тематизация памятников культуры различных истор
Работа добавлена на сайт samzan.net:
11. цели предмета истории ИЗО: 1)формирование учащегося через приобщение к мировому и отечественному культ. наследию.
2)изучение и систематизация памятников культуры различных истор. эпох, знакомства с мировыми шедеврами
задачи предмета истории ИЗО: 1) раскрыть основные закономерности развития мир. иск-ва.
2) развить способности анализировать и сопастовлять явления культуры.3) овладеть знаниями в области языка иск-ва.
4) развить стремление к постижению шедевров иск-ва, к обогащению внутреннего мира.
5) формировать творческие навыки по средствам выполнения искуствоведческого анализа произведений мир. иск-ва.
12. основные функции ИЗО в воспитании подраст. поколения
1) познавательная ф-ия - знакомство детей с иск-вом, с худ. произведениями, учитель расскрывает перед ними картину окруж. мира, что расширяет их кругозор.
2) воспитптельная ф-ия - формирование первоначальных основ мировоззрения, способствует воспитанию различных чувств, формируется нравственное сознание, патриотизм.
3) эстетическая ф-ия - учащийся учится правильно оценивать мир иск-ва, видеть красивое в иск-ве, сравнивать, анализировать, а также исключать некрасивое, безобразное
13. подготовка педагого к занятиям-беседам по ИЗО.
1) учитель намечает тему беседы.
2) определяет учебно-воспитательные задачи.
3) подбирает необходимые наглядные пособия.
4) отбобранные произведения тчательно анализируются педагогом по содержанию и средствам худ. выразительности.
5) готовятся краткие биографические сведения о художниках.
6) по отобранным произведениям составляются искуствоведческие рассказы.
7) затем сопоставляются вопросы и придумываются ответы для беседы при проссмотре и проверке в конце занятий пройденного материала (контроль).
8) продумываются методы и приемы обучения при проведения занятия.
14. основные требования к беседе по ИЗО:
1) учитель должен создать на занятии специальные условия для глубокого восприятия содержания худ. произведений.
2) молчаливому восприятию произведений может сопутствовать негромкое звучание музыки, при рассматривании картин так же можно использовать литературные произведения(стихи загадки рассказы и тд)
3) проводятся с детьми предварительные беседы.
4) использовать для лучшего восприятия картин упражнения, дедактические игры, искусствоведческие тесты для контроля.
5) на занятиях применять технические средства обучения(ТСО): слайды, комп, мультимедию.
6) проводятся небольшие практ. работы и упражнения для закрепления нового материала.
7) этим занятиям могут предшествовать экскурсии.
15.сущность методов приемов и средств на занятиях предмета история ИЗО:
все методы, приемы и средства должны использоваться в соответсвии с возрастными и психологическими особенностями учащихся.
обучение как правило начинается с информационно-рецептивных методов, которые дают необходимую информацию: 1. метод. основным приемом ознакомления детей с искусством является искуствоведческий рассказ педагога
2. метод.метод исусствоведческой беседы и анализа(метод вопросо-ответной бесед) учитель задает детям вопросы с целью закрепления их понимания и содержания картины . формировании умения находить средства выразительности.
16.
17. основные функции ДПИ
21 основные виды упражнений и методика их проведения:
1 вид. зрительный диктант : фронтальная работа, копирование действий педагога
к ним относятся: развитие навыков движения руки, проведение вертик, горизонт, наклонных линий, проведение округлых и изогн. линий, рисование окружностей, рисование более сложных форм, штриховка в различных направлениях
2 вид. упражнения на приемы работы кистью: концом кисти, боковой частью кисти, прием мазка, вытянутого мазка,
3 вид. техника акварельной и гуашевой живописи
а) нанести цвета кистью, б) тонирование бумаги цветом, в) упражнения на свойства цвета(лесировка), г) показывается техника мазка, д) упр. на подбор цвета(использование карточек цветов, кисти и краски на палитре: подбор гаммы теплых и холодных цветов, динамическая таблица, сочетание контрастных цветов.
4 вид. использование печатной основы: дорисовывание, закрашивание, повторение, расписование готовых изобр. или вырезанных из бумаги,
3 вид. на развитие образного мышления: на форму и конструкцию
превращение плоской формы в объемную,
представление в рисунке одни и те же долгую пустые и объемные
4 вид. на композиционное расположение и пространственное положение
26. сущность педагогического рисунка. его виды и основные требования проведения.
1. Педрисунок не имеет самостоятельного значения, он тесно связан со словом педагога и является лишь графическим пояснением его мысли. Следовательно, в педрисунке каждая линия, каждый этап должен комментироваться учителем.
2) Процесс построения педрисунка должен быть согласован с ходом изложения учебного материала.
3) Рисунки на классной доске должны передавать главную мысль учителя, изображения должны быть простыми, лаконичными, ясными.
4) Простота и лаконичность диктуется, прежде всего, необходимостью быстрого исполнения рисунка (от нескольких секунд до 3 минут).
5. Рисунки на классной доске следует изображать параллельно со схемами, таблицами (по форме, конструкции, последовательности и т.д.).
6) При выполнении педрисунка учитель должен правильно стоять у доски.
7) Педрисунок должен присутствовать на каждом уроке.
18.художественные принципы дпи:
1) утилитарность, 2) тесное срастание произведения дпи с окр. жизньюи родной природой., 3) единство материала и технического приема, 4) традиционность, 5) коллективная природа творчества, 6) близость к детскому творчеству, 7) нарядная декоративность, праздничность декоративных произведений.
19 основные этапы работы над Декоративной композицией:
1) идея(выбор изделия), 2) выбор формы изделия, 3) эскиз композиции(схематичное расположение главного и второстепенного), 4) выбор элементов декора, 5) подбор гармоничного сочетания цветов, 6) составление орнамента в главном и второстепенном компонентах композиции, 7) оформление проекта изделия.
20.
2. Автоматизация в управленческих средах.html
3. Work nd tht the mteril drwn from other sources hs been ppropritely
4. Оценка эффективности российского банковского сектора метод анализа стохастической границы (МАСГ)
5. Журналістські посади Традиційні журналістські посади
6. реферату- Аналіз собівартості продукції та послуг і оцінка фінансово економічного стану ТОВ Альфаrdquo;Розд
7. редактирование ~ Ldy strel Русифицированные иллюстрации ~ Dnholm Любое коммерческое использование данного тек
8. На тему- Туристичні можливості Київської області Виконала
9. Административно-территориальный портрет России
10. неделимого атома называют элементарными
11. СТВОРЕННЯ МАКЕТУ ВИДАННЯ КАТАЛОГУ ЗАСОБІВ ОБЧИСЛЮВАЛЬНОЇ ТЕХНІКИ4 1
12. Тема 7 Конкуренция и монополия План семинара Конкуренция- сущность положительные и отрицательные ст
13. варіантів схем мережі та обґрунтування найбільш оптимального При створенні оптимального логічно прийн
14. Любовь и мораль
15. Передача основных средств в уставный капитал другой организации
16. ВВЕДЕНИЕ1
17. і. Квітки своєрідні.
18. Антигипоксанты и антиоксиданты в кардиологической практике
19. тематики Mtlb 70 программное обеспечение лабораторной работы в папке methodic-МРТУС-Радиотехнические системы-Лаб
20. либо социальной группе