Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
«Педагогическая техника— это комплекс знаний,
умений, навыков, необходимых педагогу для того,
чтобы эффективно применять на практике изби
раемые им методы педагогического воздействия
как на отдельных воспитанниках, так и на детском
коллективе в целом. Владение педагогической
техникой являет ся составной частью педагогического
мастерства, требует глубо ких специальных знаний
по педагогике и психологии и особой практической
подготовки»1.
Прежде всего педагог должен владеть искусством
общения с детьми, умением выбирать нужный
тон и стиль общения с ними, т. е. должен иметь
индивидуальный подход к обучаемым.
Составной элемент педагогической техники
— умение воспи тателя управлять своим
вниманием и вниманием учащихся. Очень
важным для педагога является и умение по
внешним признакам поведения обучаемого
определять его душевное состояние.
Составная часть педагогической техники
— чувство темпа в педагогических действиях.
Большую группу умений и навыков педагоги
ческой техники составляют приемы вырази
тельного по каза воспитателем определенных
чувств, своего субъективного отношения к тем
или иным действиям обучаемых или проявле ниями
моральных качеств.
Какие существуют средства
невербального педагогического общения?
Среди невербальных (неречевых) средств
общения выделяют:
1) экспрессивно-выразительные движения:
позу, жест, мими ку, походку, визуальный контакт.
Это зрительно воспринимае мое поведение учителя;
2) просодику и экстралингвистику: интонацию,
громкость, тембр, паузу, вздох, смех, кашель.
Это в основном характеристи ки голоса. Скорость
речи также отражает учительские чувства:
быстрая речь — взволнованность или обеспокоенность;
медлен ная речь свидетельствует об угнетенном состоянии,
высокоме рии или усталости;
3) такесику: рукопожатие, похлопывание,
поглаживание, прикосновение. Доказательно,
что они являются биологически необходимой
формой стимуляции, особенно для детей из непол ных
семей, которым педагог замещает недостающего родителя;
4) проксемику: ориентацию учителя и учащихся в
момент обучения и дистанцию между ними. Норма
педагогической дис танции определяется следующими
расстояниями:
- персональное общение учителя с учащимся - от 45
до 120 см;