Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №1 г.Агрыз РТ
Рабочая программа по литерному чтению 2 класс
(по системе «Школа2100»)
Составила: Альмухаметова Рамиля Рахматулловна,
учитель начальных классов гимназия №1 г. Агрыз РТ
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Гимназия №1 г. Агрыз РТ
|
«Согласовано»: Руководитель МО __________/Мирсаяпова Л.Т. Протокол № _____от________ |
«Согласовано» : Заместитель директора по УВР МОУ гимназия №1 ________/Гайнуллина Р.А. Протокол №____от______ |
«Утверждаю»: Руководитель МОУ гимназия №1______ /Тимуршина Р.А. Приказ №________от____________ |
Рабочая программа по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ для 2 класса
МОУ гимназия №1
учителя начальных классов 1 квалификационной категории
Альмухаметовой Рамили Рахматулловны
3 часа в неделю (всего 102 часа)
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол №_________от____________
2011-2012 уч.год
Тематическое планирование по литературному чтению
Класс-2Б
Учитель – Альмухаметова Рамиля Рахматулловна
Количество часов 102 ч, в неделю 3 ч.
Планирование составлено на основе учебной программы для образовательной системы «Школа -2100» для начальных классов, издательство «Баласс»2009 год, и на основании учебника «Маленькая дверь в большой мир», авторы: Р. Н. Бунеев, Е .В. Бунеева О.В, М.А. Яковлева, издательство «Баласс» 2011 год.
Учебник «Маленькая дверь в большой мир», авторы: Р. Н. Бунеев, Е .В. Бунеева О.В, М.А. Яковлева, издательство «Баласс» 2011 год.
Дополнительный материал
Пояснительная записка.
Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и на основании базисного учебного плана 2011 года.
В данной рабочей программе дается распределение учебных часов по разделам и темам курса в соответствии с авторской программой «Чтение и начальное литературное образование» (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева), рекомендованной МОРФ. Учебники по данной программе входят в федеральный перечень на 2007 – 2008 учебный год в рамках образовательной системы «Школа 2100».
Примерное поурочное планирование составлено с учетом часов, выделенных Базисным учебным планом 2010, на 34 недели в соответствии с годовым примерным учебным планом по 3 часа в неделю в соответствии с недельным примерным учебным планом.
В Базисном учебном плане 2011 г. на литературное чтение отводится 136 часов, из них 10 часов - на внеклассное чтение в соответствии с авторской программой. Планирование этих уроков составлено на основе указаний методического пособия Е. В. Бунеевой, М. А. Яковлевой «Уроки чтения по книге «Маленькая дверь в большой мир». Уроки внеклассного чтения проводятся:
- в начале учебного года;
- после чтения каждого из шести разделов;
- в конце учебного года.
За основу уроков внеклассного чтения взяты методические рекомендации Н.Н. Светловской. Обязательным требованием к уроку является наличие у детей не хрестоматий, а детских книг, обучение работе с книгой.
Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.
Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.
Объем чтения – необходимое условие формирования читательского кругозора школьников, позволяющее сформировать определенный круг чтения, развить интерес к самостоятельной читательской деятельности. Для литературного чтения предлагаются художественные произведения, проверенные временем, имеющие высокую эстетическую, познавательную, нравственную ценность.
Цели обучения:- развитие художественно – творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог; выразительно читать и рассказывать и импровизировать;
- овладение осознанным, правильным и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
- воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России.
В соответствии с приказом МО РФ от 14.09.87. № 552/17 «О выставлении отметок во втором классе четырёхлетней начальной школы» во 2 классе осуществляется текущая проверка знаний, умений и навыков в 1 четверти без их оценки в баллах.
В примерной рабочей программе предусмотрена следующая система учета знаний учащихся: письменные проверочные работы - 6
проводятся после завершения работы над каждым разделом.
- чтение наизусть – 15, в том числе
-стихотворения – 9 - проза – 4 - произведения устного народного творчества - 2
В соответствии с едиными требованиями учета знаний учащихся особое место отводится декламации стихотворных и прозаических произведений;
-проверка умения, навыка чтения - 9
проводится с целью проверки правильности, осознанности и выразительности чтения.
Обязательный минимум содержания образования (прямой шрифт) - это тот уровень, который должны взять абсолютно все дети, и это является основой для их перевода в последующую ступень обучения. Материал программного уровня направлен в первую очередь на расширение общего кругозора учеников.
Курсивом в тематическом и поурочном планировании выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки заканчивающих второй класс
Требования к уровню подготовки учащихся к концу 2 класса
В результате изучения литературного чтения ученик должен
знать/понимать:- названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов
В результате изучения литературного чтения ученик должен
уметь:читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
|
№п/п |
Тема урока. |
Кол- |
Тип урока |
Планируемый результат |
Вид контроля |
дата |
Примечан |
|
|
план |
факт |
|||||||
|
1 ЧЕТВЕРТЬ |
||||||||
|
Раздел№1 «Там на неведомых дорожках» (15ч) |
||||||||
|
1. |
Знакомство с учебником. Б.Заходер. «Сказочка». |
1 |
ОНМ |
текущий |
2.09 |
|||
|
2 |
Р.н.с. «Иван - крестьянский сын и чудо – юдо» |
1 |
ОНМ |
Вообразилия. |
Текущий |
5.09 |
||
|
3 |
Р.н.с. «Иван - крестьянский сын и чудо – юдо» |
1 |
ОНМ |
Вообразилия. |
Текущий |
7.09 |
||
|
4 |
П.Ершов «Конек Горбунок», ознакомлен. |
1 |
ОНМ |
выр чтение |
текущий |
9.09 |
||
|
5 |
П.Ершов «Конек Горбунок» |
1 |
ЗНМ |
«сказочные приметы» |
фр. опрос |
12.09 |
||
|
6 |
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Работа с текстом. |
1 |
ОНМ |
«Если ты жад-ный .. |
текущий |
14.09 |
||
|
7 |
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». |
1 |
ЗНМ |
текущий |
16.09 |
|||
|
8 |
В.Одоевский «Мороз Иванович». |
1 |
ОНМ |
фр. опрос |
19.09 |
|||
|
9 |
В.Одоевский «Мороз Иванович». Герои сказки. |
1 |
ОНМ |
фр. опрос |
21.09 |
|||
|
10 |
П.Бажов «Серебряное копытце».1-3ч. |
1 |
ОНМ |
текущий |
23.09 |
|||
|
11 |
П.Бажов «Серебряное копытце».4-5ч |
1 |
ЗНМ |
Чем отличаются сказ и сказка. |
фр. опрос |
26.09 |
||
|
12 |
Литовская н.с. «Мальчик Хохолок и девочка Золотая Коса ». Герои сказки. |
1 |
ОНМ |
Сказочные приметы. |
текущий |
28.09 |
||
|
13 |
Литовская н.с. «Мальчик Хохолок и девочка Золотая Коса» |
1 |
ОНМ |
30.09 |
||||
|
14 |
Литовская н.с. «Мальчик Хохолок и девочка Золотая Коса». Сказочные приметы. |
1 |
ОНМ, ЗПМ |
Сказ приметы |
3.10 |
|||
|
15 |
Р. н. .скороговорки. Обобщающий урок по разделу №1. Проверочная работа №1. |
1 |
ЗПМ |
5.10 |
||||
|
Раздел№2 Сказочные человечки. (20ч) |
||||||||
|
16 |
Т. Янсон «Шляпа Волшебника»1-2ч |
1 |
ОНМ |
выр чтение |
текущий |
7.10 |
||
|
17 |
Т. Янсон «Шляпа Волшебника» |
1 |
ЗНМ |
текущий |
10.10 |
|||
|
18 |
Дж.Р.Р. Толкин «Хоббит», «Пауки и мухи».1-2ч |
1 |
ОНМ |
Определить тему. |
Фр. Опрос |
12.10 |
||
|
19 |
Дж.Р.Р. Толкин «Хоббит», «Пауки и мухи»,3-4 часть. |
1 |
ЗНМ |
Пейзажные зарисовки. |
текущий |
14.10 |
||
|
20 |
Дж.Р.Р. Толкин «Хоббит», «Пауки и мухи»,5-6 часть. |
1 |
ЗНМ |
17.10 |
||||
|
21 |
Дж.Р.Р. Толкин «Хоббит», «Пауки и мухи»,7-8 часть. Характеристика Бильбо. |
1 |
ЗНМ |
Хар-ка Бильбо |
19.10 |
|||
|
22 |
А. Милн «Вини - Пух». |
1 |
ОНМ |
текущий |
21.10 |
|||
|
23 |
А. Милн «Вини - Пух». Песня гномов. |
1 |
ЗНМ |
Наблюдение над характерами героев. |
фр. опрос |
24.10 |
||
|
24 |
Заключительный урок. Пересказ от лица героев – персонажей. Проверка техники чтения. |
1 |
ЗПМ |
26.10 |
||||
|
25 |
Урок – внекл. чтения. Волшебные сказки. |
1 |
ОНМ |
28.10 |
||||
|
26 |
А.Н.Толстой «Приключения Буратино». |
1 |
ОНМ |
текущий |
31.10 |
|||
|
2 ЧЕТВЕРТЬ |
||||||||
|
27 |
А.Н.Толстой «Приключения Буратино». Выразительное чтение. |
1 |
ЗНМ |
Инсценирование отрывка сказки. |
текущий |
|||
|
28 |
А.Н.Толстой «Приключения Буратино». Герои сказки. |
1 |
ЗНМ |
Выразит. чтение |
||||
|
29 |
А.Н.Толстой «Приключения Буратино». Заключительный урок. |
1 |
ЗНМ |
|||||
|
30 |
Дж. Родари «Приключения Чипполино». |
1 |
ОНМ |
Пересказ от имени героев. |
фр. опрос |
|||
|
31 |
А. Линдгрен «Малыш и Карлсон». Чтение 1-3 части. |
1 |
ЗНМ |
Выразительное чтение диалога- знакомсва. |
текущий |
|||
|
32 |
А. Линдгрен «Малыш и Карлсон». Чтение 3-4 части. |
1 |
ЗНМ |
Выразительное чтение диалога- знакомсва. |
текущий |
|||
|
33 |
Обобщающий урок по разделу «Сказочные герои». |
1 |
ПЗУН |
Блиц- турнир. |
сам работа |
|||
|
34 |
Сочинение – рассказ о сказочном человечке. |
1 |
ЗПН |
текущий |
||||
|
35 |
Обобщающий урок. Сказочные человечки. Проверочная работа №2. |
1 |
ПЗУН |
|||||
|
Раздел №3. Сказочные богатыри. (10 ч) |
||||||||
|
36 |
Сказка про Илью Муромца». |
1 |
ОНМ |
Выучить отрывок. |
текущий |
|||
|
37 |
«Сказка про Илью Муромца». Выборочное чтение. |
1 |
ЗНМ |
Сюжет произведения. |
текущий |
|||
|
38 |
Сравнение богатырской сказки и былины. «Илья Муромец и Святогор». |
1 |
ЗНМ |
фр. опрос |
||||
|
39 |
Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв». |
1 |
ОНМ |
Определить характер героя сказки. |
текущий |
|||
|
40 |
Дагестанская сказка «Богатырь Назнай» |
1 |
ОНМ |
Определить характер героя сказки. |
текущий |
|||
|
41 |
Дагестанская сказка «Богатырь Назнай». Устный рассказ о герое. |
1 |
ОНМ |
|||||
|
42 |
Н .Матвеева. Пираты. |
1 |
ОНМ |
Что такое былина. |
фр. опрос |
|||
|
43 |
Обобщение. Былины и богатырские сказки. |
1 |
ПЗУН |
сам работа |
||||
|
44 |
Проверочная работа №3. |
1 |
ПЗУН |
|||||
|
45 |
Урок- внек. чтения. Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей» |
1 |
ОНМ |
|||||
|
Раздел №4. «Сказка мудростью богата…». (16ч) |
||||||||
|
46 |
Татарская сказка «Мудрый старик». |
1 |
ОНМ |
Бытовая сказка. |
текущий |
|||
|
47 |
Составление плана «Мудрый старик». |
1 |
ЗПМ |
|||||
|
48 |
Киргизская сказка «Мудрая девушка». |
1 |
ОНМ |
Подробный пересказ. |
текущий |
|||
|
49 |
Русская сказка «Мудрая дева» |
1 |
ОНМ |
Подумать над проблемным вопросом. |
фр. опрос |
|||
|
50 |
Сравнительный анализ сказок о мудрости. |
1 |
ЗПМ |
|||||
|
51 |
Долганская сказка «Как появились разные народы». Проверка техники чтения. |
1 |
ОНМ |
Найти в сказках сходные содержания. |
текущий |
|||
|
3 ЧЕТВЕРТЬ |
||||||||
|
52 |
Честный мальчик. Корейская сказка. |
1 |
||||||
|
53 |
Японская сказка «Настоятель и служка». |
1 |
ОНМ |
В чём мудрость проявилась. |
текущий |
|||
|
54 |
Японская сказка «Настоятель и служка». Сказка вторая. |
1 |
ОНМ |
|||||
|
55 |
Три калача и одна баранка. |
1 |
||||||
|
56 |
Иван Франко «Сказка о глупости». |
1 |
ОНМ |
Сказки – анекдоты. |
фр. опрос |
|||
|
57 |
Литературные загадки. |
1 |
ЗНМ |
Две группы загадок. |
текущий |
|||
|
58 |
Литературные загадки. Творч работа. |
1 |
ЗНМ |
|||||
|
59 |
Народные колыбельные песни. |
1 |
ЗНМ |
Сравнение колыбельных песен. |
текущий |
|||
|
60 |
Обобщение по разделу №4. Проверочная работа №4. |
1 |
ЗПМ |
|||||
|
61 |
Урок – внек. чтения. Мифы, легенды, предания. |
1 |
ОНМ |
|||||
|
Раздел №5. «Сказка - ложь, да в ней намёк» (14ч) |
текущий |
|||||||
|
62 |
Русская сказка «Лиса и рак», сказка братьев Гримм «Ёж и заяц». |
1 |
ОНМ |
Сравнение сказок. |
текущий |
|||
|
63 |
Русская сказка «Напуганные медведи и волки». |
1 |
ОНМ |
выр чтение |
фр. Опрос |
|||
|
64 |
Русская сказка «Напуганные медведи и волки». |
1 |
ОНМ |
|||||
|
65 |
Африканская сказка «Похождение дикого кота Симбы». |
1 |
ОНМ |
Идея сказки. |
текущий |
|||
|
66 |
Африканская сказка «Похождение дикого кота Симбы». |
1 |
ОНМ |
|||||
|
67 |
Сказка афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса..». |
1 |
ОНМ |
Идея сказки. |
текущий |
|||
|
68 |
Образ братца Кролика. |
1 |
ЗПМ |
|||||
|
69 |
Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». |
1 |
ЗНМ |
Идея сказки. |
текущий |
|||
|
70 |
А.Курляндский «Ну, погоди!». |
1 |
ЗНМ |
Сравнение текста- сценария сказки и просто сказки. |
текущий |
|||
|
71 |
Как создаются мультфильмы. |
1 |
ОНМ |
|||||
|
72 |
Стихотворения Г.Сапгира и Л.Квитко. |
1 |
ОНМ |
|||||
|
73 |
Литературные игры. Считалки. |
1 |
ПЗУН |
сам работа |
||||
|
74 |
Обобщение по разделу №5. Проверочная работа №5. |
1 |
ЗПМ |
|||||
|
75 |
Урок – внек. чтения. Какие вопросы задают сказки? |
|||||||
|
Раздел №6. Самое обыкновенное чудо» (23 часа) |
||||||||
|
76 |
А. де Сент- Экзюпери «Маленький принц» . Знакомство. |
1 |
ОНМ |
фр. опрос |
||||
|
77 |
А. де Сент- Экзюпери «Маленький принц». А как это приучить. |
1 |
ЗНМ |
Чтение по ролям. |
текущий |
|||
|
78 |
А. де Сент- Экзюпери «Маленький принц». |
1 |
ЗНМ |
текущий |
||||
|
79 |
А. де Сент- Экзюпери «Маленький принц». Секрет Лиса. |
1 |
ЗНМ |
|||||
|
80 |
Дж. Родари «Солнце и туча». |
1 |
ОНМ |
фр. опрос |
||||
|
81 |
Дж. Родари «Как Алиса в море побывала». |
1 |
ОНМ |
Ключевые слова. |
текущий |
|||
|
82 |
В.Берестов «Честное гусеничное». Проверка техники чтения. |
1 |
ОНМ |
Ключевые слова. |
текущий |
|||
|
4 ЧЕТВЕРТЬ |
||||||||
|
83 |
В.Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка». |
1 |
ОНМ |
Ключевые слова. |
фр. опрос |
|||
|
84 |
В.Хмельницкий «Гора», «Снег и скрипка». |
1 |
ОНМ |
выр чтение |
текущий |
|||
|
85 |
Г.Цыферев «Град», «Про чудака лягушонка». |
1 |
ОНМ |
выр чтение |
текущий |
|||
|
86 |
Б.Сергуненков «Куда лето прячется» |
1 |
ОНМ |
выр чтение |
фр. опрос |
|||
|
87 |
Б.Сергуненков «Кот белый – кот чёрный». |
1 |
ОНМ |
выр чтение |
текущий |
|||
|
88 |
Обобщение по разделу №6. |
1 |
ЗПМ |
|||||
|
89 |
Проверочная работа №6 |
1 |
ПЗУН |
сам работа |
||||
|
90 |
Дж. Родари «Про дедушку….» |
1 |
ОНМ |
|||||
|
91 |
Творческий урок – конкурс. |
1 |
ЗПМ |
|||||
|
92 |
Веселые стихи М.Бородицкой и Ю.Владимировой. |
1 |
ОНМ |
|||||
|
93 |
Б.Сергуненков «Поэт и заходящее солнце». |
1 |
ОНМ |
выр чтение |
текущий |
|||
|
94 |
Урок – внек. чтения. Литературные стихи – сказки. |
1 |
ОНМ |
|||||
|
95 |
Урок- отчёт «Вот и закрыли мы маленькую дверь в большой мир». |
1 |
ЗПМ |
сам работа |
||||
|
96 |
Сказки – миниатюры. |
1 |
ОНМ |
|||||
|
97 |
Урок – отчет «По дорогам сказки» |
1 |
ЗПМ |
|||||
|
98 |
Инсценирование по группам понравившееся произведение. |
1 |
Инсценировка |
|||||
|
99 |
Инсценирование по группам понравившееся произведение. |
1 |
инсценировка |
|||||
|
100 |
Проверка техники чтения. |
1 |
ПЗУН |
сам работа |
||||
|
101 |
Урок по итогам самостоятельного чтения. |
1 |
ЗПМ |
|||||
|
102 |
Урок по итогам самостоятельного чтения. |
1 |
Используемая литература:
1.Методическое пособие по литературному чтению, 2 класс, изд-во БАЛАСС, 2009 год.