Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Категория наклонения
«Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они… выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего» (А.А. Потебня)
Как известно, наклонение глагола выражает отношение действия к действительности: глаголы в изъявительном наклонении обозначают реальные действия, а в повелительном и условном – возможные, желательные или необходимые.
Эти значения наклонения использованы автором текста. Например, действительность, окружающая героя, описана с помощью глаголов в форме изъявительного наклонения: «шумел дождь», «скрипели половицы», «сидел у окна» (предложения 1-6) .
Скучной обыденности Г.Андреев противопоставляет мир мечты. Так, желания героя показаны с помощью глаголов в форме условного наклонения: «Забросить бы всё эти бессмысленные бумаги и отправиться в путешествие» (предложение 18). Завершает текст предложение с глаголом в повелительном наклонении: «Помните о главном, о том, что ни в коем случае нельзя забывать!» (предложение 37). Этот призыв также ведет читателя в идеальный мир, где нет бессмысленной скуки.
Таким образом, с помощью различных форм наклонения глагола автор противопоставляет окружающий мир внутреннему миру своего героя.
Формы наклонения глагола передают различное отношение действия к действительности. В этом можно убедиться, анализируя текст Г. Андреева. В начале текста автор использует глаголы в форме изъявительного наклонения, чтобы показать действия, которые происходят на самом деле: «прошелся по комнате», «открыл окно», «шумел дождь» и т.д.
В последнем абзаце появляются глаголы в условном (предложение 18) и повелительном наклонении: «Помните о главном, о том, что ни в коем случае нельзя забывать!». Эти действия не совершены, но изображены автором как желательные и очень важные.
Таким образом, А.А.Потебня прав: повелительное и условное наклонения схожи в том, что выражают не действительные, а существующие только в мысли говорящего события.
Тематика сочинений С2
Язык художественной литературы. Средства речевой выразительности
Аргументы
Подсказки при выборе языковых явлений для аргументации, прежде всего лексических, могут содержаться в тестовых заданиях А2, А3 и В1.
Способы оформления: указать номера предложений ИЛИ использовать цитирование.
Речевые клише для анализа цитаты
Речевые клише для аргументации
Научный стиль
Лексика:
Синтаксис:
Морфология:
Публицистический стиль
Лингвистическое сочинение в публицистическом стиле – это рассуждение, цель которого - не только информировать читателей о лингвистической проблеме, заявленной в тезисе, но и убедить их в справедливости этого тезиса.
Лексика и фразеология
«Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла» (К.А. Федин)
«Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения» (К. Г. Паустовский)
«Самое удивительное в том, что писатель-мастер умеет, взяв обычные, всем известные слова, показать, сколько оттенков смысла скрывается и открывается в его мыслях, чувствах» (И.Н. Горелов)
«Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства» (учебник русск. яз.)
Языковые явления для теоретической интерпретации тезиса
|
Языковые явления (Лексические) |
теоретическая интерпретация тезиса |
|
многозначность |
Лексикой называют, прежде всего, словарный состав языка. Слова могут иметь сразу несколько значений. Такое явление называется многозначностью. Её пример можно наблюдать в предложении «Устал с дороги» (№23): слово «дорога» здесь выступает в одном из нескольких своих значений - «путешествие, путь». В многозначном слове выделяются первичное значение слова и производные от него значения. Новые значения возникают у слова в результате переноса наименования с одного объекта действительности на другие. Многозначные слова делают речь образной, помогают увидеть оттенки смысла.
|
|
лексика с точки зрения стилистической окраски
|
1. Средство речевой характеристики героя: «Сымай одёжу-то – сушить будем», - проворчал старик. 2. Средство выражения авторской оценки: Где-то рядом верещала гармошка и нестройные голоса горланили песню. РАЗГОВОРНАЯ И ПРОСТОРЕЧНАЯ ЛЕКСИКА
КНИЖНЫЕ СЛОВА
|
|
слова одной тематической группы |
Слова одной тематической группы (художник, мастер, галерея, картины, полотна) погружают читателя в мир искусства, художественного творчества. |
|
Функции синонимов
Использование синонимов («поверхностный, примитивный, банальный подход») служит средством создания градации и выражает отрицательное отношение автора к людям, не умеющим ценить произведения искусства.
Контекстные синонимы
Например: Морские суда, покинутые своими командами, иногда годами блуждают по океанам, пока их не поглотит пучина. Не раз эти бродяги океанов становились источниками морских легенд. · их подбор делает речь яркой, художественной; · они позволяют увидеть и охарактеризовать – внутренний мир рассказчика или героя; – их действия, состояния;
· помогают увидеть новые лексические оттенки слова. |
|
Антонимы — слова, относящиеся к одной части речи, но противоположные по значению: добро-зло. Контекстные (или контекстуальные) антонимы — это слова, которые в языке не противопоставлены по значению и являются антонимами только в тексте: Они сошлись. Волна и камень, стихи и проза, Лёд и пламень не столь различны меж собой... (А. Пушкин) Антонимы, в том числе контекстные, позволяют:
– дать более полную характеристику какого-либо явления; – выразить предельное различие между вещами, явлениями, качествами; – выразить авторскую оценку обозначаемого. Используя антонимы, автор показывает вмешательство человека в жизнь природы: тихому шелесту травы противопоставлен оглушительный лязг машин, а живым деревьям – мертвые пни. С помощью антонимов А. Приставкин подчёркивает, что проблема, о которой он пишет, касается каждого из нас: «об этом должны помнить и дети, и взрослые». |
|
|
|
С помощью оценочной лексики («Иван ни в ком не терпел лжи, лицемерия и фальши») автор характеризует героя как честного, открытого человека. |
|
лексика с точки зрения активного и пассивного запаса (историзмы, архаизмы и др.); |
Сей отрок отнюдь не блистал талантами и часто огорчал родителей двойками.
|
|
Творческий труд никогда не укладывался в прокрустово ложе отчётов и предписаний.
Человек он из тех, о которых говорят «звёзд с неба не хватает» или «пороху не выдумает». Ярко, эмоционально описывают · особенности душевного состояния, поведения человека; · его поступки, действия, помогают легче их представить; · отношение человека к окружающему миру; · позволяют индивидуализировать речь героев; · помогают сделать язык насыщенным, колоритным. Фразеологизмы, как и слова, называют предметы, признаки, действия, помогая понять смысл высказывания. Н-р, в предложении «Книги ждут собеседника, который придёт отделить плевелы от зёрен» используется фразеологизм, который обозначает «отделять вредное от полезного, плохое от хорошего». |
|
лексика с точки зрения сферы употребления (профессионализмы, жаргонизмы, диалектизмы); |
Профессионализмы
служат для
ДИАЛЕКТИЗМЫ
|
|
Лексика с точки зрения происхождения |
|
|
Морфемы (корень, приставка, суффикс) |
Лексика и грамматика
«В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения» (Л.В. Успенский)
«Один словарный состав без грамматики ещё не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение» (Л.В. Успенский)
«Я понял, что человек может знать великое множество слов, может совершенно правильно писать их и так же правильно сочетать их в предложении. Всему этому учит нас грамматика» (М.В. Исаковский)
«Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают» (Г.В. Степанов)
Синтаксические явления для теоретической интерпретации тезиса
|
Синтаксические явления |
теоретическая интерпретация тезиса |
|
словосочетания с разными видами связи |
|
|
предложения по цели высказывания |
Восклицательное предложение Может содержать
Вопросительные предложения Вопросительными называются предложения, в которых выражается стремление говорящего узнать что-либо или удостовериться в чем-либо. Они информируют о том, что хочет узнать говорящий. Это могут быть сведения
Вопросительные предложения используются для обмена информацией в диалоге. 1. Формулируют проблему, над которой размышляет автор: Как изменить отношение человека к природе? 2. Образуют вопросно-ответные единства, позволяющие автору привлечь читателя к совместному размышлению: В чём высшее наслаждение жизнью? По-моему, в творческом труде, чем-то приближающемся к искусству. |
|
Уточняющие члены предложения |
|
|
обособленные члены предложения |
ОБОСОБЛЕННЫЕ СОГЛАСОВАННЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ Помогают
ОБОСОБЛЕННЫЕ НЕСОГЛАСОВАННЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ Помогают автору многогранно представить предмет или лицо;
Обособленные приложения могут · образно характеризовать лицо или предмет;
· обозначать характерные внутренние и внешние свойства и качества героя; · обозначать характерные свойства и качества предмета; · точнее обозначать предмет или лицо через переименование.
|
|
вводные слова и предложения |
По выражаемому ими значению вводные слова и сочетания подразделяются на несколько разрядов. 2. Эмоциональную оценку сообщаемого дают вводные слова и словосочетания, выражающие чувства говорящего (радость, удовольствие, сожаление, удивление, негодование и т.п.) 1. Показывают последовательность изложения мыслей: во-первых, во-вторых, наконец и др. 2. Выражают оценку достоверности изображаемого: наверное, по-видимому, должно быть, разумеется, конечно и др. 3. Выражают авторское отношение к изображаемому: к счастью, к несчастью, к сожалению и т.п. Авторская оценка выражена не только с помощью лексики. Например, в предложении 13 (К сожалению, человечество продолжает свою разрушительную деятельность) использована вводная конструкция, показывающая негативное отношение автора к вмешательству человека в жизнь природы. |
|
обращения |
|
|
разные типы сложных предложений (сложносочинённые, сложноподчинённые и бессоюзные) |
Могут выражать значения
|
|
Простые и сложные предложения |
Простые предложения называют какие-либо факты, события, явления, а сложные выражают отношения между этими событиями. Сверкнул луч солнца. Всё вокруг преобразилось. Сверкнул луч солнца, и всё вокруг преобразилось. Когда сверкнул луч солнца, всё вокруг преобразилось. |
|
Сочинительные союзы в сложносочинённом предложении |
Соединяют части сложносочинённого предложения, выражают значение одновременности событий Обозначают противопоставление противоречащих слов или предложений. Обозначают противопоставление двух одновременных событий (сходно по значению с союзом "между тем"). Обозначают противоречие ожидаемому, должному с точки зрения говорящего. Обозначают присоединение следствия к предполагаемому условию. |
|
Роль придаточных частей в сложноподчинённых предложениях |
|
|
Однородные члены предложения |
Однородные члены предложения позволяют подробно, в деталях, описать · внешность, характеры героев, их быт, окружающий мир; · поступки героев; · их действия; · их душевное состояние; · чувства персонажей; · их увлечения; · динамику действий; · последовательность или одновременность действий. 2. Однородные члены могут представлять ряд синонимов, характеризующих одно понятие, явление или признак и использующихся вместе, чтобы полнее обрисовать его. 3. Ряды однородных членов могут служить средством создания контраста. Использованный автором ряд однородных членов (жизнь в окружении автомобилей, компьютеров, самолётов, телевизоров, пейджеров) создаёт образ современного индустриального мира, противопоставленного миру природы |
|
односоставные предложения |
|
|
предложения по эмоциональной окраске |
|
|
прямая речь |
|
|
косвенная речь |
|
|
диалог |
|
|
Функции абзаца |
а) логико-смыслового выделения; б) экспрессивно-эмоционального выделения. |
|
Синтаксические средства выразительности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Грамматика как раздел науки о языке изучает грамматический строй русского языка и имеет в своём составе две части:
Роль грамматических явлений
(пример)
Грамматика помогает человеку правильно и ясно излагать собственные мысли. Примером может быть такое грамматическое явление, как сложноподчинённое предложение, между частями которого устанавливаются отношения подчинения. Например, в предложении 22 придаточное изъяснительное объясняет, о чём разговаривали герои, а придаточное обстоятельственное времени говорит о том, когда они разговаривали.
Грамматика учит нас правильно говорить и писать. Она нужна не только для правильного построения слов в речи, но может служить ещё и способом передачи дополнительных смыслов в тексте. Н-р, в предложении «Вдруг справа из кустов что-то белое – прыг!» для обозначения действия вместо глагола прошедшего времени используется междометие «прыг». Это придаёт высказыванию экспрессивную окраску: создаётся эффект внезапности и скорости действия.
Грамматические явления – это те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения из любых слов, с любым значением.
Грамматика охватывает собою:
Соответственно в грамматике выделяются отдельные области: морфология и синтаксис.
Грамматические явления для теоретической интерпретации тезиса
|
Грамматические явления |
теоретическая интерпретация тезиса |
|
Окончания слов |
|
|
Грамматические связи между: |
|
|
словами в словосочетании |
|
|
частями простого предложения |
|
|
частями сложного предложения |
|
|
Предлоги |
|
|
Союзы |
Морфология
«Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они… выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего» (А.А. Потебня)
«Местоименные слова – слова вторичные, слова-заместители. Золотым фондом для местоимений являются знаменательные слова, без наличия которых существование местоимений "обесценено"» (А.А. Реформатский)
«Русский язык… богат глаголами и существительными, разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей» (Л.Н. Толстой)
МОРФОЛОГИЯ - учение о грамматических формах слов
Морфема
Лексема и форма слова
Словообразование
Части речи и их грамматические значения (время, вид, лицо, число, падеж...)
|
Языковые явления (Части речи) |
теоретическая интерпретация тезиса |
|
Имя существительное + глагол |
С помощью имен существительных и глаголов автор показывает многообразие мира живой природы. Имена существительные называют разные виды птиц: зяблик, бекас, перепелка, соловей… Глаголы же позволяют нам услышать неповторимый голос каждой птицы: звенеть, свистеть, стонать, заливаться. |
|
Имя прилагательное |
|
|
Имя числительное |
|
|
Местоимение |
|
|
Глагол |
|
|
Причастие |
|
|
Деепричастие |
|
|
Наречие |
|
|
Служебные части речи |
|
|
Междометие |
Синтаксис и пунктуация
«Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются» (М. Е. Салтыков-Щедрин)
«Грамматика позволяет нам связать между собою любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете» (Л.В. Успенский)
«Что же в языке позволяет ему выполнять его главную роль – функцию общения? Это синтаксис» (А.А. Реформатский)
«Устная фраза, перенесённая на бумагу, всегда подвергается некоторой обработке, хотя бы по части синтаксиса» (Б.В. Шергин)
«Пунктуационные знаки имеют своё определённое назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет своё определённое место в системе письма, имеет свой неповторимый "характер"» (С. И. Львова)
«Функции абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью текста, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую особенность оформления текста» (Н.С. Валгина)
СИНТАКСИС - учение о грамматических формах словосочетаний и предложений
Подчинение, сочинение,
Предложение
Члены предложения
Порядок слов
Однородные члены
Обращение
Вводные слова
Обособленные члены предложения
Разные типы сложных предложений
Человек и его язык (речь)
«Язык не есть только говор, речь: язык есть образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и нравственных» (И.А. Гончаров)
«Языком человек не только выражает что-либо, он им выражает также и самого себя» (Георг фон Габеленц)
«Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит» (Д.С. Лихачёв)
«Язык – это то, благодаря чему, с помощью чего мы выражаем себя и вещи» (Поль Рикёр)
Язык и речь
«К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы?» (Б.Н. Головин)
«Язык – это то, что человек знает. Речь – это то, что человек умеет» (А.А. Мирошниченко)
«Язык подобен многоэтажному зданию. Его этажи – единицы: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение… И каждая из них занимает своё место в системе, каждая выполняет свою работу» (М.В. Панов)
«Русский язык… обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли» (В.Г. Короленко)
«Некоторые учёные даже предлагают выделять два языка – устный и письменный, настолько большие различия существуют между устной и письменной речью» (А.А. Мирошниченко)
|
Язык |
Речь |
|
1. Орудие (средство) общения. |
1. Само общение, язык в действии, процесс общения. |
|
2. Отвлечён от конкретных жизненных ситуаций. |
2. Конкретное применение языка в определённых жизненных ситуациях. |
|
3. К языку неприменимы нравственные категории правдивости и ложности. |
3. То, что высказано в речи, всегда бывает либо правдиво, либо ложно. |
|
4. Язык нецеленаправлен. |
4. Речь всегда направлена на достижение цели. |
|
6. Язык имеет уровневую организацию. |
6. Речь линейна. |
|
7. Язык потенциален, статичен. |
7. Речь актуальна, динамична. |
|
8. Язык ограничен определённым набором единиц, инвариантен. |
8. Речь вариативна, её возможности широки, но не беспредельны. |
|
9. Язык – результат коллективного опыта людей, объективен. |
9. Речь индивидуальна, субъективна. |
|
10. Язык упорядочен. |
10. Речь допускает элементы случайного. |
Язык художественной литературы. Средства речевой выразительности
«Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи он характеризует своих героев» (литературная энциклопедия)
«Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань» (М.Н. Кожина)
«Автор идёт от мысли к словам, а читатель – от слов к мысли» (Н. Шамфор)
«Художественный текст заставляет обратить внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано» (Е.В. Джанджакова)
«Художник мыслит образами, он рисует, показывает, изображает. В этом и заключается специфика языка художественной литературы» (Г.Я. Солганик)
«Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов» (А.А. Зеленецкий)
«Выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление» (А.И. Горшков)
Средства выразительности для теоретической интерпретации текста
ОБРАЗЦЫ СОЧИНЕНИЙ
Пример 1
Лев Васильевич Успенский утверждает: «В языке есть...слова. В языке есть... грамматика. Это - те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения». Докажем этот тезис на материале прочитанного текста.
В тексте автор использует обращение. Обращение раскрывает представление о герое, т.е. выполняет оценочную функцию. Например: «Нет, дорогой, позвони мне на работу».
Единицами грамматики являются однородные члены, функция которых перечисление признаков, предметов, с их помощью можно передать одновременность, последовательность действий. В предложении 40 однородные определения позволяют увидеть разные признаки предмета ( «..слишком длинные и слишком короткие звонки»).
Итак, мы доказали, что правильное использование грамматических единиц позволяет автору точно реализовать замысел произведения. (93 слова)
Пример 2
Лев Васильевич Успенский утверждает: «В языке есть...слова. В языке есть... грамматика. Это - те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения». Докажем этот тезис.
В тексте автор использует обращение. Обращение раскрывает представление о герое этого рассказа. Например: « Нет, дорогой, позвони мне на работу».
Единицами грамматики являются однородные члены. В предложении 40 однородные определения позволяют увидеть разные признаки предмета ( «..слишком длинные и слишком короткие звонки»).
Таким образом, нельзя не согласиться с мнением автора. (71 слово)
Пример 3
В системе наклонений глагола в русском языке изъявительное наклонение, обозначающее реальное действие, противопоставлено условному и повелительному, которые обозначают действия, не происходившие в реальной действительности, то есть «идеальные, то есть представляемые существующими только в мыслях говорящего».
Докажем это на примере анализируемого текста. Например, в предложении 26 глагол «видел бы» в форме условного наклонения обозначает «нереальное» действие, но возможное при определённых условиях.
Это же можно сказать и о глаголе «пожалели бы» в предложении 13. Кроме того, данная форма условного наклонения употреблена в значении повелительного (= пожалейте .
Таким образом, доказано, что сходство условного и повелительного наклонений глагола существует.
Пример 4
Лев Толстой писал, что «русский язык...богат глаголами и существительными, разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей».
Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к тексту Л.Улицкой.
Например, в предложении 2 глагольный ряд «улыбался, хмурился, подёргивал носом или губами» показывает разнообразие оттенков чувств, испытываемых героем-учителем.
В предложениях 7 и 14, описывая чувства, переживаемые героями-учащимися, их состояние, автор использует глагольные словосочетания «улыбался снисходительно», «сидели одурманенные».
Приведённые примеры убеждают в справедливости высказывания Л.Н. Толстого.
Пример 5
Великий русский писатель М.Е. Салтыков-Щедрин утверждал: «Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются». Аргументируя свой ответ, приведу два примера из прочитанного текста.
Одним из элементов синтаксиса является предложение. Оно может быть как простым, так и сложным. Автор использует сложноподчинённое предложение для того, чтобы раскрыть смысл глагола в главной части (1).
Составляющая часть грамматики - морфология. Использование однородных предложений, выраженных глаголами помогает перечислить последовательность действий героя (21).
Таким образом, я доказал, что синтаксис и грамматика играют важную роль в формировании мысли.
Речевые клише
Путь жизни, длинный, трудный, со многими печалями и страданиями, человек не проходит, а совершает, свершает. Это только кажется: вот дорога, вот судьба, и человек шагает себе по судьбе-дороге, выполняя ежедневные свои задачи и задачки.
Да нет же, всё не так: путь жизни – это, конечно, и дорога, простирающаяся не по полю, а во времени, но путь жизни – это и дом, и дело, и своего рода строительство, которое нам предстоит свершить к неизвестному сроку.
Представьте себе, пожалуйста, жизнь как строительство, и вы поймёте, что же именно строит каждый из нас, что нам предстоит совершить.
Да самого себя! Каждый из нас строит самого себя, чтобы в самом себе жить. Я каждый день строю дом, который всегда со мной. Дом, из которого не уйдёшь, даже если ты пошёл в гости или на дискотеку. Из него не вырвешься и на другой не обменяешь.
Этим люди и различаются: одни просто бредут по жизненному пути, а другие строят себя, стараясь выстроить жизнь-дом красивее и надёжнее. (С. Соловейчик)
Как отмечает М. Кожина, ____________________________________________________________________________. Эту мысль можно подтвердить на примере текста С.Соловейчика. Автор пишет очень эмоционально и выразительно. Размышляя о человеческой жизни, он использует синонимы (например,__________________), для того чтобы_________________________
Особую роль в тексте играет метафора: _____________________________________. С помощью этого тропа С. Соловейчик хочет подчеркнуть, что_________________
_______________________________________.
Итак, использованные автором языковые средства создают художественные образы произведения и помогают читателю открыть их смысл.
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Л.В. Успенского: «Один словарный состав без грамматики ещё не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Л.В. Успенского.
(21)Но мужественность свойственна не только отдельным людям; целые народы могут быть мужественными, а могут потерять свой дух, впасть в уныние. (22)Сейчас наша страна переживает трудное время, и мы видим много людей, которые только и знают что хныкать, ныть и причитать, вспоминая прежние, лучшие времена, которые, кстати сказать, вовсе не были лучшими. (23)Тому, кто бьёт на жалость, всегда кажется, что прежде было лучше, а теперь настала ужасная жизнь.
Словарь любого языка – это его лексика. Лексика всегда выражает мысли, чувства и настроения говорящего (автора). Человек использует в своей речи слова и фразеологические обороты различной стилистической окраски. Например, С.Соловейчик использует разговорные слова «хныкать, ныть и причитать» (предложение 22), которые дают яркую словесную характеристику тем людям, которые от трудностей впадают в уныние.
Грамматика позволяет увидеть логику рассуждения говорящего или пишущего, ход его мыслей.
Так, однородные члены могут выражать различные отношения между предметами, явлениями или событиями: отношения соединения их, противопоставления или исключения.
Например, ряды однородных членов в предложении 21 позволяют автору путём перечисления выразить мысль о том, что мужественность может быть свойственна не только людям, но и целым народам, и противопоставить мужественность потере духа и унынию.