Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Проблема личности в социальной психологии
Р.Мэй «Чтение характера» Реферат 9 февраля.
1)Личность – конкретный человек в системе его устойчивых социально-обсловленных психологических характеристик, которые проввляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравственные поступки.
Личность (от ла. ) – личина , маска.
Личность – человек, как предавитель обества определяющие свободно, самостоятельно и отвественно свою позицию среди других, свое место в жизни, обещстве и культуре.
Психолог К. Платонов : «личность – дееспособный член общества, осознающий свою роль в нем»
А. Н. леонтьев: Личность – субьект деятельности» Задача социально-психологических с точки зрения Парыгина: « раскрыть свю структурную сложность личности, котоаря одновременно является как обьектом, так и субьектом общественных отношений
Теории личности:
-Теория черт личности(американские психологи Г. Олперт, Р. Неттел. )
Люди отличаются друг от друга по набору и степени развитости у них отдельных , независимых черт.
Теория черт обнаружила некоторые недостатки. Поведение человека кроме черт личности зависит от многих условий, в частности от ситуции.
-Теория социального научения.
Основная психологическая характеристика личности – поступок или серия поступков. Развитие личности – собственное научение тем или иным формам поведения.
_Теория личности З Фрейда(1856-1939) австрийский психиатор.
Структура личности включает 3 уровня:
Ид(оно) – бессознательное. Наиболее примитивная инстанция,подчиняется принципу удовольствия , ничего не знает ни о реальности, ни о обществе. Унаследовано человеком от живоных(агрессивные, скциальные инстинкты)
Эго (я) – сознание , следует принципу реальности. Позволяет адаптироваться к среде, справляться с ее требованиями, сверх – я . С точки зрения З. Фрейда активность человека зависит от инстинктивных побуждений, прежде всего полового инстинкта и снстинкта самосохранения.
-гуманистическая теория личности
Представители: А . Малоу(1908 – 1970) – Кари роджерс(1902 – 1982)
Основные вопросы теории:
-Кто я есть?
- что я могу сделать чтобы стать таем , кем я хочу быть?
Основная потребность человека – самоактуализация, стремление к самосовершенствованию и выражению самого себя.
2) Психолгической структуре личности выделяют компоненты:
-направленнсоть личности(интересы, идеалы, потребности, убеждения)
-способности
-Темперамент и характер
-особенности самосознания
Темперамент – индивидуально-психологческие особеннсоти человека, определяющие динамику протекания его психических процессов поведеиния. И.П. Павлов.
Тип высшей нервной деятельности
1)Сильный
А) неуровновешенный – халерик
Б) уровновешанный
-подвижный сангвиник
-инертный флегматик
2)слабый (меланхолик)
Сангвиник – живой, любознательный , подвижный. Как привло весел и жизнерадостен. Эмоционально неустойчив, легко поддается чувствам. Быстро забывает обиды . Склонен к коллективу.
Флегматик – медлителен, спокоен, нетороплив. В деятельности проявляет продуманность. Не любит перемен . Доводит начатое дело до конца.
Халерик отличатеся быстротой движения. Психические процессы протекают быстро. Возбудим и проывист. Берется за работу порывисто, но запас энергии быстро истощается.
Меланхолик: психические процессы протекают медленно, медленно реагирует на сильные разражители. Быстро утомляется . При должном воспитании меланхолика обнаруживается его таланты.
Характер .
Храктер – совокупность существуенных , устойчивых психических свойств человека как члена общества, которые проявляются в его отношении к действительности отпечаток на его поведении и поступки.
Характерологические учения.
1, физиогномика – искусство чтения лица
Аристотель и Платон предлагали определять характер человека по физиологии.
2. Пренология – искусттво определять характер, способности человека. По устройству его черепа. Фран Голь считал, что все свойства характера имеют свои строго специализированные центры в полушариях головного мозга.
Чарльз Дарвин – образал внимание на развитие мускул лица. Линий и морщин лица.
3. Графология – искусство определять характер человека по почерку.
Кари Юнг (швейцарский психолог) выделял экстравертов и интервертов.
Акцентуация характера – крайние варианты нормы как результат усиления отдельных черт характера.
Психопатия – аномалия характера человека обычно обусловленная врожденной неполноценностью нервной системы. Характерны: неадекватность эмоциальных переживаний, склонность к возникновению депрессивных и навящивых состояний.
Черты характера
-черты характера, выражающие направленность личности и систему отношений к окружающией действительности
-интелектуальные, волевые, эмоциональные черты характера.
Черты характера
Самооценка – оценка личностью самой себя. Своих возможностей. Качеств и места среди других людей.
Самооценка – усточивая, неустойчивая
а) завышенная
б)заниженная
Уровень притязаний – самооценка в конкретной деятельности, та степень сложности задачи, которую человек считает для себя посильной.
Уильям джеймс : Самооценка = Успех/ притязания
Для нормалного личностного развития необходимо, чтобы притязание превосходили самооценки.
От чего зависит самооценка*
Направленность личности – проявляется в потребностях, идеалах, убеждениях, интересах, доминирующих мотивах деятельности и поведения.
Абрахам Маслоу представитель гуммунистической психологии предлагает пирамиду челвоческих потребностей.
Ни одна из потребностей не может быть удовлетворена до тех пор, пока не будут удовлетворены все нижестоящие потребнсоти.
1)физиологически
2) потребнсоти в безопасности
3)потребности в принадлежности и любви
4)потребности уважения
5)познавательные
6)Эстетические потребности
7)потребнсоть в самоактуализации
Классификация типов личности.
Существуют три социально-психологических типа личности
-Пикники- адаптируются к социальной среде, отстаивают свои интересы, не входят в конфликт.
-Атлетики – общительны и социально активны.
-Астеники – чувствительны к изменению своего статуса, страдают калустрофобией.
Инстенкты – генетически фиксированная программа приспособления, самосохранения и продолжения рода.
Типы людей по доминированию иснтинкта:
-эгофильный(самосохранение)
-генофильный(продлжение рода)
-альтруистический
-исследовательский
-доминантный
Либератфильный
-дигитофильный
Основные социально-психологические особенности личности определяются:
Социализация
Социализация – процесс усвоения и активного воспроизведения индивидом социалного опыта, осуществляемый в общении, деятельности и поведении. Термин социализации свзявуют с именем американского социолога. Ф.Г. Гиддингса, котоырй так называл процесс формирования личности. В социальной психологии понятие социализация было введено в 40-50е годы А. Бандурой, дж. Кольман . Социализация в узком смысле – это процесс вхождения в социальную среду, приспособление к ней. В широком смысле – исторический процесс – филогенез( Парыгин Б.Д.)
Процесс социализации включает:
-освоение культуры человеческих отношений и общественного опыта
-соц. Норм, соц. Ролей, видов деятельности , форм общения.
Факторы социализации личности.
Индивидуально-личностные
Обусловлены своеобразием жизненного пути личности
Макрофакторы – страна, общество, государство и культура
Мезофакторы – этнос, региональные условия , тип поведения, средства массовой лиформации.
Микрофакторы – семья, микросоциум, институты воспитания, религиозные или иные организации.
Механизмы социализации – способы сознательного или бессознательного усвоения и воспроизведения социального опыта.
Социльные нормы и способы их усвоения.
Рождаясь , каждый человек получает общество в готовом виде. Взрослея , он сталкивается с запретами и дозволениями, которые называются социальными нормами.
Социальные нормы – официальные и неофициальные кодексы, правила, предписания и уставы, традиции , стерео-типы, стандарты.
Основное назначение социальных нормы – регулирование поведения людей, давать людям представление о том, что считается правильным.
Выделяют следующие социальные нормы:
-организационно-административные – нормы, определяющие структурусообществ, учреждений и порядок их работы
-экономические – нормы, устанавливующие формы собственности, систему оплаты труда.
-правовые – нормы , фиксирующие полномочия и отвественность градан и должностных лиц.
-технологические – нормы, определяющие порядок организации производств.
-моральные – нормы, содержащие общественные и групповые требования к поведению человеку.
В зависимости от степени жесткости влияния выделяют:
-номры-рамки – жестко регламентируют поведение
-нормы-идеалы – модель оптимального поведния
-нормы-дозволения – указывают на действия, желательные к выполнению
-нормы-запреты – указывают на действия, применение которых недопустимо
Все социальные нормы нуждаются в освоении и чем оно глубже, тем успешнее будет применяться норм.
Факторы, влияющие на успешное освоение социальных нормы:
-внутренние убеждения личности в необходимости соблюдения норм
-самоактуализация, личностный рост, самовоспитание и самостилирование
-осознание общственной значимости соблюдения норм.
-Соблюдение групповых требований и интересов.
-подражание авторитетам.
Отрицательно влияющие на освоение норм факторы:
-негативное отношение к создателю норм
-противоречия и расхождения в понимании норм
-«двойная мораль»
-противоречие лчных и групповых интересов.
Отношение индивида к нормам зависит от его соц. Статуса и выполняемых им ролей.
Механизмы
Подкрепление: поощрение обществом желаемого поведения человека наказание за нарушение им установленных правил. Стыд, Переживание возможного разоблачения и позора, связанного с реакцией других людей.
Чувство вины: переживание возможного разоблачения и позора связанное с наказанием самого себя вне зависимост от других людей.
Интериоризация- перевод эелментов внешней среды во внутреннее я.
Комфортность – механизм социализации, действующие на уровне всего обещства. Внешние факторы действуют как угроза, а внутренние – как потребность.
Стадии социализации:
1 стадия : первичная соициализаця(стадия адаптации)
От рождения до подросткового периода ребенок усваивает социальны опыт не критически, адапитруется, приспосабливается, подражает
2 стадия : индивидуализация появляется желание выделить себя среди других, критическое отношение к общественным нормам поведения. Юношеский возраст 18-25 лет характеризуюется как устойчиво – концептуальная социализация, когда вырабатывуются устойчивые свойства личности.
3 стадия : интеграции . Появляется желание найти свое место в обществе «вписаться» в общество . Интеграция проходит благополучно, если свойства чловека принимаются группой, общество, если не принимаются , возможны следующие исходы:
-соранение своей непохожести и появление агрессивных взаимоотношений с людьми и обществом
-изменение себя, стать как все.
4 стадия : трудовая стадия социализации охватывает весь период зрелости человека , весь период его трудовой деяетльности, когда человек не только усваивает социальнаый опыт, но и воспроизводит его за счет активного воздействия человека на среду через свою деятельность.
5 стадия : послетрудовая стадия рассматривает пожилой возраст, как возраст, вносящий существенный вклад в воспроизводство соц. Опыта в процесс передачи его новым поколениям . Стадии социализации по Э.Эриксону.
Конспект. Стадии процесса социализации.
Вопрос о стадиях социализации складывался в системе фрейдизма, т.е. особое место в развитии личности играет период детства.
Американский ученый Э.Эриксон выдвинул психосоциальную концепцию личности по возрастным этапам.
Он описывает 8 психологических кризисов, свойственных определенному возрасту личности. Исход может быть как благоприятным, так и неблагоприятным.
Период младенчесва характеризуется тем, что главную роль в жизни ребенка играет его мать, она кормит его, ухаживает за ним => формирование базового доверия к миру.
Период от 1 до 3 лет связан с формированием автономии ребенка. Он начинает ходить , формируется чувство стыда в предшкольный период ребенок осознает себя как личность , начинает активно осваивать мир. Ребенок осваивает отношения в Период среднего детства в процесс развития ребенка включаются иные, кроме школы, социальные институты. Социум приобщает ребенка к знаниям о профессиях . Происходит психическое формирование личности. У ребенка может развится чувство тревоги.
Период формирования центральной формы эгоидентичности приходится на юношеский и подростковый период. Сохревание познавательных и эмоциональных функций приводит к тому, что подростки используют новые способности для критики, сомнений и пр. Часто случаются конфликты с родителями, возможны ослабления связей с родителями.
Особое место для подростка занимает его внешний вид.
Для молодых людей актуальны проблемы поиска спутника жизни, сотрудничество с людьми, укрепление связей с группой. Индивид устойчив в ситуации обезличинваия. На человека воздействуют другие люди, особенно его дети.
В старости эгоцентричность на основе прожитых лет достигает пика. Человек переосмысливает свою жизнь, видит ее логическое завершение, может проявить модрость . Направленность развития психики на всех уровнях может быть позитивной и негативной.
Переходы от одного периода к другому есть изменение сознания и отношения к окружающей действительности.
В отечественной социальной псхиологии сделан акцент на трудовую и деятельность и выявлены 3 стадии :
-дотурдовая
-трудовая
-послетрудовая
Дотрудовая стадия – период жизни человека до начала трудовой деяетльности.
А) ранняя социализация
Б) процесс обучения
Трудовая стадия охватывает период зрелости человека.
Поселтрудовая стадия свзяано с выходом на пенсию .
Сферы социализации
-деяетльность
-общение
-самосознание
5.соц. статус – полжоение индвивида или группы в социальной системе . Положение личности в системе междличностных отношений, определяющее его права, обязанности, привелегии.
Социальную роль – выработанная социумом программа поведениеия человека в определенных обстоятельства, обусловленная положением человека в обществе, его соц . статусом , его правами и обязанностями.
Социализация – важнейший процесс обучения ролевому поведению. Роли могут быть социальными(связаны с соц. Статусом, профессией или видом деятельности) и междичностными(лидер, обиженный, прнебрегаемый)
Чем больше соц. Ролей способен воспроизвести индивид, тем более приспособленным к жизни он является.
Социально-психологическая адаптация – процесс и результат взаимодействия личности с изменяющейся соц. Средой в ходе котрого постепенно согласуются тербования обеих сторон.
ОБьективные критерии социально психологической адаптации.
субьективные критерии
1 удовлетворенность личности различными аспектами пребывания в новой или изменивашейся соц. Среде.
2. положительное отношение к различным аспектам деятельности и общения и к себе.
Виды соц. Сетей – психологической адаптации.
1.активная : человек стремиться воздействовать на соц. Среду.
2 пассивная отсутствие стремления к воздействию на соц. Среду.
Дезадаптация – процесс противоположный адаптации (трудности адаптации)