Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Интеллектуальное развитие дошкольников при использовании развивающих игр.
Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста - одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Интеллектуальный труд очень нелёгок, и, учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста, педагоги должны помнить, что основной метод развития – проблемно-поисковый, а главная форма организации – игра.
Основным путём реализации программы математического развития детей являются познавательные и развивающие игры (игровые занятия). Данной системе работы с детьми свойственна развивающая направленность. Развивающие игры вводят детей в мир логики и математики. Дети, независимо от возраста, включаются в решение простых творческих задач: отыскать, отгадать, составить, видоизменить, установить соответствие, сгруппировать, выразить математические отношения и зависимости любым доступным способом. Выполнение упражнений вызывает у детей живой естественный интерес, способствует развитию самостоятельного мышления, а главное освоению разнообразных способов познания. У детей вырабатывается способность самим находить ответ на неизменный вопрос: ” - Как?”.
Развивающие игры – это элемент новизны, а она то и привлекает ребёнка в первую очередь. Дать задачку для ума, длительную интеллектуальную нагрузку ребёнку готовая игрушка не в состоянии в том же объёме, что развивающие игры. Творческие развивающие игры являются играми нового типа по сравнению с обычными игрушками.
При всём многообразии развивающих игр они все исходят из общей идеи и обладают следующими характерными особенностями:
Благодаря сочетанию всех особенностей развивающих игр они создают условия необходимые для развития творческих сторон интеллекта. При этом разные игры развивают разные интеллектуальные качества:
В совокупности эти качества, видимо, и составляют то, что называется сообразительностью, изобретательностью, творческим складом мышления. Также у детей формируются другие важные качества личности: самостоятельность, наблюдательность, находчивость, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения.
К моменту поступления в школу дети должны усвоить относительно широкий круг взаимосвязанных знаний о множестве и числе, форме и величине, научиться ориентироваться в пространстве и во времени. Практика показывает, что затруднения первоклассников связаны как правило с необходимостью усваивать абстрактные знания, переходить от действий с конкретными предметами и их образами к действию с числами. Поэтому в работе с детьми особое внимание необходимо уделять развитию у них умению ориентироваться в некоторых математических понятиях: «равно», «больше», «меньше», «целое и часть», в зависимостях между величинами. Также для успешной подготовке детей к обучению в школе необходимы не столько определённые знания сколько умение последовательно и логически мыслить. Играя в развивающие игры дети знакомятся с формой, цветом, размером, толщиной объектов. Развиваются психические функции, связанные с речевой деятельностью. Воссоздание предмета или фигуры из частей – довольно распространённая игра в практике дошкольного воспитания. Она развивает сенсорные и речевые способности детей, наглядно-образное мышление. Задачи на смекалку, головоломки, занимательные игры вызывают у детей большой интерес. Дети могут не отвлекаясь подолгу упражняться в преобразовании фигур перекладывая палочки или другие предметы по заданному образцу, по собственному замыслу. Тем самым развивается мелкая моторика рук, что является очень важным для развития правильной речи. Формируется речь-доказательство.
В своей работе я использую развивающие игры на занятиях и в совместной деятельности. Игры по формированию математических представлений включала в занятия. Головоломки использовала при закреплении представлений о геометрических фигурах. В самом начале занятия использовала несложные занимательные задачки в качестве умственной гимнастики. Также играю с детьми в совместной деятельности, а в самостоятельной деятельности предлагаю и помогаю тем детям у кого есть трудности.