия неконтролируемой эмиссии денег для экономики страны.
3. Электронные деньги в условиях глобализации мировой экономики.
4. Современный финансовый рынок России.
Основная литература
1. Макроэкономика: Теория и российская практика: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Н.Н. Думной. — М.: КНОРУС, 2008. — Тема 7, 10, 11, 12, 13.
2. Экономическая теория: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Т.В. Чечелевой. — М.: Экзамен, 2009. — Гл. 25.
Дополнительная литература
1. Курс экономической теории / Под общ. ред. М.Н. Чепурина и Е.А. Киселёвой. — Киров: АСА, 2009. — Гл. 17,24.
Практическое занятие № 6
Тема. Кредитно-банковская система
Используемые интерактивные образовательные технологии: занятие в форме презентации
Основные понятия: Функции и роль кредита в современной рыночной экономике. Кредитная система и ее структура. Банковская система. Денежно-кредитная политика и ее основные инструменты. Центральный банк и его функции.
Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):
1. Сущность и структура кредитной системы.
2. Банковская система, основные типы коммерческих банков.
3. Центробанк, его роль и функции.
4. Цели и инструменты денежно-кредитного регулирования.
Экономический практикум:
1.Охарактеризуйте все известные сочетания денежно-кредитной и фискальной политики. Могут ли денежно-кредитная и фискальная политика действовать в противоположных направлениях? Если, то рассмотрите при каких условиях это происходит?
2.Центробанк снижает предложение денег. Как это отразится на макроэкономических показателях: объем национального производства, совокупные расходы, уровень цен, ставку процента, курс облигаций и т.д. Выделите основные взаимосвязи.
3. В зависимости оттого, направлены ли меры денежно-кредитной политики ЦБ на увеличение или снижение денежного предложения, ее называют политикой дешевых или дорогих денег. Оставьте в табл. только те характеристики, которые соответствуют названным типам политики.
Характеристики типов монетарной политики
|
Торговля государственными облигациями на открытом рынке |
Учетная ставка ЦБ |
Норма резервирования |
||
|
Политика |
||||
|
Дешевых денег |
Покупка |
Повышается |
Повышается |
|
|
или продажа |
или понижается |
или понижается |
||
|
Дорогих |
Покупка |
Повышается |
Повышается |
|
|
или продажа |
или понижается |
или понижается |
Задачи:
1. Коммерческим банком выдан кредит в сумме 700 долл. под простые проценты- 8% годовых. Определите величину погасительного платежа, если срок пользования кредитом составляет 4 года и 8 месяцев.
2. Предположим банк принял решение, что его резервы будут составлять 10% суммы вкладов, а остальная часть начнет работать. Чему в этом случае будет равна норма резерва?
3. Во сколько раз увеличится каждая 1000 ден. ед., попадающая в банковскую систему, если в системе действуют 5 банков, а норма резервирования 25%?
4. Капитал банка 1 млрд. ден.ед., в том числе его собственный капитал- 10%. Банковские резервы 5 %, средняя норма прибыли от инвестиций 15%. Средняя норма банковского процента по вкладам 10%. Рассчитайте банковскую норму прибыли, если ежемесячные расходы бака на зарплату служащим , аренду здания и тд. Достигают 3 млн. ден. ед. Какова абсолютная величина предпринимательского дохода владельцев банка?
Вопросы и задания для самостоятельной работы
1. Содержание кредитно-денежной политики государства: цели, объекты, субъекты КДП.
2. Методы и инструменты денежно-кредитной политики
3. Модель LM как отражение взаимосвязей на денежном рынке
4. Охарактеризуйте банковских кредит, какие функции выполняют банки?
5. Что собой представляет современная денежно-кредитная система России?
6. Какими методами может воздействовать Центральный банк на денежное предложение?
7. Анализ денежного рынка: структура, функции, инфраструктура
8. Спрос и предложение денег. Структура спроса на деньги. Неценовые факторы денежного предложения. Равновесие на денежном рынке, денежный мультипликатор
9. Рынок ценных бумаг и рынок инвестиций
Темы рефератов:
1. Роль банковской системы в экономике.
2. Российские банки во время кризиса..
3. Кредитная система России проблемы и пути решения.
Проведите анализ:
Ведущих кредитных учреждений города. Изучите банковские услуги, посетите коммерческий банк:
- соберите в банке бланки предоставляемых им услуг
- зафиксируйте какие конкретно услуги банк предоставляет, нет ли расхождений с тем сто он должен делать?
- изучите лицензию данного банка, её вид и срок действия
- проведите анализ собранных данных и сравните свои выводы с выводами студентов, посетивших другие банки.
Основная литература
1. Агапова Т.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика: Учебник / Под общ. ред. А.В. Сидоровича. — М.: ДиС, 2008. — Гл. 12,17.
2. Макроэкономика: Теория и российская практика: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Н.Н. Думной. — М.: КНОРУС, 2008. — Тема 8.
3. Экономическая теория: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Т.В. Чечелевой. — М.: Экзамен, 2009. — Гл. 26.
Дополнительная литература
1. Курс экономической теории / Под общ. ред. М.Н. Чепурина и Е.А. Киселёвой. — Киров: АСА, 2009. — Гл. 17,22.
Практическое занятие № 7.
Тема. Финансовая и налоговая системы. Государственный бюджет
Используемые интерактивные образовательные технологии: занятие в форме презентации
Основные понятия: Государственный бюджет, бюджетный дефицит, профицит бюджета, трансферты, налоги, косвенные налоги, прямые налоги, налоговая ставка, акцизы, пошлина, принципы налогообложения, фискальная политика государства, дефицитное финансирование, политика встроенных стабилизаторов, дискреционная финансовая политика, государственные расходы, неналоговые доходы бюджета, государственный долг, налоговый мультипликатор, кривая Лаффера.
Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):
1. Налоги и механизм их действия.
2. Виды и роль налогов в регулировании экономики.
3. Понятие и содержание фискальной политики.
4. Типы и инструменты фискальной политики.
5. Государственные расходы и их роль.
6. Государственный бюджет.
Экономический практикум:
1. Назовите элементы налогообложения. Сформулируйте критерии эффективности системы налогообложения на примере кривой Лаффера.
2. Прокомментируйте: прогрессивный или регрессивный характер носит в целом налогообложение в России.
3. Расходы правительства делятся на два вида: расходы на товары и услуги и трансфертные платежи. Объясните разницу между этими видами расходов.
4. Объясните понятие «бюджет полной занятости» и в связи с этим структурный дефицит и циклический дефицит бюджета.
5. Сформулируйте проблемы реализации современной фискальной политики, в частности, связанные с бюджетным дефицитом и государственным долгом.
Задачи:
1.Себестоимость изготовления изделия составляет 1400 ден.ед., прибыль планируется в размере 12% от себестоимости. Изделие подлежит обложению акцизом по ставке 20%. Имеются данные о спросе на изделие.
|
Цена изделия( без НДС), ден.ед. |
Объем спроса, ед. |
|
1850 |
135 |
|
1900 |
120 |
|
1960 |
100 |
|
2000 |
85 |
Определите:
1). Каково положение с реализацией продукции предприятия, если объем производства составляет 90 ед., 105 ед.?
2). Какова выручка от реализации 90 ед. продукции по отпускной цене и сумма акциза в расчете на данную партию? Налог на добавленную стоимость составляет 20% от отпускной цены.
2. Какую сумму налога на добавленную стоимость перечислит коммерсант в налоговую инспекцию, если ставка налога составляет 20%; цена, по которой он приобрел товар, 15 тыс. руб.; цена, по которой он реализует товар, 20 тыс. руб.; количество проданного товара 12 тыс. шт.?
3. Портной купил материал за 600 руб., сшил костюм и продал его за 1500 руб. Ставки налогов: подоходного — 10%, на добавленную стоимость — 15%. Подоходный налог исчисляется после вычета НДС. Найдите добавленную стоимость и чистый доход портного.
4. Фонд заработной платы работников мясокомбината составляет 100 тыс. руб. Ставки налогов: единого социального — 20%, подоходного — 15%. Какую сумму недополучит государство в виде налогов, если 10% заработной платы будет выдаваться продукцией мясокомбината?
Вопросы и задания для самостоятельной работы
1. Государственный бюджет и его структура. Типы бюджетного дефицита и профицита.
2. Бюджетный дефицит и способы его финансирования. Связь бюджетного дефицита с государственной задолженностью.
3. Налоги и их виды. Принципы налогообложения. Кривая Лаффера.
4. Дискреционная и недискреционная налогово - бюджетная политика.
5. Проблема балансирования государственного бюджета.
6. Каковы негативные последствия государственного долга? Почему государственный долг может быть бременем для нации?
7. Что такое внешний долг, кто является держателем внешнего долга и каковы его последствия?
8. В чем суть фискальной политики государства, и каковы её основные инструменты? Какие цели преследует фискальная политика?
9. Как следует изменять правительственные расходы и налоги в условиях инфляции?
10. Как бюджетная нестабильность может влиять на стабильность экономики страны?
Представьте в виде графика:
Кривую Лаффера
Темы рефератов:
1. Современное состояние налогообложения физических и юридических лиц в России.
2. Экономические школы о проблемах налогообложения.
3. Фискальная политика России в условиях кризиса и в пост кризисный период.
4. Бюджетный процесс в России.
Эссе на одну из тем:
1. «Налоги представляют собой зеркал, в котором отражаются все экономические проблемы государства» (П.Самуэльсон.)
2. «Налоги – это цена, которую мы платим за взможность жить в цивилизованном обществе» (Оливер Уэнделл Холмс)
3. «Смерть и налоги неизбежны» (Т.Халибертон)
Основная литература
1. Агапова Т.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика: Учебник / Под общ. ред. А.В. Сидоровича. — М.: ДиС, 2008. — Гл. 7,8.
2. Макроэкономика: Теория и российская практика: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Н.Н. Думной. — М.: КНОРУС, 2008. — Тема 9.
3. Экономическая теория: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Т.В. Чечелевой. — М.: Экзамен, 2009. — Гл. 26.
Дополнительная литература
1. Курс экономической теории / Под общ. ред. М.Н. Чепурина и Е.А. Киселёвой. — Киров: АСА, 2009. — Гл. 20, 21.
Практическое занятие № 8
Тема. Экономический рост
Используемые интерактивные образовательные технологии: решение кейсов
Кейс-метод (от английского case – случай, ситуация) – усовершенствованный метод анализа конкретных ситуаций, метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач – ситуаций (решение кейсов).
Непосредственная цель метода case-study - обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Кейсы делятся на практические (отражающие реальные жизненные ситуации), обучающие (искусственно созданные, содержащие значительные элемент условности при отражении в нем жизни) и исследовательские (ориентированные на проведение исследовательской деятельности посредствам применения метода моделирования).
При анализе конкретных ситуаций у обучающихся развиваются навыки групповой, командной работы, что расширяет возможности для решения типичных проблем в рамках изучаемой тематике.
При изучении конкретных ситуаций студент должен понять ситуацию, оценить обстановку, определить, есть ли в ней проблема и в чем ее суть. Определить свою роль в решении проблемы и выработать целесообразную линию поведения. Метод конкретных ситуаций можно разбить на этапы: подготовительный, ознакомительный, аналитический и итоговый.
Основные понятия: Экономический рост, типы экономического роста, темп роста, факторы предложения, факторы спроса, факторы распределения, модели экономического роста, экономический цикл, кризис, депрессия, оживление, подъем, «длинные волны» Кондратьева.
Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):
1. Сущность и показатели экономического роста.
2 .Типы и факторы экономического роста.
3. Теории экономического роста.
4. Содержание и общие черты экономического цикла.
Экономический практикум:
1. Какой тип экономического роста имеет место в России в настоящее время?
2. Что такое темпы экономического роста и каковы их факторы?
3. Объясните причины цикличности.
4. Охарактеризуйте фазы экономического цикла. (график).
5. Сформулируйте сущность понятия «естественный и фактический уровни безработицы».
6. Сформулируйте закон Оукена. Подумайте, во всех ли странах он действует одинаково и при всех ли уровнях безработицы в одной стране.
7. Что такое инфляция и как ее можно измерить?
8. Как защитить себя от инфляции?
Задачи:
1.Определите темпы экономического роста за год, если реальный ВНП в году t-1 составил 600 млрд., а в году t -640 млрд.
2.Имеются следующие данные об экономике России, представленные в таблице:
|
год |
2004 |
2005 |
2006 |
2007 |
2008 |
|
Фактический ВВП в постоянных ценах, в млрд. долл. |
648,5 |
621,9 |
600,2 |
605,0 |
583,4 |
|
Годовые темпы изменения фактического ВВП, в % по отношению к предыдущему году |
-12,7 |
-4,1 |
-3,5 |
0,8 |
-3,6 |
|
Общая численность безработных, в % от экономически активного населения |
7 |
8,3 |
9,3 |
10,8 |
11,5 |
При условии, что объём производственных мощностей не сокращался, коэффициент 2,5 из закона Оукена верен для современной экономики России, а ЕУБ (естественный уровень безработицы) = 3,8%, определите:
1) значения потенциального ВВП в постоянных ценах;
2) годовые темпы изменении потенциального ВВП в % по отношению к предыдущему году.
Вопросы и задания для самостоятельной работы
1. Что означает экономический рост? Какими показателями он характеризуется?
2. Типы экономического роста.
3. Экономический цикл: причины, характерные особенности и периодичность.
4. Механизм распространения циклических колебаний: эффект мультипликатора- акселератора.
5. Типология экономических циклов. Особенности экономического кризиса в России в 90- е гг.
6. Определение и измерение экономического роста.
7. Факторы и типы экономического роста. Производственная функция и экономический рост.
8. Основные модели экономического роста (модель Кейнса, модель Харрода-Домара, модель Хикса)
9. Государственное регулирование экономического роста
10. Факторы, оказывающие влияние на экономический рост. Связь между структурой производства и темпами экономического роста. Связь между экономическим ростом и инвестициями.
11. Причины долгосрочных колебаний в экономике.
12. Опишите основные постулаты теории «длинных волн» Кондратьева.
13. Социально-экономические последствия цикличности развития экономики.Различные подходы к объяснению цикличности в разных экономических школах.
Представьте в виде графика:
«Теорию длинных волн» Кондратьева, модель Кейнса, модель Харрода-Домара, модель Хикса.
Темы рефератов:
1. Экономический рост и бедность.
2. Инвестиционный кризис в Российской экономике.
3. Опыт и проблемы антикризисного государственного регулирования в индустриально развитых странах.
4. Теория «Длинных волн» Н.Д.Кондратьева.
Основная литература
1. Агапова Т.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика: Учебник / Под общ. ред. А.В. Сидоровича. — М.: ДиС, 2008. — Гл. 13-16, 18.
2. Макроэкономика: Теория и российская практика: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Н.Н. Думной. — М.: КНОРУС, 2008. — Тема 14-17.
3. Экономическая теория: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Т.В. Чечелевой. — М.: Экзамен, 2009. — Гл. 27-31.
Дополнительная литература
1. Курс экономической теории / Под общ. ред. М.Н. Чепурина и Е.А. Киселёвой. — Киров: АСА, 2009. — Гл. 27, 28.
Практическое занятие № 9
Тема. Внешнеэкономические связи и мировая экономика
Основные понятия: Международная торговля, внешнеторговый оборот, экспорт, импорт, экспортно-импортная квота. Протекционизм. Таможенная пошлина. Валюта, национальная валютная система. Валютный курс, его экономическая основа и составляющие. Формирование открытой экономики в России. Внешняя торговля и торговая политика. Международное разделение труда и интеграция. Международная миграция капиталов и рабочей силы. Платежный баланс: понятие, структура, дефицит и кризис, торговый баланс.
Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):
1. Международная торговля.
2. Теории международной торговли
3. Международная валютная система.
4. Торговый и платежный баланс страны
Вопросы и задания для самостоятельной работы
1. Что представляет собой мировое хозяйство?
2. Основные формы международных отношений.
3. Причины возникновения и развития мировой торговли.
4. Суть принципа абсолютных преимуществ во внешней торговле.
5. Виды внешнеторговой политики.
6. Основные инструменты тарифного метода регулирования внешней торговли.
7. Нетарифные методы регулирования внешней торговли.
8. Состояние внешней торговли в России.
9. Элементы национальной валютной системы.
10. Что представляет собой МВФ и его основные функции?
11. Валютный курс, что представляет собой «прямая котировка»?
Темы рефератов:
1. Мировое хозяйство и его эволюция.
2. Место России в международном разделении труда.
3. Международная торговля и ее особенности на современном этапе.
4. Противоречивая глобализация в мировой экономике.
5. Международные финансово-экономические организации.
Эссе на одну из тем:
1. Я сторонник/ противник свободной торговли.
2. России нужен / не нужен фиксированный валютный курс.
Основная литература
1. Агапова Т.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика: Учебник / Под общ. ред. А.В. Сидоровича. — М.: ДиС, 2008. — Гл. 13-16, 18.
2. Макроэкономика: Теория и российская практика: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Н.Н. Думной. — М.: КНОРУС, 2008. — Тема 14-17.
3. Экономическая теория: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Т.В. Чечелевой. — М.: Экзамен, 2009. — Гл. 27-31.
Дополнительная литература
1. Курс экономической теории / Под общ. ред. М.Н. Чепурина и Е.А. Киселёвой. — Киров: АСА, 2009. — Гл. 27, 28.
Практическое занятие № 10.
Тема. Государственная экономическая и социальная политика
Основные понятия: Социальная политика, экономическая политика. Управление экономикой. Органы управления экономикой. Государственная политика. Формы регулирования экономикой. Современное человечество. Глобализация. Проблемы глобализации.
Вопросы (рассматриваемые на занятии):
1. Элементы государственного регулирования экономики.
2. Органы управления экономикой.
3. Экономические функции правительства.
Вопросы и задания для самостоятельной работы
1. Формы регулирования экономики и социальной политики.
2. Социально-экономические проблемы глобализации.
Темы рефератов:
1. Экономическая политика государства в рыночной экономике.
2. Сущность и направления социальной политики государства, проблемы ее реализации в РФ.
3. Становление страхового рынка России: проблемы и перспективы.
Основная литература
1. Агапова Т.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика: Учебник / Под общ. ред. А.В. Сидоровича. — М.: ДиС, 2008. — Гл. 13-16, 18.
2. Макроэкономика: Теория и российская практика: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Н.Н. Думной. — М.: КНОРУС, 2008. — Тема 14-17.
3. Экономическая теория: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Т.В. Чечелевой. — М.: Экзамен, 2009. — Гл. 27-31.
Дополнительная литература
1. Курс экономической теории / Под общ. ред. М.Н. Чепурина и Е.А. Киселёвой. — Киров: АСА, 2009. — Гл. 27, 28.
Тема. Национальная экономика и её важнейшие показатели
1. Макроэкономический оборот продуктов, ресурсов, доходов в закрытой и открытой экономике?
2. Отраслевая и секторальная структура национальной экономики.
3. Система национального счетоводства. Классификация счетов СНС.
4. Система макроэкономических показателей и методы их расчёта.
5. Номинальные и реальные показатели. Социальные показатели.
6. Индексы цен.
7. Что представляет собой система национальных счетов и для чего она нужна?
8. Какие изменения произошли в экономической науке с созданием макроэкономики?
9. Что такое ВНП? Что не учитывается в составе ВНП? Чем отличается ВНП от ВВП?
10.Что такое потенциальный ВНП? Чему равен дефицит ВНП?
11. Можно ли на основании только величины ВНП судить об экономическом благосостоянии страны?
Представьте в виде схемы:
Народнохозяйственный кругооборот.
Темы рефератов:
1. Вклад отечественных экономистов в становление макроэкономической теории.
2. Проблемы динамики ВВП в России в условия экономического кризиса.
3. Анализ динамики ВВП России и США.
Эссе на одну из тем:
1. Кризис 2008 – спасти Россию!!!
2. Кем стал Б.Н. Ельцин для экономики России?
Задачи
Задача 1. Проследите взаимосвязь основных макроэкономических показателей
Валовой внутренний продукт =
Чистый внутренний продукт = ? - амортизационные отчисления Валовой национальный доход = Валовой национальный продукт - ? Личный доход = Валовой национальный доход - ? Располагаемый личный доход = Личный доход - ?
Задача 2. Определите основные элементы национального богатства
Национальное богатство
|
Материальные элементы |
Нематериальные элементы |
Задача 3. В таблице представлены данные о гипотетической экономике.
|
2001 г. |
2010 г. |
|||||
|
Вид товара |
объем производства (тыс. шт.) |
цена за 1 (ден. ед.) |
объем производства (тыс. шт.) |
цена за 1 (ден. ед.) |
||
|
А |
5 |
8 |
7 |
10 |
||
|
В |
10 |
14 |
8 |
12 |
||
|
С |
8 |
10 |
3 |
12 |
||
|
D |
2 |
20 |
5 |
13 |
Определите:
а) Как изменится за 5 лет объем реального ВВП?
б) Как за этот период изменился общий уровень цен?
Задача 4. Предположим, что в базисном году номинальный ВВП составил 700 тыс. ден. ед. Через 6 лет дефлятор ВВП увеличился в 1,7 раза, а реальный ВВП упал на 25%. Найдите величину номинального ВВП через 6 лет.
Задача 5. Данные таблицы характеризуют величину номинального ВВП гипотетической страны за три года.
|
Год |
Номинальный ВВП (млрд. дол.) |
Индекс уровня цен (%) |
Реальный ВВП |
|
1959 |
604 |
123 |
|
|
1963 |
55 |
92 |
|
|
1969 |
87 |
100 |
Ответьте подробно на следующие вопросы:
а) Какой год из трех является базовым?
б) Как изменился уровень цен в период с 1959 по 1963 гг.?
в) Как изменился уровень цен в период с 1963 по 1969 гг.?
г) Рассчитайте реальный ВВП для каждого года.
д) Укажите, в каком случае Вы использовали дефлятор, а в каком — инфлятор ВВП.
Задача 6. Имеются следующие данные:
ВВП = 5000 дол. Потребительские расходы = 3200 дол., государственные расходы = 900 дол., а чистый экспорт = 80 дол.
Рассчитайте:
а) величину инвестиций
б) объем импорта при условии, что экспорт равен 350 дол.
в) ЧВП при условии, что сумма амортизации равна 150 дол.
г) В этом примере чистый экспорт выражается положительной величиной. Может ли она быть отрицательной? в каком случае?
Основная литература
1. Агапова Т.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика: Учебник / Под общ. ред. А.В. Сидоровича. — М.: ДиС, 2008. — Гл. 1, 2.
2. Макроэкономика: Теория и российская практика: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Н.Н. Думной. — М.: КНОРУС, 2008. — Введение, тема 1.
3. Экономическая теория: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Т.В. Чечелевой. — М.: Экзамен, 2009. — Гл. 17.
Дополнительная литература
1. Курс экономической теории / Под общ. ред. М.Н. Чепурина и Е.А. Киселёвой. — Киров: АСА, 2009. — Гл. 16.
Тема. Макроэкономическое равновесие
1. Совокупный спрос и совокупное предложение. Общее экономическое равновесие. Ловушка ликвидности и ловушка равновесия
2. Классическая модель макроэкономического равновесия в модели «совокупный спрос - совокупное предложение»( AD-AS)
3. Макроэкономическое равновесие в модели «IS-LM».
Темы рефератов:
1. Инвестиционные источники. Развитие общественного производства, как фактор увеличения накоплений.
2. Теория общего экономического равновесия Л.Вальраса.
3. Инвестиционный кризис в Российской экономике причины и пути выхода.
Эссе на тему:
1. Лауреат Нобелевской премии М.Фридман считает, что самыми лучшими способами государственного воздействия на экономику являются действия: «Не трогать бизнес!» и «Пусть рынок делает свое дело!»
Основная литература
1. Агапова Т.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика: Учебник / Под общ. ред. А.В. Сидоровича. — М.: ДиС, 2008. — Гл. 1, 2.
2. Макроэкономика: Теория и российская практика: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Н.Н. Думной. — М.: КНОРУС, 2008. — Тема 2.
3. Экономическая теория: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Т.В. Чечелевой. — М.: Экзамен, 2009. — Гл. 17.
Дополнительная литература
1. Курс экономической теории / Под общ. ред. М.Н. Чепурина и Е.А. Киселёвой. — Киров: АСА, 2009. — Гл. 16.
Тема. Макроэкономическая нестабильность: экономические циклы, безработица и инфляция
1. Понятие безработицы. Формы безработицы и ее естественный уровень. Закон Оукена. Показатели измерения безработицы.
2. Причины и последствия безработицы.
3. Государственная политика в отношении безработицы: классический и кейнсианский подходы.
4. Сущность и причины возникновения инфляции. Типы инфляции.
5. Измерение инфляции. Инфляционные ожидания.
6. Инфляция и безработица: кривая Филипса.
7. Инфляция спроса и инфляция издержек: их взаимосвязь и взаимовлияние.
8. Антиинфляционная политика государства.
9. Какими методами государство может бороться с безработицей?
10. Какой уровень безработицы в стране считается допустимым?
Темы рефератов:
1. Система социальной защиты безработных.
2. Биржи труда в России.
3. Единств и противоречия экономических школ в подходах к объяснению причин инфляции и безработицы?
Эссе на одну из тем:
1.Проблемы обеспечения производственного потенциала и рождаемость в России.
2. Образовательный потенциал России, проблемы
Задачи
Задача 1. В таблице представлены данные о трудовых ресурсах и занятости в первом и пятом году рассматриваемого периода:
|
Показатель |
Первый год |
Пятый год |
|
Рабочая сила, тыс. чел. |
84889 |
95453 |
|
Занятые, тыс. чел. |
80796 |
87524 |
|
Безработные, тыс. чел. |
— |
— |
|
Уровень безработицы, в % |
— |
— |
А. Рассчитайте и занесите в таблицу данные по численности безработных и уровню безработицы в первом и пятом году рассматриваемого периода.
Б. Как объяснить одновременный рост занятости и безработицы?
В. Можно ли утверждать, что в пятом году рассматриваемого периода существо вала полная занятость?
Задача 2. Имеется следующая информация: численность занятых — 90 млн. чел.; численность безработных — 10 млн. чел.
А. Рассчитайте уровень безработицы.
Б. Месяц спустя из 90 млн. человек, имевших работу, были уволены 0,5 млн. чело век; 1 млн. человек из числа официально зарегистрированных безработных прекратили поиски работы. Определите, каковы теперь: а/ численность занятых, б/ количество безработных, в/ уровень безработицы
Задача 3. Экономика описана следующими данными: общая численность населения составляет 650 млн. чел.; численность лиц вне трудоспособного возраста равна 140 млн. чел.; численность безработных составляет 19 млн. чел.; численность тех, кто выбыл из состава рабочей силы, равна 130 млн. чел. Каков в этом случае уровень безработицы?
Задача 4. Предположим, что индекс цен на потребительские товары учитывает толь ко два товара: еду и жилье. Доля продуктов питания — 0,33, а жилья — 0,67. Цены на продукты питания выросли на 20%, а на жилье снизились на 2%. Каков темп инфляции за год?
Задача 5. Темпы инфляции составляют 100% в год. Каковы будут последствия ин фляции для следующих лиц:
а) служащий, имеющий постоянный доход;
б) кредитор, предоставивший заем сроком на 1 год под 75 % годовых;
в) заемщик, взявший заем под 75 % годовых;
г) пенсионер, пенсия которого индексируется ежеквартально на 20 %;
д) квартиросъемщик, если плата за квартиру при этом увеличится на 75 % за год.
Задача 6. В гипотетической экономике номинальный ВВП составляет 750 млрд. ден. ед., естественный уровень безработицы — 5 %, фактический уровень безработицы — 9 %. Какой объем продукции в стоимостном выражении недополучен в стране? Как объясняется это отставание ВВП? Коэффициент чувствительности ВВП к динамике циклической безработицы равен 3.
Основная литература
1. Агапова Т.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика: Учебник / Под общ. ред. А.В. Сидоровича. — М.: ДиС, 2008. — Гл. 1, 2.
2. Макроэкономика: Теория и российская практика: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Н.Н. Думной. — М.: КНОРУС, 2008. —Тема 3.
3. Экономическая теория: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Т.В. Чечелевой. — М.: Экзамен, 2009. — Гл. 17.
Дополнительная литература
1. Курс экономической теории / Под общ. ред. М.Н. Чепурина и Е.А. Киселёвой. — Киров: АСА, 2009. — Гл. 17.
Тема. Теоретические основы макроэкономического равновесия.
1. Анализ потребления, сбережений и инвестиций как составных частей совокупного спроса
2. Кейнсианская модель макроэкономического равновесия («кейнсианский крест»). Теория мультипликатора
3. Каковы последствия изменения совокупного предложения при неизменном совокупном спросе? Что такое стагфляция?
4. Что такое инвестиционные расходы и какова их роль в экономике? Что такое инвестиционный спрос?
5. Как изменение инвестиций влияет на величину ВНП?
6. Почему инвестиции и сбережения должны быть равными?
7. Что происходит в экономике, если равенство между сбережениями и инвестициями нарушается?
Задачи
1. Доходы домохозяйств выросли с 8000 до 10000 руб., потребление возросло на 1500 руб. Предельная склонность к сбережению равна…
2. В республике Альфании предельная склонность населения к потреблению равна 0,75, следовательно, мультипликатор автономных расходов составит
3. Если предельная склонность к потреблению составляет 0,8, то мультипликатор автономных расходов равен…
Основная литература
1. Агапова Т.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика: Учебник / Под общ. ред. А.В. Сидоровича. — М.: ДиС, 2008. — Гл. 11.
2. Макроэкономика: Теория и российская практика: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Н.Н. Думной. — М.: КНОРУС, 2008. — Тема 6.
3. Экономическая теория: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Т.В. Чечелевой. — М.: Экзамен, 2009. — Гл. 18, 19, 20, 21.
Дополнительная литература
1. Курс экономической теории / Под общ. ред. М.Н. Чепурина и Е.А. Киселёвой. — Киров: АСА, 2009. — Гл. 19, 25.
Тема. Деньги и денежное обращение
1. Понятие финансовой системы государства
2. Составляющие финансовой системы государства.
3. Электронные деньги- настоящее и будущее.
4. Теории денег ведущих экономических школ.
5. Какие последствия для экономики страны может вызвать резкое увеличение денежной массы?
6. Закон денежного обращения и уравнение Фишера.
7. Как скорость обращения денег влияет на необходимую для нормального функционирования экономики денежную массу?
Представьте в виде схемы:
Виды денег.
Темы рефератов:
1. Финансовая система России – вчера, сегодня, завтра.
2. Последствия неконтролируемой эмиссии денег для экономики страны.
3. Электронные деньги в условиях глобализации мировой экономики.
4. Современный финансовый рынок России.
Основная литература
1. Макроэкономика: Теория и российская практика: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Н.Н. Думной. — М.: КНОРУС, 2008. — Тема 7, 10, 11, 12, 13.
2. Экономическая теория: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Т.В. Чечелевой. — М.: Экзамен, 2009. — Гл. 25.
Дополнительная литература
1. Курс экономической теории / Под общ. ред. М.Н. Чепурина и Е.А. Киселёвой. — Киров: АСА, 2009. — Гл. 17,24.
Тема. Кредитно-банковская система
1. Содержание кредитно-денежной политики государства: цели, объекты, субъекты КДП.
2. Методы и инструменты денежно-кредитной политики
3. Модель LM как отражение взаимосвязей на денежном рынке
4. Охарактеризуйте банковских кредит, какие функции выполняют банки?
5. Что собой представляет современная денежно-кредитная система России?
6. Какими методами может воздействовать Центральный банк на денежное предложение?
7. Анализ денежного рынка: структура, функции, инфраструктура
8. Спрос и предложение денег. Структура спроса на деньги. Неценовые факторы денежного предложения. Равновесие на денежном рынке, денежный мультипликатор
9. Рынок ценных бумаг и рынок инвестиций
Темы рефератов:
1. Роль банковской системы в экономике.
2. Российские банки во время кризиса..
3. Кредитная система России проблемы и пути решения.
Проведите анализ:
Ведущих кредитных учреждений города. Изучите банковские услуги, посетите коммерческий банк:
- соберите в банке бланки предоставляемых им услуг
- зафиксируйте какие конкретно услуги банк предоставляет, нет ли расхождений с тем сто он должен делать?
- изучите лицензию данного банка, её вид и срок действия
- проведите анализ собранных данных и сравните свои выводы с выводами студентов, посетивших другие банки.
Основная литература
1. Агапова Т.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика: Учебник / Под общ. ред. А.В. Сидоровича. — М.: ДиС, 2008. — Гл. 12,17.
2. Макроэкономика: Теория и российская практика: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Н.Н. Думной. — М.: КНОРУС, 2008. — Тема 8.
3. Экономическая теория: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Т.В. Чечелевой. — М.: Экзамен, 2009. — Гл. 26.
Дополнительная литература
1. Курс экономической теории / Под общ. ред. М.Н. Чепурина и Е.А. Киселёвой. — Киров: АСА, 2009. — Гл. 17,22.
Тема. Финансовая и налоговая системы. Государственный бюджет
1. Государственный бюджет и его структура. Типы бюджетного дефицита и профицита.
2. Бюджетный дефицит и способы его финансирования. Связь бюджетного дефицита с государственной задолженностью.
3. Налоги и их виды. Принципы налогообложения. Кривая Лаффера.
4. Дискреционная и недискреционная налогово - бюджетная политика.
5. Проблема балансирования государственного бюджета.
6. Каковы негативные последствия государственного долга? Почему государственный долг может быть бременем для нации?
7. Что такое внешний долг, кто является держателем внешнего долга и каковы его последствия?
8. В чем суть фискальной политики государства, и каковы её основные инструменты? Какие цели преследует фискальная политика?
9. Как следует изменять правительственные расходы и налоги в условиях инфляции?
10. Как бюджетная нестабильность может влиять на стабильность экономики страны?
Представьте в виде графика:
Кривую Лаффера
Темы рефератов:
1. Современное состояние налогообложения физических и юридических лиц в России.
2. Экономические школы о проблемах налогообложения.
3. Фискальная политика России в условиях кризиса и в пост кризисный период.
4. Бюджетный процесс в России.
Эссе на одну из тем:
1. «Налоги представляют собой зеркал, в котором отражаются все экономические проблемы государства» (П.Самуэльсон.)
2. «Налги – это цена, которую мы платим за взможность жить в цивилизованном обществе» (Оливер Уэнделл Холмс)
3. «Смерть и налоги неизбежны» (Т.Халибертон)
Основная литература
1. Агапова Т.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика: Учебник / Под общ. ред. А.В. Сидоровича. — М.: ДиС, 2008. — Гл. 7,8.
2. Макроэкономика: Теория и российская практика: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Н.Н. Думной. — М.: КНОРУС, 2008. — Тема 9.
3. Экономическая теория: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Т.В. Чечелевой. — М.: Экзамен, 2009. — Гл. 26.
Дополнительная литература
1. Курс экономической теории / Под общ. ред. М.Н. Чепурина и Е.А. Киселёвой. — Киров: АСА, 2009. — Гл. 20, 21.
Тема. Экономический рост
1. Что означает экономический рост? Какими показателями он характеризуется?
2. Типы экономического роста.
3. Экономический цикл: причины, характерные особенности и периодичность.
4. Механизм распространения циклических колебаний: эффект мультипликатора- акселератора.
5. Типология экономических циклов. Особенности экономического кризиса в России в 90- е гг.
6. Определение и измерение экономического роста.
7. Факторы и типы экономического роста. Производственная функция и экономический рост.
8. Основные модели экономического роста (модель Кейнса, модель Харрода-Домара, модель Хикса)
9. Государственное регулирование экономического роста
10. Фарторы, оказывающие влияние на экономический рост.Связь между структурой производства и темпами экономического роста.Связь между экономическим ростом и инвестициями.
11. Причины долгосрочных колебаний в экономике.
12. Опишите основные постулаты теории «длинных волн» Кондратьева.
13. Социально-экономические последствия цикличности развития экономики.Различные подходы к объяснению цикличности в разных экономических школах.
Представьте в виде графика:
«Теорию длинных волн» Кондратьева, модель Кейнса, модель Харрода-Домара, модель Хикса.
Темы рефератов:
1. Экономический рост и бедность.
2. Инвестиционный кризис в Российской экономике.
3. Опыт и проблемы антикризисного государственного регулирования в индустриально развитых странах.
4. Теория «Длинных волн» Н.Д.Кондратьева.
Основная литература
1. Агапова Т.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика: Учебник / Под общ. ред. А.В. Сидоровича. — М.: ДиС, 2008. — Гл. 13-16, 18.
2. Макроэкономика: Теория и российская практика: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Н.Н. Думной. — М.: КНОРУС, 2008. — Тема 14-17.
3. Экономическая теория: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Т.В. Чечелевой. — М.: Экзамен, 2009. — Гл. 27-31.
Дополнительная литература
1. Курс экономической теории / Под общ. ред. М.Н. Чепурина и Е.А. Киселёвой. — Киров: АСА, 2009. — Гл. 27, 28.
Тема. Внешнеэкономические связи и мировая экономика
1. Что представляет собой мировое хозяйство?
2. Основные формы международных отношений.
3. Причины возникновения и развития мировой торговли.
4. Суть принципа абсолютных преимуществ во внешней торговле.
5. Виды внешнеторговой политики.
6. Основные инструменты тарифного метода регулирования внешней торговли.
7. Нетарифные методы регулирования внешней торговли.
8. Состояние внешней торговли в России.
9. Элементы национальной валютной системы.
10. Что представляет собой МВФ и его основные функции?
11. Валютный курс, что представляет собой «прямая котировка»?
Темы рефератов:
1. Мировое хозяйство и его эволюция.
2. Место России в международном разделении труда.
3. Международная торговля и ее особенности на современном этапе.
4. Противоречивая глобализация в мировой экономике.
5. Международные финансово-экономические организации.
Эссе на одну из тем:
1. Я сторонник/ противник свободной торговли.
2. России нужен / не нужен фиксированный валютный курс.
Основная литература
1. Агапова Т.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика: Учебник / Под общ. ред. А.В. Сидоровича. — М.: ДиС, 2008. — Гл. 13-16, 18.
2. Макроэкономика: Теория и российская практика: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Н.Н. Думной. — М.: КНОРУС, 2008. — Тема 14-17.
3. Экономическая теория: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Т.В. Чечелевой. — М.: Экзамен, 2009. — Гл. 27-31.
Дополнительная литература
1. Курс экономической теории / Под общ. ред. М.Н. Чепурина и Е.А. Киселёвой. — Киров: АСА, 2009. — Гл. 27, 28.
Тема. Государственная экономическая и социальная политика
1. Формы регулирования экономики и социальной политики.
2. Социально-экономические проблемы глобализации.
Темы рефератов:
1. Экономическая политика государства в рыночной экономике.
2. Сущность и направления социальной политики государства, проблемы ее реализации в РФ.
3. Становление страхового рынка России: проблемы и перспективы.
Основная литература
1. Агапова Т.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика: Учебник / Под общ. ред. А.В. Сидоровича. — М.: ДиС, 2008. — Гл. 13-16, 18.
2. Макроэкономика: Теория и российская практика: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Н.Н. Думной. — М.: КНОРУС, 2008. — Тема 14-17.
3. Экономическая теория: Учебник / Под ред. А.Г. Грязновой и Т.В. Чечелевой. — М.: Экзамен, 2009. — Гл. 27-31.
Дополнительная литература
1. Курс экономической теории / Под общ. ред. М.Н. Чепурина и Е.А. Киселёвой. — Киров: АСА, 2009. — Гл. 27, 28.
С затруднением, связанным с преодолением «барьеров» на пути, ведущему к высокому качеству экономического образования, сталкиваются не посвященные в эту науку люди.
Изучение экономической науки можно уподобить восхождению на крутую гору, а возглавляем этот подъем преподаватель. Его наставничество и помощь помогают студентам преодолевать трудные преграды. Однако всякая помощь оказывается бесполезной для тех, кто не стал переступать порот науки.
Высоких результатов достигают те студенты, которые «научились учиться». Приобретенное умение означает овладение требуемыми навыками самостоятельной работы по овладению научными достижениями.
Самостоятельная деятельность студента в усвоении учебного материала имеет важное значение и поэтому является объектом пристального внимания в вузе. Это вызвано переходом от модели учебного процесса, ориентированного на овладение системой готового знания, к подвижной модели этого процесса. Он включает самостоятельную работу в качестве неотъемлемого компонента, сопряженного с занятиями, проводимыми в аудитории, текущим контролем за знаниями и аттестацией студентов.
В вузах студентам экономических специальностей рекомендуется применять основные виды самостоятельной работы; изучение первоисточников (трудов, где впервые изложены результаты научных исследований), чтение периодической экономической литературы (специальных журналов, еженедельников, газет), работу с конспектами лекций, подготовку к практическим и семинарским занятиям: выполнение индивидуальных заданий, написание рефератов и курсовых работ.
Новые границы умственной самостоятельности и творчества обучающихся открывают практические формы самостоятельной работы с использованием компьютеров (в качестве справочника информации, поставщика тестового контроля, источника индивидуализированных контрольных заданий).
Компьютерные тесты для самостоятельной работы студентов соответствуют цели изучения экономики, доступны и понятны, содержат элементы новизны, приемлемы для своевременного контроля и коррекции.
Каждому студенту важно правильно выбрать способ овладения учебным материалом. Надо ясно решить вопрос: чему отдать предпочтение при подготовке к учебным занятиям, и экзаменам - запомнить материал учебника или его понять?
Многие студенты рассчитывают па легкий успех, прибегая к простому заучиванию текста. Однако «механическое» запоминание отдельных положений не сопровождается должным пониманием их смысла. Не случайно подготовившиеся таким образом студенты не в состоянии разъяснить сказанное ими.
При подготовке к экзамену по экономической теории важно отдавать предпочтение пониманию учебного материала. Ибо прочно можно запомнить именно то, что хорошо осмысленно. Как же добиться такого результата?
Наивысшей оценки, как показывает опыт, добивается тот студент, который смог успешно овладеть способами научного познания, применяемыми в экономической теории.
Имеются в виду следующие важнейшие методы:
Исторический подход. Он состоит в том, что при изучении экономического явления необходимо выяснить: когда и как оно возникло, какие основные этапы развития прошло, и каким оно стало в стоящее время. Именно таким образом можно разобраться в процессах качественного изменения и усложнения исторического развития, скажем, стадий производства, натурального и товарного производства, рыночных отношений, развития производственного и торгового бизнеса и др.
Логичность мышления. Логика (наука о законах и формах мышления) помогает достичь доказательности и истинности высказанных положений и выводов. Она позволяет также глубоко вскрывать причинно-следственные связи, складывающиеся между хозяйственными явлениями. Овладение логикой помогаем, в частности, правильно классифицировать экономические процессы, т.е. построить совокупность соподчиненных понятий, имеющих общие признаки.
Построение экономических моделей. Данный метод применяется для выявления внутренней структуры и закономерностей развития хозяйственных процессов. В этих целях широко используются математические методы (математические формулы, графики и т.п.). Их применяют, например, чтобы проанализировать законы рыночного ценообразования, кругооборот и оборот капитала, типы экономического роста, условия стабильности денежного обращения и др.
Выявление и анализ экономических противоречий. Этот способ мышления признает наличие в обществе противоречий, которые представляют собой единство взаимоисключающих и одновременно взаимопредполагающих противоположностей. Противоречия служат внутренней причиной всякого развития, в том числе экономики. Не случайно вошло в традицию рассматривать достоинства и недостатки разных экономических явлений. Так, подобные качества обнаруживаются в разных типах и формах собственности, приводятся доказательства «за» и «против» в отношении рынка и государства как регуляторов национального хозяйства, обосновываются достоинства и недостатки современной глобализации мировой экономики и т.п.
Итак, повышение качества экономических знаний зависит оттого, насколько успешно студент овладеет всей совокупностью научных методов познания современной экономики.
Инновационные методы в образовании
В процессе преподавания дисциплины применяются следующие образовательные технологии: лекции, лекции-беседы, лекции-визуализации, семинары, практические занятия, решение кейсов, деловые игры, практические занятия в форме презентации.
Таблица
Интерактивные образовательные технологии
|
Семестр |
Вид занятия (Л, ПР, ЛР) |
Используемые интерактивные образовательные технологии |
Количество часов |
|
6 |
Л |
лекции-визуализации, лекции с приглашением специалистов |
|
|
ПР |
решение кейсов, деловая игра, занятие в форме презентации |
10 |
|
|
ЛР |
- |
||
|
Итого: |
10 |
Кейс-метод – усовершенствованный метод анализа конкретных ситуаций, метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач – ситуаций (решение кейсов).
Непосредственная цель метода case-study - обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Кейсы делятся на практические (отражающие реальные жизненные ситуации), обучающие (искусственно созданные, содержащие значительные элемент условности при отражении в нем жизни) и исследовательские (ориентированные на проведение исследовательской деятельности посредствам применения метода моделирования).
Метод конкретных ситуаций (метод case-study) относится к неигровым имитационным активным методам обучения. При анализе конкретных ситуаций у обучающихся развиваются навыки групповой, командной работы, что расширяет возможности для решения типичных проблем в рамках изучаемой тематике.
При изучении конкретных ситуаций студент должен понять ситуацию, оценить обстановку, определить, есть ли в ней проблема и в чем ее суть. Определить свою роль в решении проблемы и выработать целесообразную линию поведения. Метод конкретных ситуаций можно разбить на этапы: подготовительный, ознакомительный, аналитический и итоговый.
В настоящее время активные методы обучения, в том числе метод case-study, достаточно широко применяются при подготовке экономических кадров в ряде ведущих экономических вузов России. Отличительной особенностью метода case-study является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни. Созданный как метод изучения экономических дисциплин, в настоящее время метод case-study нашел широкое распространение в изучении медицины, юриспруденции и других наук.
Метод case-study развивает следующий навыки:
1.Аналитические – умение отличать данные от информации, классифицировать, выделять существенную и несущественную информацию, анализировать, представлять и добывать ее, находить пропуски информации и уметь восстанавливать их. Мыслить ясно и логично.
2. Практические – пониженный по сравнению с реальной ситуацией уровень сложности проблемы, представленной в кейсе, способствует формированию на практике навыков использования различных методов и принципов.
3. Творческие. Очень важны творческие навыки.
4. Коммуникативные – умение вести дискуссию, убеждать окружающих, использовать наглядный материал, кооперироваться в группы, защищать собственную точку зрения, составлять краткий, но убедительный отчет.
5. Социальные – оценка поведения людей, умение слушать, поддерживать в дискуссии или аргументировать противоположное мнение и т.п.
6. Самоанализ – несогласие в дискуссии способствует осознанию и анализу мнения других и своего собственного.
Хороший кейс должен удовлетворять следующим требованиям:
– соответствовать четко поставленной цели создания;
– иметь соответствующий уровень трудности;
– иллюстрировать несколько аспектов;
– быть актуальным на сегодняшний день;
– иллюстрировать типичные ситуации;
– развивать аналитическое мышление;
– провоцировать дискуссию;
– иметь несколько решений.
Презентация на основе современных мультимедийных средств. Презентация - эффективный способ донесения информации, наглядно представить содержание, выделить и проиллюстрировать сообщение и его содержательные функции.
Деловая игра - это метод группового обучения совместной деятельности в процессе решения общих задач в условиях максимально возможного приближения к реальным проблемным ситуациям. Деловые игры в профессиональном обучении воспроизводят действия участников, стремящихся найти оптимальные пути решения производственных, социально-экономических педагогических, управленческих и других проблем.
Началу деловой игры предшествует изложение проблемной ситуации, формирование цели и задач игры, организация команд и определение их заданий, уточнение роли каждого из участников. Взаимодействие участников игры определяется правилами, отражающими фактическое положение дел в соответствующей области деятельности. Подведение итогов и анализ оптимальных решений завершают деловую игру.
С помощью деловой игры можно определить: наличие тактического и (или) стратегического мышления; способность анализировать собственные возможности и выстаивать соответствующую линию поведения; способность анализировать возможности и мотивы других людей и влиять на их поведение.
Проведение деловой игры, как правило, состоит из следующих частей:
– инструктаж преподавателя о проведении игры (цель, содержание, конечный результат, формирование игровых коллективов и распределение ролей);
– изучение студентами документации (сценарий, правила, поэтапные задания), распределение ролей внутри подгруппы;
– собственно игра (изучение ситуации, обсуждение, принятие решения, оформление);
– публичная защита предлагаемых решений;
– определение победителей игры;
– подведение итогов и анализ игры преподавателем.
Использование деловых игр способствует развитию навыков критического мышления, коммуникативных навыков, навыков решения проблем, обработке различных вариантов поведения в проблемных ситуациях.
В учебном процессе применяют различные модификации деловых игр.
Имитационные игры. На занятиях имитируется деятельность какой-либо организации, предприятия или его подразделения. Имитироваться могут события, конкретная деятельность люден (деловое совещание, обсуждение плана) и обстановка, условия, в которых происходит событие или осуществляется деятельность (кабинет начальника цеха, зал заседаний). Сценарий имитационной игры, кроме сюжета события, содержит описание структуры и назначения имитируемых процессов и объектов.
Исполнение ролей (ролевые игры). В этих играх отрабатывается тактика поведения, действий, выполнение функций и обязанностей конкретного лица. Для проведения игр с исполнением роли разрабатывается модель-пьеса ситуации, между студентами распределяются роли с «обязательным содержанием», характеризующиеся различными интересами; в процессе их взаимодействия должно быть найдено компромиссное решение. В основе разыгрывания ролей всегда лежит конфликтная ситуация. Студенты, не получившие роли, наблюдают за ходом игры и участвуют в ее заключительном анализе.
«Деловой театр» (метод инсценировки). В нем разыгрывается какая-либо ситуация, поведение человека в этой обстановке, Студент должен вжиться в образ определенного лица, понять его действия, оценить обстановку и найти правильную линию поведения. Основная задача метода инсценировки - научить ориентироваться в различных обстоятельствах, давать объективную оценку своему поведению, учитывать возможности других людей, влиять на их интересы, потребности и деятельность, не прибегая к формальным атрибутам власти, к приказу. Для метода инсценировки составляется сценарий, где описывается конкретная ситуация, функции и обязанности конкретных лиц, их задачи.
Игровое проектирование является практическим занятием или циклом занятий, суть которых состоит в разработке инженерного, конструкторского, технологического и других видов проектов в игровых условиях, максимально воссоздающих реальность. Этот метод отличается высокой степень сочетания индивидуальной и совместной работы студентов. Создание общего для группы проекта требует, с одной стороны, знание каждым технологии процесса проектирования, а с другой - умений вступать в общение и поддерживать межличностные отношения с целью решения профессиональных вопросов. Игровое проектирование может перейти в реальное проектирование, если его результатом будет решение конкретной практической проблемы, а сам процесс будет перенесен в условия действующего предприятия.
Работа 1. Введение в макроэкономику: предмет и исходные понятия. макроэкономическое равновесие
Задача 1. Экономика страны описывается следующими данными: ВВП -— 960; объем валовых инвестиций — 210; объем чистых инвестиций — 140; объем потребления домашних хозяйств — 590; государственные расходы — 130; избыток государственного бюджета— 10.
Определить: ЧВП, ЛРД, объем сбережений S.
Задача 2. В прошедшем году страна имела следующие показатели: ВВП — 500; чистые инвестиции частного сектора — 75; государственные закупки — 80; потребление домашних хозяйств — 250; поступление в госбюджет прямых налогов — 30; косвенных налогов — 20; субсидий предпринимателей — 25; экспорт — 150; импорт — 110.
Определить:
а) располагаемый доход домашних хозяйств;
б) амортизационный фонд;
в) состояние государственного бюджета.
Работа 2. Макроэкономическое равновесие в классической и кейнсианской моделях
Задача 1. Экономика характеризуется следующими данными: равновесный доход Y ниже дохода при полной занятости Т на 100 ед.; С = 0,8Yn + 80 (где Yn — располагаемый доход); I=0,1Y+40; G = T; Т(Y) = 0,25.
Определить:
а) доход Y' при полной занятости;
б) на сколько нужно изменить объем сбережений, чтобы при G = Т обеспечить Y = Y*?
в) как должны измениться инвестиции, чтобы обеспечить Y — Y'?
г) какой должна быть ставка подоходного налога T(Y) чтобы обеспечить полную занятость при исходных государственных расходах?
Задача 2. Дана функция потребления: С = 40 + 0,85Y. Каков будет объем сбережений, если доход домашних хозяйств будет равен 300 ед.?
Задача 3. Предположим, что функция потребления имеет вид: С - 50 + 0,8Y.
Допустим также, что запланированные инвестиции не зависят от дохода и равны: I=30.
Государственные расходы составляют: G = 10.
Определить:
а) уровень равновесного дохода Y для этой экономики;
б) уровень равновесного дохода, если государственные расходы возрастут и cоставят: G = 20;
в) какова в рассматриваемой экономике величина мультипликатора?
Задача 4. Экономика характеризуется следующими данными:
Y = C + I + G + Xn; С = 200 + 0,8Yn (где Yn — располагаемый доход);
I=150 + 0,2Y; G= 200; t = 0,2 (где t — ставка налога);
Хn =150-0,1Y.
Рассчитайте:
а) равновесный уровень дохода;
б) величину мультипликатора автономных расходов.
Работа 3. Макроэкономическая нестабильность: экономические циклы, безработица, инфляция
Задача 1. Денежная масса в экономике М в начале года составляла 172 млрд. руб., скорость обращения денег за период не менялась и была равна 0,8. Уровень цен также не изменялся. В конце года количество денег увеличилось в 1, 5 раза. Определите величину роста (спада) экономики в процентах.
Задача 2. В начале периода экономика характеризовалась следующими показателями: денежная масса в обращении — 100 млрд. руб.; уровень цен — 10 руб. за единицу продукта; скорость обращения денег — 0,6. К концу года аналогичные показатели изменились соответственно: 120 млрд. руб.; 15 руб.; 0,8.
Определите изменение экономической динамики (спада или роста) в процентах.
Работа 4. Безработица как форма макроэкономической нестабильности. государственное регулирование занятости
Задача 1. Каким должен быть экономический рост, чтобы сократить фактическую безработицу с 8 до 6% в течение одного года (при условии, что число Оукена составляет 2,5)?
Задача 2. В таблице приведены данные, характеризующие объемы фактического и потенциального ВВП (млрд. долл.).
В 1995 г. экономика развивалась в условиях полной занятости при уровне безработицы 6%.
|
Год |
Потенциальный ВВП |
Фактический ВВП |
|
2005 |
3000 |
3000 |
|
2006 |
3800 |
3705 |
|
2007 |
4125 |
3712,5 |
Рассчитайте по данным, относящимся к 2006 г.:
а) разницу между фактическим и потенциальным объемом ВВП (в абсолютном и относительном выражении);
б) используя закон Оукена, определите уровень безработицы в 2006 г. (при условии, что число Оукена равно 2,5).
Задача 3. Рассчитайте по данным, приведенным в таблице предыдущей задачи, но относящимся к 2007 г.:
а) разницу между фактическим и потенциальным объемом ВВП (в абсолютных цифрах и в процентах);
б) используя закон Оукена, определите уровень безработицы в 2007 г. (число Оукена составляет 2,5).
Работа 5. Денежный рынок: спрос на деньги, предложение денег, равновесие на денежном рынке
Задача 1. При увеличении нормы обязательных резервов с 20 до 30% оказалось, что система КБ испытывает нехватку резервов в размере 60 млн. руб. Если сумму резервов увеличить невозможно, то на сколько следует сократить денежную массу?
Задача 2. Вычислите величину денежного мультипликатора при условии, что денежная база Я = 300. обязательные резервы R = 130, денежная масса М = 960, депозиты D = 790.
Работа 6. Макроэкономическая роль государства: денежно-кредитная и фискальная политика
Задача 1. Экономика страны характеризуется следующими данными: фактический уровень дохода Y = 4000 долл., предельная склонность к потреблению МРС = 0,8, доход при полной занятости Y* = 4200 долл.
Рассчитайте, на какую величину правительство должно изменить налоговые поступления, чтобы экономика достигла дохода при полной занятости.
Задача 2. Имеются следующие данные: доход Y = 5000, потребление С = 3200, инвестиции I = 900, государственные расходы G = 1000, налоги Т = 900.
Определите, каков будет размер дефицита государственного бюджета В.
Задача 3. В начале года ЦБ поддерживал норму резервирования, равную 10%, и купил на открытом рынке государственные облигации на сумму 10 000 долл.
В конце года банк продал облигации на 4000 долл. и изменил норму резервирования до 8%.
Как изменится величина денежной массы на конец года в результате предпринятых ЦБ шагов?
Задача 4. Имеются следующие данные:
С=1000+0,9Нf; G=600; I=390; T= 400; Yf= Y-T; B=Y-G; Nx=0.
Покажите, как должны измениться государственные расходы, если государство стремится достичь полной занятости.
Работа 7. Внешнеторговая политика и методы государственного регулирования внешней торговли
Задача 1. Страна является импортером детских футболок. На мировом рынке их цена составляет 4 ед. Кривая внутреннего предложения футболок в стране определяется уравнением: S = 20 + 2Р, а уравнение кривой спроса имеет вид: D= 100 — 6Р. Правительство страны ввело специфический таможенный тариф в размере 2 ед. за каждую единицу товара. Рассчитайте влияние таможенного тарифа на:
а) благосостояние потребителей;
б) доходы производителей детских футболок в данной стране;
в) объем поступлений в государственный бюджет;
г) благосостояние страны в целом.
Задача 2. Россия вводит тариф на экспорт пшеницы в размере 10 долл. за 1 т. Мировая цена пшеницы составляет 100 долл. за 1 т. В результате введения тарифа объем внутреннего потребления пшеницы увеличивается с 60 до 90 млн. т, а объем внутреннего производства сокращается со 140 до 110 млн. т.
Рассчитайте влияние экспортного тарифа на следующие показатели:
а) выигрыш российских потребителей от введения экспортного тарифа;
б) потери российских производителей от введения тарифа;
в) размер поступлений в государственный бюджет от тарифных сборов;
г) чистый эффект от введения экспортной пошлины на пшеницу для национального благосостояния России.
Задача 3. Какая из трех фирм (А, Б, В), продающих свою продукцию на внешнем рынке, может быть обвинена в демпинге:
|
Себестоимость единицы товара, долл. |
Внутренняя цена, долл. |
Экспортная цена, долл. |
|
|
Фирма А |
100 |
100 |
100 |
|
Фирма Б |
100 |
120 |
100 |
|
Фирма В |
100 |
90 |
105 |
Работа 8. Платежный баланс страны и обменный курс валют
Задача 1. Экономика описывается следующими данными: С=40+0,7 (Y-T); I=150-100 i; потребительские расходы составляют 530; банковская процентная ставка i = 8; государственные сбережения равны 10.
Рассчитайте сальдо счета текущих операций.
Задача 2. Экономика страны имеет следующие данные (млрд. долл.):
- экспорт товаров 80
- импорт товаров 75
- граждане страны получают доход от иностранных инвестиций в виде процентных выплат из-за рубежа в размере 10
- страна выплачивает зарубежным инвесторам доход в виде процентов в размере 1
- расходы граждан данной страны на туризм 3
- доходы данной страны от туризма 2,5
- односторонние трансферты страны 2,5
- отток капитала из страны 4,7
- приток капитала в страну 3,2
Каково сальдо
а) текущего счета;
б) счета движения капитала;
в) платежного баланса.
Глава 1. Национальная экономика и её важнейшие показатели
1. Все нижеперечисленное относится к проблемам макроэкономики, кроме:
a) инфляции;
b) дефицита государственного бюджета;
c) темпов экономического роста страны;
d) размеров средних издержек производства на предприятиях, производящих бытовую электронику;
e) государственной налоговой политики.
2. Валовой внутренний продукт (ВВП) — это:
a) расходы домашних хозяйств на покупку товаров и услуг;
b) рыночная стоимость всех конечных товаров и услуг, произведенных в экономике в течение определенного периода;
c) рыночная стоимость конечных товаров и услуг минус амортизация основного капитала;
d) стоимость товаров, произведенных в отраслях материального производства;
e) правильный ответ отсутствует.
3. Валовой национальный доход отличается от ВВП на сальдо:
a) текущих трансфертов из-за границы;
b) первичных доходов из-за границы;
c) налогов на доходы, полученных резидентами от нерезидентов и выплаченных нерезидентам;
d) капитальных трансфертов из-за границы.
4. Индекс цен может быть использован для того, чтобы:
a) оценить различия между структурой производства в данном и предыдущем году;
b) оценить различия в рыночной стоимости «товарной корзины» двух различных временных периодов;
c) оценить различия в уровнях цен двух разных стран;
d) правильный ответ отсутствует.
5. Номинальный ВВП пересчитывается в реальный с помощью:
a) индекса потребительских цен;
b) индекса оптовых цен;
c) дефлятора ВВП;
d) всех вышеперечисленных индексов.
6. Если реальный ВВП увеличивается и уровень цен также увеличивается, то:
a) процент изменения номинального ВВП меньше, чем процент изменения уровня цен;
b) номинальный ВВП или увеличивается, или уменьшается;
c) номинальный ВВП увеличивается;
d) номинальный ВВП уменьшается. методу
7. Если объем реального ВВП снизился на 6%, а численность населения в том же году сократилась на 3%, то:
a) реальный ВВП на душу населения снизился;
b) реальный ВВП на душу населения увеличился;
c) реальный ВВП увеличился, а номинальный снизился;
d) номинальный ВВП не изменился;
e) цены упали на 3%.
Глава 2. Макроэкономическое равновесие
1. В модели совокупного спроса — совокупного предложения (AD - AS) экономический рост выражается следующим образом:
a) сдвиг влево долгосрочной кривой совокупного предложения;
b) сдвиг вправо кривой совокупного спроса;
c) сдвиг влево кривой совокупного спроса;
d) сдвиг вправо долгосрочной кривой совокупного предложения;
e) правильный ответ отсутствует.
2. Если совокупное предложение превышает совокупный спрос при условии, что государственные расходы и чистый экспорт равны нулю, то:
a) сумма потребительских и инвестиционных расходов равна сбережениям;
b) сбережения равны инвестициям;
c) сбережения превосходят планируемые инвестиции.
3. Кривая совокупного спроса повышается, если:
a) падает уровень цен;
b) растет уровень цен;
c) увеличиваются избыточные производственные ценности;
d) снижается валютный курс национальной денежной единицы.
4. Когда все ресурсы задействованы, достигнут потенциальный объем ВВП, то рост совокупного спроса ведет к:
a) увеличению предложения товаров;
b) снижению цен при неизменном предложении товаров;
c) росту цен при неизменном предложении.
5. Государственная политика по увеличению совокупного предложения включает в себя:
a) сокращение потребительского импорта;
b) сужение рынка товаров и услуг;
c) повышение товарности народного хозяйства;
d) национализацию частных предприятий.
6. Совокупный спрос в макроэкономике - это:
a) государственные расходы и инвестиционный спрос предприятий;
b) спрос домохозяйств и чистый экспорт;
c) спрос всех макроэкономических субъектов экономики;
d) спрос домохозяйств и инвестиционный спрос предприятий.
7. Если первоначально экономика находится в состоянии долгосрочного равновесия, то увеличение скорости обращения денег может привести к:
a) падению выпуска в краткосрочном периоде и падению цен в долгосрочном;
b) падению выпуска в краткосрочном периоде и росту цен в долгосрочном;
c) росту выпуска в краткосрочном периоде и росту цен в долгосрочном;
d) росту выпуска в долгосрочном периоде и росту цен в краткосрочном.
Глава 3. Макроэкономическая нестабильность: экономические циклы, безработица и инфляция
1. Выпуск продукции в большей степени зависит от экономического цикла в следующей отрасли:
a) военная промышленность;
b) промышленность товаров длительного пользования;
c) легкая промышленность;
d) сельское хозяйство.
2. Фазу подъема среднесрочного цикла характеризуют следующие экономические явления:
a) рост цен;
b) рост безработицы;
c) рост уровня производства;
d) рост заработной платы.
3. Найдите все правильные ответы.
К экзогенным причинам циклического развития экономики не относятся:
a) миграция населения;
b) природно-климатические условия;
c) колебания инвестиционного и потребительского спроса;
d) солнечная активность.
4. Для циклического развития экономики характерно:
a) постоянное повышение уровня занятости; b) изменение уровня занятости в том же направлении, что и реального объема производства; c) постоянное понижение уровня занятости; d) изменение уровня занятости в том же направлении, что и номинального объема производства.
5. Если все население страны составляет 100 млн. чел.; рабочая сила — 50 млн. чел.; число фактически работающих — 47 млн. чел., то безработица составит:
a) 3%;
b) 6%;
c) 7%;
d) 9%;
e) для ответа не хватает информации.
6. Предположим, рабочий добровольно ушел с одной работы, а через неделю начнет работать в другой компании. Сейчас он считается:
a) циклическим безработным;
b) фрикционным безработным;
c) добровольно безработным;
d) работающим.
7. Трудоустройство каких безработных требует переподготовки или повышения квалификации:
a) «фрикционно» безработных;
b) «структурно» безработных;
c) «циклически» безработных;
d) все ответы верны.
8. Фактор, непосредственно влияющий на уро вень выпуска продукции и безработицу — это:
a) структура потребительских расходов;
b) отношение продукции, произведенной в государственном и частном секторах экономики;
c) уровень общих расходов;
d) размер рабочей силы;
e) уровень оптовых цен.
9. Если естественный уровень безработицы составляет 5%, а фактическая безработица равна 9%, то:
a) экономика в высшей фазе экономического цикла; b) потенциальный ВВП больше фактического ВВП;
c) фактический ВВП больше потенциального ВВП;
d) фактический ВВП равен потенциальному ВВП.
10. В период усиления инфляции нежелательно проводить следующее мероприятие:
a) сокращать государственные расходы;
b) увеличивать государственные расходы;
c) увеличивать налоги;
d) увеличивать ставку процента.
11. В условиях галопирующей инфляции в стране реальный ВВП будет:
a) больше номинального ВВП;
b) меньше номинального ВВП;
c) равен номинальному ВВП;
d) инфляция не влияет на соотношение номинального и реального ВВП.
Глава 4. Теоретические основы макроэкономического равновесия
1. В кейнсианской модели доходов и расходов в точке, где график потребления пересекает биссектрису:
a) средняя склонность к потреблению = 0;
b) предельная склонность к потреблению = 1;
c) доход = сбережениям;
d) сбережения = 0;
e) потребление = 0.
2. Классическая интерпретация общей модели макроэкономического равновесия предполагает:
a) стабильность цен и заработной платы;
b) совокупный спрос как главный импульс к экономическому росту;
c) способность рынка к саморегулированию;
d) необходимость вмешательства государства для достижения сбалансированного состояния экономики с обеспечением полной занятости.
3. В кейнсианской теории кривая совокупного предложения:
a) круто поднимающаяся вверх;
b) горизонтальная;
c) вертикальная;
d) опускающаяся вниз.
4. Представлены следующие данные:
|
Годы |
Располагаемый доход |
Потребление |
|
1991 |
200 |
205 |
|
1992 |
225 |
225 |
|
1993 |
250 |
245 |
|
1994 |
275 |
265 |
|
1995 |
300 |
285 |
Исходя из приведенных данных предельная склонность к потреблению (МРС) равна:
a) 0,25;
b) 0,75;
c) 0,2;
d) 0,8;
e) 1,5.
5. Кривая спроса на инвестиции выражает отношения между:
a) реальной процентной ставкой и уровнем инвестиций;
b) инвестициями и национальным доходом;
c) реальной процентной ставкой и уровнем сбережений;
d) потреблением и инвестициями.
6. Эффект мультипликатора означает, что:
a) потребление в несколько раз больше сбережений;
b) небольшое изменение в потребительском спросе вызовет значительно большее изменение в инвестициях;
c) небольшое увеличение в инвестициях может вызвать гораздо более значительное изменение совокупного дохода;
d) небольшое увеличение предельной склонности к потреблению (МРС) может вызвать в несколько раз большее изменение совокупного дохода.
7. Если реальный ВВП упал за определенный период, то мы можем заключить, что:
a) произошла дефляция;
b) произошла инфляция;
c) упал номинальный ВВП;
d) ни в чем из вышеперечисленного мы не можем быть уверенными.
8. По Кейнсу, сбережения и инвестиции в основном осуществляются:
a) одними и теми же людьми, по одним и тем же мотивам;
b) разными группами людей по одинаковым мотивам;
c) разными группами людей по разным мотивам;
d) одинаковыми группами людей по разным мотивам.
9. С ростом дохода имеют место следующие процессы:
a) растет доля дохода, расходуемая на потребление;
b) растет доля дохода, расходуемая на сбережения;
c) предельная склонность к сбережению (MPS) увеличивается;
d) предельная склонность к сбережению (MPS) падает.
10. В неоклассической теории уменьшение совокупного спроса:
a) увеличивает уровень цен, но снижает выпуск и занятость;
b) уменьшает выпуск и занятость, но не уровень цен;
c) уменьшает и уровень цен, и выпуск, и занятость;
d) уменьшает уровень цен, но не уровни выпуска и занятости.
Глава 5. Деньги и денежное обращение
1. Количество денег в обращении возрастает, если:
a) увеличивается денежная база;
b) растет норма обязательных резервов;
c) увеличиваются избыточные резервы коммерческих банков.
2. Если номинальный ВВП равен 5 000 ден.ед., одна денежная единица совершает в год в среднем 2,5 оборота, а спекулятивный спрос на деньги составляет 400 ден.ед., то общий спрос на деньги достигнет величины:
a) 5400 ден.ед.;
b) 2400 ден.ед.;
c) 2000 ден.ед.;
d) 400 ден.ед.
3. Если норма обязательных резервов составляет 100%, то величина денежного мультипликатора равна:
a) 0;
b) 10;
c) 1.
4. Понятие «спрос на деньги» означает:
a) спрос на деньги как средство обращения и спрос на деньги как средство сохранения стоимости;
b) желание держать ценные бумаги, которые при необходимости могут быть использованы для обращения их в деньги по фиксированной цене;
c) сумму денег, которую предприниматели хотели бы использовать для предоставления кредита при данной процентной ставке;
d) желание запасать часть дохода «на черный день».
5. М1 включает в себя:
a) все деньги и «почти деньги»;
b) металлические и бумажные наличные деньги и чековые вклады;
c) металлические и бумажные наличные деньги и все банковские депозиты;
d) металлические и бумажные наличные деньги и срочные вклады.
6. Предложение денег на графике изображается в виде:
a) горизонтальной прямой;
b) пунктирной линией;
c) кривой с отрицательным наклоном;
d) вертикальной прямой.
7. Термин «учетная ставка» означает:
a) уровень снижения цены для Центрального банка, когда он скупает государственные ценные бумаги;
b) процент, под который Центральный банк предоставляет кредиты коммерческим банкам;
c) степень давления, оказываемую ЦБ на коммерческие банки с целью снижения объема с целью выдаваемых ими ссуд;
d) степень воздействия Центрального банка на рост денежной массы и объема ВНП.
8. Чем бумажные деньги отличаются от кредитных:
a) бумажные деньги - это наличные, а кредитные деньги существуют в форме записи на банковских счетах;
b) бумажные деньги не подлежат вывозу за пределы страны;
c) бумажные деньги имели принудительную покупательную способность, а кредитные деньги - это векселя эмиссионного банка;
d) бумажные деньги предназначены для оплаты недорогих товаров, а кредитные деньги используются при оплате дорогостоящих товаров и услуг.
9. Норма обязательных резервов...
a) в России устанавливается органами законодательной власти;
b) представляет собой сумму, удерживаемую при получении вкладчиком процента по депозиту и перечисляемую в доход государства;
c) может повлиять на уровень цен в стране;
d) для конкретного банка зависит от суммы, выдаваемой этим банком в виде кредитов.
Глава 6. Кредитно-банковская система
1. Согласно уравнению обмена, изменения в предложении денег могут влиять:
a) только на скорость обращения денег;
b) на цену и реальный выпуск;
c) только на реальный выпуск и занятость;
d) только на уровень цен.
2. Если власти хотят уменьшить значение банковского мультипликатора, то они должны:
a) уменьшить норму обязательных резервов;
b) увеличить норму обязательных резервов;
c) увеличить банковские резервы;
d)правильный ответ отсутствует.
3. Спрос на деньги отражает:
a) обратную зависимость от динамики уровня цен;
b) обратную зависимость от динамики ВВП;
c) прямую зависимость от рыночной ставки процента;
d) все перечисленное неверно.
4. Функцией Центрального банка не является:
a) эмиссия денег (банкнот) и контроль денежного обращения;
b) хранение централизованного золотого запаса;
c) прием вкладов у населения;
d) проведение мероприятий денежно-кредитной по литики.
5. Банк начисляет процент по вкладу как на первоначально внесенную сумму, так и на сумму ранее начисленных процентов. Такая схема начисления процентов называется...
a) простым процентом;
b) сложным процентом;
c) процентом по кредиту;
d) выгодным процентом.
6. В большинстве развитых стран Европы банковская система имеет два уровня. Эти уровни:
a) Центральный банк и коммерческие банки;
b) Сберегательные банки и банки, выдающие кредиты;
c) Центральный банк и сберегательные банки;
d) Банки и страховые общества.
7. Какая мера монетарной политики повлияет на предложение денег в стране не так, как остальные три?
a) Продажа государственных краткосрочных облигаций.
b) Повышение резервных требований.
c) Повышение размера учетной ставки (ставки рефинансирования).
d) Дополнительная эмиссия бумажных денег.
8. Если количество денег в обращении увеличилось, то:
a) повысилось благосостояние общества;
b) это может быть результатом изменения Центробанком резервных требований;
c) это обстоятельство приведет к росту цен на большинство товаров и услуг;
d) в скором времени появится тенденция к спаду производства.
Глава 7. Финансовая и налоговая системы. Государственный бюджет
1. Государственный долг -это сумма:
a) бюджетных дефицитов за вычетом бюджетных излишков;
b) бюджетных дефицитов;
c) расходов на оборону;
d) государственных расходов.
2. Эффект вытеснения, связанный с государственным долгом, возникший в результате роста государственных закупок:
а) приводит к увеличения ставки процента;
b) сокращает частные инвестиции;
c) вызывает сокращение производственного потенциала в будущем;
d) все предыдущие ответы верны.
3. К встроенным автоматическим стабилизаторам относятся:
а) прогрессивный подоходный налог;
b) пособие по безработице;
c) субсидии фермерам;
d) все перечисленное верно.
4. Консолидированный бюджет субъекта РФ включает:
a) бюджет субъекта РФ плюс федеральный бюджет;
b) сумму местных бюджетов;
c) бюджет субъекта РФ плюс сумма местных бюджетов;
d) только бюджет субъекта РФ.
5. Безвозмездное предоставление бюджетных средств бюджету другого уровня на условиях долевого финансирования целевых расходов – это:
a) субсидия;
b) субвенция;
c) дотация;
d) бюджетный кредит.
Глава 8. Экономический рост
1. В экономике действует закон убывающей производительности факторов производства. Каким образом в этих условиях поддерживается экономический рост:
a) потребует всё больше и больше ресурсов;
b) необходим прирост ресурсов, но цена дополнительной единицы ресурсов будет возрастать;
c) прирост дополнительных ресурсов не увеличит, а уменьшит общий объём производства;
d) потребуется всё меньше и меньше производственных ресурсов.
2. В долгосрочном периоде уровень выпуска определяют:
a) предложение денег, уровень государственных расходов и налогов;
b) величина капитала и труда, а также используемая технология;
c) предпочтения населения;
d) величина совокупного спроса и его динамика;
3. Что понимается под категорией «экстенсивные факторы»:
a) рост производительности труда;
b) сокращение трудовых ресурсов;
c) рост объема инвестиций при сохранении существующего уровня технологии производства.
4. В экономике, описываемой производственной функцией Кобба - Дугласа с постоянной отдачей от масштаба , доля дохода на труд в выпуске:
a) уменьшается по мере роста отношения капитал/труд;
b) возрастает по мере роста отношения капитал/труд;
c) не зависит от отношения капитал/труд;
a) иногда возрастает, а иногда убывает по мере роста отношения капитал/труд.
5. В производственной функции Солоу устойчивый объем выпуска в расчете на одного занятого объясняется:
a) ростом населения страны;
b) ростом нормы сбережения;
c) технологическим прогрессом.
6. В производственной функции Тинбергена рост выпуска объясняется помимо основных факторов производства:
a) нейтральным технологическим прогрессом;
b) ростом нормы сбережений;
c) материализованным технологическим прогрессом.
7. В производственной функции Анчишкина рост выпуска объясняется помимо основных факторов производства:
a) затратами из продукта на исследования и разработки (НИОКР);
b) ростом квалификации занятых;
c) нейтральным технологическим прогрессом.
8. Увеличение нормы выбытия в экономике при неизменной производственной функции, норме сбережения, неизменных темпах роста населения и технологического прогресса:
a) увеличит запас капитала на одного занятого в устойчивом состоянии;
b) снизит устойчивый уровень запаса капитала на одного человека;
c) не изменит устойчивого уровня фондовооруженности;
d) ничего определенного сказать нельзя.
9. Наиболее существенные причины экономического роста в развитых странах - это:
a) увеличение объема рабочего времени;
b) технологические изменения в производстве;
c) увеличение объема применяемого капитала;
d) реализация денежно-кредитной и фискальной политики, способствующей экономическому росту;
e) рост квалификации рабочей силы.
Глава 9. Внешнеэкономические связи и мировая экономика
1. «Открытость» экономики отрасли может быть оценена:
a) на основе показателей миграции рабочей силы и оттока капитала;
b) на основе показателей притока инвестиций, эмиграции и внедрение зарубежных технологий в отечественное производство;
c) на основе показателей экспортной квоты и объема экспорта на душу населения;
d) на основе показателей мобильности факторов производства и концентрации производства
2. Транснационализация - это:
a) межгосударственная интеграция, реализуемая на уровне частных фирм;
b) международная производственная кооперация и научно-технический обмен;
c) расширение обмена производственными, научно-техническими и финансовыми услугами;
3. Политику протекционизма впервые рекомендовали:
a) физиократы;
b) ранние меркантилисты;
c) маржиналисты;
d) поздние меркантилисты;
e) неоклассики.
4. Международная специализация и свободная торговля, основанная на принципах сравнительного преимущества, означает:
a) сокращение внутреннего потребления стран;
b) превышение уровня потребления стран их производственных возможностей.
5. Международная торговля является взаимовыгодной, если:
a) одна страна обладает абсолютным преимуществом в производстве одного товара, а вторая страна - абсолютным преимуществом в производстве другого товара;
b) страна не обладает абсолютным преимуществом в производстве ни одного товара;
c) страны обладают сравнительными преимуществами в производстве каких-либо товаров.
6. Соотношение между валютными поступлениями в страну и платежами, которые страна осуществляет за границей за определенный промежуток времени, - это:
a) торговый баланс;
b) платежный баланс;
c) государственный бюджет.
7. Если курс единицы иностранной валюты выражается в национальной валюте, то это:
a) прямая котировка;
b) косвенная котировка;
c) кросс-курс.
8. Увеличение правительством России таможенных пошлин на ввозимые потребительские товары может быть выгодно...
a) отечественным предприятиям, производящим аналогичные товары;
b) отечественным предприятиям, работающим на экспорт;
c) потребителям;
d) только государству.
9. Снижение курса доллара по отношению к рублю будет способствовать...
a) увеличению объемов импорта товаров в Россию;
b) увеличению объемов экспорта товаров из России;
c) стабилизации соотношения российского импорта и экспорта продовольствия;
d) стабилизации соотношения российского импорта и экспорта сырья.
Глава 10. Государственная экономическая и социальная политика
1. Что из перечисленного ниже не является общественным благом:
a) автомобили;
b) полиция;
c) маяки;
d) защита от наводнения.
2. Государственная политика, направленная на макроэкономическую стабилизацию в фазе спада - это:
a) рост процентных ставок по ссудам банка;
b) сокращение государственных расходов для снижения безработицы;
c) сдерживание дополнительного кредитования;
d) снижение налоговых ставок.
3. Антимонопольное законодательство нацелено в первую очередь на обеспечение:
a) потребителей общественными товарами и услугами;
b) условий конкуренции;
c) полной занятости;
d) экономической свободы.
4. Что из перечисленного ниже лучше всего отражает понятие «государство в экономике»?
a) совокупность законодательных, исполнительных и судебных органов, действующих на всех территориальных уровнях управления;
b) совокупность законодательных, исполнительных и судебных органов, действующих на федеральном уровне управления;
c) совокупность природных, трудовых и капитальных ресурсов, имеющихся на территории данной страны;
d) совокупность природных, трудовых и капитальных ресурсов, принадлежащих жителям данной страны.
5. Выделите пункт, где административные методы государственного регулирования не являются основными:
a) фискальная политика;
b) разработка национальной системы стандартизации и сертификации;
c) антимонопольное регулирование;
d) создание государственных заказников.
6. К «провалам рынка» относят такие процессы как:
a) производство общественных благ;
b) побочные эффекты от перелива ресурсов;
c) эффективность использования ресурсов.
7. Производство общественных благ убыточно, так как:
a) цена предложения больше цены спроса;
b) цена спроса больше цены предложения;
c) цена спроса = 0;
d) цена предложения = 0.
8. Общественный сектор - это часть экономического пространства, где:
a) рынок не срабатывает;
b) осуществляется производство общественных благ;
c) действуют некоммерческие организации;
d) все перечисленное.
9. Неконкурентность общественного блага означает, что:
a) благо неделимо;
b) благо не может быть продано поштучно;
c) благо потребляется совместно;
d) все перечисленное.
10. Внешние эффекты - это:
a) побочное воздействие производства или потребления какого-либо блага на производство или потребление другого блага
b) увеличение полезности потребителя в результате воздействия производства какого-либо блага
c) воздействие производства одного блага на рыночное равновесие в целом
11. Уменьшение степени неравенства в распределении доходов отразится на кривой Лоренца:
a) перемещением кривой фактического распределения вверх;
b) перемещением кривой фактического распределения вниз;
c) приближением кривой фактического распределения к биссектрисе;
d) совпадением кривой фактического распределения с биссектрисой.
12. Модель, рассматривающая распределение доходов с позиции экономической эффективности ближе к:
a) рыночной модели;
b) уравнительной модели;
c) смешанной модели;
d) теории социально-рыночной экономики.
13. Экономическая система, направленная на реализацию целей социальной справедливости, защищенности, высокого уровня и качества жизни относится к:
a) рыночной;
b) плановой;
c) традиционной;
d) социально-рыночной.
1. Российская специфика системы национальных счетов
2. Инвестиционные процессы и оценки инвестиционного климата России
3. Монетарные и немонетарные причины российской инфляции
4. Темпы инфляции в России и за рубежом: сравнительный анализ
5. Особенности российского рынка труда
6. Оценки естественного уровня безработицы в России
7. Безработица в России: причины, формы, пути снижения
8. Особенности антиинфляционной политики в РФ
9. Антимонопольное регулирование в России: направления, инструменты, значение
10. Основные принципы налогообложения
11. Направления совершенствования налоговой системы в РФ
12. Особенности несбалансированности государственного бюджета РФ: причины, формы, последствия
13. Значение и особенности банковской системы России
14. Роль и функции Центрального Банка РФ
15. Роль и функции Казначейства РФ
16. Кредитно-денежная политика в России: направления, инструменты, проблемы
17. Особенности стабилизационной политики в реформируемой России
18. Государственный долг России: внутренний и внешний
19. Становление страхового рынка России: проблемы и перспективы
20. Экономическая политика государства в рыночной экономике
21. Сущность и направления социальной политики государства, проблемы ее реализации в РФ
22. Возникновение и эволюция кредитных орудий обращения
23. Особенности валютного регулирования в России
24. Приватизация в России: формы, инструменты, итоги
25. Роль государственного сектора в экономике России
26. Основы теории мультипликатора
27. Рыночная инфраструктура: сущность, элементы, значение, проблемы развития в России
28. Теории экономического роста
29. Валютные курсы: понятие, виды, факторы формирования
30. Стабилизационный фонд РФ: проблемы формирования и эффективного использования
Подготовка и проведение лекций, семинарских и практических занятий должны предусматривать определенный порядок.
Лекции. Методика чтения лекций.
Лекции являются одним из основных методов обучения по дисциплине, которые должны решать следующие задачи:
изложить важнейший материал программы курса, освещающий основные моменты;
развить у студентов потребность к самостоятельной работе над учебной и научной литературой.
Главной задачей каждой лекции является раскрытие сущности темы и анализ ее главных положений. Рекомендуется на первой лекции довести до внимания студентов структуру курса и его разделы, а в дальнейшем указывать начало каждого раздела, суть и его задачи, а, закончив изложение, подводить итог по этому разделу, чтобы связать его со следующим.
Содержание лекций
Содержание лекций определяется рабочей программой курса. Крайне желательно, чтобы каждая лекция охватывала и исчерпывала определенную тему курса и представляла собой логически вполне законченную работу.
Лучше сократить тему, но не допускать перерыва ее в таком месте, когда основная идея еще полностью не раскрыта. Для подготовки студентов к семинарскому занятию на предыдущей лекции преподаватель должен определить основные вопросы и проблемы, выносимые на обсуждение, рекомендовать дополнительную учебную и периодическую литературу, рассказать о порядке и методике его проведения. Методы проведения семинаров весьма разнообразны и могут применяться в различных сочетаниях. Наиболее распространенными являются: вопросно-ответные, дискуссионные, научных сообщений по отдельным вопросам темы, реферирование, решение практических задач и упражнений, решение тестов, выполнение контрольных работ и другие. Весьма важным для преподавателя является подготовка к проведению семинарского занятия. Любое семинарское занятие следует начинать с организационного момента: установить отсутствующих и причину неявки их на занятие. Затем в вводном слове преподавателя (3-4 минуты) определяется тема занятия, его цели, задачи и порядок работы. При обсуждении проблем, вынесенных на семинар, преподаватель следит за тем, чтобы каждый из его участников извлек пользу, приобретая новые знания, или уточняя их. Важное место занимает подведение итогов семинарского занятия: преподаватель должен не только раскрыть теоретическое значение обсуждаемых проблем, но и оценить слабые и сильные стороны выступлений. В зависимости от конкретных условий заключительное слово может быть либо по каждому из узловых вопросов, либо по занятию в целом (до 10 минут).
Одним из центральных вопросов обучения является проверка знаний студентов, которая осуществляется в форме: текущего контроля успеваемости, зачетов, экзаменов.
Текущий контроль успеваемости целесообразно осуществлять в виде: текущего оперативного контроля, промежуточных проверок. Текущий оперативный контроль призван установить степень усвоения учебного материала, представленного отдельными структурными элементами (темами).
Промежуточные проверки охватывают более значительные по объему разделы курса. На стадии текущего контроля эффективны опросы, тестирование, обсуждения отдельных положений тем, контрольные работы. При выборе метода контроля необходимо руководствоваться тем, чтобы контроль помогал выявить умение студента приобретать знания содействует применение технических средств и наглядных пособий.
Самостоятельная работа. С затруднением, связанным с преодолением «барьеров» на пути, ведущему к высокому качеству экономического образования, сталкиваются не посвященные в эту науку люди.
Изучение экономической науки можно уподобить восхождению на крутую гору, а возглавляем этот подъем преподаватель. Его наставничество и помощь помогают студентам преодолевать трудные преграды. Однако всякая помощь оказывается бесполезной для тех, кто не стал переступать порот науки.
Высоких результатов достигают те студенты, которые «научились учиться». Приобретенное умение означает овладение требуемыми навыками самостоятельной работы по овладению научными достижениями.
Самостоятельная деятельность студента в усвоении учебного материала имеет важное значение и поэтому является объектом пристального внимания в вузе. Это вызвано переходом от модели учебного процесса, ориентированного на овладение системой готового знания, к подвижной модели этого процесса. Он включает самостоятельную работу в качестве неотъемлемого компонента, сопряженного с занятиями, проводимыми в аудитории, текущим контролем за знаниями и аттестацией студентов.
В вузах студентам экономических специальностей рекомендуется применять основные виды самостоятельной работы; изучение первоисточников (трудов, где впервые изложены результаты научных исследований), чтение периодической экономической литературы (специальных журналов, еженедельников, газет), работу с конспектами лекций, подготовку к практическим и семинарским занятиям: выполнение индивидуальных заданий, написание рефератов и курсовых работ.
Новые границы умственной самостоятельности и творчества учащихся открывают практические формы самостоятельной работы с использованием компьютеров (в качестве справочника информации, поставщика тестового контроля, источника индивидуализированных контрольных заданий).
Компьютерные тесты по экономической теории для самостоятельной работы студентов соответствуют цели изучения экономики, доступны и понятны для учащихся, содержат элементы новизны, приемлемы для своевременного контроля и коррекции.
Каждому студенту важно правильно выбрать способ овладения учебным материалом. Надо ясно решить вопрос: чему отдать предпочтение при подготовке к учебным занятиям, начетам и экзаменам - запомнить материал учебника или его понять?
Многие студенты рассчитывают па легкий успех, прибегая к простому заучиванию текста. Однако «механическое» запоминание отдельных положений не сопровождается должным пониманием их смысла. Не случайно подготовившиеся таким образом студенты не в состоянии разъяснить сказанное ими.
При подготовке к зачету или экзамену по экономической теории важно отдавать предпочтение пониманию учебного материала. Ибо прочно можно запомнить именно то, что хорошо осмысленно. Как же добиться такого результата?
Наивысшей оценки, как показывает опыт, добивается тот студент, который смог успешно овладеть способами научного познания, применяемыми в экономической теории.
Имеются в виду следующие важнейшие методы:
Исторический подход. Он состоит в том, что при изучении вся-го экономического явления необходимо выяснить: когда и как оно возникло, какие основные этапы развития прошло, и каким оно стало в стоящее время. Именно таким образом можно разобраться в процессах качественного изменения и усложнения исторического развития, скажем, стадий производства, натурального и товарного производства, рыночных отношений, развития производственного и торгового бизнеса и др.
Логичность мышления. Логика (наука о законах и формах мышления) помогает достичь доказательности и истинности высказанных положений и выводов. Она позволяет также глубоко вскрывать причинно-следственные связи, складывающиеся между хозяйственными явлениями. Овладение логикой помогаем, в частности, правильно классифицировать экономические процессы, т.е. построить совокупность соподчиненных понятий, имеющих общие признаки. Такая классификация необходима, скажем, при рассмотрении потребностей людей, типов и форм собственности, инфляции, научно-технического прогресса и эффективности производства, регуляторов национальной экономики и др.
Построение экономических моделей. Данный метод применяется для выявления внутренней структуры и закономерностей развития хозяйственных процессов. В этих целях широко используются математические методы (математические формулы, графики и т.п.). Их применяют, например, чтобы проанализировать законы рыночного ценообразования, кругооборот и оборот капитала, типы экономического роста, условия стабильности денежного обращения и др.
Выявление и анализ экономических противоречий. Этот способ мышления признает наличие в обществе противоречий, которые представляют собой единство взаимоисключающих и одновременно взаимопредполагающих противоположностей. Противоречия служат внутренней причиной всякого развития, в том числе экономики. Не случайно вошло в традицию рассматривать достоинства и недостатки разных экономических явлений. Так, подобные качества обнаруживаются в разных типах и формах собственности, приводятся доказательства «за» и «против» в отношении рынка и государства как регуляторов национального хозяйства, обосновываются достоинства и недостатки современной глобализации мировой экономики и т.п.
В экономической теории раскрываются неотрывность и единство противоположностей. Это касается, в частности, установления единства спроса и предложения товаров, образования синтеза конкуренции и монополии, соединения рыночного и государственного регулирования в смешанной системе управления макроэкономикой и др.
Использование социально-экономической статистики. Такая статистика изучает совокупность показателей, отражающих важнейшие процессы общественного развития. Она собирает, обрабатывает и анализирует массовые количественные отношения и взаимосвязи в области экономики. Без использования данных статистики невозможно успешно изучать экономическую теорию. Особо важную роль такие данные играют в конкретной характеристике системы показателей макроэкономики, занятости и безработицы, денежного обращения и инфляции, международной торговли, международных валютных отношений, современного мировою хозяйства.
Итак, повышение качества экономических знаний зависит оттого, насколько успешно студент овладеет всей совокупностью научных методов познания современной экономики.
Изучая опыт организации самостоятельной работы в отечественных вузах, интуитивно хочется узнать, а как обстоит дело с самостоятельной работой в учебных заведениях дальнего зарубежья. Возьмем, например, английский колледж. Учебный год студентов, состоит из двух семестров. Аудиторных занятий 20 часов в неделю, в группах 15 - 20 человек. В то же время, студент должен находиться в институте с 9 до 17 часов. Остальное время - самостоятельные занятия в библиотеках, в компьютерных залах, где студенты на компьютерах выполняют самостоятельные задания, рефераты, доклады и проекты, таким образом, основой учебного процесса является самостоятельная работа студента, аудиторные занятия являются лишь вспомогательным папизмом оказания ему помощи в образовательном продвижении, тати, в английских университетах аудиторных занятий у студентов еще меньше - всего 12 часов в неделю между тем, научный уровень подготовки в отечественных вузах значительно выше - это безоговорочно признают сами англичане, побывавшие в России.
Одним из важнейших условий развивающего обучения, направленного на привитие студентам навыков самообразования, является правильно организованная самостоятельная работа с книгой. Практика показывает, что наши студенты не владеют в полной мере приемами самостоятельной работы с книгой. Предлагается система наиболее важных из них, причем каждый вид определяется конкретной дидактической целью, т.е. для чего?
Составление плана. В зависимости от дидактического задания, студент делит весь текст статьи, раздела, темы на отдельные логически законченные части и дает им название. Расположенные в определенной последовательности эти названия представляют собой вопросы плана. Составленный таким образом план может служить ориентиром устного выступления, для написания письменной работы.
Составление тезисов. Тезис - положение, кратко излагающее одну из основных мыслей, позиций автора в статье, разделе, теме. В основе тезисов лежит план, каждый вопрос которого кратко развернут центом с помощью двух-трех фраз, отражающих главную мысль определенной логически завершенной части прочитанного. Задача научиться составлять тезисы сегодня практически необходима. Студены учатся мыслить нешаблонно, нестандартно, не по бумажке. Помочь студентам самостоятельно мыслить призваны и правильно составленный план, и тезисы.
Составление конспекта. Конспектирование - это связанное, сжатое и последовательное письменное изложение содержания прочитанного. В учебном процессе чаще используется конспектирование первоисточников. Структура конспекта включает в себя план, тезисы основных мыслей конспектируемого источника и фактический материал. Для подтверждения основной мысли приводятся один-два наиболее ярких факта.
Наиболее удобной и целесообразной является следующая форма конспектирования:
Полное название источника.
Раскрытие содержания источника.
|
Вопрос |
Его содержание |
|
……………………. |
……………………… |
При работе над конспектом желательно оставлять поля, на которые выносятся замечания студента, сто отношение к конспектируемому (согласие, несогласие, неуважение и т.д.) свои суждения, оценки.
Реферат. Реферат - это учебно-исследовательская работа студентов, включающая обоснование темы, анализ литературы, методологическую основ), методы исследования, содержание.
Подготовка реферата способствует всестороннему знакомству с литературой по избранной теме, создает возможность комплексно использовать приобретенные навыки работы с книгой, развивает самостоятельность мышления, умение на научной основе анализировать явления действительности и делать выводы для практической работы.
Реферат является одной из форм углубленного изучения первоисточников, применения полученных знаний к анализу процессов и явлений общественной жизни, деятельности специалиста-производственника.
Учитывая важность подготовки реферата для студентов, предлагаем поэтапные методические рекомендации работы над ним.
Выбор темы
Обычная тематика семинаров определяется учебной программой, но ее можно выбрать с учетом интересов студентов, по согласованию с преподавателем.
Подбор литературы
Без самостоятельного библиографического поиска работа над рефератом невозможна. Целесообразно использовать три группы источников:
- государственные (ведомственные) документы;
- сборники, различные справочные издания, в которых раскрывается история вопроса, анализируются различные точки зрения на данную проблему, приводится фактический материал и т.д.;
- журнальные и газетные статьи.
Изучение литературы
Процесс работы с литературными источниками неотрывен от процесса работы над рефератом. Аналитический обзор литературы - важная часть реферата.
Результаты работы с литературой лучше всего фиксировать на отдельных небольших листках бумаги и вкладывать их в конверты с шеями, соответствующими пунктам плана реферата. Выписки из литературных источников могут быть различными. Чаще всего дословные цитаты. Нe следует увлекаться большим количеством цитат. Но необходимо помнить: взятую цитату надо зафиксировать, т.е. указать точно источник, страницу.
В процессе чтения литературы возникают собственные мысли, сражения, приходят на память примеры из жизни, прочитанных с книг, производственной деятельности. Все это желательно сразу записывать, иначе можно забыть.
Составление плана реферата
Иногда план составляется до изучения литературы, что позволяет изучать источники под утлом зрения уже намеченной проблематики, но, чтобы каждый пункт плана раскрывал одну из сторон избранной темы, а все пункты в совокупности охватывали ее целиком. Главными композиционными разделами работы являются следующие:
Вступление. Во вступлении дается обоснование темы, раскрываются: актуальность, дается анализ литературы, обосновывается производственная база для исследования, определяются задачи реферата.
Основная часть. В ней обычно раскрывается как теоретическая основа проблем, так и ее практическое преломление. Основную значимость для студентов имеет практическая часть работы. Желательно, чтобы студент представил рассматриваемый вопрос применительно к производству, высветил не только позитивное, но и негативное. Целесообразно проследить причины имеющихся в производстве недостатков и наметить пути их ликвидации, раскрывая, например, производственно-экономические вопросы, необходимо показать, как проявляют себя на практике новые методы хозяйствования, методы экономического стимулирования и т.д.
Заключение. Оно содержит краткие выводы и конкретные предложения.
Библиография. Она составляется стройно, логично. Сначала идут государственные (ведомственные) документы. Затем в алфавитном порядке последовательно располагается остальная, использованная в ходе написания реферата, литература, Библиография обычно располагается в конце работы. Рели же в ходе написания реферата используются цитаты, обязательно надо делать сноску, указав, какая работа цитируется. Предъявляются требования и к четкой фиксации источников. Обязательно указание на место издания, издательство, год.
Аннотация - это краткое изложение содержания книги, статьи и т.п., часто с критической оценкой ее. Аннотация дается в том случае, когда необходимо отразить лишь общее представление о книге, брошюре, статье.
Методические советы по составлению аннотации:
Внимательно прочитать работу.
Осмыслить ее содержание.
Сформулировать вывод о том, чему посвящена работа, в чем ее новизна, практическая значимость.
Для обоснования аннотации можно использовать выписки-цитаты из прочитанной работы.
Аннотацию можно использовать в ходе доклада, при дополнении к выступлению товарищей, в ходе беседы. Аннотация играет важную роль при обосновании проблемы исследования и анализе литературы по теме реферата.
Примечание - В реферате может быть представлена история вопроса, должны иметь место рассуждения автора. При доказательстве приводятся необходимые аргументы: цитаты, статистические данные, доказывающие правильность выдвинутых положений. Аргументы должны быть точными, достоверными, научно обоснованными.
В реферате обязательно должны быть определения тех или иных понятий. Их необходимо раскрывать лаконично и точно. Теоретиче ские положения важно связать с жизнью, с практикой производства.
Рецензия - это более или менее подобранное изложение прочитанного с личной оценкой содержания по частям или в целом. Рецензия представляет собой практический отзыв рецензента. По сравнению с аннотацией, рецензия более объемна по содержанию.
В педагогическом процессе может быть допущен «перенос» владения приемом рецензирования литературного источника на рецензирование доклада выступающего товарища.
Справка по прочитанному. Справки бывают статистические, терминологические, биографические, топологические, произволетвенно-технологические и т.д., со ссылкой на источник.
Структурно-логические схемы. Подобные схемы представляют бой структурирование прочитанного текста, выстраиваемого в четкой последовательности, логике, определении главного, второстепенного, в формировании цепочки взаимозависимостей.
Для выставления зачета необходимо осуществлять текущий контроль знаний студента по дисциплине. Текущий контроль знаний осуществляется на семинарских занятиях путем проведения контрольных работ и контрольных опросов, а также в ходе проверки рефератов и эссе, задач, тестов предусмотренных для оценки знаний студентов.
Итоговый контроль осуществляется в форме экзамена по окончании изучения курса. Итоговая оценка складывается по результатам работы студента на семинарских занятиях, посещаемости, участия в научной работе и оценки, полученной за ответы на экзамене.
Успешное овладение знаниями предполагает постоянную и кропотливую самостоятельную работу студентов на лекциях, семинарах, при подготовке к контрольным работам, при выполнении курсовой работы и т.д.
Запись лекции – одна из форм активной самостоятельной работы студентов, требующая навыков и умения кратко, схематично, последовательно и логично фиксировать основные положения, выводы, обобщения, формулировки. «Экономическая теория » как наука использует свою терминологию, категориальный, графический и экономико-математический аппараты, которыми студент должен научиться пользоваться и применять по ходу записи лекции. Культура записи лекции – один из важнейших факторов успешного и творческого овладения знаниями по современным экономическим проблемам общества. Последующая работа над текстом лекции воскрешает в памяти ее содержание, позволяет развивать экономическое мышление.
Семинарское занятие по предмету - важнейшая форма самостоятельной работы студентов над научной, учебной и периодической литературой. Именно на семинарском занятии каждый студент имеет возможность проверить глубину усвоения учебного материала, показать знание категорий, положений и инструментов экономической политики, и уметь их применить для аргументированной и доказательной оценки производственных процессов, происходящих в современном мире. Участие в семинаре позволяет студенту соединить полученные теоретические знания с решением конкретных практических задач и моделей в области организации производства.
Методические рекомендации по изучению курса состоят в следующем:
во-первых, студенты знакомятся с темами курса в соответствии с учебно-тематическим планом на лекциях и при прохождении деловых игр и «кейсов» (разбор ситуации). Во время проведения занятий могут использоваться мультимедийные материалы, автоматизированные рабочие места (АРМ) системы идентификации, схемы-плакаты, проектирующее оборудование, компьютеры и другие технические средства;
во-вторых, на основании пройденного лекционного материала и индивидуального изучения литературы по тематическим планам студентами самостоятельно изучают указанные темы, выполняют практические задания (очное отделение) и выступают на семинарских занятиях (заочное отделение);
в-третьих, в качестве научно-исследовательской работы студенты выполняют рефераты и курсовые работы по утвержденным или рекомендованным темам;
в-четвертых, завершающим этапом изучения программы курса является повторение и закрепление пройденного материала в виде контроля остаточных знаний, компьютерного тестирования, подготовки к зачету и экзамену.
Антициклическое регулирование – комплекс государственных мер воздействия на экономический цикл с целью сглаживания хозяйственной коньюктуры.
Банк – это финансовое учреждение, которое аккумулирует и хранит денежные средства, производит денежные операции и расчеты, контролирует движение средств, предоставляет кредиты.
Безработица – это превышение предложения труда над спросом на труд.
Бюджет – сводный план сбора доходов и использования полученных средств на покрытие расходов федеральных или местных органов государственной власти.
Бюджетное устройство – это организационные принципы и структура построения бюджетной системы.
Бюджетный процесс – это деятельность органов власти по составлению, рассмотрению, утверждению и исполнению бюджетов всех уровней.
Валовой внутренний продукт (ВВП) – это совокупная стоимость конечных товаров и услуг, созданных внутри страны как отечественными, так и зарубежными фирмами.
Валовой национальный продукт (ВНП) – это совокупная стоимость товаров и услуг, созданная общественными предприятиями как внутри страны, так и за рубежом.
Валютный курс – это цена денежной единицы одной страны, выраженная в денежных единицах других стран.
Государственное внешнеэкономическое регулирование – это обширный спектр мер и инструментов государственного воздействия на структуру экспорта и импорта, процессы внешней торговли, движение капитала в страну и из страны, валютный обмен.
Денежная система – это такая форма организации денежного обращения, которая юридически установлена государством, учитывает исторически сложившиеся традиции и обеспечивает функционирование в стране всей финансовой системы.
Денежный рынок – это рынок, на котором спрос и предложение определяют цену денег.
Деньги – всеобщий эквивалент товарно-материальных ценностей.
Дефлятор (индекс цен) выражает различия между номинальным и реальным ВНП, используется с целью определения уровня инфляции.
Инвестиции, или инвестиционный спрос, - это расходы предприятий по приобретению капитальных или производственных товаров с целью расширения производства.
Индекс цен выражает относительное изменение среднего уровня цен широкой группы товаров (потребительская корзина) за определенный период.
Инфляция – устойчивая тенденция к повышению среднего (общего) уровня цен. Она представляет собой долговременный процесс снижения покупательной способности денег.
Инфляция издержек – вид инфляции, возникающий вследствие увеличения средних издержек на единицу продукции.
Инфляция спроса – вид инфляции, вызванный избытком совокупного спроса, за которым не успевает производство, т.е. спрос превышает предложение.
Коммерческие банки – кредитные учреждения универсального типа, осуществляющие на договорных условиях кредитно- расчетное и другое банковское обслуживание юридических и физических лиц посредством совершения операций и оказания услуг.
Кредит – это движение ссудного капитала в денежной или товарной форме на условиях срочности, возвратности, платности гарантированности (материальная обеспеченность) и целевой направленности.
Личный доход (ЛД) – сумма доходов, реально получаемых населением после вычета из НД вкладов населения в социальную систему страхования, налогов на прибыль корпорации и нераспределенной прибыли, но с добавлением трансфертных платежей.
Макроэкономика – раздел экономической теории, изучающий экономику как единое целое.
Налог – это обязательный платеж, взимаемый государством с физических и юридических лиц.
Налоговая льгота представляет собой полное или частичное освобождение от налога.
Налоговая ставка (норма налогообложения) – это величина налога на единицу обложения (доход, имущество и т.п.).
Национальная валюта – это денежная единица данной страны (рубль, доллар, иена).
Национальное богатство (НБ) – совокупность материальных и нематериальных благ, которыми располагает общество на определенную дату.
Объект налогообложения – доход (прибыль), имущество, цена товара или услуги, добавленная стоимость и т.д.
Потребление – это средства, направленные населением на приобретение товаров и услуг.
Предельная склонность к потреблению выражается отношением изменения в потреблении к тому изменению в доходе, которое его вызвало:
Предельная склонность к сбережению выражается отношением любого изменения в сбережениях к тому изменению в доходе, которое его вызвало.
Процент (ставка процента) – плата за кредит, т.е. цена за использование денежными средствами, а также выплата процентов по депозитам.
Регулирование экономики – система мер законодательного, исполнительного и контролирующего характера, осуществляемых правомочными государственными учреждениями и общественными организациями, нацеленная на повышение эффективности общественного воспроизводства и удовлетворения потребности общества.
Сбережения – это та часть дохода, которая не потребляется:
Совокупное предложение (AS) – это общее количество конечных товаров и услуг, которое может быть предложено (произведено) в экономике при разных условиях цен.
Совокупный спрос (AD) – это общее или суммарное количество продукции, которое может быть куплено при данном уровне цен и прочих равных условиях.
Спрос на деньги – желание экономических субъектов иметь в своем распоряжении определенное количество платежных средств, которые фирмы и население намерены держать у себя в данный момент.
Средняя склонность к потреблению выражается отношением потребляемой части национального дохода ко всему национальному доходу:
Средняя склонность к сбережению выражается отношением сберегаемой части национального дохода ко всему национальному доходу.
Субъект налогообложения – юридическое или физическое лицо, являющееся плательщиком налога.
Уровень безработицы – это количество безработных, деленное на общую численность рабочей силы.
Центральный банк - это банк, возглавляющий кредитную систему страны, имеющий монопольное право эмиссии банкнот и осуществляющий кредитно-денежную политику в интересах национальной политики.
Чистые факторные доходы (ЧФД) из-за рубежа – это разница между доходами, полученными гражданами данной страны за рубежом, и доходами иностранцев, полученных на территории этой страны.
1. Предметом исследования макроэкономики является:
а) уровень безработицы в стране;
b) установление относительных цен на рынке факторов производства;
c) определение оптимального объема производства в условиях совершенной конкуренции.
2. Основными субъектами в макроэкономике являются:
а) центральный банк;
b) домохозяйства;
c) отрасль;
d) рынок товаров и услуг.
3. Мысленное разложение явлений на составные части и выделение отдельных его сторон с целью выявить то специфическое в них, что отличает их друг от друга, есть:
а) экономический эксперимент;
b) синтез;
c) анализ;
d) дедукция.
4. В модели кругооборота доходов и расходов в национальном хозяйстве:
а) фигурирует производительный класс, бесплодный класс и класс собственников;
b) все общественное производство делится на два подразделения: производство средств производства и производство предметов потребления;
c) основным звеном является государство;
d) движение доходов и расходов опосредуется рынком ресурсов и рынком благ.
5. Простое воспроизводство - это:
а) возобновление производства в суженом размере;
b) возобновление производства в расширенных размерах;
c) возобновление воспроизводства в неизменных размерах;
6. От каких факторов зависит цена земли:
а) размера ренты
b) спроса на землю;
c) предложения земли;
7. Валовой внутренний продукт измеряется:
а) в основных ценах;
b) в ценах производителя;
c) в рыночных ценах;
d) в экспортных ценах.
8. Располагаемый доход - это:
а) личный доход минус индивидуальные налоги и неналоговые платежи;
b) сумма, включающая заработную плату, жалованье, ренту и доход в форме процента на капитал минус налог на личный доход;
c) зарплата и жалованье, доход в форме процента на капитал минус налог на личный доход;
9. Из перечисленного включается в состав ВНП:
а) покупка новых ценных бумаг;
b) стоимость нового учебника в книжном магазине;
c) денежная сумма, полученная студентом от родителей;
10. ВВП=5000 млрд. руб. Потребительские расходы=3200 млрд. руб. Государственные расходы=900 млрд. руб. Объем ЧВП составит:
а) 820 млрд. руб.
b) 1800 млрд. руб.
c) 900 млрд. руб.
d) определить на основе данной информации невозможно.
11. В ВВП, рассчитанный по сумме расходов не включается следующая величина:
а) инвестиции;
b) чистый экспорт;
c) государственные закупки товаров и услуг;
d) зарплата.
12. Укажите, какой из перечисленных ниже показателей равен величине, полученной путем сложения чистого национального продукта, амортизационных отчислений и косвенных налогов:
а) валовый внутренний продукт;
b) валовый национальный продукт;
c) добавленная стоимость;
d) чистый национальный доход.
13. Промежуточный отрезок на кривой совокупного предложения:
а) представлен вертикальной линией;
b) представлен горизонтальной линией;
c) имеет положительный наклон;
d) имеет отрицательный наклон.
14. Если уровень цен растет, а производство падает, то это вызвано:
а) смещением кривой совокупного спроса вправо;
b) смещением кривой совокупного спроса влево;
c) смещением кривой совокупного предложения влево;
d) смещением кривой совокупного предложения вправо.
15. Если произведенный объем ВВП в реальном выражении меньше равновесного, то производители:
а) сокращают производственные запасы и расширяют производство;
b) увеличивают производственные запасы и расширяют производство;
c) сокращают и производственные запасы, и производство;
d) увеличивают производственные запасы и сокращают производство.
16. Личные потребительские расходы домохозяйств - это:
а) расходы домохозяйств на приобретение товаров и услуг длительного пользования;
b) расходы домохозяйств на приобретение товаров и услуг длительного и кратковременного пользования;
c) трансфертные платежи и налоги;
d) расходы домохозяйств на приобретение товаров и услуг и личные налоги.
17. Если первоначально экономика находится в состоянии долгосрочного равновесия, то увеличение скорости обращения денег может привести к:
а) падению выпуска в краткосрочном периоде и падению цен в долгосрочном;
b) падению выпуска в краткосрочном периоде и росту цен в долгосрочном;
c) росту выпуска в краткосрочном периоде и росту цен в долгосрочном;
d) росту выпуска в долгосрочном периоде и росту цен в краткосрочном.
18. Инвестиции - это:
а) часть дохода, не израсходованная в текущем периоде;
b) вложения во все виды производственных и непроизводственных ресурсов;
c) приобретение недвижимости;
d) приобретение товаров длительного пользования, а также валюты и золота.
19. Связь между предельной склонностью к потреблению и к сбережению выражается в том, что:
а) их сумма равна 1;
b) отношение между ними характеризует среднюю склонность к потреблению;
c) их сумма равна располагаемому доходу;
d) их сумма равна 0.
20. Изменения в уровне ставки процента оказывают наибольшее влияние на:
а) импорт;
b) инвестиции;
c) государственные расходы;
d) экспорт.
21. Фазами промышленного цикла принято считать:
а) бум, подъема, оживление и рост экономики;
b) депрессию, спад, падение деловой активности;
c) кризис, депрессию, оживление, подъем.
22. Долгосрочные циклы экономической конъюнктуры названы по имени их первооткрывателя циклами:
а) Китчина;
b) Жугляра;
c) Кондратьева;
d) Кузнеца.
23. Рост ожидаемой инфляции служит причиной сдвига кривой Филипса (с уровнем инфляции по вертикальной оси):
а) вправо на величину, равную росту инфляции;
b) влево на величину, равную росту инфляции;
c) вниз на величину, равную этому росту;
d) вверх на величину, равную этому росту.
24. Какой из перечисленных факторов может вызвать инфляцию спроса?
а) рост дефицита государственных бумаг;
b) повышение цен на нефть;
c) снижение предельной склонности к потреблению;
d) повышение ставок подоходного налога с населения.
25. Допустим, что ссуда в размере 100 предоставлена банком на один год при условии, что уровень инфляции составляет 12 % в год, а сумма долга, подлежащая возврату в реальном выражении, равна 105. Какова в данном случае номинальная ставка процента по кредиту?
а) 12%;
b) 5%;
c) 18%;
d) 17,6%;
e) 13,3%.
26. К «провалам рынка» относят такие процессы как:
а) производство общественных благ;
b) побочные эффекты от перелива ресурсов;
c) эффективность использования ресурсов.
27. Антициклическое регулирование экономики направлено:
а) на сокращение кризисного падения производства;
b) на ускорение экономического роста;
c) на стабилизацию экономического развития;
28. Термин «учетная ставка» означает:
а) уровень снижения цены для Центрального банка, когда он скупает государственные ценные бумаги;
b) процент, под который Центральный банк предоставляет кредиты коммерческим банкам;
c) степень давления, оказываемую ЦБ на коммерческие банки с целью снижения объема с целью выдаваемых ими ссуд;
d) степень воздействия Центрального банка на рост денежной массы и объема ВНП.
29. Снижение Центральным банком нормы обязательного резерва будет способствовать...
а) снижению количества денег в обращении
b) снижению уровня безработицы;
c) снижению темпа инфляции;
d) достижению полной занятости.
30. Увеличение ставок налогов является примером...
а) кредитно-бюджетной политики;
b) фискальной политики;
c) монетарной политики;
d) денежно-финансовой политики.
31. Увеличение ставки налога, при прочих равных условиях...
а) приведет к увеличению поступлений от этого налога;
b) является прерогативой налоговой инспекции соответствующей территории;
c) может привести как к увеличению, так и к снижению поступлений от этого налога;
d) приведет к снижению дефицита государственного бюджета.
32. Государственная облигация - это:
а) ценные бумаги, выпускаемые для создания частного капитала;
b) ценная бумага, свидетельствующая о совладении государственной собственностью;
c) долговые обязательства правительства;
33. По состоянию здоровья инженер переехал в другой город и из-за переезда не работал полтора месяца. Это должно быть учтено при исчислении:
а) как фрикционной, так и структурной безработицы;
b) циклической безработицы;
c) фрикционной безработицы;
d) структурной безработицы.
34. Уровень безработицы при полной занятости (естественный уровень безработицы):
а) учитывает циклическую безработицу;
b) учитывает фрикционную и структурную безработицу;
c) равен нулю;
35. Коэффициент Джини вырос с 0,22 до 0,35. Это означает, что:
а) среднедушевые реальные доходы уменьшились;
b) дифференциация доходов усилилась;
c) лица с фиксированными номинальными доходами стали богаче;
d) доля семей, доход которых ниже прожиточного минимума, выросла.
36. Что понимается под категорией «экстенсивные факторы»:
а) рост производительности труда;
b) сокращение трудовых ресурсов;
c) рост объема инвестиций при сохранении существующего уровня технологии производства.
37. Гарантированные темпы экономического роста определяются:
а) оптимальной нормой накопления;
b) техническими коэффициентами, характеризующими предельные отношения «продукт - капитал», «капитал - продукт» и средней нормой сбережений;
c) равномерным наращиванием предложения труда;
d) темпами роста производительности труда.
38. Валютная интервенция - это:
а) продажа валюты своей страны на внешних рынках с целью снижения обменного курса;
b) снижение курса своей валюты;
c) повышение курса своей валюты;
39. Снижение курса доллара по отношению к рублю будет способствовать...
а) увеличению объемов импорта товаров в Россию;
b) увеличению объемов экспорта товаров из России;
c) стабилизации соотношения российского импорта и экспорта продовольствия;
d) стабилизации соотношения российского импорта и экспорта сырья.
40. Валютный курс характеризуется:
а) соотношением национальных валют, определяемых их покупательной способностью;
b) золотым содержанием денежной единицы;
c) соотношением национальных валют в соответствии с их золотым содержанием;
d) соотношением национальных валют, устанавливаемым волевым решением.
41. Объективно существующие устойчивые причинно-следственные связи между явлениями экономической жизни - это:
а) экономические категории;
b) экономические законы;
c) экономические модели.
42. Макроэкономическая модель создается для:
а) отражения идеального функционирования экономики;
b) точного отражения процессов, протекающих в экономике;
c) выявление принципиальных экономических связей;
d) анализа влияния эндогенных переменных на экзогенные;
43. Экономическая теория включает в сферу своего изучения:
а) только рыночную экономику;
b) все системы кроме плановой экономики;
c) все системы, кроме переходной экономики;
d) все экономические системы.
44. К интенсивным факторам относятся:
а) расширение производственных мощностей;
б) использование достижений НТП в производстве;
в) увеличение количества занятых.
45. Кто присваивает дифференциальную ренту 1 :
а) собственник земли;
b) арендатор;
c) государство;
d) местные органы власти.
46. Какой из указанных ниже доходов или расходов не учитывается при подсчете ВНП данного года?
а) арендная плата за сдачу квартиры;
b) покупка облигаций автомобильной компании;
c) рост запасов компании;
d) заработная плата прислуги.
47. ВВП увеличился с 500 млрд. руб. до 600 млрд. руб. Дефлятор ВВП увеличился со 125 до150%. Величина реального ВВП:
а) не изменится;
b) увеличится;
c) уменьшится;
d) не может быть рассчитана на основе этих данных.
48. Точность макроэкономической модели увеличивается:
a) при приближении ее к реальному объекту;
b) при усложнении модели;
c) при уменьшении числа ограничений, вводимых в модель;
d) при правильном выделении основных элементов системы и их взаимосвязей, выражающих исследуемый экономический процесс (явление)
49. Покупка семьей нового дома за городом отразится на величине:
а) чистого экспорта;
b) государственных расходов;
c) инвестиционных расходов;
d) расходов на покупку потребительских товаров длительного пользования.
50. Чтобы перейти от валового национального продукта (ВНП) к чистому национальному продукту (ЧНП), необходимо:
а) прибавить чистые инвестиционные расходы;
b) вычесть из ВНП чистые инвестиции;
c) добавить к ВНП величину амортизации;
d) вычесть износ основных фондов.
51. Если уровень цен растет, а производство падает, то это вызвано:
а) смещением кривой совокупного спроса вправо;
b) смещением кривой совокупного спроса влево;
c) смещением кривой совокупного предложения влево;
d) смещением кривой совокупного предложения вправо.
52. Долгосрочные последствия увеличения предложения денег выражаются в:
а) увеличении уровня цен без изменения объема выпуска;
b) увеличении выпуска без изменения уровня цен;
c) параллельном росте цен и выпуска;
d) отсутствии изменений как в уровне цен, так и в объемах выпуска.
53. Совокупный спрос в макроэкономике - это:
a) государственные расходы и инвестиционный спрос предприятий;
b) спрос домохозяйств и чистый экспорт;
c) спрос всех макроэкономических субъектов экономики;
d) спрос домохозяйств и инвестиционный спрос предприятий.
54. Обратную зависимость выражает отношение между:
а) сбережениями и уровнем процентной ставки;
b) инвестиционными расходами и уровнем процентной ставки;
c) инвестиционными расходами и национальным доходом;
d) потребительскими расходами и располагаемым доходом.
55. Если люди не тратят весь свой доход на потребление и помещают неизрасходованную сумму в банк, то можно сказать, что они:
a) сберегают, но не инвестируют;
b) инвестируют, но не сберегают;
c) не сберегают и не инвестируют;
d) и сберегают, и инвестируют.
56. Вложение капитала в различные ценные бумаги это:
а) реальные инвестиции;
b) частные инвестиции;
c) финансовые инвестиции;
d) прямые инвестиции.
57. Государственный долг -это сумма:
а) бюджетных дефицитов за вычетом бюджетных излишков;
b) бюджетных дефицитов;
c) расходов на оборону;
d) государственных расходов.
58. Продолжительность экономического цикла составляет:
а) один год;
b) пять лет;
c) десять лет;
d) нельзя дать однозначного ответа.
59. Принцип акселерации означает:
a) рост инвестиций, вызываемый ростом дохода и потребительских расходов;
b) рост дохода, вызываемый ростом инвестиций;
c) ускорение экономического развития вследствие роста спроса на средства производства;
d) ни один из ответов не является верным.
60. Экономический цикл связан с:
а) действием только внешних факторов;
b) действием внешних и внутренних факторов;
c) факторами, преимущественно влияющими на динамику совокупного спроса;
d) факторами, преимущественно влияющими на динамику предложения.
61. Рост ожидаемой инфляции служит причиной сдвига кривой Филипса (с уровнем инфляции по вертикальной оси):
а) вправо на величину, равную росту инфляции;
b) влево на величину, равную росту инфляции;
c) вниз на величину, равную этому росту;
d) вверх на величину, равную этому росту.
62. Для борьбы с инфляцией Центральному банку следует:
а) выпускать государственные ценные бумаги;
b) уменьшить норму банковских резервов;
c) уменьшить учетную ставку, которая приведет к уменьшению процентов по вкладам в коммерческих банках.
63. Если повышаются цены на сырье, растет заработная плата, а объем производства и занятость снижаются, то это:
а) инфляция избыточного спроса;
b) стагфляция;
c) инфляция издержек производства.
64. Что из перечисленного ниже не имеет отношения к инфляции издержек?
а) рост занятости и выпуска;
b) «догоняющий» рост заработной платы;
c) токи предложения;
d) рост издержек на единицу продукции.
65. Особенности функций государства в российской экономике обусловлены, прежде всего:
а) чрезмерной развитостью рыночного механизма;
b) отсутствием необходимой базы для их реализации;
c) недоразвитостью личного потребления населения;
d) диспропорциональностью в народном хозяйстве.
66. Общественный сектор - это часть экономического пространства, где:
а) рынок не срабатывает;
b) осуществляется производство общественных благ;
c) действуют некоммерческие организации;
d) все перечисленное.
67. К функциям государства в рыночной экономике относятся:
а) законотворческая деятельность;
b) обеспечение распределения ресурсов;
c) формирование рыночных цен;
68. М1 включает в себя:
а) все деньги и «почти деньги»;
b) металлические и бумажные наличные деньги и чековые вклады;
c) металлические и бумажные наличные деньги и все банковские депозиты;
d) металлические и бумажные наличные деньги и срочные вклады.
69. Денежно-кредитная политика проводится:
а) правительством страны;
b) всеми финансово-кредитными учреждениями страны;
c) Центральным банком страны;
d) министерством финансов.
70. Сеньораж - это:
а) прибыль, получаемая от продажи земли;
b) прибыль, получаемая от чеканки монет;
c) прибыль, получаемая от торговли уникальными товарами;
d) прибыль, получаемая от торговли ценными бумагами.
71. Норма обязательных резервов...
а) в России устанавливается органами законодательной власти;
b) представляет собой сумму, удерживаемую при получении вкладчиком процента по депозиту и перечисляемую в доход государства;
c) может повлиять на уровень цен в стране;
d) для конкретного банка зависит от суммы, выдаваемой этим банком в виде кредитов.
72. Если Центральный банк увеличит норму банковского резерва, то при прочих равных условиях...
а) средний банковский процент по кредитам снизится;
b) денежная масса в стране увеличится;
c) кредитные ресурсы банков увеличатся;
d) не произойдет ничего из перечисленного выше.
73. Если в России будет дополнительно напечатано 500 млн. р. бумажными купюрами, то прирост количества денег в обращении в России может достигнуть...
а) 500 млн. р.;
b) 2,5 млрд. р.;
c) 480 млн. р.;
d) 100 млн. р.
74. Если с ростом дохода растет и доля этого дохода, выплачиваемая в виде налога, то такой налог носит название:
а) прогрессивного;
b) регрессивного;
c) прямого;
d) косвенного.
75. Бюджет существует:
а) только у государства;
b) у государства и предприятий реального сектора экономики;
c) у всех экономических субъектов;
d) у важных структур федерального уровня.
76. Одна из реальных проблем государственного долга заключается в том, что:
а) часть национального продукта уходит за пределы страны;
b) возрастают стимулы повышения эффективности производства;
c) сокращается неравенство в доходах;
d) возрастает доля сбережений при всех уровнях располагаемого дохода.
77. Уровень безработицы при полной занятости (естественный уровень безработицы):
а) учитывает циклическую безработицу;
b) учитывает фрикционную и структурную безработицу;
c) равен нулю;
78. С возрастанием расходов государства на социальную поддержку малообеспеченных семей уровень бедности в обществе:
а) непрерывно растет;
b) сначала снижается, затем возрастает;
c) сначала возрастает, затем снижается.
79. Какими показателями измеряются возможности участия населения в трудовой деятельности:
а) численностью населения;
b) самодеятельным населением;
c) занятым населением;
d) экономически активным населением.
80. Одним из принципов социально-рыночной экономики является:
а) защита конкуренции;
b) отсутствие социального партнерства;
c) невмешательство государства в рыночную экономику;
81. В России в качестве порога бедности используется:
а) прожиточный минимум
b) фактическая заработная плата
c) минимальная заработная плата
82. Какие социальные группы людей более всего нуждаются в государственной поддержке в условиях быстрой инфляции:
а) лица, у которых рост номинальных доходов отстает от роста цен;
b) участники «теневой» экономики;
c) лица с фиксированными номинальными доходами;
d) предприниматели, производящие потребительские товары;
83. Наиболее существенные причины экономического роста в развитых странах - это:
а) увеличение объема рабочего времени;
b) технологические изменения в производстве;
c) увеличение объема применяемого капитала;
d) реализация денежно-кредитной и фискальной политики, способствующей экономическому росту;
e) рост квалификации рабочей силы.
84. Устойчивый характер равновесного экономического роста в модели Р. Солоу обеспечивается:
а) ростом населения;
b) повышением нормы сбережения;
c) взаимозаменяемостью факторов производства;
d) НТП.
85. Показателем, измеряющим величину экономической эффективности, является;
а) отношение затрат к общему результату производства;
b) величина разности между результатами и затратами в общественном производстве;
c) отношение стоимости результата производства к стоимости затрат на производство.
86. Введение в стране импортной пошлины способствует...
а) повышению выигрыша отечественных производителей и снижению выигрыша отечественных потребителей;
b) повышению выигрыша отечественных потребителей и снижению выигрыша отечественных производителей;
c) повышению выигрыша отечественных потребителей и повышению выигрыша отечественных производителей;
d) снижению выигрыша отечественных потребителей и снижении выигрыша отечественных производителей.
87. Закон сравнительных преимуществ открыл:
а) А. Смит;
b) Д. Рикардо;
c) А. Маршалл;
d) Дж. Кейнс;
88. Валютный курс характеризуется:
а) соотношением национальных валют, определяемых их покупательной способностью;
b) золотым содержанием денежной единицы;
c) соотношением национальных валют в соответствии с их золотым содержанием;
d) соотношением национальных валют, устанавливаемым волевым решением.
89. Налог на импортируемые в страну товары и услуги носит название...
а) таможенной пошлины;
b) подоходного налога;
c) налога на добавленную стоимость;
d) гербового сбора.
90. Предположим, что курс американского доллара по отношению к немецкой марке вырастет. При этом покупательная способность доллара на рынках США...
а) вырастет;
b) вырастет пропорционально росту доллара по отношению к марке;
c) упадет;
d) может не измениться.