Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Приложение 2
Таблица 1. Признаки проявления различных установок учителя по отношению к учащимся в ситуации индивидуального опроса
|
Аспект общения или действия учителя |
Признаки проявления установок |
|
|
положительных |
отрицательных |
|
|
Выражение лица |
Живое, благожелательное |
Непроницаемое, каменное, безразличное, презрительное |
|
Мимика |
Отражает ход ответа (успехи и неудачи) |
Нейтральная или не отражает ход ответа |
|
Визуальный контакт с учащимися |
Осуществляется, его функции – поддержать учащегося |
Осуществляется далеко не всегда. Отсутствует |
|
Время, отводимое учащемуся на ответ |
Достаточное или большее, чем необходимо (по содержанию материала и возможностям учащегося) |
Обычно меньше, чем необходимо (по содержанию материала и возможностям учащегося) |
|
При неверном ответе |
Вопрос повторяется, иногда в измененной, подсказывающей формулировке. Учитель как бы не замечает неверного ответа, пропускает его: помогает отвечать, подсказывает; сам дает правильный ответ |
Вопрос обычно не повторяется. Учитель порицает за неверный ответ, выражает недовольство; спрашивает другого (иногда не дождавшись ответа) |
|
Оценка неверного ответа |
Мягкая, либеральная, иногда с оправдывающими учащегося мотивами |
Резкая |
|
При правильном ответе |
Учитель радуется, реакция одобрения, поддержки |
Учитель воспринимает как должное, реакция как на событие само собой разумеющееся |
|
Частота обращения в ходе урока к учащемуся |
Периодически: часто, очень часто |
Эпизодически: редко, очень редко |