Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Паспорт проекта
«Что такое деньги?»,
реализованного в 3 четверти 2011-2012 учебного года
учащимися 3-3 класса
ГБОУ средней общеобразовательной школы №339 Невского района г.Санкт-Петербурга
под руководством учителя начальных классов
Александровой Марины Геннадьевны.
2
20222 20
|
ФИО руководителя проекта |
Александрова Марина Геннадьевна |
|
Место работы, должность |
Учитель начальных классов |
|
Место учебы, класс учащихся |
3-3 класс, ГБОУ средняя общеобразовательная школа №339 Невского района г.Санкт-Петербурга |
|
Предметный раздел |
Окружающий мир |
|
Метапредметные связи |
Окружающий мир, ИКТ |
|
Уровень владения учениками проектной технологией |
начальный (ученики выполняли подобную работу первый раз) |
|
Тема проекта |
Что такое деньги? |
|
Вид проекта |
творческий проект; по комплексности: межпредметный (выполнялся во внеурочное время); по характеру контактов: внутриклассный; по продолжительности: долгосрочный, 6 учебных недель |
|
Цель проекта |
Создание классной книги «Что такое деньги?» |
|
Задачи |
Обучающихся: 1. Подобрать и изучить материалы по теме «Деньги»; 2. Обобщить полученные знания; 3. Отобрать материал для книги, подготовить материал для презентации, оформить классную книгу. Педагогическая цель и задачи: развитие умений и навыков проектирования и исследовательской деятельности. Задачи: - развивать интерес к познавательной деятельности; - расширять детский кругозор; - формировать ключевые компетентности; - воспитывать экологическое отношение к своему здоровью. |
|
Этапы работы |
Этап 1. Погружение в проект. Этап 2. Планирование деятельности. Этап 3. Реализация плана. Этап 4. Оформление проектной работы. Этап 5. Презентация результатов. Этап 6. Оценка результатов и процесса проектной деятельности. Рефлексия. |
|
Реальность реализации и практическая ценность проекта |
Проект разработан и предоставлен на методическом объединении учителей начальных классов, продукт проекта: классная книга, которая будет находиться в методическом кабинете для использования всех желающих (обучающихся и учителей). |
|
Краткое описание проекта |
В ходе урока ученики: Актуализируют: – представления об особенностях товарно-денежных отношений; – знания и представления о видах денег, их характерных особенностях, путях появления у людей; – представления о денежных единицах разных стран; – представления о функциях денег в жизни человека. Приобретают: – представления о том, что такое деньги; – знания, расширяющие кругозор в области товарно-денежных отношений, объясняющие зависимость между ценой, стоимостью и количеством товара; – умения устанавливать причинно-следственные связи между возникновением и развитием денежного обращения; – умения сравнивать анализируемые понятия: “обмен”, “купля-продажа”; – представления о самых первых денежных средствах на Руси; – представления о денежных единицах других стран. |
|
Презентация проекта |
Сайт школы №339, педагогический портал Невского района 2berega.spb.ru |
|
Партнерство |
При реализации проекта осуществлялось привлечение родителей, библиотекаря нашей школы. |
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
|
Этапы и сроки |
Цель и задачи |
Деятельность на данном этапе |
Результат |
|
Этап 1. Погружение в проект (1неделя февраля) |
Цель этапа - подготовка обучающихся к работе над проектом. Задачи: определить проблему, тему и цель проекта в ходе совместной деятельности педагога и обучающихся; создать группы учащихся для работы. |
На данном этапе учитель предлагает учащимся тему проекта, в реализации которого может принять участие каждый ученик класса. Педагог помогает детям сформулировать проблему, цель и задачи проекта; организует поиск учащимися оптимального способа достижения поставленных целей проекта. Учащиеся осуществляют вживание в ситуацию, обсуждают тему будущего проекта, определяют свои потребности, распределяются по группам (возможно распределение учителем). |
Поднятие проблемы «Денег» на уроке Окружающего Мира по теме «Экономика». Классный час (30 минут) – беседа о деньгах, «мозговая штурм», выход на проблему – недостаточность знаний, как можно решить проблему - выбор темы проектной работы «Что такое деньги?»; определение цели и задач проекта, создание групп обучающихся для работы над проектом. Маршрутный лист проекта. |
|
Этап 2. Планирование деятельности (1-2 неделя февраля) |
Цель этапа - пооперационная разработка модели книги с указанием перечня конкретных действий и результатов, сроков и ответственных. Задачи: определить рубрики, источники информации, способы сбора и анализа информации, возможных форм презентации; установить процедуру и критерии оценивания результата и процесса; распределение ролей (обязанностей) между членами группы (групп). |
Источниками информации могут быть документы, записи, научно-познавательная литература, личные наблюдения, энциклопедии, Интернет, творческие работы (стихи, рисунки и т.п.). При планировании напомнить об иллюстрациях. Рисунок – элемент подачи материалов, который выделяет ту или иную заметку из множества других, привлекает читательское внимание. Сведения о планируемых иллюстрациях также следует включить в составляемый план. Главным редактором книги является учитель. Это связано с тем, что ему необходимо будет осуществлять контроль, планировать, рецензировать, корректировать и даже подвергать цензуре поступающие в редакцию материалы. |
Работа в группах – 1 группа:
(до появления первых монет)? Как они выглядели?
2 группа: 2.1. Какие первые деньги Древней Руси (происхождение названия, внешний вид)?
3 группа: 3.1. Когда и почему появились бумажные деньги?
4 группа: 4.1. Что такое валюта, курсы валют, обмен валюты? 4.2. Расскажи о любой валюте из Европы по плану. 4.3. Расскажи о любой валюте из Африки по плану. 4.4. Расскажи о любой валюте из Америки по плану.
плану. ПЛАН:
5 группа:
5. Какие народные поверья существуют, связанные с темой «денег». Работа над книгой, раз в неделю отчёт старшего группы, обсуждение, корректировка. Работа в группах и индивидуально, консультация на родительском собрании. |
|
Этап 3. Реализация плана (3-4 неделя февраля) |
Цель - поиск материала для классной книги. Задачи: самостоятельная работа учащихся по своим индивидуальным/групповым задачам проекта, промежуточное обсуждение полученных данных в группах, на консультациях (на уроках и/или во внеурочное время). |
На данном этапе учитель наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью обучающихся, отвечает на их вопросы, следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности, рецензирует и корректирует поступающий материал, корректно отвергает тот или иной материал. Учащиеся выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме. При необходимости консультируются с учителем-экспертом или учителем-консультантом, осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группах. |
Работа в группах: утверждение иллюстраций, работа с источниками информации, работа с компьютерами. Обсуждение проделанной работы, корректировка, дальнейшие действия, согласно «Маршрутному листу проекта» Закрепляют: – навыки работы в группе, паре, фронтально и индивидуально; – умения работать с различными источниками информации (текстовой, слуховой, наглядной); – умения обобщать информацию, выделять главное, делать выводы, наблюдать, логично выражать свои мысли, приводить примеры, аргументировать свою точку зрения и высказывая отношения к мнению других, устанавливать взаимосвязи, сотрудничать; – качества характера, такие как, уважение к мнению, точке зрения одноклассников, |
|
Этап 4. Оформление проектной работы (1-2 неделя марта). |
Цель – оформление классной книги. Задачи: структурирование полученной информации, создание и размещение тематических блоков; интеграция полученных знаний, умений, навыков. |
Оформительская |
Самостоятельная работа каждого члена проектной группы. Активно приветствуется помощь родителей. |
|
Этап 5. Презентация результатов (3 неделя марта). |
Цель - демонстрация собранного и проанализированного материала для создания классной книги по теме «Что такое деньги?». |
Деятельность учителя: организует презентацию, продумывает и реализует взаимодействие с родителями; при необходимости консультирует учащихся по вопросам подготовки презентации и оформления портфолио проекта; репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов проектной деятельности; выступает в качестве эксперта, принимает отчет. Деятельность учащихся: выбирают (предлагают) форму презентации; готовят презентацию: продолжают оформлять портфолио; при необходимости консультируются с учителем (экспертом); осуществляют защиту проекта; отвечают на вопросы слушателей и/или выступают в роли эксперта. |
Участие всего класса в презентации материала книги на уроке Окружающего Мира. |
|
Этап 6. Оценка результатов и процесса проектной деятельности (3 неделя марта). |
Цель – оценка результатов и процесса проектной деятельности. Задачи: коллективное обсуждение результатов проекта; самоанализ проектной деятельности. |
Деятельность учителя: оценивает усилия учащихся, креативность, использование источников, неиспользованные возможности, потенциал продолжения, качество отчета, мотивирует учащихся; наблюдает, направляет процесс. Деятельность учащихся: осуществляют оценивание деятельности и ее результативности в ходе: • коллективного обсуждения; • самоанализа. |
В конце урока – рефлексия, заполнение оценочного листа -коллективная работа |
НАША ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
|
Проектная группа №1 Тема группы: История возникновения денег. |
Проектная группа №2 Тема группы: История денег нашей страны. |
Проектная группа №3. Тема группы: Современные деньги. |
Проектная группа №4 Тема группы: Денежные единицы стран мира. |
Проектная группа №5 Тема группы: Тема «денег» в творчестве. |
|
Участники группы:
|
Участники группы:
|
Участники группы:
|
Участники группы:
|
Участники группы:
|
|
Вопросы для участников проектной группы: 1. Что такое деньги (определение)? 2. Когда и как появились первые деньги (до появления первых монет)? Как они выглядели? 3. Где появились первые монеты? 4. Как называются части монет (стороны, ребро, надписи)? 5. Какой недостаток имели металлические деньги? Почему? |
Вопросы для участников проектной группы:
|
Вопросы для участников проектной группы:
|
Вопросы для участников проектной группы:
План:
|
Вопросы для участников проектной группы:
|
АНАЛИЗ ПРОВЕДЕННОЙ РАБОТЫ:
|
Какие методы и приемы работы были освоены учащимися в работе над проектом |
Методы: - Анализ литературы. - Конструирование. - Рефлексивный анализ деятельности. - Приёмы умственной деятельности: анализ, конкретизация, обобщение, сравнение, выявление существенного, доказательства. Приёмы работы: - консультации, изучение различных источников, работа с документами, иллюстрациями, подбор текстов, стихов, выполнение рисунков. |
|
Описание затруднений учителя, учащихся, возникших в процессе выполнения проекта и путей их разрешения |
На подготовительном этапе: формулировка задач для выполнения работы над проектом. На этапе исследования источников информации: отбор самого значительного из множества сведений, отбрасывая второстепенное. На этапе оформления: краткое изложение своими словами мыслей авторов. Данные затруднения преодолевались с помощью пятиклассников, родителей, проведения обучающих занятий, памяток для работы |
|
Требуемое оборудование для проведения проекта |
Программное обеспечение – Microsoft Word, Power Point, компьютер, проектор, экран, принтер, сканер, фотоаппарат. |
|
Принципы оценивания работ при проведении данного проекта |
Критерии оценки работы: 1. Полнота и глубина изучения и изложения материала. 2. Творческий подход к работе. 3. Работа с источниками информации. 4. Самостоятельность при выполнении. 5. Защита проектной работы. 6. Качество оформления материала. |
РЕФЛЕКСИЯ ПО ИТОГАМ РАБОТЫ:
|
Отклики учеников |
«…работать над проектом понравилось, но было трудно искать информацию» (Ева С.) «Мне очень понравилось рисовать картинки » (Яна Б.) «Я люблю стихи, поэтому с удовольствием добавила стихотворение в свою часть проекта про Европейскую страну» (Даша Б.) |
|
Перспективы развитие проекта |
После защиты работы решили не останавливаться на достигнутом, а дополнять свою книгу новыми, интересными, нужными страницами. Участвовать в создании новых проектов. |
|
На что следует обратить внимание при проведении проекта |
- Возрастные особенности детей: (в первом классе трудно выполнять долгосрочный проект – теряется интерес к деятельности, дети не владеют ПО, руководителю проекта приходится брать оформление на себя, не могут работать с источниками информации в полной мере, в первом-втором классе надо проводить подготовительную работу к проектно- исследовательской деятельности, используя только элементы и различные методические упражнения, развивающие проектное мышление обучающихся, формировать навыки учебного сотрудничества) 1) оказание помощи при работе с литературой, оформлении работы; 2) необходимость поддержания интереса к деятельности; 3) дозирование информации. - Обучающий характер работы над проектом:
|