Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
При значительных измением изменениязапускается иследовательское поведение , а при значильном-страх. Эти понятия перекрывают друг друга
Страх возникает в ситуации угрозы биологической или социальной угрозы , со стороны действительной и воображаемой опасности
Тревожность отличается от страха ( по механизмам и по определению).
Опасность
1) Существующие
Паника, фобии, агресии, замирания, страх
2) Потенциальная
Тревожность, депрессивно подобное состояние
Опасность – фактор не избегаемой или избегаемой
2 основные реакции выражения страха
Иммобилизация (замерание, неподвижность )
Отступление
Характеристики стимула вызывающие страх
1) Стимул резко отличается от обычного
2) Сигнал имеит специфические признаки вызывающие страх ( условный сигнал опасности)
Когда страх снижается – когда заканчивается импринтинг ( в присутствие иобъекта импринтинга, или соородичей)
Смещённая активность(груминг)
В конфликтных ситуациях и функцианально это поведение не связано с текущей деятельностью .
Характеристики смешаной активности
Легко вызывется
Часто выполняется
У человека часто не осознано
На проявления смешенной активности влияют не только внешние факторы но и внутрение
При стресе смешённая активность часто возникает. Портизол , акситоцин, актг
Пище добывательное поведение
Поведение – витальные потребности (неудовлетворив которые организм помирает)
Цель- сохранение индивида
Охота возможна только при наличии образа желаемого
Для охотньечего поведения необходимо обучение на раних стадиях онтогенеза , в игровой форме
Этапы охотнечьего поведения
1) Поисковое поведение
2) Захват добычи
3) Консуматорная рекция
Стратегии охот. Поведение
1) затаивание
2) погоня
3) разрывание убежище
4) выцарапывающие из норки
Агрессия 25.03.13
Агрессия форма поведения связаная с самоутверждением и соперничеством
Драки -> поведение которое может привести к нанесению повреждений
Самотверждение,сопернечество-> поведение связаное с установление опредленённого ирерахического статуса ( превосходство в получение ресурса, полового партнёра, териториального права)
Лимбическая система з- главный эмоцианально-мотивационом центром мозга ( формирование эмоцианальное состояние, проявление нашего состояние и контроль действия направленый на измненине эмоц. Состояния )
Гипоталамус – центр мотивационого
За организацию агонистического поведения отвечает гипоталамус в котором есть центр «нападения» и миндалевидное тело
Гесс и опыты по электро стимуляции мозга.
Агрессивное поведение
1. Не всегда можно выявить причину конфликта.
2. Нанесения повреждение связано с риском нанести повреждение самому
3. Агрессия связана с угрозами и связаных с ними поведением.
Агрессия и страх
Агрессивное поведение всегда сопровождается эмоциями , агрессии и страха.
Страх может легко перейти в агрессию – самое опасное состояние – агресивно трусливое
Когда поведение –агрессивное
1) имеется потенциально опасный стимул ( псих или физ природы) направленый особи или предмету
2) есть доказательства наличия цели и побуждения ( не случайный)
3) есть признаки эмоционального возбуждения
4) есть доказательства , что объект нападения реагирует в ответ на атаку аверсивно ( то есть провоцирует дальнейшую агрессию)
Агрессия – это инстинкт ?
Абиотические факторы – факторы не живой природы
Этология –наука изучающая жизнь и поведение животных в условиях естественной среды
Оринтерововнчй рефлекс по павлову- поворот головы в сторону яркого света ( незнакомый, внезапный)
Ипмритинг- специфическая форма научения, молодое животное иследует за движением объекта попавшего в поля его зрения
Рефлекс- что такое – поведенческая реакция на незнакомый звуковой или видимый раздражитель соправаждаемы поворотом головы или всего тела в сторону раздражителя
Антропогенные факторы – человеческая деятельность направленная на природу. Бывает как прямая так и косвеная влияние человека
Инсайт – решение задач на основе усваивания . Свяязи между стимулами или событиями когда ситуация воспринимается в целом со всеми её внутреними связями .
Ключевые стимулы – это стимулы строго спецефические для животных определёного вида , пола , возраста горманального . запускается комплексом фиксированых действий
Враждные действия – появляются с рождения , не обязательно , у всех особей вида
Поведение – совакупность проявление внешней двиг активности направленые на установление необходимой связи организма со средой
КФД- видо специфические враждёные, шаблонные двигат ельные акты
Термины этологии – кфд , стереотип поведения
Агрессивность- потребность совершить агрессивный акт
Агрессивность определяет порог запуска агрессивного поведения
При высокой агрессивности – порог запуска понижается
Основные причины возникновения агрессии
1) Как ответ на вторжение
2) как инструмент уничтожения препядствия стоящего на пути к достижению определённой цели
3) как ответная реакция на ограничение пространства , свабоды
Факторы агресивности
1) горманальный уровень ( тестостерон, окситоцин )
2) изоляция группы людей на длительное время , приводит к повышению агрессию
3) маленькие дети отличаются незавуалированой агрессии
4) важную роль играет внешние раздражители
5) чем больше терпим -> тем сельнее оно бьёт
!!!!! АГРЕССИЮ УСТРАНИТЬ НЕЛЬЗЯ !!!!
Переадресация запускается когда раздражитель сам представляет опасность .
Главная цель агресии – не убить.а унизить
Для выживания человеку нужно не тольуо физ. Но и психические условия ( пихический гомеостаз) для выполнения своих функций
Почему человек самый агресивный
1) В качестве угрозы воспринимаем не только реальную опасность . но и то ччто может угрожать в будущем
2) Отзывчев на несуществующие опасности
3) Расширене сферы жизненных интересов и потребностей
4) Наличие духовных потребносте й и воздействия на них воспринимается как реальная угроза жизненых интересов
30.03.13 Репродуктивное поведение
Лежит в основе репродуктивного поведения
Функции- продолжить род
Призывы необходимы для поиска брачного партнёра
Половой диморфизм - внещнее различие самцов и самок
При ухаживание важно
1) привлечь и показать свои физические способности
2) показать территорию
Вопросы к понедельнику
1) зоопсихология и сравнительная психология
2) поведение
3) витальные потребности ( определение + критерии+ примеры )
4) рефлекс ( определение +свойства много)
5) оринтеровочный рефлекс ( определение+ критерии стимулов)
6) Импритинг ( определение+ свойства)
7) Инстинкт ( определение + критерии)
8) социальные потребности ( определение + критерии + примеры )
9) Игра ( определение + функции)
10) игровое поведение ( определение + критерии )
11) Исследовательское поведение ( определение + виды)
12) смещёная активность ( определение +критерии+ примеры )
13) страх ( определение + виды поведенчиских реакцций)
14) агрессия ( определение + функции )
15) агрессивное поведение ( определение + критерии )
16) иерархия ( определения + функции )
17) иерархическое поведение ( определение + примеры )
18) территориальное поведение ( определние + критерии )
19) репродуктивное поведение ( определение + виды)
20) материнское поведение ( определение + виды)
21) отсовсоке поведение ( определение + виды )
22) кфд ( определение + свойства )
Ухаживание - второй этап полового определения , специаллизированый комплекс действий . которые выполняются как подготовка к спариванию. Ухаживание необходимо для снятие агрессивного поведения при входе в индивидуального пространства другой особи . У видов со сложными формами брачного поведения , есть элемент проверки
Ухаживание –очень строгий и жёсткий комплекс поведения
Спаривание – инстинктивная программа , последний этап ухаживания
Устройства гнезда тоже может быть одним из элементов ухаживания
Родительское поведение
Постройка гнезда , рождение детёныша , ухаживание за потомством , и защита територии
Функция – обеспечение выживания своего потомтсва до пред пубертантного периуда
Материнское поведение – поведение , характерное для млекопитающих
Виды семейных пар – моногамию и полигамию
Одновременная полигамия и полиандрия полигения
Последовательная полигамия
Беспорядочные половые стратегии
Материнское поведение – начинается до рождения детёныша , с гнездо строения , включает роды, импринтинг , выкрамлевание, уход, защита територии
Большой комплекс поведенчиских реакцй. До рождения , после выхода детёныша полностью готовым
Гнездостроение – поведение связаное с постройкой жилья
Дети должны сами провоцировать родителей на уход
Очень важно – распознование родителем детёныша
Внешний стимул - вид ребёнка
Внутрений –гармон окситоцин
Взаимотношения мама – детёныш
1 стадия – неонаталный периуд ( главная роль – мамка)
2 стадия –(ранний постнатальный) исследовательское поведение у детёнышей
3 стадия - завершение материнского поведениие , когда детёныши сами приследуют маму
Гигиеническая обработка детёнышей
Защита самого детёныша от хищников
Отцовское поведение – поведение связано с защитой территории добыча пищи и потдержания порядка в семье.
1.04.13
Виды комуникаций
- Тактильная (контакт при телесном взаимодествием 2 особей )
- Химическая ( улавливаем только вещества уловимые в воде )
- Звуковая
- зрительная
Сотрудничество
Только при наличии особей, несёт функциональное значение ( преследует цель )
Этапы сотрудничества
Привлечение – знак начала общения.
Опознание - происходит непосредственном контакте
Типы сотрудничества :
1) «Делай как я» - поведение направление на настройку на состояния другого.
2) «Разделай труд» - каждый в сообществе имеит круг обязаность
3) Брачное поведение – требует четкое согласование между партнёрами иначе спаривание не будет
4) Сотрудничество между детьми и родителими - дети стимулируют у родителей желание им помогать.
5) драка- поведение внешне противоположное сотрудничеству, но необходимое.
Сообщество – такой тип внутри популяционных отношений, при котором особи образуют стабильные группировки ,занимающие и защищающие определённые территории
Общественное поведение-любые взаимодействия между животными.
Истинное сообщество – сообщество , в котором 1) поддерживается постоянный обмен информации 2) находятся в некоторых постоянных отношений 3) скрещиваются преимущественно друг с другом.
Типы сообществ:
одиночный образ жизни( только в периуд ухаж вания и паривания),
анонимные сообщества ( не групировок, важаков)
индивидуализированые сообщества (открытые рыбы и закрытые кони, крысы )
Не выгоды общественного образа жизни
1) ограниченость пищевых ресурсов
2) при размножение снижается число потомков на 1 животное
3) Половой отбор снижает колличество крупных и агрессивных Самцов
4) возникает опасность инбриндинга ( близкородственным скрешивания)
5) быстро распространяются болезни
6) большая вероятность нападения хищников
Выгоды жить в сообществе
1) создание буферности по отношению к факторам среды (нейтрализатор)
2) измнение окружающей среды ( поведение или присутсвие)
3) можно проникать в новые экологические ниши (новое место или образ)
4) большая стабильность популяции
5) повышение эфективности размножения
6) повышение эффективности питания
5.04.13
научение
Научение – модификация поведения, которое возникает в результате индивидуального опыта.
Имитация – подражение, поведение благодаря котлорому обеспечивается передачу опыт от одного поколения к другому
Имитация не является генетически закреплёным
Инстинктивное подражание – делай как я ( паника)
В результате имитации животное выполняет действия при наблюдение за действиями других.
Слепому подражанию противостоит индивидуально приобретённый опыт.
Формы научений
1) научения молоди
2) игровая деятельность
3) стадное, или стайное, поведение
4) внутри популяционное поведение
5) межвидовое подражание
Возрастные изминения по способности к обучения
- простые формы обучения возможны с момента рождения
- с возрастом способность к обучению повышается
- Преобретёный навык лучше сохраняется у более взрослых ( при одинаковой скорости обучения )
- с определёного возраста приода способность к обучению снижается со снижением любознательности и настойчивости
Влияют на способность к обучению
- выращивание молодой особи в обогащение среде
- опыт решения задач в раннем возрасте
Негатив
повреждение мозга, (зависит от возраста)
- чувствительный периуд к обучению- это периуд ввысокой легкости и вероятности обучения
Обучение - процесс, состоящий в появление адаптивых изминений индивидуального поведения в результате приобретёного опыта
- при обучении происходит, отбор оптимальных реакций
- обучение может быть оуенено только по результатам поведения
Делится на 3 группы
Неассоциативно обучение которое эффективно в стабильной среде ( облигатный паразит ) повторение привыкание импритинг
Стимул зависимое обучение имитация
Ассоциативно необходимо ассоция во времени раздрожителя и действия
Факультативное – классический условный рефлекс
Эффектно зависимое обучение
Когнтитивное-познавательное, осозное . которое потом переводится в автомозированое
Образное обучение
Экстрополяция
Вероятностное прогнозирование
Орудийная деятельность – это деятельность с помощью орудий которые изготовили специальным образом.
Акт мышление – это действие в ситуации , относительно которой нет готового решения
Вербальное общение – когда используется символ о символе
Формы поведения (крушинский симонов дьбери )
Крушинский
1) наследственные програмы не требущие обучения ( рефлекс, инстикт )
2) поведение которое постепенно формируется (првыкакние импритинг обуение )
3) поведение на основе экстренного приняти решений
Симонов
1) витальные , социальные , саморазвития
Дьсбери
1) индивидуальное
2) репродуктивное
3) социальное