Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Вывод 5
Национализм как идеология возник в XVIII в., в период создания огромных колониальных империй, как форма протеста против национального угнетения и бесправия. В дальнейшем он проявился в разнообразии форм и содержания. Диапазон его политический конкретизации вбирает в себя как антигуманные, античеловеческие доктрины (фашизм, расизм, нацизм), таки национально-демократическую направленность идеологий угнетенных народов, важнейшая проблема для которых – этническое выживание и избежание насильственной ассимиляции, освобождение от колониализма и создание независимого государства.
Националистическая идеология, направленная против национального угнетения, колониальной зависимости и различных форм национальной дискриминации, играет важную роль в истории народов: способствует консолидации и освобождению наций, созданию самостоятельных государств, развитию национальной культуры. Такая прогрессивная, творческая сущность национализма особенно ярко проявилась после первой и, особенно, после второй мировых воин, когда в ходе развернувшейся национально-освободительной борьбы рухнули мировые колониальные империи и образовались десятки независимых государств в Азии, Африке и Латинской Америке. Таким образом национализм может носить прогрессивный характер, когда он способен создать благоприятные условия для общественного развития своего народа, не ущемляя интересы и достоинство иных народов. Национально-демократическая идеология получила широкое распространение в странах Восточной Европы после распада СССР, в некоторых из них сформированы правительство национально-демократической направленности (Литва, Латвия, Эстония, Словакия, Украина, Грузия, Черногория, Македония и др.)
Но национализм часто приобретает агрессивный, разрушительный, зоологический характер, когда содержание его идеологии строится на противопоставлении наций, признании исключительности и превосходства собственной нации над другими и стремление обеспечить ее привилегии за счет других народов (расизм, нацизм, фашизм).
Фашизм – крайняя, радикальная форма идеологии национализма, сформировавшаяся в Италии в 20-30-е годы ХХ в. под руководством Б. Муссолини. К фашистской идеологии примыкает национал-социализм, являвшийся официальной идеологией гитлеровской Германии. (Соединив в себе принципы фашизма с некоторыми идеями социализма, Гитлер стремился насильственно осуществить главную цель фашизма – установить господство высшей"культуросозидающей" арийской расы).
Важнейшие постулаты фашизма:
- признание нации как высшей и вечной общности, основанной на единстве крови;
- деление нации на высшие и низшие;
- признание немцев, принадлежащих к арийской, нордической расе, высшей, культуросозидащей нацией, т.к. кровь, текущая в их жилах, является носительницей героического духа, творческого гения, чувства ответственности и достоинства;
- исключительность немецкой расы дает ей автоматическое право на осуществление мессианской роли в истории;
- как важнейшая раса, немцы должны господствовать над другими народами, безжалостно подавляя их сопротивление;
- объявление некоторых народов "неполноценными" и подлежащими физическому истреблению (евреи, цыгане);
- в политической сфере – антидемократический (фашистский) режим, безграничная власть вождя (фюрера, дуче, каудильо), руководящего жестко централизованной, построенной по принципам военной организации партией;
- милитаризация экономики и политической сферы.
Наиболее последовательно фашистская идеология осуществлялась в гитлеровской Германии, ее саттелитами-приверженцами были Италия во главе с Муссолине и Испания во главе с каудильо Франко. Хотя антигуманные фашистские режимы были осуждены решением ООН (10 декабря 1948 г.), в современном мире с фашизмом не покончено: попытки его реставрации в форме неофашизма имеют место во многих странах, в том числе и в бывших советских республиках (Латвии, Эстонии, России и др.). Оставаясь на идеологических основах "классического" фашизма, идеологи его модифицированного варианта отбрасывают на задний план гитлеровский тезис о преимуществе немцев над другими европейскими народами и акцент переносится на общность белых людей, которые противопоставляются "цветным" народам, представляющим "смертельную угрозу" цивилизованным нациям.
Одним из "мягких" вариантов национализма является великодержавный шовинизм (от имени Н. Шовена – французского солдата, преклонявшегося перед завоевательной политикой Наполеона І). Шовинизм, как одна из крайнмх форм национализма, характерен для великих держав, колониальных империй, проводивших агрессивную, завоевательную политику с целью расширения своих территорий. Для оправдания этой политики, для удержания завоеванных народов в лоне своего господства, шовинизм использует разные методы и средства, которые имеют свои отличительные черты в каждой из великих держав (английский шовинизм, французский шовинизм, российский шовинизм и др.). Но определяющие принципы этой идеологии – общие для всех великих держав: признание исключительности и превосходства своей нации; пренебрежение достижениями и интересами "малых" народов; оправдание своих захватнических устремлений "благородными" целями приобщения к более высокой культуре; использование в отношении завоеванных народов политики "кнута" и "пряника" (от прямого насилия, подавления до различных форм "поощрения"), манипулирование сознанием и пр.
Вывод 6
Одной из самых уязвимых и восприимчивых к различным социальным изменениям возрастных групп является молодежь. Молодые люди находятся в состоянии формирования системы установок, принципов, поэтому любые изменения, события, происходящие в обществе, оказывают значительное влияние на их ценностный мир, стратегии поведения в различных областях жизнедеятельности, в том числе и в сфере занятости.
В связи с переходом к рыночной экономике молодежь столкнулась с новыми экономическими и социальными трудностями. Растущая безработица для многих молодых людей представляет серьезную проблему, носящую долгосрочный характер.
В данной статье рассматривается положение молодёжи на рынке труда. Основой для написания статьи послужили результаты проведённого нами контент-анализа 250 научных публикаций российских исследователей в социологических журналах, сборниках, Интернет, интервью, посвящённых проблеме занятости социально-незащищённых групп на рынке труда (молодежи, женщин, пожилых, инвалидов), с последующей их обработкой в программе Statistica с использованием факторного анализа. В ходе исследования были выделены следующие проблемы молодёжи на рынке труда:
- Проблемы, касающиеся ПРИЧИН МОЛОДЕЖНОЙ БЕЗРАБОТИЦЫ, объясняющие незащищенность молодых людей как следствие нестабильной экономики и проблем системы высшего и профессионального образования;
- Проблемы, связанные с ПЕРСПЕКТИВАМИ МОЛОДЕЖИ НА РЫНКЕ ТРУДА – описывают прогнозы, касающиеся будущего молодых людей, причём акцент смещён на более негативные перспективы.
- Проблемы КАДРОВОГО ВОСПРОИЗВОДСТВА МОЛОДЁЖИ, описывающие комплекс основных мер и способов снижения и регуляции молодёжной безработицы;
Одной из основных причин молодежной безработицы, как показали данные факторного анализа, является недостаточный уровень мирового экономического роста, который неспособен сравняться с уровнем роста рабочей силы. Другим немаловажным фактором является также то, что молодые соискатели рабочих мест больше других подвергаются влиянию такого явления, как «ЗАМОРАЖИВАНИЕ НОВОГО НАЕМА НА РАБОТУ», что обычно является первой реакцией компаний на спад в экономике: принцип «ПОСЛЕДНИМИ БЕРЕМ, ПЕРВЫМИ ВЫГОНЯЕМ» позволяет нанимать их за меньшую плату и легко увольнять.
По данным Организации Экономического Сотрудничества и Развития (ОЭСР), высокая общая безработица затрагивает молодежь, зачастую вне зависимости от уровня образования. Таким образом, даже в развитых странах образование больше не гарантирует адекватного трудоустройства. Как показал контент-анализ, между образованием и поиском работы существует сильное несоответствие: образование слишком теоретизировано, его программа не отвечает реальным требованиям, предъявляемым к молодым людям, когда они выходят на рынок труда.
Ряды безработных постоянно пополняются выпускниками общеобразовательных школ, специалистами после окончания среднеспециальных учебных заведений, выпускников Вузов, подготовка которых продолжается без учета реальных потребностей, существующих на рынке труда. Также отсутствие трудового стажа и необходимой квалификации снижает возможность трудоустройства молодых людей в условиях избытка рабочей силы и высоких требований у работодателей.
Таким образом, по результатам контент-анализа, решение проблемы занятости молодежи напрямую связано:
- С преодолением рассогласованности между существующей системой профессионального образования и потребностями рынка труда в молодых специалистах, которые характеризуются постоянно повышающимися требованиями работодателей к соискателям рабочих мест.
- С формированием принципиально новых трудовых отношений, характеризующихся высоким качеством образования и большим разнообразием его форм.
- С построением эффективной экономики, способной создавать рабочие места.
«ХРОНИЧЕСКАЯ» безработица является наиболее социально опасной для молодежи - потеряв работу, молодые люди имеют меньше шансов найти её вновь. Поэтому с течением времени сокращаются ресурсы потенциального работника, как профессиональные, так и мотивационные; молодые люди постепенно теряют веру в свои силы, вместе с тем у него все более укрепляется иждивенческая позиция, которая продолжает снижать конкурентоспособность на рынке труда.
Проведённый нами анализ показывает, что в перспективе у миллионов молодых людей в возрасте от 15 до 24 лет лишь низкооплачиваемая, с неполным рабочим днем, временная работа. Эти формы работы появляются в ответ на необходимость большей гибкости рабочего графика, но означают низкую заработную плату и незащищенность молодого работника.
Самому большому риску остаться на низко оплачиваемой работе или быть уволенными подвергаются молодые люди без достаточного образования и обучения. Крайними последствиями этого могут стать нищета и выпадение из общественной системы.
Вместе с тем, несмотря на существующие проблемы, в перспективе для молодежного рынка труда характерно и наличие позитивных факторов. Молодежь более лояльна, проще, чем старшее поколение, смотрит на перемены последнего десятилетия в стране, быстрее приспосабливается к изменениям, более мобильна, охотно приобретает новые знания. Уже сегодня определенная часть хорошо образованной и предприимчивой молодежи – самая конкурентоспособная категория на рынке труда.
Проблема кадрового воспроизводства молодёжи в России стоит особенно остро. Перспективы у молодёжи, обозначенные выше – не самые оптимистичные. Результаты нашего исследования показали, что для того, чтобы урегулировать вхождение и продуктивное функционирование молодых людей на рынке труда, необходимо:
- Определить в перспективе потребности экономики в квалифицированных кадрах, которые бы стали ориентиром развития программы образования;
- Сформировать региональный заказ на подготовку специалистов для ведущих предприятий производственной сферы в рамках существующего финансирования;
- Разработать предложения по улучшению качества подготовки специалистов профессионального образования с наиболее полным использованием региональной составляющей профессиональных стандартов с учетом замечаний и предложений работодателей.
С другой стороны, немаловажным аспектом решения кадрового вопроса является профессиональная ориентация молодежи. При сокращающемся в перспективе количестве выпускников средних школ очень важно, пойдут учиться, какую специальность захотят приобрести те, кто закончит школу через 7–8 лет, а также на кого будут переобучаться те, кто не смог трудоустроиться по приобретенной специальности по причине ее избыточности.
Таким образом, после всего сказанного можно сделать вывод, что молодёжь, несмотря на то, что быстрее приспосабливается к изменениям, более мобильна, охотно приобретает новые знания, всё-таки имеет трудности при вхождении на рынок труда. Основными проблемами являются отсутствие опыта, квалификации, несоответствие навыков и знаний, полученных в учебных заведениях, от требований, предъявляем
работодателем. Поэтому чтобы улучшить положение молодёжи, необходимо:
- изменить процесс согласования учебными заведениями всех уровней объемов и профилей подготовки специалистов;
- создать механизм тесного взаимодействия образовательных учреждений с предприятиями и организациями, обеспечить стимулирование работодателей;
- развивать систему информационного обмена между всеми структурами, заинтересованными в развитии экономики региона путем создания высококвалифицированного трудового и интеллектуального потенциала.