на тему- Эффективное использования кабинета информатики при организации роботы по применению мультимедий
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Министерство образования и науки Республики Татарстан
Апастовский отдел образования
Выступление на тему:
«Эффективное использования кабинета информатики при организации роботы по применению мультимедийных технологий в образовательном процессе»
Учитель информатики
Большекокузской СОШ
Зайнуллина З. М.
2008/2009 уч.год
Информатизация образования требует смещения акцентов в провозглашенных ныне целях образования, побуждает изменить объем и состав подлежащего изучению материала. На передний план выходит задача развития навыков и освоения новых средств телекоммуникации (обмена результатами информационной работы). Естественно ожидать, что эти изменения должны найти отражение в характере и содержании учебной работы школьников.
Теоретически, образованный член информационного общества должен:
знать о существовании общедоступных источников информации и уметь ими пользоваться;
уметь понимать и сознательно использовать различные формы и способы представления данных в вербальной, графической и числовой формах;
уметь оценивать достоверность и практическую полезность имеющихся данных с различных точек зрения, использовать их для решения конкретных практических задач.
Однако далеко не все создаваемые учебные программы отвечают этим требованиям.
Система классического образования молчаливо предполагала, что существует хорошо известный набор базовых источников информации, которые содержат весь необходимый современному человеку культурный багаж, достаточный для образования. В современной образовательной практике предполагается совместное создание информационных блоков учителем и учеником. Умение находить и собирать информацию, проверять ее достоверность - первый шаг на пути к самостоятельной работе с информационными источниками, к самостоятельному продуцированию личностно значимой информации.
Для повышения эффективности обучения необходимо освоение школой современных форм организации учебного процесса. Одним из способов экономии времени, сил, средств, как показывают исследования педагогов и психологов, является внедрение информационных технологий в сферу школьного образования.
Сегодня в распоряжении все большего числа учащихся имеются такие мощные инструменты фиксации наблюдений, как цифровое фото, видео, аудио, ПК. И если раньше единственным источником информации был школьный учебник, то сегодня Интернет предоставляет информационное поле для поиска источников, которые далеко выходят за ограниченный объем школьного учебника. Это может быть использовано учителями, что собственно и происходит в гимназии. Учащиеся получают поисковые задания для подготовки уроков.
__ Информационные технологии обучения, основанные на применения компьютеров, позволяют по-новому решить многие задачи. Безусловно, что поражает всякого, кто знакомится с новыми информационными технологиями, так это диапазон возможностей, которые они открывают для совершенствования учебного процесса и системы образования в целом.
Направления применения ИКТ в образовательном процессе:
- иллюстрированное средство для объяснения нового материала,
- лабораторный практикум,
- создание небольших видеофильмов по курсу предмета,
- демонстрация ТБ перед выполнением лабораторной работы,
- подготовка к итоговой аттестации.
Поэтому важно не само по себе использование ИКТ, так как соответствующие технологии могут быть недоступны или ограниченно доступны в школе. Важно, чтобы на уроке присутствовали необходимые элементы содержания (целенаправленное обучение наблюдению и сбору данных). И как показывает практика, соответствующие средства ИКТ по мере роста их доступности быстро и легко становятся естественной частью таких уроков.
Очень часто упускается из виду, что и сами средства коммуникации быстро эволюционируют. Так, сегодня существенно выросло значение письменной речи: многие школьники переписываются в чатах не меньше, чем пишут на уроках в школе. Этот навык можно использовать и на уроках учителей-предметников и может стать вариантом дистанционного обучения, например, консультаций. Быстро растет значение «графической грамотности», а рисование и техническое черчение ждут такие же изменения в содержании и методах обучения, с какими сегодня сталкивается родной язык и литература в связи с появлением текстовых редакторов со встроенными словарями синонимов и омонимов, средствами проверки правописания. Использование компьютерных словарей на уроках русского языка и литературы может повысить плотность урока.
Главным признаком того, что данная работа стремится решить задачи обучения школьников телекоммуникационным навыкам, может служить тот факт, что ее содержание и структура предоставляют необходимое пространство для коммуникации. Дополнительно к традиционному ответу на уроках такая работа должна предусматривать проведение ученических конференций что позволяет использовать возможности групповой работы с соответствующими обязательными сообщениями о ходе ее выполнения и полученных результатах.
Компьютер – это инструмент, с помощью которого обучение может стать более интересным, быстрым, простым, а получаемые знания – более глубокими и обобщенными. Использование технологии мультимедиа базируется на подходах, в основе которых лежат естественное любопытство и средства для удовлетворения этого любопытства.
Таким образом, мультимедиа начинает выступать как средство для построения учебного процесса, а компьютер превращается в обычный рабочий инструмент ученика, каким сегодня является книга и карандаш.
Современные компьютерные классы в школе это не роскошь, а требование времени. Компьютер все больше входит в жизнь человечества, все шире становится его возможности и сферы применения. Использовать обучающие возможности машины на уроках, подготовить ученика - будущего специалиста к общению с этим сложным техническим средством - вот важнейшие дидактические задачи.
Кабинет информатики - это учебно-воспитательное подразделение средней общеобразовательной и профессиональной школы, являющееся средством осуществления Государственной программы информатизации системы среднего образования, обеспечивающее подготовку учащихся к жизни в условиях мирового информационного общества, повышение уровня образования.
Занятия в кабинете информатики должны служить:
• формированию у учащихся современной информационной картины мира;
• формированию навыков использования информационных технологий, как основной составляющей профессиональной деятельности в современном информационном обществе,
• формированию знаний об устройстве и функционировании современной вычислительной техники;
• формированию творческой личности, развитию у учащихся теоретического мышления, памяти, воображения;
• воспитанию подрастающего поколения, направленному на формирование у обучаемых гражданственности, нравственности и высокой морали.
Известно, что использование информационных технологий в учебном процессе позволяет сделать каждый урок нетрадиционным, ярким, насыщенным, приводит к необходимости пересмотреть различные способы подачи учебного материала, предусмотреть различные подходы в обучении.
Задача учителя информатики состоит в том, чтобы сделать кабинет информатики и носителем теоретических знаний по информатизации, и обладателем необходимых технических средств с учетом физиологических, психологических особенностей пользователей.
Администрация школы, понимая необходимость внедрения информационных технологий, уделяет большое внимание развитию кабинета информатики. Процесс оснащения и оформления кабинета не останавливается, а продолжает совершенствоваться.
Организационную работу КИВТ должен возглавлять заведующий из преподавателей ОИВТ, который является организатором оборудования кабинета, работы учителей и учащихся по применению вычислительной техники в процессе изучения курса информатики и вычислительной техники и отдельных тем других общеобразовательных предметов.
Заведующий кабинетом ответствен за сохранность оборудования, ведение журнала инвентаризационной записи, содержание оборудования в постоянной готовности к применению, своевременность и тщательность профилактического технического обслуживания вычислительной техники, правильное ее использование, регистрацию отказов машин и организацию их наладки или ремонта, за исправность противопожарных средств и средств первой помощи при несчастных случаях, за своевременное проведение вводного и периодического инструктажей учащихся по технике безопасности, за соблюдение преподавателем и учащимися правил техники безопасности, регистрацию в журнале времени начала и окончания каждого занятия, включение и выключение электропитания.
При организации работы в КИВТ следует исходить из необходимости интенсивного и одновременно эффективного использования ПЭВМ. Время, свободное от обязательных занятий по программе курса ОИВТ, следует использовать для проведения профильного обучения и кружковой работы с учащимися. При этом возможно привлечение к подобной работе учащихся младших классов. Можно рекомендовать заведующему КИВТ создание из наиболее творчески активных учащихся некоторой инициативной группы, которая наряду с участием в кружковой работе выполняла бы одновременно и отдельные работы, связанные с оборудованием КИВТ, разработкой и изготовлением различного рода учебных пособий. Необходимо также постараться подключить к внеклассной работе с учащимися их родителей.
Наиважнейшее место в подготовке к урокам, оформлении кабинета и рабочего места ученика занимают правила поведения и техника безопасности в компьютерном классе. На первом же уроке информатики пятиклассники смотрят фильм о соблюдении данных правил, получают инструкции и вклеивают их в свои рабочие тетради. Перечень этих правил, последовательность действий при пожаре, огнетушитель, номер телефона, по которому необходимо звонить в случае возникновения пожара, - все это можно увидеть при входе в кабинет. На каждом компьютерном столе возле монитора лежит инструкция при работе на ПЭВМ. При планировании урока я выделяю время на выполнение детьми специальной разминки (зарядки) после работы за компьютером. На стенде под заголовком «Здоровье» можно увидеть перечень упражнений для глаз, пальцев рук, шеи, спины и иллюстрации, демонстрирующие их выполнение. Здесь же находится термометр, помогающий постоянно отслеживать температуру в кабинете и принимать нужные меры в случае ее несоответствия норме. Еще два небольших стенда, расположенных симметрично от центрального, посвящены мерам безопасности во время работы на ПК, а именно: защита от электрического напряжения, рабочая поза, рабочая мебель и т.п.
Информационно-коммуникационные технологии – это инструментарий, призванный облегчить, сделать ярче работу учителя и познавательную деятельность учащихся. Компьютер высвобождает время и силы на интеллектуальный рост, освоение новых педагогических технологий, применение их в своей деятельности.
Интерактивная доска – одно из последних достижений в области компьютерных технологий. В настоящее время использование таких технологий в учебном процессе является актуальным, поскольку может существенно облегчить как труд ученика, так и труд учителя.
Интерактивная доска позволяет мне в практике деятельности:
• использовать широкий спектр ресурсов: презентационное ПО, текстовые редакторы, CD и DVD, Интернет, изображения, видео-файлы, звуковые файлы;
• создавать модели;
• передвигать объекты и надписи;
• добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам;
• выделять ключевые области и добавлять цвета;
• скрыть тексты, рисунки, графики, а затем показать в ключевые моменты урока;
• сэкономить время на написание текста на обычной доске или переход от экрана к клавиатуре;
• комментировать все ресурсы прямо на экране и сохранять записи для будущих уроков;
• открыть файлы предыдущих занятий и повторить пройденный материал.
Таким образом, используя интерактивную доску, я могу организовать постоянную работу учащегося в электронном виде. Это значительно экономит время, стимулирует развитие мыслительной и творческой активности, включает в работу учащихся с разным , находящихся в классе.
Важно понимать, что использование только интерактивной доски не решит всех учебных проблем. И учителя совсем не обязаны работать с ней постоянно, на каждом уроке. Но использование ее делает урок увлекательным и динамичным, а значит этот прием наиболее эффективен в достижении положительного результата качества образования.
Начавшийся в 1985 году процесс информатизации российской школы, имевший в качестве первоначальной задачи освоение молодежью «компьютерной грамотностью», вышел в конце 90-х годов на новый этап развития – этап формирования информационной культуры учащихся. Главная цель привития учащимся информационной культуры состоит в том, чтобы подготовить их к жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, научить самостоятельно действовать в этой среде, эффективно использовать ее возможности и защищаться от негативных воздействий. Это непростая задача, так как динамика изменений в области компьютерных знаний очень высока, как следствие, учебники и учебные пособия не успевают совершенствоваться с целью отражения существующих новаций. Кроме того, утвержденный Министерством образования и науки РФ федеральный компонент государственных образовательных стандартов по информатике и ИКТ определяет новые требования к методическому обеспечению учебного процесса в школе.
Развитие творческих способностей учащихся – одно из направлений деятельности педагога. Компьютер - универсальный инструмент для творчества, который открывает огромный простор для его реализации. Современное образование проявляет возрастающий интерес к компьютерным технологиям.
Развивая творческие способности учащихся с использованием информационных технологий, я формирую многие ценные качества личности, от которых в значительной степени зависит будущее молодого человека, уровень его информационной культуры и социальной самореализации. Особенно возрастает значение креативных свойств личности для подрастающего поколения россиян, поскольку дальнейшее развитие общества немыслимо без приобщения к подлинной созидательно-творческой деятельности самых широких масс людей. На магнитной доске, расположенной радом с интерактивной, я периодически располагаю творческие работы учащихся, которые мы с ребятами обсуждаем, выявляем недостатки, ошибки, выделяем работы, выполненные на высоком качественном уровне, подводим итоги конкурса.
Очевидно, что компьютеризация является лишь материальной основой процесса информатизации и процесса создания информационной среды учебного заведения. Ни количество поставляемых в школы компьютеров, ни количество научно-исследовательских институтов, занимающихся проблемами информатизации, и ни количество изданных ими книг, не дадут ускорения процессу информатизации нашего образования, пока непосредственные участники образовательного процесса – учитель и ученик – на практике, а не в отчетах не начнут применять все те богатейшие возможности, которые дают персональный компьютер и мультимедийная техника для перехода к другой философии самого процесса образования.
Чтобы самая современная техника, поставляемая в нашу школу в рамках различных программ, оказывалась востребованной, я оказываю различную помощь учителям. С этого учебного года в нашей школе была организована проблемная группа, состоящая из учителей, получивших в пользование интерактивную доску. В моих планах ознакомить коллег с различными типами интерактивных досок, их возможностями, как подключить интерактивную доску к компьютеру, каковы возможности имеющейся интерактивной доски, способы эффективного ее использования на уроках, обменяться опытом проведения уроков с использованием интерактивной доски.
Использование возможностей телекоммуникаций в преподавании некоторых предметов. Первое, и самое простое, — организация викторин по различным предметам. Вопросы могут быть подготовлены как учителями, так и учащимися.
Работа с использованием языка. Любая деятельность с электронной почтой или телеконференциями использует элементы работы с языком (родным или иностранным) в силу своей природы: она дает аудиторию для общения, в некоторых случаях стимулирует творческую деятельность, используемое программное обеспечение позволяет легко изменять текст.
Коллективное написание рассказов. Коллективное выполнение творческой работы, связанной с написанием рассказов, сказок, гораздо легче осуществлять с помощью компьютера и текстового редактора. Коллективная работа может проходить с партнерами из других школ.
Цепные рассказы. Это стандартный проект. Несколько школ, принимающих участие в проекте, согласуют тему будущего рассказа. Одна из школ пишет первую часть и отправляет ее следующему участнику, и так далее по кругу, пока рассказ не будет написан. Если в дальнейшем планируется издание совместной работы, дети могут сделать иллюстрации к своим главам. По завершении работы произведение рассылается всем участникам по электронной почте.
Limerics — частушки. Для работы с электронной почтой. Проект предполагает коллективное (по кругу) написание частушек.
Проведение дней газет. По существующей в некоторых образовательных сетях традиции проводятся специальные дни по выпуску газет с проведением конкурса или выпускается электронная газета новостей, появляющихся в сети в течение некоторого промежутка времени.
Проведение читательских конференций по различным произведениям. Так, например, учащиеся гимназии читают «Старик и море», а их партнеры в Уфе — «Капитанскую дочку». По прочтении они обменивались мнениями и готовили друг для друга вопросы.
Математика. Можно организовать интересные соревнования по решению математических задач на смекалку.
География. Электронная почта имеет большие возможности на уроках географии. Связываясь с жителями изучаемого региона, дети получают информацию из первых рук. Прямые контакты позволяют получить сведения или обменяться идеями, не отраженными в учебнике. Такой обмен информацией расширяет кругозор учеников, пополняет их знания о географии других мест своей республики, страны и всего мира. Другим примером могут служить проекты, связанные с наблюдениями за погодой и обменом информацией по результатам наблюдений.
Биология, астрономия, химия. Изучение этих наук в школе может сопровождаться проведением совместных экспериментов и обменом информацией со своим партнером. Такую возможность предоставляют, например:
— проект, связанный с наблюдениями за фазами Луны в одинаковые моменты времени в различных частях земного шара и последующее сравнение их результатов;
— проекты, связанные с наблюдением за кислотными дождями;
— исследованием загрязнения местных рек и озер, пробами воды и воздуха, радиоактивного загрязнения.
— проект по сравнению загрязнения дождевой воды или снега. Все школы проводили специальные замеры, дающие возможность сравнивать результаты (замеры производились в единой системе).
— проект по анализу состояния окружающей среды. Проект включает исследование запыленности внутри жилых и учебных помещений, состояния зеленого массива, анализ кислотности осадков. Обе школы договариваются о методике проведения замеров и наблюдений с тем, чтобы результаты было удобно сравнивать.
— выращивание кристаллов. При этом постоянно происходит регулярный обмен результатами.
История. Проведение совместных исследований на основе опубликованной в разных странах информации о каком-либо историческом событии в разных странах, сравнение результатов исследований, моделирование исторических событий и т. д. Например, проект состоит в моделировании и исследовании некоторых событий второй мировой войны, связанных с открытием второго фронта.
Физкультура. Очевидные возможности проекта — в организации соревнований и обмене результатами. Например, организация и проведение шахматных турниров.
Использование возможностей кабинета, новых педагогических технологий позволило мне активно развивать мотивационную сферу обучения данному предмету, повысить познавательную активность обучающихся. И как результат: они обладают определенным уровнем информационной культуры, который определяет их умение оперативно и качественно работать с информацией на базе современных технических средств, технологий и методов, что подтверждается и результатами государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 11 классов.
2. КОНСТРУКЦИЯ БУДКИ
3. Альберт Джеймс Майер
4. Некоторые тенденции развития массового политического сознания на современном этапе
5. Место Президента РФ в системе государственных органов
6. Права ребенка
7. ЛУИ. Прогулка по Немецкой колонии Переезд в отель в Галилее
8. Молоко1
9. Курсовая работа- Гипертоническая болезнь
10. ХРАНИТЕЛЬ ПОВЕСТЬ LO DE FTUM Предисловие Бывают такие состояния по утрам когда сон сбежавший от св
11. поставщикпродавец осуществляющий предпринимательскую деятельность обязуется передать в обусловленный с
12. Задание 1 1 Условие Для анализа денежных доходов и расходов на оплату услуг домохозяйств одного из городо
13. Лабораторна робота 2- ldquo; Файли і папки rdquo;
14. Похоронная Проповедь
15. тема России- ситуация сегодня Банковская система- перспективы выхода из кризиса 3
16. На носу 8 марта Праздник что ни говори Всех волнующая дата Праздник света и любви
17. первинних амінокислот тобто таких що містять первинну аміногрупу і однієї вторинної амінокислоти або
18. Подготовлено- Кандидатом юридических наук заслуженным экономистом Мо
19. Серебряный саквояж именуемое в дальнейшем
20. 120Гц монотонность работы длительное нахождение в сидячем положении и постоянное напряжение зрительной сис