Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

Подписываем
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Реферат: Социальная психология этнических групп
Введение.
Этнопсихология-это раздел социальной психологии , изучающий
особенности психологии отдельных этносов. Создание науки о
психологии народов связано с именами М.Лацаруса , Х.Штейнталя и
В.Вундта , опубликовавшим в 1863 году книгу “Лекции о душе
человека и животного” , в основе которой лежат идеи Гегеля об
“объективном духе” и т.д. Этнопсихология проявляется в характере и
темпераменте этноса , его этосе (системе психических и
нравственных норм , эстетических представлений и т.д.)
Во многом наличие нескольких терминов для обозначения науки
этнопсихологии связано с тем , что она представляет собой
междисциплинарную область знания . В состав её “близких и дальних
родственников” разные авторы включают многие научные дисцмплины :
социологию , лингвистику , биологию и т.д. Что касается её
родительских дисциплин , то , с одной стороны , это наука , которая
в разных странах называется этнологией или культурной
антропологией , а с другой стороны психология . Именно эти связи
более существенны .Две названные дисциплины длительно , но
спорадически взаимодействовали . Но если в ХIХ веке они не были
полностью разделены , если ещё в начале ХХ века многие
крупнейшие учёные от В.Вундта до З.Фрейда являлись экспертами
в обеих областях , то затем наступил период взаимного
пренебрежения , даже враждебности . Единственным исключением
оказалась теория “Культура и личность”, которая развивалась в
рамках культурной антропологии , но использовала психологические
понятия и методы .
Для истории отечественной науки советского периода было
характерным явное отставание в развитии этнопсихологических знаний
. Исследования практически не проводились , но в зависи-мости от
принадлежности авторов к определённой науке этно-психология
рассматривалась как : субдисциплина этнографии ; как область знания
на стыке этнографии и психологии , находящаяся ближе либо к
этнографии , либо к психологии ; как раздел псих-ологии .
Развитие целого ряда наук , прежде всего этнографии , психологии и
языкознания привело в середине ХIХ века к зарождению
этнопсихологии как самостоятельной науки. Общепризнанно , что это
произошло в Германии . Свой вклад в развитие науки о характере
народов внесли и английский философ Д.Юм , и великие немецкие
мыслители И.Кант и Г.Гегель . Все они не только высказывались по
поводу факторов , влияющих на дух народов , но и предлагали
“психологические портреты” некоторых из них.
Этнопсихология как наука.
В мировой науке этнопсихология в ХХ веке получила значи-тельное
развитие. В результате разобщенности исследователей даже возникло
две этнопсихологии : этнологическая , которую в наши дни чаще
всего называют психологической антропологией, и психологическая ,
для обозначения которой используют термин сравнительно культурная
(или кросс культурная ) психология. Как справедливо отмечала М.Мид
, даже решая одни и те же проблемы, культурантропологи и
психологи подходили к ним с разными мерками и разными
концептуальными схемами.
Различия в их исследовательских подходах можно постичь ,
ис-пользуя старую философскую оппозицию понимания и объяснения
или современные понятия emic и etic. Эти не переводимые на
русский язык термины образованы американским лингвистом К.Пайком
по аналогии с фонетикой , изучающей звуки , имеющиеся во всех
языках , и фонемикой , изучающей звуки , специфичные для одного
языка. В дальнейшем во всех гуманитарных науках emic стали
называть культурно специфичный подход , стремящийся понять явления
, а etic универсалистский , объясняющий изучаемые явления подход.
Эти термины употребляются и для обозначения двух подходов в
этнопсихологии , по разному изучающих психологические переменные ,
обусловленные культурой.
Все основные особенности emic подхода становятся понятными после
знакомства со всемирно известными исследованиями аме-риканских
культурантропологов , например с автобиографической книгой М.Мид
“Иней на цветущей ежевике”. Отправляясь в дал-ёкую экспедицию ,
культурантрополог , как пишет Мид , “должен освободить свой ум от
всех предвзятых идей” и изучать культуру , стремясь её понять
без попыток сравнения с другими культурами. Подобный подход М.Мид
иллюстрирует с помощью следующего примера :
“Рассматривая некое увиденное жилище как большее или
меньшее , роскошное или скромное по сравнению с жилищами
уже известными , мы рискуем потерять из виду то , чем
является именно это жилище в сознании его обитателей»(Мид,
1988г,стр.12).
Пример с жилищем понадобился американской исследовательнице из
за его простоты и наглядности , “жилище” можно заменить
“поведением” , “личностью” и т.п. Кстати говоря , и сама Мид
изучала не жилища , а образ жизни народов бассейна Тихого
океана. Можно перечислить основные особенности emic подхода в
любой науке , изучающей какие либо компоненты культуры :
изучается только одна культура со стремлением её понять ;
2. используются специфичные для культуры единицы анализа и
термины носителей культуры ; книги , написанные с этих позиций ,
как правило , даже содержат словарь основных понятий на языке
изучаемой культуры;
любые элементы культуры , будь то жилище или способы социализации
детей , изучаются с точки зрения участника (изнутри системы). Как
отмечает Мид , “исследования такого рода связаны с весьма
радикальной перестройкой образа мысли и повседневных привычек”(Мид
, 1988 , стр 12);
структура исследования постепенно раскрывается учёному , который
заранее не может знать , какие единицы единицы анализа он будет
использовать.
Предметом психологической антропологии , опирающейся на emic подход
, являются систематические связи между психологическими
переменными , т.е. внутренним миром человека , и этнокультурными
переменными на уровне этнической общности. Это вовсе не означает
, что культура не сравнивается с другими , но сравнения делаются
лишь после её досконального изучения , проведённого , как правило ,
в полевых условиях.
В настоящее время главные достижения связаны именно с этим
подходом. Но он имеет и серьёзные недостатки , так как
сущес-твует постоянная опасность , что бессознательно собственная
культура исследователя окажется для него стандартом для
срав-нения. Всегда остается вопрос , может ли он столь глубоко
пог-рузиться в чужую , часто очень отличающуюся от его
собственной , культуру , чтобы понять её и дать безошибочное или
хотя бы адекватное описание присущих ей особенностей.
Этот подход очень уязвим при сравнении двух или нескольких
культур из за уникальности их культурно специфичных элем-ентов.
Чтобы более наглядно представить различия emic и etic подходов ,
можно рассмотреть результаты исследований каузальной атрибуции в
разных культурах. В данном случае изучалось , как представители
разных культур объясняют причины успеха и неудачи в делах. При
проведении emic исследования выяснилось , что основной причиной
достижений американцы считают способности , а индийцы тактичность.
В рамках данного подхода нет возможности корректно сопоставить
полученные результаты. Но можно воспользоваться теорией
американского психолога Б.Вайнера , который выделил три
универсальных фактора , лежащие в основе приписывания любых причин
успеха и неудачи. По его мнению , причины можно классифицировать
как внутренние либо внешние , стабильные либо нестабильные ,
контролируемые либо неконтролируемые. Воспользовавшись моделью
Вайнера , мы получаем результаты , полученные в Индии и США , и
даже прийти к заключению , что нет радикальных различий в
каузальных атрибуциях американцев и индийцев : способности и
тактичность причины внутренние , стабильные и контролируемые.
Для такой интерпретации результатов мы использовали
универс-алистский etic подход , который харакерен для
“психологической этнопсихологии” , называемой сравнительно
культурной психол-огией. Основываясь на данном примере можно
выделить основные особенности etic подхода :
изучаются две или несколько культур со стремлением объяс-нить
межкультурные различия и межкультурное сходство;
используются единицы анализа и сравнения , которые счита-ются
свободными от культурного влияния;
исследователь занимает позицию внешнего наблюдателя , стремясь
дистанцироваться от культуры;
структура исследования и категории для её описания , а также
гипотезы конструируются учёным заранее.
Предмет сравнительно культурной психологии , опирающейся на etic
подход , - изучение сходства и различий психологических переменных
в различных культурах и этнических общностях.
Хотя в этом случае используются «объективные» методы
(психологические тесты , стандартизованные интервью , контент анализ
содержания продуктов культуры мифов , сказок , газетных публикаций
) , считающиеся свободными от влияния культуры , исследователи
сталкиваются с большими трудностями при поп-ытке избежать грубых
субъективных ошибок. Многие культуран-тропологи негативно относятся
к сравнительно культурным ис-следованиям , утверждая , что
невозможно найти адекватные пок-азатели для сравнения , так как
каждая культура представляет собой замкнутый и уникальный мир. Но
и сами психологи часто не удовлетворены результатами уже
проведённых сравнительно культурных исследований. По мнению
М.Коула , психологам трудно учитывать культуру потому , что
психология разрывает единство культуры и психики , “выстраивая их
во временном порядке : культура это стимул , а психика реакция”
(Коул , 1997г.,стр.361).
А Г.Триандис вообще считает , что в большинстве
сравнительно-культурных исследований мы имеем дело с псевдо etic
подходом. Их авторы не могут освободиться от схем мышления
своей культуры , а сконструированные ими категории вовсе не
свободны от её влияния. Как правило , специфика европейско
американской культуры “налагается” на феномены других культурных
систем. Триандис приводит яркий пример псевдо etic сравнения из
обыденной жизни : ассоциация , возникающая у большинства европейцев
на японское слово “гейша”, женщина лёгкого поведения. Но такое
сравнение неправомерно , а найти подлинное etic значение понятия
“гейша” можно , только проанализировав культурно специфичную роль
гейши в японской культуре. При знакомстве с японской культурой
выясняется , что гейши , развлекая клиентов , декламируют стихи ,
танцуют , играют на музыкальных инструментах. Лучшими считаются не
самые молодые и красивые , а более опытные и талантливые. Поняв
это , можно найти более точную аналогию в европейской культуре.
По мнению Триандиса , люди , выполнявшие те же функции , - шуты ,
развлекавшие гостей и хозяев при дворах европейских феодалов в
средние века. А значит , подлинно etic будет сравнение гейши не с
женщиной легкого поведения , а с шутом.
Так и в психологических сравнительно культурных исследован-иях,
выделив универсальные (etic) категории , необходимо проана-лизировать
их с помощью специфичных для каждой культуры (emic) методов и
только затем сравнивать , используя etic подход. Такое
комбинированное исследование требует совместных усилий психологов
и этнологов , а следовательно , создания междисциплинарной
этнопсихологии. Пока единой науки не су-ществует , хотя и
наметилось сближение специалистов в двух областях. Как писал в
20 е гг. нашего столетия выдающийся российский этнопсихолог
Г.Г.Шпет (1996) , эта наука располагает необъятным материалом , но
отличается большой неясностью в определении своих задач и в
установлении собственного предмета. К сожалению , мало что
изменилось в наши дни. Пока единой науки не существует , хотя и
наметилось сближение позиций культурантропологов и психологов.
Этнопсихология.
Для поддержания группой позитивной идентичности используется
специфический механизм межгруппового восприятия-внутригрупповой
фаворитизм , заключающийся в тенденции благоприятствовать собственной
группе и ее членам при сравнении с другими сопоставимыми с ней группами
(предпочтение своей группы).
Известным примером внутригруппового фаворитизма является-этноцентризм
предпочтение своей этнической группы.Определение этого понятия дал в
1906г. У.Самнер , по мнению которого , этноцентризм-это такое “видение
вещей при котором своя группа оказывается в центре всего , а все другие
соизмеряются с ней или оцениваются со ссылкой на нее”.
Современные исследователи рассматривают этноцентризм как присущее людям
свойство “воспринимать и оценивать жизненные явления сквозь призму
традиций и ценностей собственной этнической группы , выступающей в
качестве некоего эталона или оптимума”(Кон , 1983г.стр.812).Эталонным
может рассматриваться все ,что угодно: религия , язык , литература ,
пища ,одежда, например способ запахивания халата у древних китайцев и
т.д.
М.Брауэр и Д.Кэмпбелл выделили основные показатели этноцентризма :
воспрятие элементов своей культуры как “естественные” и “правильные”, а
элементов других культур как “неестественные” и “неправильные”;
рассмотрение обычаев своей группы в качестве универсальных;
оценка норм , ролей и ценностей своей группы как неоспоримо правильных;
представление о том ,что для человека естественно сотрудничать с членами
своей группы , оказывать им помощь , предпочитать свою группу ,
гордиться ею и не доверять и даже враждовать с членами других групп.
Следует отметить , что среди исследователей нет единодушия в отношении к
явлению этноцентризма. Советские обществоведы полагали , что
этноцентризм негативное социальное явление , равнозначное
национализму и даже расизму. А многие психологи считают
этноцентризм негативным социально-психологическим явлением ,
проявляющимся в тенденции неприятия всех чужих групп в сочетании
с завышенной оценкой собственной этнической группы .
Но как и любое другое социально психологическое явление
этноцентризм не может рассматриваться как нечто только
положительное или только отрицательное , а ценностное суждение о
нем абсолютно неприемлемо. Хотя этноцентризм часто оказывается
препятствием для межгруппового взаимодействия , одновременно он
выполняет полезную для группы функцию поддержания позитивной
идентичности и даже сохранения ценностей и специфичности группы
.Например , при изучении русских старожилов в Азербай-джане было
выявлено , что уменьшение этноцентризма , проявившееся в казалось бы
позитивном явлении снижении негативной окраски гетеростереотипов
, свидетельствовало о “размывании” единства этнической группы и
приводило к увеличению выезда в Россию в поисках необходимого
чувства “мы”.
Более того , этноцентризм изначально не несет в себе враждебного
отноше-ния к другим группам и может сочетаться с терпимым
отношением к межгрупповым различиям. Этноцентризм , при котором
некритичное отношение не распространяется на все свойства и
сферы жизнедеятельности своей группы и предпринимаются попытки
понять и объективно оценить чужую культуру , разные авторы
называют благожелательным или гибким.
Но этноцентризм может проявляться в самых разных степенях
выраженности .У членов низкостатусных групп меньшинства , не
видящих возможностей бороться за изменение ситуации в обществе,
может проявляться внешгрупповой этноцентризм. Некоторые исследователи
основную причину этого видят в особенностях культуры .Так ,
существуют данные , что представители коллективистических культур
более этноцентричны , чем члены культур индивидуалистических .Но
другими авторами было обнаружено , что именно в
коллективистических культурах , где превалируют ценности скромности
и гармонии , межгрупповая предвзятость меньше , например полинезийцы
демонстрировали меньшее предпочтение своей группы , чем европейцы.
При анализе этноцентризма , как и любого другого
социально-психологического явления , необходимо учитывать социальные
факторы . На степень его выраженности более значительное влияние
оказывают не особенности культуры , а система социальных отношений
общества , объективный характер межэтнических отношений . При
наличии конфликта между этническими об-щностями и других
неблагоприятных социальных условиях этноцентризм может проявляться
в самых ярких формах и становиться дисфункциональным для
индивида и группы . При таком этноцентризме , который получил
наименование воинственного , люди не только судят о чужих
ценностях , исходя из собственных , но и навязывают их другим .
Воинственный этноцентризм выражается в ненависти , недоверии ,
страхе и обвинении других групп в собственных неудачах . Такой
этноцентризм неблагоприятен и для личностного роста человека ,
ведь именно с позиций личностного роста воспитывается любовь к
родине .
А что касается детей , то жители Китая в древности воспитывали
своих детей в убеждении , что именно их родина является пупом
Земли и сомневаться в этом не приходится , так как солнце
восходит заходит на одинаковом расстоянии от Поднебесной .
Группоцентризм в его великодержавном варианте был характерен и
для советской идеологии : даже маленькие дети в СССР знали , что
“начинается Земля , как известно , от Кремля”.
И такое воспитание приносит свои плоды . В конце 80-х и в
начале 90-х гг при участии Т.Стефаненко было проведено
исследование , в котором участвовали студенты из десяти стран
мира . Им предлагалось заселить новую планету семью странами , в
том числе и своей . Наибольший этноцентризм по итогам
исследования был выявлен у студентов из СССР , Ирака и Египта .
Они расположили свою страну в самом центре материка , выделив ей
львиную долю территории и самое выгодное геополитическое
положение так , что бы она граничила со всеми другими странами
и вместе с тем им-ела доступ к морским путям . Вторая треть
оказалась чуть менее этноцентричной . А остальные студенты
расположили в центре материка совершенно другую (не включённую в
список предложенных ) страну , например Швейцарию и Францию .
Воинственный этноцентризм используется в реакционных доктринах ,
санкционирующих захват и угнетение других народов . Крайняя
степень этноцентризма выражается в форме делегитимизации
“категоризации группы в супернегативные социальные категории ,
исключаемые из реальности приемлемых норм и ценностей”.
Делегитимизация максимизирует межгрупповые различия и включает в
себя осознание подавляющего превосходства своей группы . Облегчают
делегитимизацию действительно значительные различия во внешности ,
нормах , языке , религии и других аспектах культуры . Её целью
является полная дифференциация своей и чужой групп вплоть до
исключения последней из рода человеческого , членов чужой группы
называют змеями , паразитами , крысами или представляют ведьмами ,
вампирами , демонами . Это переводит их в категорию “нелюдей” и
позволяет поступать так , как запрещено поступать с себе
подобными с людьми .В качестве примеров этноцентристской
делегитимиции Д.Бар-Тал приводит отношение первых европейских
поселенцев к коренным жителям Америки и отношение к неарийским
народам в нацистской Германии . Так , этноцентризм внедрённый в
расистскую идеологию превосходства арийцев , рказался тем
механизмом , с помощью которого немцы пришли к убеждению , что
евреи , цыгане и другие меньшинства “недочеловеки”.Основными
механизмами , выполняющими функцию межгрупповой дифференциации ,
являются атрибутивные процессы (интерпретация индивидом мира). На
уровне межгрупповых отношений изучаются два вида атрибутивных
процессов . Во-первых , стереотипизация как особый случай атрибуции
черт , когда индивиду приписываются характеристики исходя из его
группового членства . Во-вторых , социальная научная атрибуция или
приписывание причин поведения и достижений индивидов на основании
групповой принадлежности .
Этнические стереотипы.
Важную роль в межгрупповых отношениях играют социальные
стереотипы упрощённые , схематизированные образы социальных
объектов , характеризующиеся высокой степенью согласованности
ин-дивидуальных представлений. Стереотипы усваиваются в раннем
детстве обычно из вторичных источников , а не из
непосредствен-ного опыта и используются детьми задолго до
возникновения ясных представлений о тех группах , к которым они
принадлежат.
Впервые термин “социальный стереотип” использовал американский
журналист У.Липпман в 1922 году в книге “Общественное мнение”
при анализе влияния имеющегося знания о предмете на его
воспри-ятие и оценку при непосредственном контакте. Согласно
Липпману , стереотипы это упорядоченные , детерминированные
культурой “картинки мира” в голове человека , которые , во первых
, экономят его усилия при восприятии сложных социальных объектов
и , во вторых , защищают его ценности , позиции и права. Иными
словами , стереотипы ориентируют человека в море социальной
информации и помогают сохранить высокую самооценку.
Вслед за Липпманом , который считал одной из основных
характе-ристик стереотипов неточность , а часто и ложность
содержания , в 20-30-е гг. они чаще всего интерпретировались как
прямая “дезин-формация”, “совокупность мифических представлений” и
т.д. Ложн-ость настолько прочно стала ассоциироваться с понятием
“стереот-ип” , что был даже предложен новый термин “социотип” для
обозначения стандартного , но истинного знания о социальной
груп-пе. Лишь начиная с 50-х годов получила распространение
гипотеза О.Клайнберга о наличии в стереотипах некоего “зерна
истины”. За-тем особенно большое внимание стало уделяться так
называемым “гипотезам контакта” , согласно которым чем при более
благоприят-ных условиях протекает контакт между группами , чем
дольше и глубже они взаимодействуют и шире обмениваются
индивидами , тем выше удельный вес реальных черт в содержании
стереотипов.
Хотя проблема истинности содержания стереотипов остаётся до сих
пор , по существу , нерешённой , не вызывает сомнения , что
социаль-ные стереотипы вовсе не сводятся к “совокупности
мифических пре-дставлений”- они всегда отражают некую объективную
реальность , пусть и в искажённом или трансформированном виде.
Большинство отечественных авторов в отличие от точек зрения ,
преобладающих за рубежом определяют социальный стереотип как
образ социально-го объекта , а не просто как мнение об этом
объекте , никак не обу-словленное объективными характеристиками
последнего и всецело зависящее от воспринимающего
“стереотипизирующего” субъекта.
То , что реальные межэтнические отношения оказывают влияние на
содержание стереотипов , не требует особых доказательств. Сила
это-го воздействия наглядно может быть продемонстрировано на
приме-ре неоднократно описанного “зеркального образа”. Он
заключается в том , что члены двух конфликтующих групп ( причем
изучались им-енно этнические группы ) приписывают идентичные
положительные черты себе , а идентичные пороки противникам. В
настоящее время даже в социальной психологии всё большее
распространение получает точка зрения , согласно которой
“содержание стереотипов скорее результат , чем причина существующих
межгрупповых отношений”.
Однако содержание далеко не единственное “измерение” стереотип-ов.
В социальной психологии выделены и другие их характеристики:
согласованность степень единства представлений членов одной
гру-ппы о другой группе ; направленность общее измерение
благопри-ятности стереотипов ; степень их благоприятности (или
неблагопри-ятности).
В западной социальной психологии в основном исследуются такие
компоненты межэтнических отношений , которые связаны с “глубиной”,
“продолжительностью” и т.п. контактов между группами. В
мно-гочисленных эмпирических исследованиях было доказано, что
кон-такты ведут к изменению стереотипов , причем не столько в
направ-ленности стереотипа , сколько в степени его благоприятности
или неблагоприятности. Предпринимаются попытки установить
зависимос-ти и связи между отдельными измерениями стереотипов и
переменной , получившей наименование “информированность”
(освед-омленность) о стереотипизируемой ггуппе , хотя полученные
результ-аты и оказались не столь однозначными , как
предполагалось. В какой то мере это связано с тем , что сама
информированность по-нимается то как наличие межличностных
контактов между предста-вителями различных групп , то как
косвенные контакты через сред-ства массовой коммуникации. Главная
же причина неоднозначности полученных результатов состоит в том ,
что западным исследовате-лям свойственна переоценка влияния
межличностных контактов на основные характеристики стереотипов , в
то время как социальные межэтнические отношения ими не
учитываются или психологизиру-ются.
Роль межэтнических отношений в формировании и функционирова-нии
стереотипов можно понять лишь с учетом характера этих отно-шений
, их социально обусловленных форм : сотрудничества или
со-перничества , доминирования или подчинения. Именно от характера
отношений зависит направленность и степень благоприятности
сте-реотипов , а при значительном изменении характера отношений
эти параметры меняются вплоть до полного слома прежних
стереотипов.
Примеров такого воздействия можно привести множество и на
ос-новании результатов зарубежных исследований. У студентов из
При-нстона , стереотипы которых по отношению к десяти этническим
группам исследовались в 1932 и в 1950 гг., после второй мировой
войны наиболее значительно изменились (в негативную сторону )
сте-реотипы немцев и японцев. В ряде исследований было обнаружено
, что автостереотипы , как правило , более благоприятны , чем
гетеро-стереотипы. Однако на фоне общей , а по мнению многих
зарубеж-ных авторов , единственно возможной и неизбежной тенденции
встречаются и обратные явления : тенденция воспринимать свою
группу менее благоприятно , чем другие группы. Значительное
количество исследований показало , что одним из главных факторов
возникновения такой тенденции является различие в социальном
ста-тусе групп , а именно их неравенство в политическом ,
экономическ-ом и других отношениях. Именно низкостатусные группы ,
угнета-емые этнические меньшинства в ряде капиталистических стран
склонны развивать негативные автостереотипы и позитивные
гетеро-стереотипы. Всё это свидетельствует об обусловленности
самого ме-ханизма стереотипизации более широким “социальным
контекстом”.
Эта закономерность проявляется и при исследовании воздействия
характера межэтнических отношений и на другие параметры
стерео-типов. Представляется очевидным , что наиболее высокими будут
со-гласованность и отчетливость взаимных стереотипов соперничающих
групп , так как в этом случае внутри каждой группы проявится
пот-ребность размежеваться с “врагами”. Наоборот , если группы
сотруд-ничают между собой , стереотипы будут менее согласованны и
ме-нее отчетливы , ведь при подобном характере отношений
внутригру-пповой фаворитизм нивелируется и не столь явно
проявляется одна из основных функций стереотипов функция защиты
групповых це-нностей.
При социально психологическом анализе этнических , как и любых
других социальных стереотипов , необходим учёт социальных факто-ров
, прежде всего социальных отношений общества. Особенно боль-шое
значение социальным факторам в возникновении и распростра-нении
стереотипов придавал английский психолог А.Тэшфел. В од-ной из
своих последних работ он интерпретировал стереотипизацию как
категоризацию социальных объектов , которая отличается от
кат-егоризации объектов физического мира именно воздействием на
неё отношений между группами. При этом Тэшфел попытался выделить
социальные функции стереотипов , в число которых кроме социаль-ной
дифференциации , т.е. установления различий между группами , ввёл :
объяснение существующих межгрупповых отношений между группами , в
том числе поиск причин сложных и “обычно печаль-ных” социальных
событий ;
оправдание наличных межгрупповых отношений , например , акц-ий ,
совершённых или планируемых по отношению к “чужим” группам.
К социальным функциям стереотипов , предложенным Тэшфелом , ло-гично
добавить ещё одну функцию , функцию сохранения существу-ющих
отношений , ведь объяснение и тем более оправдание отношений
между группами с помощью стереотипов необходимо прежде всего для
сохранения этих отношений. Не случайно психо-логический механизм
стереотипизации во все времена использовался в различных
реакционных политических доктринах , санкциониони-рующих захват и
угнетение других народов , сохранение господства поработителей
путём насаждения негативных представлений о побе-ждённых и
порабощённых.
Анализ влияния межэтнических отношений на приписываемые
этни-ческим группам и их отдельным представителям стереотипы
позво-ляет вернуться к другой стороне проблемы : воздействуют ли
стереотипы на межэтнические отношения? Если под воздействием
понимать не только изменение межэтнических отношений , но и их
сохранение , то признание за стереотипами функции сохранения
от-ношений между группами фактически утвердительно отвечает на
этот вопрос. Действительно , наличие стереотипов , особенно
стереот-ипов согласованных , отчетливых и эмоционально окрашенных ,
в какой-то мере способствует стабильности существующих отношений,
в том числе межэтнических. Однако было бы ошибочным поддержи-вать
психологизаторскую по своей сути точку зрения о том , что
соотношение между стереотипами и межгрупповыми отношениями
находится в состоянии “циркулярного взаимовлияния”. В истории
со-циальных наук уже были попытки доказать активную роль
стерео-типов в воздействии на межэтнические отношения и даже
решить при помощи их “улучшения” самые широкие международные
проб-лемы. Например , исследование , проведённое в 1947 году в
девяти странах под эгидой ЮНЕСКО , было основано на совершенно
уто-пической идее о том , что если люди будут лучше осведомлены
о стереотипах , как часто об ошибочных и всегда неполных образах
собственной и других наций и эти образы будут заменены на
более точное знание о народах , то это в свою очередь приведёт
к ослаб-лению международной напряжённости. Этой программой ЮНЕСКО и
в дальнейшем было стимулировано значительное количество
исслед-ований , ни одно из которых , естественно , к ослаблению
междунаро-дной напряженности не привело. В действительности
очевидным яв-ляется воздействие стереотипов не на межэтнические
отношения как разновидность социальных отношений , а на
межличностные отноше-ния представителей различных этнических групп
и в конечном сче-те на их совместную деятельность в малых
группах и коллективах.
Сложность изучения стереотипов во многом проистекает как раз
из-за того , что функционируют они на двух уровнях отношений : и
на межгрупповом , и на межличностном. Стереотипы находятся в
слож-ной диалектической взаимосвязи , с одной стороны , с
социальными межэтническими отношениями , а с другой с
межличностными от-ношениями представителей этнических групп.
Национальный характер.
Проблема национального характера является комплексной. Социоло-гов
и социальных психологов интересует в первую очередь , имеют-ся ли
между индивидами , принадлежащими к разным нациям и эт-ническим
группам , определенные эмпирически наблюдаемые психо-логические
различия и если да , то какова природа и степень этих различий.
Но несмотря на большое число исследований наука до сих пор не
выработала общего решения этой проблемы.
В своем первоначальном значении греческое слово “характер”
обоз-начало знак или символ , выражающий специфику какого либо
яв-ления ; характерный значит специфический. Термин национальный
характер аналитический , а не описательный. Он появился сначала в
литературе о путешествиях с целью выразить специфику образа
жи-зни того или иного народа. Национальный характер подразумевает
свойства не отдельного индивида , а целой человеческой группы ,
часто очень многочисленной. Эта группа имеет общую культуру ,
си-мволы , обячаи и т.п. Если одни западные социологи сводят
пробле-му национального характера к психическим свойствам
индивидов , то другие , наоборот , целиком отрицают применимость к
его изуче-нию психических методов. Индивидуально психологический
подход к социальным явлениям , в частности к национальному
характеру , действительно несостоятелен ; чтобы понять характер
народа , нужно изучать прежде всего его историю , общественный
строй и культуру, индивидуально психологические методы тут
недостаточны.
В донаучной стадии своего мышления каждый знает , что люди ,
принадлежащие к разным народам и этническим группам , отличают-ся
друг от друга своим темпераментом , культурой , нравами , обычаями.
Пунктуальность , высоко ценимая немцами или голландца-ми
сравнительно мало значит в Испании и ещё меньше в странах
Латинской Америки. Национальные особенности ярко проявляются в
искусстве , особенно народном. Не нужно быть тонким ценителем ,
чтобы отличить русскую мелодию от индийской или испанской ;
уз-бекский орнамент от японской. Люди обычно без особых
затрудне-ний перечисляют черты , типичные , по их мнению , для их
собствен-ного и для чужих народов , и нередко (хотя далеко не
всегда) подоб-ные характеристики и самохарактеристики совпадают ,
принимаются без возражений. Но с другой стороны , все или пости
все подобные характеристики крайне расплывчаты , субъективны , а то
и вовсе про-извольны.
Именно эта расплывчатость оценок и описаний у многих
исследова-телей вызывает возражения против самого понятия
национальный характер. Как будто сказано что-то конкретное , а по
сути ничего не сказано. Какими словами можно определить русский
национальный характер? Порывистый , горячий , добродушный , искренний ,
смелый , вспыльчивый , широкий , прямой? Но все эти перечисленные ,
положительные и отрицательные элементы имеют право претендов-ать
все народы. Что , украинцы менее смелы и добродушны , чем
ру-сские? Укажут на склонность украинцев к юмору. Но кто станет
от-нимать склонность к юмору у русских или у казахов , у
туркмен?.. И вот так можно растратить всю свою выдумку и
изобретательн-ость и так и не определить в точных терминах
национальный хара-ктер ни русского , ни грузина , ни китайца , ни
сотен и сотен других народов , детей единой человеческой семьи.
Шведский мореплаватель Эрик Лундквист , будучи в Новой Гвинее
после удачной охоты за ужином ел мясо только до половины , а
ос-тавшуюся половину кидал старому папуасскому вождю , который с
жадностью обгладывал всю кость , после чего крошил и съедал и
саму кость. Присутствовавший при этом друг Лундквиста возмутил-ся
: “Да ты обращаешься с ним как с собакой. Разве так можно
вес-ти себя с человеком? А сам говоришь , что нужно уважать
абориге-нов.” Но друг Лундквиста при этом не знал , что деля
таким образом свой ужин со старым вождем , он показывал свою
дружел-юбность. Именно из-за незнания обычаев папуасов Новой
Гвинеи другу мореплавателя это показалось диким.
Одной из главных задач этнопсихологии является критический
ана-лиз представлений обыденного сознания. Невозможно зафиксировать
различия , не указывая при этом существенные сходства. Сравнение
как индивидов , так и этнических групп проводится главным
образ-ом по степени выраженности у них тех или иных общих черт
или качеств. Но чтобы сравнение было объективным , нужно
постоянно учитывать его масштаб.
Отсюда методологическое требование учитывать относительность любых
этнических характеристик. Возьмем простейшее суждение : не-мцы
блондины . Но это суждение и правильно , и неправильно. Если оно
утверждает , что все немцы или хотя бы большинство из них
являются блондинами , то это суждение ложно , так как блондины
составляют меньше половины населения Германии . Но тут есть до-ля
истины в том смысле , что среди немцев блондинов гораздо
бо-льше , чем среди французов или испанцев ; поэтому по сравнению
с этими народами немцы кажутся блондинами. Это сравнение
присут-ствует в любых стереотипах.
Таким образом те черты , которые мы воспринимаем как
специфиче-ские особенности национального характера ,- это продукт
определен-ных исторических условий и культурных влияний. Они
производны от истории и изменяются вместе с нею. А затем , с
известным отс-таванием , меняются и соответствующие стереотипы. Так
, в начале ХVIII века в Европе многие считали , что англичане
склонны к ре-волюции и переменам , тогда как французы казались
весьма консервативным народом ; 100 лет спустя мнение диаметрально
из-менилось. Чем длиннее и сложнее путь , пройденный народом , тем
сложнее и противоречивее будет его национальный характер.
Национальный характер тесно связан с темпераментом , в свою
оче-редь обусловленном наследственной организацией и этническими
ос-обенностями не менее , чем географической средой.
Заключение.
Если иметь в виду будущее этнопсихологии , её специфику можно
обозначить как изучение систематических связей между
психологическими и переменными при сравнении этнических общностей.
Давая такое определение мы не совсем правы , так как забываем о
третьей , стоящей особняком , ветви этнопсихологии психологии
межэтнических отношений. А в современном мире , в социальном
контексте непрекращающихся межэтнических кон-фликтов именно этот
раздел этнопсихологии требует к себе самого пристального
внимания.
Особое положение психологии связано с тем , что три раздела
этнопсихологии в разной степени связаны с одной из родитель-ских
дисциплин психологией. Психологическая антропология только
использует психологические понятия и методы , следовательно ,
связана с ней косвенно. Сравнительно культурные исследования
проводятся в рамках разных отраслей психологии : общая психология
изучает особенности восприятия , памяти , мышления у разных народов
; индустриальная психология проблемы организации труда и управления
; возрастная психология методы воспитания детей. Особое место
занимает социальная психология , так как сравнению подвергаются не
только закономерности поведения индивидов , обусловленные их
включенностью в этнические общности , но и психологические
характеристики самих этих общностей.
Что касается психологии межэтнических отношений , то она является
составной частью социальной психологии и косвенно связана с
культурантропологией. Зато кроме психологии у неё есть ещё одна
“родительская” дисциплина социология. Это проистекает из-за
маргинальности проблемы межгрупповых отношений , её сильной
включённости в систему социологических знаний.
Ещё раз стоит подчеркнуть , что именно эта ветвь этнопсихологиии
должна привлечь к себе особое внимание психологов в связи с
обострением межэтнической обостренности на территории бывшего
СССР , именно она включена в социальную и политическую
проблематику общества. В существующем социальном контексте не
только специалисты этнопсихологи , но и педагоги , социальные
работ-ники , представители многих других профессий по мере сил
должны способствовать оптимизации межэтнических отношений , хотя бы
на бытовом уровне. Но помощь психолога или педагога будет
действенной , если он не только разбирается в механизмах
межгрупповых отношений , но и опирается на знание психологических
различий между представителями разных этносов и их связей с
культурными , социальными , экономическими , экологическими переменными
на уровне общества. Только выявив психологические особенности
взаимодействующих этносов , которые могут мешать налаживанию
отношений между ними , специалист практик может выполнить свою
конечную задачу предложить психологические способы их
урегулирования.
В этнопсихологии не установлено наличие каких либо особен-ностей
или свойств , позволяющих говорить о преимуществах одних народов
перед другими. Она способствует критике наци-оналистских и
расистских теорий.
Литература.
Агеев В.С. “Межгрупповое взаимодействие : социально-психологи-ческие
проблемы”. М.: Издательство Московского университета, 1990,
стр.103-117
Валеев Д.Ж. “Нравственная культура башкирского народа : прош-лое ,
настоящее и будущее”. Уфа , 1989, стр.5-7
Кон И.С. “Социальная психология”. М.: Московский психолого-социальный
институт , 1999г. стр. 304-313
Мид М. “Культура и мир детства”. М.: Наука , 1988, стр.6-23
Стефаненко Т. “Этнопсихология”, Москва ,2000, Институт психоло-гии РАН
“Академический проект”, стр.236-244
“Социальная психология”. Под ред. Е.П.Белинской , О.А.Тихоман-дрицкой,
изд-во “Аспект Пресс”, Москва , 2000 , стр.204-209
План
Введение
с.1
Этнопсихология как наука
с.2
Этноцентризм
с.6
Этнические стереотипы
с.9
Национальный характер
с.14
Заключение
с.17
Литература
с.19
Якутский государственный университет
Имени М.К.Аммосова.
Финансово экономический институт
Кафедра социологии.
РЕФЕРАТ
На тему : “Социальная психология этнических
групп”.
Выполнила : ст.гр.ФК-98-1
Николаева Ленадара
Проверила : к.э.н. доцент
Борисова У.С.
Якутск 2001г.