ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государств

Работа добавлена на сайт samzan.net:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по русскому языку, примерной программы по русскому языку среднего (полного)   общего  образования (профильный уровень). Федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом Минобразования России № 1312 от 09.03.2004г. и Региональным учебным планом, утвержденным  приказом Министерства образования и науки Мурманской области № 811 от 30.06.2006 г., с изменениями от 30.08.2011 г. № 1614

При составлении данной рабочей программы были учтены требования официальных нормативных документов:

1.  Закон РФ «Об образовании» (в редакции ФЗ от 05.03.04 года №9-ФЗ)
2.  Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего (полного) образования»;
3.  Приказ Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;
4.  Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Русский язык»» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта образования»;
5.  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2011/1012 учебный год

Программа адресована обучающимся 10-11 классов общеобразовательной школы(профильный уровень).

 Цели обучения русскому языку на профильном уровне

Изучение русского языка в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

1.  воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
2.  развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;
3.  углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
4.  овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
5.  применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

Задачи обучения:

1.  Формирование у учащихся знаний основ науки — важнейших фактов, понятий об основных принципах русского языка;
2.  Развитие умений наблюдать и объяснять языковые и лингвистические понятия;

        Формирование умений работать со словами и лингвистическими понятиями

Содержание обучения русскому языку на профильном отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода: в классах филологического профиля развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Коммуникативная компетенция – совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся старшей школы.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфика русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.

Независимо от избранной теории и методики обучения определенное внимание должно уделяться каждой из названных компетенций. В то же время профильный курс русского языка должен обеспечить готовность к получению высшего филологического образования, поэтому приоритетным в данном курсе является формирование и совершенствование лингвистической компетенции обучающихся.

Место и роль курса в обучении

Независимо от избранной теории и методики обучения определенное внимание должно уделяться каждой из названных компетенций. В то же время профильный курс русского языка должен обеспечить готовность к получению высшего филологического образования, поэтому приоритетным в данном курсе является формирование и совершенствование лингвистической компетенции обучающихся.

В связи с этим программа предусматривает углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения.

Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения. Профильный уровень нацеливает на применение полученных обучающимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения. Важной составляющей курса является лингвистический анализ текста.

Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Рабочая программа предусматривает обязательное изучение русского языка на профильном (филологическом) уровне среднего (полного) общего образования в объеме 204 часов. В том числе: в Х классе – 102 часов, ХI классе – 102 часов (за счёт регионального компонента).

Межпредметные связи и преемственность

Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как история, литература, где изучаются сведения о русском алфавите, о лексическом значении слов и культурологических понятиях, о соблюдении общеобразовательных правил орфографии и пунктуации, которая облегчает передачу и понимание речи.

 

Принцип отбора материала

Материал отбирается в соответствии с возрастными и интеллектуальными особенностями учащихся.

Методический блок

В качестве технологии обучения по данной рабочей учебной программе используется традиционная технология.

В рамках традиционной технологии применяются частные методы следующих педтехнологий:

1.  технологии развития критического мышления через чтение и письмо;
2.  технологии проектной деятельности
3.  ИКТ - технологии

При обучении учащихся по данной рабочей учебной программе используются следующие общие формы обучения:

1.  индивидуальная (консультации);
2.  групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по темпу усвоения — при изучении нового материала, по уровню достижений — на обобщающих по теме уроках);
3.  фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);
4.  парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).

При реализации данной рабочей учебной программы применяется классно-урочная система обучения. Таким образом, основной формой организации учебного плана  является урок.

Перечень учебно-методического обеспечения

Обязательная литература  Учебники

Власенков А. И. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10—11 классов общеобразовательных учреждений / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова.— М.: Просвещение, 2007.

Власенков А. И. Русский язык. 10 —11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый уровень / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. — М.: Просвещение, 2009. Пособие

Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 10—11 класс. — М.: ТЦ Сфера, 2009.

Дополнительная литература  Учебники

Бабайцева В. В. Русский язык. Учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля. 10—11 классы / В. В. Бабайцева. — М.: Дрофа, 2008.

Розенталь Д. Э. Русский язык. 10—11 классы. Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений /Д. Э. Розенталь. — М.: ООО "Издательство Оникс" : ООО "Издательство "Мир и Образование", 2007.

Пособия

Гостева Ю. Н. ЕГЭ. Русский язык. Тематическая рабочая тетрадь ФИЛИ / Ю. Н. Гостева, В. В. Львов. — М.: Издательство "Экзамен", 2009.

Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л. А. Чешко. — М.: Просвещение, 2008.

Егораева Г. Т. Русский язык. Часть 3 (С). Методические рекомендации по выполнению задания. Учебно-методическое пособие. / Г. Т. Егораева. — М.: Издательство "Экзамен", 2009.

Иванова С. Ю. ЕГЭ. Русский язык. Сборник. Типовые тестовые задания. Учебно-методическое пособие / С. Ю. Иванова. — М.: Издательство "Экзамен", 2009.

Мурашов А. А. Культура русской речи. Учебное пособие для учащихся 10—11 классов гуманитарного профиля /А. А. Мурашов, В. Ф. Русецкий. М.: Просвещение, 2006.

Пучкова Л. И. ЕГЭ 2009. Русский язык. Типовые тестовые задания / Л. И. Пучкова. — М.: Издательство "Экзамен", 2009.

Сизикова С. Ф. Основы делового общения. 10—11 класс. Учебное пособие / С. Ф. Сизикова.— М.: Дрофа, 2006.

Цыбулько И. П. ЕГЭ 2009. Русский язык. Тренировочные задания / И.П. Цыбулько, С. И. Львова, В. А. Коханова. — М.: Эксмо, 2010.

Литература  для учителя

Методические и дидактические пособия

Власенков А. И. Дидактические материалы к учебнику "Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи". 10 — 11 класс/ А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова.— М.: Просвещение, 2007.

Власенков А. И. Методические рекомендации к учебнику "Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10 —11 классы". Книга для учителя / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. — М.: Просвещение, 2007.

Добротина И. Г. Поурочные разработки. 11 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений / И. Г. Добротина. — М.: Просвещение, 2009.

Золотарева И, В. Поурочные разработки по русскому языку 11класс. –М. : ВАКО,2008г.

     В целях воспитания у школьников интереса и бережного отношения к языковой культуре края  в Рабочую программу по русскому языку в 11 классе включены элементы обновленного варианта региональной программы по русскому языку для ОУ Мурманской области (Коренева Л.А., Родченко О.Д., Пантелеева Л.Т. Национально – региональный компонент государственного образовательного стандарта. Русский язык. Литература. Мурманск, 2001

Материально-техническое обеспечение:

-Интернет ресурсы

         - тесты

      - дидактический материал;

            

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В результате обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей: целенаправленный поиск информации в источниках различного типа, критическое оценивание ее достоверности, передача содержания информации адекватно поставленной цели; развернутое обоснование свой позиции с приведением системы аргументов; осмысленный выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); оценка и редактирование текста; владение основными видами публичных выступление (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута) и т.д

Основное содержание

(204 ч)

содержание, обеспечивающее формирование
языковой и Лингвистической (языковедческой) компетенций

Введение в науку о языке (24 час).

Язык как общественное явление.

Русский язык в Российской Федерации. Влияние русского языка на становление и развитие других языков России  21.

Русский язык в современном мире.

Язык как особая система знаков; её место среди других знаковых систем. Языки естественные и искусственные.

Основные функции языка: коммуникативная, когнитивная (познавательная), кумулятивная (культуроносная), эстетическая.

Русистика как наука о русском языке; ее основные разделы.

Общее представление о развитии русистики. Виднейшие ученые-лингвисты и их работы. Основные направления развития современной русистики.

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Понятие о старославянском языке. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Старославянизмы в современном русском языке и их признаки.

Основные этапы исторического развития русского языка и их связь с историей славянских народов (краткие сведения).

Краткая история русской письменности. Создание славянского алфавита. Реформы в истории русского письма.

Формы существования русского национального языка. Понятие о современном русском литературном языке и его диалектах.

Языковая норма, ее основные признаки и функции. Кодификация нормы; фиксация нормы в грамматиках, словарях, справочниках. Норма обязательная и допускающая выбор, вариантная; общеязыковая (с вариантами или без них) и ситуативная (стилистическая). Варианты норм. Основные виды норм современного русского литературного языка.

Мотивированные нарушения нормы и речевые ошибки. Типичные ошибки, вызванные отклонением от литературной нормы.

Динамика языковой нормы. Основные тенденции развития нормы в современном русском языке.

Активные процессы в области произношения и ударения, в лексике и грамматике. Проблемы экологии русского языка на современном этапе его развития.

Современные нормативные словари, справочники, пособия.

Синонимия в системе языка (5 час).

Фонетика (9 час). Классификация фонетических единиц русского языка. Звук речи и фонема. Позиционные чередования звуков речи. Ударение в русском языке.

Интонационные особенности русской речи. Основные элементы интонации. Смыслоразличительная функция интонации. Основные требования к интонационно правильной и выразительной речи.

Изобразительные средства фонетики русского языка.  

Лексика и лексикология (14 час). Слово – основная единица языка. Системные отношения в лексике русского языка; их выражение в многозначности, омонимии, синонимии, антонимии, паронимии. Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения, активного и пассивного запаса, сферы употребления, стилистической дифференциации.

Фразеологические единицы русского языка: идиомы, фразеологические сочетания, пословицы и поговорки, крылатые выражения. Основные признаки фразеологизмов. Источники фразеологизмов.

Лексические средства выразительности речи.

Морфемика и словообразование (16 час). Морфемы корневые и аффиксальные, словоизменительные и словообразовательные. Варианты морфем.

Система современного русского словообразования. Продуктивные способы образования частей речи в русском языке.

Словообразовательные средства выразительности речи.

Морфологя (9 час). Грамматические категории, грамматические значения и грамматические формы. Основные способы выражения грамматических значений.

Проблема классификации частей речи в русистике. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки знаменательных частей речи. Служебные части речи и их грамматические признаки. Слова, находящиеся вне системы частей речи. Грамматическая омонимия. Переходные явления в области частей речи.

Морфологические средства выразительности речи.

Синтаксис (32 час). Синтаксические единицы. Синтаксические связи и их типы. Средства выражения синтаксической связи.

Вопрос о словосочетании. Типы подчинительной связи в словосочетании. Сильное и слабое управление. Синонимия словосочетаний.

Предложение как единица синтаксиса. Интонационные и грамматические признаки предложения. Порядок слов в простом предложении, его коммуникативная и экспрессивно-стилистическая роль.

Предикативная (грамматическая) основа предложения. Трудные случаи координации подлежащего и сказуемого. Трудные случаи квалификации второстепенных членов предложения.

Типы простых и сложных предложений. Вопрос о классификации сложноподчиненных предложений.

Прямая и косвенная речь. Несобственно-прямая речь.

Синонимия синтаксических конструкций.

Синтаксис текста. Целостность и связность как конструктивные признаки текста. Средства их выражения. Сложное синтаксическое целое (сверхфразовое единство) как семантико-синтаксическая единица текста. Абзац как композиционно-стилистическая единица текста. Разновидности ССЦ: с цепной зависимостью компонентов, с параллельной связью, смешанного типа.

Изобразительные средства синтаксиса: синтаксический параллелизм; риторический вопрос, восклицание и обращение; повторяющиеся союзы и бессоюзие и т. п.

Сходство и различия русского и изучаемого иностранного языка (отдельные явления и факты).

Трудные случаи анализа языковых явлений и фактов, возможность их различной интерпретации.

Этимология как раздел лингвистики. Исторический комментарий к различным языковым явлениям.  

Правописание: орфография и пунктуация (15 час).

Разделы современной русской орфографии и основные принципы написания: 1) правописание морфем; 2) слитные, дефисные и раздельные написания; 3) употребление прописных и строчных букв; 4) правила переноса слов; 5) правила графического сокращения слов.

Принципы современной русской пунктуации. Разделы русской пунктуации и система правил, включенных в каждый из них: 1) знаки препинания в конце предложений; 2) знаки препинания внутри простого предложения; 3) знаки препинания между частями сложного предложения; 4) знаки препинания при передаче чужой речи; 5) знаки препинания в связном тексте. Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста. Сочетание знаков препинания. Авторское использование знаков препинания.

Трудные случаи орфографии и пунктуации.

содержание, обеспечивающее формирование
Коммуникативной компетенции

(60 час)

Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности. Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное. Вербальные и невербальные средства общения.

Речевая ситуация и ее компоненты (говорящий и слушающий, их социальная и речевая роли, речевые намерения; условия и обстоятельства). Официальные и неофициальные ситуации общения.

Правила успешного речевого общения.

Выбор речевой тактики и языковых средств, адекватных характеру речевой ситуации. Причины коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление.

Совершенствование продуктивных (говорение, письмо) и рецептивных (аудирование, чтение) видов речевой деятельности.

Особенности диалогической речи. Диалог в различных сферах общения и его разновидности. Дискуссионная речь. Учебно-речевая практика участия в диалогах различных видов, дискуссиях, полемике.

Особенности монологической речи в различных сферах общения.

Текст как продукт речевой деятельности. Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.

Овладение приемами совершенствования и редактирования текстов. Редактирование собственного текста.

Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотрового, ознакомительного, изучающего, ознакомительно-изучающего, ознакомительно-реферативного и др.

Информационная переработка текстов различных функциональных стилей и жанров: написание тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов.

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический.

Понятие о коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности, чистоте, логичности, последовательности, образности, выразительности речи.

Совершенствование культуры учебно-научного общения (устная и письменная формы). Основные жанры научного стиля. Участие в беседах, дискуссиях, краткие сообщения по интересующим учащихся научным темам. Написание докладов, рефератов, тезисов, рецензий.

Основные жанры официально-делового стиля. Форма и структура делового документа. Совершенствование культуры официально-делового общения (устная и письменная формы). Практика устного речевого общения в разнообразных учебных ситуациях официально-делового характера. Написание деловых документов различных жанров: заявления, доверенности, резюме, делового письма, объявления, инструкции.

Формирование культуры публичной речи. Основные жанры публичной речи. Подготовка к публичному выступлению: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления. Виды аргументации. Выбор языковых средств оформления публичного выступления с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации и сферы общения.

Совершенствование культуры разговорной речи. Основные жанры разговорной речи. Анализ разговорной речи, содержащей грубо-просторечную лексику, жаргонизмы, неоправданные заимствования и т.п.

Совершенствование умений оценивать устные и письменные высказывания/тексты с точки зрения языкового оформления, уместности и эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

Содержание, обеспечивающее формирование
культуроведческой компетенции

(20 час)

Взаимосвязь языка и культуры. Русский язык как одна из основных национально-культурных ценностей русского народа. Диалекты как историческая база литературных языков.

Русский язык в контексте русской культуры.

Слова с национально-культурным компонентом значения. Национальная специфика русской фразеологии.

Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Отражение в современном русском языке культуры других народов.

Русский речевой этикет в сравнении с этикетом страны изучаемого иностранного языка.

Учебно - тематическое планирование

Название раздела	Всего
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций	42
Введение в науку о языке
Лексика и лексикология
Синтаксис
Правописание: орфография и пунктуация
Содержание, обеспечивающее формирование  коммуникативной компетенции	37
Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции	23
Всего	102

Учебно-тематический план

Языковая и лингвистическая компетенция

Вводный урок.  

Русский язык – один из богатейших языков мира.

Появление у слов новых лексических значений.

Лексика пассивного словарного фонда.

Лексика пассивного словарного фонда.

Использование историзмов и архаизмов.

Термины науки. Религиозная лексика.

Периферийная лексика. Просторечие. Диалектизмы.

Профессионализмы. Жаргонизмы.

Заимствования.

КР Контрольный диктант №1 по теме:

«Лексика пассивного словарного фонда»

КР Систематизация знаний. Синтаксис и пунктуация.

Словосочетание. Подчинительная и сочинительная связь в словосочетаниях.

Предложение. Простое предложение. Типы предложений.

Грамматическая основа.

Односоставные и двусоставные предложения.

Типы односоставных предложений. Практикум.

Неполнота предложений. Слова-предложения.

Второстепенные члены предложения. Способы их выражения.

Однородные члены предложения.

Знаки препинания при однородных членах.

Обособление определений.

Обособление приложений.

Обособление дополнений и  обстоятельств.

Обращение.

Вводные слова и предложения.

Урок-практикум по теме «Знаки препинания в простом осложненном предложении».

КР Тестирование по теме «Знаки препинания в простом осложненном предложении».

КР Контрольный диктант №2  по теме

«Знаки препинания в простом осложненном предложении».

Систематизация знаний. Сложное предложение. Сложносочиненное предложение.

Трудные случаи постановки знаков препинания в сложносочиненном предложении.

Сложноподчиненное предложение. Союзы и союзные слова.

Сложноподчиненное предложение с одним придаточным. Виды придаточных предложений.

Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными.

Бессоюзное сложное предложение. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

Тире в бессоюзном сложном предложении.

Сложные предложения с разными видами связи.

Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.

Косвенная и несобственно-прямая речь.

Урок-практикум по теме «Знаки препинания в сложном предложении».

КР Контрольный диктант №3 по теме «Знаки препинания в сложном предложении».

Обобщающее повторение сведений о тексте

Коммуникативная компетенция

Стили речи.

Научный стиль. Назначение, стилевые признаки и разновидности (подстили) научного стиля речи

Лексика научного стиля. Термины и терминология.

Толкование научных терминов

РР  Наблюдение над использованием научной, профессиональной лексики в произведениях художественной литературы, СМИ

Морфологические особенности научного стиля речи

Синтаксические особенности научного стиля речи

Речеведческий анализ научно-учебных и научно-популярных текстов по разным отраслям знаний. Урок-практикум:

РР  Изложение с продолжением учащимися затронутой в тексте проблемы, выражением собственной оценки описываемого в тексте факта.

Публицистический стиль, основные его признаки.

Лексические особенности публицистического стиля.

Синтаксические особенности публицистического стиля.

Газетные жанры. Очерк. Путевой очерк.

РР  Портретный очерк.

РР Проблемный очерк.

Эссе.

Устное выступление, дискуссия, интервью.

Практикум по анализу текстов публицистического стиля.

РР Практикум по созданию текста публицистического стиля.

РР Сочинение в формате ЕГЭ.

Официально-деловой стиль, его общая характеристика.

Лексические особенности официально-делового стиля.

Морфологические особенности официально-делового стиля.

Синтаксические особенности официально-делового стиля.

РР  Составление документов различного назначения.

Разговорный стиль, его общая характеристика.

Морфологические и синтаксические особенности разговорного стиля.

Письменные формы разговорного стиля.

Художественный стиль, его общая характеристика.

Основные виды тропов.

Практикум «Использование тропов мастерами русского слова»

Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса.

Культуроведческая компетенция

Урок-практикум по выявлению стилистических фигур и их стилистической роли.

РР Анализ художественного текста

РР Анализ лирического произведения

РР Параллельный анализ нескольких лирических стихотворений

РР Речевой практикум. Работа над созданием текста сочинения-рассуждения.

РР  Самостоятельная работа над созданием текста сочинения-рассуждения.

Урок-практикум по предупреждению ошибок.       

КР Контрольная работа в формате ЕГЭ (предварительные результаты)

Урок-практикум по предупреждению ошибок.       

Повторение орфоэпии и фонетики

Повторение лексикологии, фразеологии и этимологии

Повторение морфемики и словообразования

Семинар «Активные процессы в современном русском языке»

Обобщающее повторение орфографических норм

Обобщающее повторение пунктуационных норм

Обобщающее повторение сведений по культуре речи

Требования к уровню
подготовки выпускников

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

1.  функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в развитии русского языка, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках;
2.  системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;
3.  понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;
4.  компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;
5.  основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;

уметь

1.  проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;
2.  разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;
3.  проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;
4.  оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
5.  объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов;

аудирование и чтение

1.  использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
2.  извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
3.  владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;

говорение и письмо

1.  создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;
2.  применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;
3.  применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
4.  соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1.  осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
2.  углубления лингвистических знаний, расширения кругозора в области филологических наук и получения высшего филологического образования;
3.  совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
4.  увеличения продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке через наблюдение за собственной речью;
5.  развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
6.  удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук;
7.  самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 11 А   классе

(3 часа в неделю, всего 102 часа)

№	Тема урока	Дата	Содержание примерной программы	оборудование	Попутное повторение	Подготовка к ЕГЭ. Проверяемые ЗУН, код элемента и номер задания (демонстрационный вариант КИМ 2013)
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций
1	Вводный урок.  Русский язык – один из богатейших языков мира.		Состав современного русского языка. Литературный язык как центр системы современного русского языка. Русский язык как развивающееся явление. Синонимика русского языка	Презентации-памятки «Виды и порядок лингвистических разборов»	Виды разборов
2	Появление у слов новых лексических значений. Лексика пассивного словарного фонда.		Источники расширения словарного состава современного русского языка; народная этимология; окказиональные неологизмы, историзмы, архаизмы, термины науки, библеизмы и др.		Правописание слов с непроверяемыми гласными в корнях слов	2.Лексика и фразеология(А1,А12,А30,А2) 6. Орфография
3	Лексика пассивного словарного фонда. Использование историзмов и архаизмов.		историзмы, архаизмы; исконно русская лексика и старославянизмы	упр. 222-232 Б *8 Греков	виды чередований	2.Лексика и фразеология 6. Орфография
4	Термины науки. Религиозная лексика.		термины науки: лингвистическая, математическая; библеизмы, библеизмы в составе фразеологизмов и пословиц	упр. 233-237 Б	__________	2.Лексика и фразеология 6. Орфография
5	Периферийная лексика. Просторечие. Диалектизмы.		Периферийная лексика. Просторечие. Диалектизмы. Использование просторечных слов в речи молодежи	кпр.239-243 Б *6 Греков	__________	2.Лексика и фразеология 6. Орфография
6	Профессионализмы. Жаргонизмы.		Периферийная лексика. Профессионализмы как средство речевой характеристики. Жаргонизмы.	данные социологического опроса «Сквернословие – болезнь или порок?»	тире между подлежащим и сказуемым	2.Лексика и фразеология 6. Орфография 7. Пунктуация
7	Заимствования.		Заимствования как основной источник расширения словарного состава современного русского языка	словари иностранных слов; фрагменты из произведений Пушкина, Толстого *7 Греков	__________
8	Заимствования.		Заимствования как основной источник расширения словарного состава современного русского языка	словари иностранных слов; фрагменты из произведений Пушкина, Толстого *7 Греков	__________
9	Контрольный диктант №1 по теме «Лексика пассивного словарного фонда»		проверка умения применять орфографические и пунктуационные правила при записи текста под диктовку; знания содержания изученных тем.	текст диктанта	_____	5. Грамматика. Синтаксис 6. Орфография 7. Пунктуация
10	Систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация простого и сложного предложения».		повторение основных единиц синтаксиса; виды и средства связи между словами и предложениями	упр.385-389 Б	разряды частиц	5. Грамматика. Синтаксис 6. Орфография 7. Пунктуация
11	Словосочетание. Подчинительная и сочинительная связь в словосочетаниях.		строение и значение словосочетаний; виды связи в словосочетаниях; порядок синтаксического разбора словосочетания	упр.390- 409 Б	_____	7. Пунктуация (В3,А3)
12	Предложение. Простое предложение. Типы предложений.		признаки предложения, предикативная основа, виды простых предложений	упр. 411-415 Б	знаки препинания при сравнительных конструкциях	7. Пунктуация 5. Грамматика. Синтаксис. (5.2) Задания: А3, А5, А6, А9, А10, А20, А21, А22, А23, А24, А25, А26, В4 , В5, В6
13	Грамматическая основа. Односоставные и двусоставные предложения.		способы выражения главных членов предложения; виды предложений по характеру грамматической основы	упр. 422-427 Б стихотворения С.Есенина	пунктуация при однородных и неоднородных определениях	5. Грамматика. Синтаксис. (5.2; 5.3; 5.4; 5.5; 5.6)   7. Пунктуация (7.1; 7.16) Задания: А3, А5, А6, А9, А10, А20, А21, А22, А23, А24, А25, А26, В4 , В5, В6
14	Типы односоставных предложений. Практикум.		виды предложений по характеру грамматической основы; различение односоставных предложений	таблица «Типы односоставных предложений» стихотворения Фета и Цветаевой	дополнительные задания по морфемике, фонетике, морфологии (упр.439)	5. Грамматика. Синтаксис. (5.2; 5.3; 5.4; 5.5; 5.6)   7. Пунктуация (7.1; 7.16) Задания: А3, А5, А6, А9, А10, А20, А21, А22, А23, А24, А25, А26, В4 , В5, В6
15	Неполнота предложений. Слова-предложения.		неполные предложения; парцелляция; средства логического выделения слова; слова-предложения; различение двусоставных неполных предложений и односоставных полных предложений	упр.446-450 Б	правописание орфографически-трудных слов (упр. 448)	5. Грамматика. Синтаксис. (5.2; 5.3; 5.4; 5.5; 5.6)   7. Пунктуация (7.1; 7.16) Задания: А3, А5, А6, А9, А10, А20, А21, А22, А23, А24, А25, А26, В4 , В5, В6
16	Второстепенные члены предложения. Способы их выражения.		определение, дополнение, обстоятельство, способы их выражения; многозначность второстепенных членов	таблица «Второстепенные члены предложения и способы их выражения»	правописание удвоенных согласных (слова в рамке)	5. Грамматика. Синтаксис. (5.12; 5.14) 7. Пунктуация (7.10; 7.19) Задания: А3, А5, А6, А9, А10, А20, А21, А22, А23, А24, А25, А26, В4 , В5, В6
17	Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах.		понятие однородности; способы соединения однородных членов; знаки препинания  при однородных членах	м/м презентация «Однородные члены предложения и знаки препинания при однородных членах»	дополнительные задания по морфемике	5. Грамматика. Синтаксис. (5.12; 5.14) 7. Пунктуация (7.10; 7.19) Задания: А3, А5, А6, А9, А10, А20, А21, А22, А23, А24, А25, А26, В4 , В5, В6
18	Обособление определений.		трудные случаи обособления согласованных и несогласованных определений	таблица «Виды определений, их обособление» в электронных ресурсах	упр.467 (объяснение пропущенных орфограмм и пунктограмм)	5. Грамматика. Синтаксис. (5.12; 5.14) 7. Пунктуация (7.10; 7.19) Задания: А3, А5, А6, А9, А10, А20, А21, А22, А23, А24, А25, А26, В4 , В5, В6
19	Обособление приложений.		Обособление одиночных и распространенных приложений	работа с электронной таблицей	____	5. Грамматика. Синтаксис. (5.12; 5.14) 7. Пунктуация (7.10; 7.19) Задания: А3, А5, А6, А9, А10, А20, А21, А22, А23, А24, А25, А26, В4 , В5, В6
20	Обособление дополнений и  обстоятельств.		трудные случаи обособления обстоятельств и дополнений	работа с электронной таблицей	случаи перехода в области частей речи	5. Грамматика. Синтаксис. (5.12; 5.14) 7. Пунктуация (7.10; 7.19) Задания: А3, А5, А6, А9, А10, А20, А21, А22, А23, А24, А25, А26, В4 , В5, В6
21	Обособление дополнений и  обстоятельств.		трудные случаи обособления обстоятельств и дополнений	работа с электронной таблицей	случаи перехода в области частей речи	5. Грамматика. Синтаксис. (5.12; 5.14) 7. Пунктуация (7.10; 7.19) Задания: А3, А5, А6, А9, А10, А20, А21, А22, А23, А24, А25, А26, В4 , В5, В6
22	Обращение.		функция обращения, способы выражения; знаки препинания при обращениях; различение номинативных предложений, обращения и именительного представления	упр. 492-495	________	5. Грамматика. Синтаксис. (5.12; 5.14) 7. Пунктуация (7.10; 7.19) Задания: А3, А5, А6, А9, А10, А20, А21, А22, А23, А24, А25, А26, В4 , В5, В6
23	Вводные слова и предложения.		функциональные группы вводных слов и предложений; группа слов, не являющихся вводными; синонимия вводных слов и членов предложения	таблица «Группы вводных слов»	упр. 491 Б (объяснение пропущенных орфограмм и пунктограмм)	5. Грамматика. Синтаксис. (5.12; 5.14) 7. Пунктуация (7.10; 7.19) Задания: А3, А5, А6, А9, А10, А20, А21, А22, А23, А24, А25, А26, В4 , В5, В6
24	Знаки препинания в простом осложненном предложении.		отработка умений правильно ставить знаки в простом осложненном предложении; порядок синтаксического разбора простого предложения	наборы тестовых заданий в формате ЕГЭ, памятки «Порядок синтаксического разбора простого предложения»	_________	5. Грамматика. Синтаксис. (5.12; 5.14) 7. Пунктуация (7.10; 7.19) Задания: А3, А5, А6, А9, А10, А20, А21, А22, А23, А24, А25, А26, В4 , В5, В6
25	Тестирование по теме «Знаки препинания в простом осложненном предложении».		проверить умение правильно ставить знаки в простом осложненном предложении в тестовых заданиях ЕГЭ	наборы контрольных тестовых заданий в формате ЕГЭ	_________	А5,А21,А22,А23,А24,В4,В5
26	Контрольный диктант №2  по теме «Знаки препинания в простом осложненном предложении».		проверить умение правильно ставить знаки в простом осложненном предложении в диктанте	текст диктанта по теме «Знаки препинания в простом осложненном предложении».	_________	А5,А21,А22,А23,А24,В4,В5
27	Систематизация знаний. Сложное предложение. Сложносочиненное предложение.		виды сложных предложений; семантика сложносочиненных предложений, роль союза в ССП; функция знаков препинания	работа с электронной таблицей (или ее составление) упр.395-396 тестовые задания	Правописание   не смотря, несмотря	7. Пунктуация (А6,А10,А20, А21,А25,В6)
28	Трудные случаи постановки знаков препинания в сложносочиненном предложении.		постановка запятой и ее отсутствие в сложносочиненном предложении; тире и точка с запятой в ССП	работа с электронной таблицей (или ее составление) Пособие Грекова, Чешко упр. 397-400	Орфографический разбор (упр.401 Греков)	7. Пунктуация (А6,А10,А20, А21,А25,В6)
29	Сложноподчиненное предложение. Союзы и союзные слова.		семантика сложноподчиненных предложений; средства связи в СПП, союзы и союзные слова	работа с электронной таблицей (или ее составление) Пособие Грекова, Чешко упр.402	Правописание производных союзов	7. Пунктуация (А6,А10,А20, А21,А25,В6)
30	Сложноподчиненное предложение с одним придаточным. Виды придаточных предложений.		функции знаков препинания; место придаточного предложения, виды придаточных предложений	работа с электронной таблицей (или ее составление) Пособие Грекова, Чешко *81 упр.403-410	Орфографический разбор упр.410	7. Пунктуация (А6,А10,А20, А21,А25,В6)
31	Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными.		функции знаков препинания; виды соподчинения; запятая на стыке союзов; запятая в СПП с несколькими придаточными	работа с электронной таблицей (или ее составление) Пособие Грекова, Чешко *83-84 упр.415-420	Орфографический разбор упр.419	А26
32	Бессоюзное сложное предложение. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.		средства связи в БСП; смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения; синонимия бессоюзных и союзных сложных предложений; постановка знаков препинания	работа с электронной таблицей (или ее составление) Пособие Грекова, Чешко *85 упр.421-422	Орфографический разбор упр.421	А26
33	Бессоюзное сложное предложение. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.		средства связи в БСП; смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения; синонимия бессоюзных и союзных сложных предложений; постановка знаков препинания	работа с электронной таблицей (или ее составление) Пособие Грекова, Чешко *85 упр.421-422	Орфографический разбор упр.421	А26
34	Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.		средства связи в БСП; смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения; синонимия бессоюзных и союзных сложных предложений; постановка знаков препинания	работа с электронной таблицей (или ее составление) Пособие Грекова, Чешко упр.423-424	Орфографический разбор упр.424 (правописание наречий)	А26
35	Тире в бессоюзном сложном предложении.		средства связи в БСП; смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения; синонимия бессоюзных и союзных сложных предложений; постановка знаков препинания	работа с электронной таблицей (или ее составление) тестовые наборы	Знаки препинания при обобщающем слове	А26
36	Сложные предложения с разными видами связи.		Сложные синтаксические конструкции, сложные предложения с разными видами связи,  расстановка знаков препинания, синтаксический разбор.	работа с электронной таблицей (или ее составление) * 86 упр.425-430	Орфографический разбор (упр.428,430)	А26
37	Сложные предложения с разными видами связи.		Сложные синтаксические конструкции, сложные предложения с разными видами связи,  расстановка знаков препинания, синтаксический разбор.	работа с электронной таблицей (или ее составление) * 86 упр.425-430	Орфографический разбор (упр.428,430)	А26
38	Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.		способы передачи чужой речи; прямая речь, цитирование, диалог	работа с электронной таблицей (или ее составление) *87,89 упр.431-432, 437	Знаки препинания при обращении	5. Грамматика. Синтаксис. (5.12; 5.14) 7. Пунктуация (7.10; 7.19)
39	Косвенная и несобственно-прямая речь.		способы передачи чужой речи; косвенная и несобственно-прямая речь	работа с электронной таблицей (или ее составление) *88 упр.433-436	Орфографический разбор (упр.436)
40	Урок-практикум по теме «Знаки препинания в сложном предложении».		обобщение изученного по теме «Знаки препинания в сложном предложении», тренировочная работа.	наборы тестовых заданий в формате ЕГЭ, памятки «Порядок синтаксического разбора сложного предложения»	Свод правил «Употребление знаков препинания»	5. Грамматика. Синтаксис. (5.12; 5.14) 7. Пунктуация (7.10; 7.19)
41	Контрольный диктант №3 по теме «Знаки препинания в сложном предложении».		проверить знания и практические умения по теме «Знаки препинания в сложном предложении».	текст диктанта по теме «Знаки препинания в сложном предложении».	___________
42	Обобщающее повторение сведений о тексте		строение текста; типы речи, виды анализа текста	м/м презентация Галеевой Резеды «Текст»; учебник Власенкова	___________	А7,А27,А28,А29
Содержание, обеспечивающее формирование  коммуникативной компетенции
43	Стили речи.		повторение сведений о стилях речи и факторов, влияющих на формирование и функционирование стиля; умение определять стиль по его ведущей функции	учебник Власенкова стр.201, упр. 352-353	правописание гласных в корнях слов	2.Лексика и фразеология
44	Научный стиль. Назначение, стилевые признаки и разновидности (подстили) научного стиля речи		собственно научный, научно-популярный и научно-учебный подстили; логичность изложения, точность, отвлеченность, обобщенность и объективность как признаки научного стиля.	учебник Власенкова стр.206, упр.354-360	правописание сложных слов, вводные слова
45	Лексика научного стиля. Термины и терминология.		нейтральная (межстилевая), общенаучная, специальная (терминологическая, профессиональная) лексика; определение понятия «термины и терминология», международный характер терминов, межотраслевой характер значения терминов	учебник Власенкова стр. 209, упр.361-366	правописание сложных слов, обособленные члены предложения	2.Лексика и фразеология
46	Толкование научных терминов		терминологические словосочетания, использование терминов в художественной речи; исконно русские и заимствованные термины, технические термины; общенаучные термины	учебник Власенкова упр. 367-376	правописание сложных слов, однородные члены предложения
47	Р/речи. Наблюдение над использованием научной, профессиональной лексики в произведениях художественной литературы, СМИ		формирование практических умений и навыков	учебник Власенкова, тексты ЕГЭ	________
48	Морфологические особенности научного стиля речи		глаголы с «вневременным» значением, отглагольные существительные и прилагательные в составе терминов; узко специальное значение прилагательных , значение форм настоящего времени в научном тексте, употребление союзов и предлогов в научном тексте	учебник Власенкова стр. 216, упр. 377-378	правописание предлогов, союзов и частиц -ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах
49	Синтаксические особенности научного стиля речи		прямой порядок слов, использование вводных слов для логической связи между частями; использование причастных и деепричастных оборотов как средства логического уточнения. Генетивные цепочки. Преобладание неопределенно-личных и безличных предложений, использование сравнений и СПП с придаточными причины и следствия	стр. 217, упр. 379-381	знаки препинания при вводных словах, в обособленных оборотах, в сложноподчиненном предложении	5.Граматика. Синтаксис. 8.Речь.(А7,А27,А28,А29)
50	Речеведческий анализ научно-учебных и научно-популярных текстов по разным отраслям знаний.		формирование практических умений и навыков по речеведческому анализу научно-учебных и научно-популярных текстов	обобщающая таблица на стр. 219текст ЕГЭ, упр. 382	задания по орфографии и пунктуации	5.Граматика. Синтаксис. 8.Речь.(А7,А27,А28,А29)
51	Речеведческий анализ научно-учебных и научно-популярных текстов по разным отраслям знаний.		формирование практических умений и навыков по речеведческому анализу научно-учебных и научно-популярных текстов	обобщающая таблица на стр. 219текст ЕГЭ, упр. 382	задания по орфографии и пунктуации	5.Граматика. Синтаксис. 8.Речь.(А7,А27,А28,А29)
52	Р/речи. Изложение с продолжением учащимися затронутой в тексте проблемы, выражением собственной оценки описываемого в тексте факта.		формирование практических умений и навыков	текст для изложения	_________	8.Речь.(8.1,8.2,8.4,8.5,8.6) Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи
53	Р/речи. Изложение с продолжением учащимися затронутой в тексте проблемы, выражением собственной оценки описываемого в тексте факта.		формирование практических умений и навыков	текст для изложения	_________	8.Речь.(8.1,8.2,8.4,8.5,8.6) Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи
54	Публицистический стиль, основные его признаки.		цель и сфера употребления публицистического стиля; жанры публицистики, отличительные особенности	учебник Власенкова стр.223, упр.383	проверяемые и непроверяемые безударные гласные	5.Граматика. Синтаксис. 8.Речь.(А7,А27,А28,А29)
55	Лексические особенности публицистического стиля.		средства эмоциональной выразительности в публицистическом стиле; широкое использование общественно-политической лексики и лексики, обозначающей понятия морали	учебник Власенкова стр.226, упр. 384-402	правописание приставок	2.Лексика и фразеология
56	Синтаксические особенности публицистического стиля.		существительные в род. падеже в роли несогласованных определений; использование однородных членов предложения, вводных слов, сложных синтаксических конструкций	учебник Власенкова стр.236, упр. 403-407	правописание окончаний существительных	2.Лексика и фразеология
57	Газетные жанры. Очерк. Путевой очерк.		определение очерка, его формы (документальная и художественная), композиция и характерные особенности, отличие от повести; путевой очерк, путевые зарисовки, путевой дневник, художественное описание края, рассказ об интересных людях	учебник Власенкова стр.243, упр.408-411	безударные личные окончания глаголов, безударные окончания прилагательных и причастий	8.Речь
58	Р/речи. Портретный очерк.		портретная характеристика, портретное изображение личности, внешний и «внутренний» портрет	учебник Власенкова стр.252, упр.412-420	суффиксы –ЧИВ- -ЛИВ-, обособленные уточняющие члены предложения	8.Речь.(8.1,8.2,8.4,8.5,8.6) Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи
59	Р/речи. Проблемный очерк.		особенности проблемного очерка, композиция, тип речи, средства доказательства своей позиции (аргументация)	учебник Власенкова стр.258, упр. 421-425	различные случаи постановки тире	8.Речь
60	Р/речи. Эссе.		отличительные особенности эссе	учебник Власенкова стр.	приставки на  –З, -С	8.Речь
61	Р/речи. Устное выступление, дискуссия, интервью.		структура и правила построения устного выступления	учебник Власенкова стр.259, упр.426-430	обращения, вводные слова	8.Речь
62	Р/речи. Анализ текстов публицистического стиля.		формирование практических умений и навыков по анализу текстов публицистического стиля	учебник Власенкова стр.271-273, упр.431-447	_______	8.Речь
63	Р/речи. Анализ текстов публицистического стиля.		формирование практических умений и навыков по анализу текстов публицистического стиля	учебник Власенкова стр.271-273, упр.431-447	_______	8.Речь
64	Р/речи. Создание текста публицистического стиля.		формирование практических умений и навыков по созданию текста публицистического стиля.	текст ЕГЭ	________	8.Речь.(8.1,8.2,8.4,8.5,8.6) Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи
65	Р/речи. Создание текста публицистического стиля.		формирование практических умений и навыков по созданию текста публицистического стиля.	текст ЕГЭ	________	8.Речь.(8.1,8.2,8.4,8.5,8.6) Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи
66	Р/речи. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения (в формате ЕГЭ).		формирование практических умений и навыков редактирования текста	м/м презентация «Типичные ошибки, допущенные в работах »	_________	8.Речь.С1
67	Официально-деловой стиль, его общая характеристика.		сфера употребления; правовые, производственные, служебные отношения; стилевые черты: точность неличный характер, стандартизованность, стереотипность построения текста, предписывающий характер	учебник Власенкова стр.286, упр. 448-458	словарные слова иноязычного происхождения	8.Речь
68	Лексические особенности официально-делового стиля.		стандартные обороты речи, специальная терминология	учебник Власенкова стр.294, пособие «Деловое письмо»	правописание гласных в корнях слов	2.Лексика и фразеология
69	Морфологические особенности официально-делового стиля.		употребление глаголов совершенного и несовершенного вида в различных деловых бумагах; отглагольные существительные, отыменные предлоги и союзы, существительные мужского рода для обозначения лиц женского пола по их профессии	учебник Власенкова упр. 459-468	правописание производных предлогов и союзов
70	Синтаксические особенности официально-делового стиля.		осложненные члены предложения; особенности манеры изложения	учебник Власенкова,  пособие «Деловое письмо»	обособленные члены предложения
71	Р/речи. Составление документов различного назначения.		различные виды документов: доверенность, расписка, заявка, заявление, объяснительная записка и др.	учебник Власенкова, пособие «Деловое письмо»	знаки препинания в сложном предложении	8.Речь.(8.1,8.2,8.4,8.5,8.6) Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи
72	Р/речи. Составление документов различного назначения.		различные виды документов: доверенность, расписка, заявка, заявление, объяснительная записка и др.	учебник Власенкова, пособие «Деловое письмо»	знаки препинания в сложном предложении	8.Речь.(8.1,8.2,8.4,8.5,8.6) Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи
73	Разговорный стиль, его общая характеристика.		неофициальная обстановка, непринужденность общения, неподготовленность речи, устная форма существование, линейность протекания речи	учебник Власенкова стр.300, упр.468-475	обращение, тире в неполном предложении, правописание суффиксов существительных и прилагательных
74	Морфологические и синтаксические особенности разговорного стиля.		употребление суффиксов субъективной оценки, прилагательные оценочного значения, преобладание существительных над глаголами, разнообразие временных значений глаголов, неполные, вопросительные, побудительные предложения	учебник Власенкова стр.305, упр.476-484	правописание суффиксов существительных и прилагательных
75	Письменные формы разговорного стиля.		записки, частные письма, разговорные просторечные средства языка	учебник Власенкова стр.307	правописание частиц и междометий, знаки препинания при употреблении междометий и фразеологизмов	8.Речь.(8.1,8.2,8.4,8.5,8.6) Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи
76	Художественный стиль, его общая характеристика.		образность, изобразительно-выразительные средства языка, эстетическая функция	м/м презентация по теме урока	комплексное повторение орфографии	8.Речь.(8.1,8.2,8.4,8.5,8.6) Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи
77	Основные виды тропов.		лингвистические термины, функции тропов	учебник Власенкова стр.310, упр.485-506	комплексное повторение орфографии	В8 10.Выразительность русской речи.(10.1-10.5)
78	Практикум «Использование тропов мастерами русского слова»		использование образных средств для характеристики персонажей, связь с идейным содержанием произведения, с мировидением автора	упр. 507-527	________	В8 10.Выразительность русской речи.(10.1-10.5)
79	Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса.		инверсия, градация, антитезе, эллипсис, риторический вопрос, многосоюзие, бессоюзие и др.	электронная таблица-словарь	комплексное повторение пунктуации	В8 10.Выразительность русской речи.(10.1-10.5)
Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции
80	Стилистические фигуры и их стилистической роли.		лингвистические термины, функции стилистических фигур	упр.617	комплексное повторение пунктуации	В8 10.Выразительность русской речи.(10.1-10.5)
81	Р/речи. Анализ художественного текста		порядок анализа	стр.325, упр.528-533	дифференцированная индивидуальная работа над допущенными ошибками	С1
82	Анализ художественного текста		порядок анализа	стр.325, упр.528-533	дифференцированная индивидуальная работа над допущенными ошибками	С1
83	Анализ лирического произведения		порядок анализа	упр.534-541	дифференцированная индивидуальная работа над допущенными ошибками	10.Выразительность русской речи.(10.1-10.5)
84	Анализ лирического произведения		порядок анализа	упр.534-541	дифференцированная индивидуальная работа над допущенными ошибками	10.Выразительность русской речи.(10.1-10.5)
85	Параллельный анализ нескольких лирических стихотворений		порядок анализа	упр.571, 579, 581, 589	дифференцированная индивидуальная работа над допущенными ошибками	10.Выразительность русской речи.(10.1-10.5)
86	Р/речи. Работа над созданием текста сочинения-рассуждения (С1).		ключевые ударные слова в художественном тексте, инверсия, фразеологизмы, звуковая инструментовка	текст ЕГЭ	дифференцированная индивидуальная работа над допущенными ошибками	8.Речь.(8.1,8.2,8.4,8.5,8.6) Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи
87	Р/речи. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения (С1).		формирование практических умений и навыков по созданию текста сочинения-рассуждения.	______	дифференцированная индивидуальная работа над допущенными ошибками	8.Речь.(8.1,8.2,8.4,8.5,8.6) Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи
88	Р/речи. Написание сочинения-рассуждения (С1).		формирование практических умений и навыков по созданию текста сочинения-рассуждения.	______	дифференцированная индивидуальная работа над допущенными ошибками	8.Речь.(8.1,8.2,8.4,8.5,8.6) Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи
89	Систематизация знаний по теме «Стили речи. Тропы речи»		формирование практических умений и навыков анализа и редактирования собственных работ	м/м презентация «Типичные ошибки, допущенные в работах »	_________
90	Систематизация знаний по теме «Стили речи. Тропы речи»		формирование практических умений и навыков анализа и редактирования собственных работ	м/м презентация «Типичные ошибки, допущенные в работах »	_________
91 92 93	Контрольная работа в формате ЕГЭ (предварительные результаты)		проверка практических умений и навыков; предварительный контроль	подборка КИМов в 6 вариантах	_________	А,В,С
94	Систематизация знаний по теме «Орфография и пунктуация»		формирование практических умений и навыков анализа и редактирования собственных работ	м/м презентация «Типичные ошибки, допущенные в работах »	________
95	Систематизация знаний по теме «Орфоэпия и фонетика»		Повторение орфоэпии и фонетики	выборочно стр. 6-20	Контрольные упражнения на все пройденное 444-445	А1
96	Систематизация знаний по теме «Лексикология, фразеология и этимология»		Повторение лексикологии, фразеологии и этимологии	выборочно стр.21-54	_________	А2,А12,В8
97	Систематизация знаний по теме «Морфемика и словообразование»		Повторение морфемики и словообразования	выборочно стр.63-75	__________	В1
98	Семинар «Активные процессы в современном русском языке»		проанализировать активные процессы в современном русском языке»	индивидуальные сообщения	_________
99	Семинар «Активные процессы в современном русском языке»		проанализировать активные процессы в современном русском языке»	индивидуальные сообщения	_________
100	Обобщающее повторение орфографических норм (в корне, приставке, суффиксе, окончании).		Обобщающее повторение орфографических норм	выборочно стр.75-115	Контрольные упражнения на все пройденное 446-447	6.Орфография (6.1-6.17) (А13-А18)
101	Обобщающее повторение пунктуационных норм в простом и сложном предложении.		Обобщающее повторение пунктуационных норм	выборочно стр.115-141	Контрольные упражнения на все пройденное 448-449	7.Пунктуация.
102	Обобщающее повторение сведений по культуре речи		Обобщающее повторение сведений по культуре речи	выборочно – подборка заданий		10.Выразительность русской речи.(10.1-10.5)

21

1. ПОЛІТИЧНОГО РОЗВИТКУ УКРАЇНИ По смерті Брєжнєва 1982 найвищі державні пости послідовно займали тяжко хвор
2. Тема 21Структурнофункціональна організація людини з точки зору взаємодії її з оточуючим середовищем
3. Про господарські товариства учасники господарських товариств мають наступні види організаційних особист
4. тематическая символика что приближает запись алгоритма к общепринятой математической записи
5. либо исключений подчинение закону всех субъектов общественных отношений последовательную и решительную бо
6. тема и интеграция России в мировое экономическое пространство заставило обратить внимание на весь комплекс
7. 20 года Об утверждении правил внешнего благоустройства на территории муниципаль
8. Дараган Сергей 1
9. Акционерные общества Принципы создания и функционирования
10. Маркетинговые исследования и разработка плана маркетинга Clen nd Cler
11. контрольная работа презентация и т.html
12. Методика определения сметной стоимости строительства на территории РФ
13. РЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата медичних наук Київ ~ 2006
14. Казанский Приволжский федеральный университет ЮРИДИЧЕСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ КАФЕДРА КОНСТИТУЦИОННО.html
15. Курсовая работа по теме Статистические методы обработки экспериментальных данных Выполнил- студент Кри
16. Сохрани дерево Общие положения Городской проект Сохрани дерево является реализацией экол
17. Вариант 8 1
18. ОТЧЕТ ПО ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКЕ Направление 080100
19. Проблеми боротьби з відмиванням брудних грошей
20. Тема- Створення і редагування діаграмних форм в СУБД ccess 2 год

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе