Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ВОЗРАСТ (в психологии) - категория, служащая с целью обозначения временных характеристик индивидуального развития. понятие психологического возраста обозначает определенную, качественно своеобразную ступень онтогенетического развития, обуславливаемую закономерностями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания и имеющую конкретно-историческое происхождение.
Психологический возраст - физический возраст, которому соответствует человек по уровню своего психологического развития.
РАЗВИТИЕ
“Развитие” определяется как закономерное и необратимое изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях.
Психологический возраст (Л.С. Выготский) - качественно своеобразный период психического развития, характеризуется прежде всего появлением новообразования, которое подготовлено всем ходом предшествующего развития.
Понятие возраста включает:
1) Хронологический возраст, определяется продолжительностью жизни человека (по паспорту);
2) Биологический возраст - совокупность биологических показателей, функционирование организма в целом (кровеносная, дыхательная, пищеварительная системы и т.п.); (состояние организма на данный период времени)
3) Психологический возраст - определенный уровень развития психики, в который включается: физический возраст, которому соответствует человек по уровню своего психологического развития
а) умственный возраст
б) социальная зрелость - SQ - социальный интеллект (человек должен быть адаптирован к среде, которая его окружает)(степень соответствия положения человека существующим в данной культуре номам)
в) эмоциональная зрелость: произвольность эмоций, уравновешенность, личностную зрелость.
ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ РАЗВИТИЯ
1.На формирование личности влияют три фактора:
воспитание,
социальная среда
наследственные задатки
2. Социальные и биологические факторы
Л.С. Выготский установил 4 основные закономерности или особенности детского развития.
1. Цикличность. Развитие имеет сложную организацию во времени Ценность каждого года или месяца жизни ребенка определяется тем, какое место он занимает в циклах развития - отставание в интеллектуальном развитии на 1 год будет очень большим, если ребенку 2 года, и незначительным, если ему 15 лет. Это связано с тем, что темп и содержание развития изменяются на протяжении детства. Периоды подъема, интенсивного развития сменяются периодами замедления, затухания. Такие циклы развития характерны для отдельных психических функций (памяти, речи, интеллекта и др.) и для развития психики ребенка в целом. Собственно возраст как стадия развития и представляет собой такой цикл. со своим особым темпом и содержанием.
2. Неравномерность развития. Разные стороны личности, в том числе психические функции, развиваются неравномерно, непропорционально. На каждом возрастном этапе поэтому происходит перестройка их связей, изменение соотношения между ними. Первоначально, в младенческом возрасте (до года), сознание ребенка недифференцированно. Дифференциация функций начинается с раннего детства. Сначала выделяются и развиваются основные функции, прежде всего восприятие, затем более сложные, так что в самой последовательности становления функций есть свои закономерности.
3. «Метаморфозы» в детском развитии. Развитие не сводится к количественным изменениям, это цепь качественных изменений, превращений одной формы в другую. Ребенок не похож на маленького взрослого, который мало знает и умеет и постепенно приобретает нужный опыт. Психика ребенка своеобразна на каждой возрастной ступени, она качественно отлична от того что было раньше, и того, что будет потом.
4. Сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии ребенка. Процессы «обратного развития» как бы вплетены в ход эволюции. То, что развивалось на предыдущем этапе, отмирает или преобразуется. Например, ребенок, научившийся говорить, перестает лепетать. У младшего школьника исчезают дошкольные интересы, некоторые особенности мышления, присущие ему раньше. Если же инволюционные процессы запаздывают, наблюдается инфантилизм: ребенок, переходя в новый возраст, сохраняет старые детские черты.
Понятие «зона ближайшего развития» внес отечественный ученый Л.С. Выготский. Смысл его заключается в том, что дальнейшее развитие индивидуума определяется соотношением самостоятельных достижений в накоплении социального опыта или целенаправленных воздействий взрослого в процессе обучения.
В развитии психики человека периодически наступают периоды наиболее благоприятные для усвоения новой информации, характеризующиеся повышенной чувствительностью, тревожностью к воздействиям внешней среды, боязнью новых ситуаций и пр. Данные периоды получили название сензитивных.
ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
По А.Н.Леонтьеву, ведущая деятельность - это такая деятельность, развитие которой обусловливает главнейшие изменения в психических процессах и психологических особенностях личности на данной стадии его развития.
ПЕРЕОДИЗАЦИЯ (то, что с ней на консультации рисовали)
1. Новорожденногсть-0-40 дней, родители влияют на ребенка, развитие слуховых и зрительных анализаторов, главн.деятельность-физилогические оправления, новообразование-появление перцептивной памяти, кризис-переход к следующими этапу;
2.Младенчество-до 1 года, взрослые влияют на ребенка, ведущая деятельность- эмоционально-оценочная, начинается ходьба,речь не связанная.
3.Раннее дество- 1-3, взрослые влияют на ребенка, ведущая деятельность предметно-манипулитивная, формирования системы мы, протест, бунт,упрямство
4.Дошкольный 3-7: взаимодествие со школьниками, игра, формирования я сам, психическая готовность ребенка к школе, кризис 7 лет.
5. Младщешкольный возраст-7-11 взрослый на ребенка (учитель), учебная деятельность, соподчинение мотивов, развитие рефлексии
6. Подростковый- 7-15, эмоциональное-общение, интимно-личностное, влияние сверстников, самоутверждение в группе, умение думать, выделять главное,обощать. Кризис 13 леь
7. Юнышество ранея юность-15-18, поздняя 18-20 , взрослый взрослый, профессиональная деятельность
8.Молодость 20-30
9Зрелость: раннея 30-40 (пик активности), среднея 40-50, поздняя 50-69
10. Старость
КРИЗИСЫ
Психологически переход к каждому следующему возрастному этапу происходит в форме кризисов психического развития, или возрастных кризисов.
Л.С. Выготский ввел деление кризисного возраста на пред критическую, собственно критическую и посткритическую фазы
1.Кризисы детского возраста
а) кризис новорожденного (потеря в весе)
б) кризис 1 года (смена сенсорной регуляции на пецептивную)
в)кризис 3 лет (Келер: негативизим, строптивость, деспотизм, ревность, упрямство, своенволее и уребенка)
г) кризим 7 лет (Божович:это рождения социального Я, болезненое переживания неудач в учебе. трудно привыкнуть к смене форм жизни. к школе. к интелектуальной деятельности, к правилом. м.б в 8 лет)
2. Кризис подросткового возраста
самый сложный из всех
а)Пубертатный кризис (от 11 до 15 лет) связан с перестройкой организма ребенка – половым созреванием. Активизация и сложное взаимодействие гормонов роста и половых гормонов вызывают интенсивное физическое и физиологическое развитие. Появляются вторичные половые признаки. В подростковом возрасте эмоциональный фон становится неровным, нестабильным.
б)Кризис 17 лет имеет хронологические рамки от 15 до 17 лет. Возникает точно на рубеже привычной школьной и новой взрослой жизни. В это время ребенок оказывается на пороге реальной взрослой жизни.Резкая смена образа жизни, включение в новые виды Деятельности, общение с новыми людьми вызывают значительную напряженность. Новая жизненная ситуация требует адаптации к ней. Помогают адаптироваться в основном два фактора: поддержка семьи и уверенность в себе, чувство компетентности.
3.Психические кризисы периода взрослости
а)В середине периода ранней взрослости (примерно к тридцати годам) человек переживает кризисное состояние, некий перелом в развитии, связанный с тем, что представления о жизни, сложившиеся между двадцатью и тридцатью годами, не удовлетворяют его
б)Помимо проблем, связанных с профессиональной lеятельностью, кризис 40 лет нередко вызывается и обострением семейных отношений.
4. Кризис пожилого возраста