Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Сидорова Мариана Ильинична
Ивлеева Наталья Петровна
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 603
Фрунзенского района г. Санкт-Петербурга
ПРЕДМЕТНО - ОРИЕНТИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ
ПО ВЫЯВЛЕНИЮ УРОВНЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ОДАРЁННОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
« Талант - это развитие природных склонностей».
О. Бальзак
Сегодня есть множество подходов к определению способностей детей, которые развивают творческое мышление и дают возможность обнаружить потенциальные склонности ребенка.
Одарёнными называют людей, которые имеют определённые задатки к развитию способностей. Но быть способным не значит быть одарённым. Эти демонстрируют высокие достижения в одной или нескольких сферах. Часто выявление таких учащихся носит формальный характер, в лучшем случае используется метод наблюдения.
Одаренность – это комплекс 3 характеристик: интеллект, творчество и определенная мотивация. Можно выделить много видов одаренности, но основные - это интеллектуальная одаренность, творческая и академическая одаренность.
Методами выявления одарённости детей являются:
-наблюдения на уроках за деятельностью уч-ся, мониторинг;
-тестирование и задания тестового характера;
-задания разного уровня трудности;
- проектная деятельность;
- творческие работы;
- конкурсы, фестивали, олимпиады;
- стандартизированные методы изучения одарённости детей (Тест Торренса)
Мы хотим остановиться на выявлении интеллектуальной одарённости по методу Торренса. Данная методика позволяет точно определить особенности творческой личности: любознательность, воображение, гибкость ума. Она интересна тем, что ставит ребёнка в необычную ситуацию, заставляет думать, фантазировать. Эта методика крайне большая и трудоёмкая. Но идея нам очень понравилась.
Нами разработаны карточки с заданиями по выявлению уровня интеллектуальной одарённости по аналогии с тестом Торренса по различным учебным предметам и шкала успешности ребенка. К каждому заданию предлагаются определенные вопросы, которые нацеливают ребенка на поиск нестандартных оригинальных решений выхода из сложившейся ситуации.
Шкала успешности.
|
Уровень успешности |
ВЫСОКИЙ |
СРЕДНИЙ |
НИЗКИЙ |
|
Процент выполнения задания |
75% и выше |
от 50% до 75% |
ниже 50% |
|
Кол-во набранных баллов |
21-28 баллов |
14-20 баллов |
0-13 баллов |
Фрагмент занятия по развитию речи по теме: «Крылатые слова».
I. Сообщение темы и цели занятия.
-Сегодня мы будем говорить не об отдельных словах, а целых выражениях, устойчивых, неделимых и целостных по своему значению. Они пришли издалека - это цитаты из исторических материалов, высказывания известных людей.
Они очень метко объясняющих сущность происходящих событий. Древнегреческий поэт Гомер так сказал о них: « Они как бы перелетают от уст говорящего к уху слышащего». Как называются эти выражения? Почему? Назовите тему занятия. (Крылатые слова).
Послушайте стихотворение В. Орловой.
II. Работа над темой.
Выполнение заданий.- Перед вами задание № 1.Постарайся найти в отрывках стихотворений фразеологизмы. Определи, точное значение каждого из них. Выбери правильный ответ и получишь ключ к следующему заданию.
1.С виду мы не очень схожи:
Петька толстый, я худой.
Не похожи мы, а все же
Нас не разольешь водой.
Неразлучны, всегда вместе = г, всегда находятся в ссоре = а, надо полить водой, чтобы помирить = с.
2. Не ссорьтесь! Помните о том,
Что может быть беда:
В дым разругаетесь
Потом - сгорите от стыда!
Чувствовать сильный жар = у, сгорать от любопытства = ш, испытывать сильное чувство стыда = о
3. За обедом в разговоре
Лез в бутылку, с нами споря,
А потом сказал:
-Друзья, не в своей …4.( тарелке я).
Лезть в бутылку-пытаться залезть в бутылку каким – либо предметом = д
Сердиться, горячиться; выходить из себя =м, быть не в своей тарелке -испытывать неловкость = е, пользоваться чужой посудой =к.
5. Фальшивят, путают слова,
Поют ужасно, как всегда
Ребята слушать их не станут:
От этой песни уши…(вянут).
Уши вянут - уши прижимаются к голове = з, скучно и неприятно слушать что-либо или кого-либо = р, получать удовольствие от услышанного = д
Составь слово:
|
задание |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Б буква |
Г |
о |
м |
е |
р |
Перед вами задание № 2. (Для тех, кто выполнил 1 задание и получил ключ- отгадку).
-Посмотри внимательно на задание № 2. Попробуйте подобрать к каждому изображению на рисунке крылатое выражение. Я буду помогать, давая объяснение. ( На рисунках изображения яблока, мухи, козла, рубашки, стрелы).
1. Яблоко: очень большая теснота в комнате. ( Яблоку негде упасть).
2.Муха: о поной тишине. ( Слышно, как муха пролетит).
3. Козел: о человеке, на которого постоянно сваливают чужую вину, ответственность за чужой поступок). ( В рубашке родился).
4. Рубашка: об удачливом, счастливом человеке
5. Стрела: о том кто очень быстро бежит. ( Летит стрелой).
Задание3.
Прочитай текст. Замени выделенные фразы крылатыми выражениями.
Порыбачили.
Еще с вечера Коля и Вася договорились о рыбалке. Вася проснулся очень рано , закусил быстро, торопливо и стал ждать Колю. Но тот почему-то опаздывал. Наверное, проспал.
Долгое время прождал Вася своего друга. Наконец дождался. «Да ничего, успеем,- оправдывался Коля. - Речка-то очень близко.
...Пришли. Закинули удочки. Следят за поплавками. Вдруг Вася замечает: клюет. Вытаскивают удочку и видят на ее конце маленькую плотвичку. «Стоит ли ее брать? -думают ребята. Родилась-то она совсем недавно. И выбросили рыбку в воду.
В этот день ребята так ничего и не поймали. Вернулись они домой, обманувшись в своих ожиданиях .
Очень рано - ни свет ни заря.
Закусили быстро, торопливо -на скорую руку.
Долгое время — битый час.
Очень близко — рукой подать.
Родилась совсем недавно — без году неделя.
Обманувшись в своих ожиданиях - не солоно хлебавши.
IV. Подведение итогов