Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ЛИТОВСКИЙ ЭДУКОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
МАРИНА РОМАНЕНКОВА
КАК НАПИСАТЬ КУРСОВУЮ РАБОТУ
Учебное пособие для студентов-филологов
Рецензент доц. Елена Белова
ВИЛЬНЮС
2011
ОГЛАВЛЕНИЕ
|
[1] ЗАДАЧИ «МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЙ»
[2] [3] ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К КУРСОВЫМ РАБОТАМ [4] Структура текста курсовой работы [5] З А К Л Ю Ч Е Н И Е [6] Правила библиографического описания [7] ЛИТЕРАТУРА [8] ОФОРМЛЕНИЕ ПИСЬМЕННОЙ РАБОТЫ [9] Общие требования к тексту [10] Цитаты [11] Cноски и ссылки [12] РЕКОМЕДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО ОФОРМЛЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ [13] СОДЕРЖАНИЕ И ВИДЫ КУРСОВЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ [14] СОДЕРЖАНИЕ И ВИДЫ КУРСОВЫХ РАБОТ ПО ЛИТЕРАТУРЕ [15] РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ Этапы и виды работы с биографическим материалом. [16] РАЗДЕЛ ВТОРОЙ Классификация уроков [17] ЛИТЕРАТУРА [17.1] Критерии оценки курсовых работ |
«Методические указания» адресованы студентам, готовящимся к выполнению курсовой работы. Существуют различные типы пособий для студентов по выполнению письменных работ. Большинство из них представляет собой компактные учебники, призванные сообщить определенный круг сведений по методике выполнения работы с учетом особенностей специальности, некоторые из них названы в списке литературы.
В «Методических указаниях» излагается система требований к курсовой работе в рамках специальности «Русская филология». Такие сведения, как выбор темы, структура и ход работы, форма отчетности, критерии оценки, а также правила оформления работы полезны и необходимы для понимания сути этого вида научной студенческой работы и ее успешного выполнения.
«Методические указания» должны помочь ответить и на ряд вопросов, связанных с проблемой анализа художественного произведения. Поэтому оно представляет собой как бы развернутую консультацию в письменной форме, рассчитанную на студентов-филологов.
Параграф «Содержание и виды курсовых работ по русскому языку» написан доц. А.Жарковой.
Курсовая работа по специальности является самостоятельной работой студента. Сроки выполнения определяются учебным графиком.
Курсовая работа развивает самостоятельность мышления, способствует формированию научных интересов студентов, приобретению и закреплению у студентов навыков поиска источников и самостоятельной работы с ними, приобщает к научно-исследовательской деятельности, совершенствует умение логически ясно и стилистически верно излагать материал, свои мысли, помогает освоить практику написания научных работ, приемы оформления текста рукописи в соответствии с библиографическими нормами и правилами, стимулирует процесс самообразования.
Тематика курсовых работ разрабатывается кафедрами русской литературы, русского языкознания, методики русского языка в рамках требований по специальности «Русская филология». Список тем обновляется ежегодно и хранится на кафедрах. При выборе темы студенту нужно руководствоваться стремлением углубить свое знакомство с уже известной проблемой, либо освоить новую тему, до сих пор неизвестную.
Выполнение курсовой работы начинается с выбора студентом темы и регистрации ее на кафедре в специальном журнале. Руководитель определяется в соответствии с планом работы преподавателей кафедры. Выбор темы из предложенных на кафедре или выбранных самим студентом следует обсудить с преподавателем. Руководитель в личной беседе может уточнить, конкретизировать избранную тему в соответствии с интересами студента.
Работа над темой начинается с индивидуальной беседы руководителя со студентом. В ходе беседы уточняется тема и задание по курсовой работе, руководитель дает консультации по литературе, материалам, плану работы, ее выполнению, устанавливает график главных этапов ее написания, сроки представления. Ознакомившись с источниками и получив представление о проблеме, необходимо наметить план будущей работы, ее ключевые точки. Это также нужно обсудить с преподавателем.
В процессе написания курсовой работы руководитель регулярно дает индивидуальные или коллективные консультации. Встречи с научным руководителем проводятся и при необходимости, к примеру, когда у студента появляются какие-либо затруднения в работе, встречаются неясные положения в литературе и т.п. График консультаций руководителя имеется на кафедре.
Далее, имея общие рекомендации, студент приступает к подбору необходимой научной литературы, круг которой вряд ли может быть строго ограничен, но обычно это до 10 монографических исследований, научных статей, сборников материалов и пособий.
Существенную помощь в поисках литературы могут оказать работники справочно-библиографических отделов (в библиотеке ВПУ – 105 каб.), информация специализированных библиографических справочников, системных каталогов. В процессе подбора литературы рекомендуется создавать на нее рабочую картотеку в форме печатных карточек или файла с базой данных на компьютере. На ее основе постепенно будет формироваться список использованной литературы. В процессе работы картотека постепенно пополняется и корректируется, так как при чтении новых книг и статей выявляется дополнительная библиографическая информация. Студентам целесообразно обращать внимание на списки литературы (книги, статьи и др.), на которые ссылаются авторы, исследующие данную проблему. Обычно в конце публикаций (диссертаций, статей, монографий и т.п.) имеются списки литературы, отдельные издания из которых могут представлять интерес для студента.
Изучение выявленного материала целесообразно начать с работ общего характера: учебной и справочной литературы, чтобы уяснить основные проблемы, касающиеся темы в целом, и конкретно выбранного аспекта будущей работы. В отобранной литературе, наряду с частными и незначительными работами, встречаются публикации, в которых выбранная для курсовой работы проблема отражена глубоко и всесторонне. Определенную часть информации студенты могут использовать из электронных изданий, материалов, помещенных в телекоммуникационной компьютерной сети Интернет.
Курсовая работа должна иметь следующую структуру:
Открывается работа титульными листами, на которых указываются следующие данные: название университета и кафедры; имя и фамилия студента; специальность; курс; название работы; вид или тип работы; должность, ученое звание, имя и фамилия научного руководителя; место и год написания работы. Графическое исполнение титульного листа строго не регламентировано, но он должен быть аккуратным и легко читаться.
VILNIAUS PEDAGOGINIS UNIVERSITETAS
SLAVISTIKOS FAKULTETAS
RUSŲ LITERATŪROS KATEDRA
Jonas Petraitis
Specialybė „Rusų filologija“ III kursas
EPINIO KŪRINIO ANALIZĖS BEI INTERPRETACIJOS BŪDAI
(I. A. Bunino apsakymai „Тamsiosios alėjos“ ir „Gražuolė“)
Kursinis darbas
Darbo vadovas doc. P. Ivanov
Vilnius, 2011
ВИЛЬНЮССКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФАКУЛЬТЕТ СЛАВИСТИКИ
КАФЕДРА РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Йонас Пятрайтис
Специальность «Русская филология» III курс
ПУТИ АНАЛИЗА И ИНТЕРПРЕТАЦИИ ЭПИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
(На материале рассказов И. А.Бунина «Темные аллеи» и «Красавица»)
Курсовая работа
Научный руководитель доц. П. Иванов
Вильнюс, 2011
В начале работы необходимо представить «оглавление» / «содержание» (подробный план) с точным указанием страниц каждого раздела. После составления плана можно приступать к написанию текста, разделенного на смысловые части. Общепринято деление на введение, основную часть (2 – 3 раздела, или главы) и заключение (См. также примеры на стр. ).
Пример 1.
Пути анализа и интерпретации эпического произведения (на материале рассказов И. А. Бунина «Тёмные аллеи» и «Красавица»)
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ...............................................................................................................................................
ГЛАВА ПЕРВАЯ Проблемы анализа и интерпретации литературного произведения ..................
ГЛАВА ВТОРАЯ Пути анализа и интерпретации эпического произведения......................................
2.1. Целостный анализ рассказа И.Бунина «Темные аллеи»...............................................
2.2. Предварительный разбор плана содержания рассказа...................................................
2.3. Анализ плана выражения рассказа..................................................................................
2.4. Интерпретация смысловой стороны и позиции автора рассказа..................................
2.5. Анализ и интерпретация интертекстуальных связей в рассказе И.Бунина «Красавица»...............................................................................................................................
2.6. Интертекстуальные и культурологические предпосылки рассмотрения рассказа.....
2.7. Смысловое преобразование Буниным претекстов Андрея Белого и Н. А. Бердяева..
2.8. Интерпретация смысловой стороны и позиции автора рассказа ..................................
ЗАКЛЮЧЕНИЕ....................................................................................................
ЛИТЕРАТУРА.....................................................................................................
Во Введении (2 –3 страницы) студент излагает основную теоретическую концепцию, которая служит методологической базой всего сочинения, дает обоснование научного значения и актуальности избранной темы для современного литературоведения или методики преподавания литературы, языкознания или методики преподавания языка, указывает ее место в курсе данной дисциплины, возможное применение материала в преподавании литературы и языка в школе. Здесь же, во введении студент делает краткий обзор использованной литературы и источников по теме. Следует подчеркнуть, что основными источниками материала для лингвистических работ служат тексты, словари и опрос информантов, а для работ литературоведческих – художественные произведения, мемуарно-справочная литература. Во введении формулируются цели исследования, а также точно и чётко – необходимые для выполнения этих целей задачи (то есть конкретные шаги, этапы работы)
В Основной части студент раскрывает проблему в соответствии с планом сочинения. Материал этой части может быть разбит на главы, разделы и параграфы. В первой главе рассматривается история вопроса, его сегодняшнее состояние и перспективы; демонстрируются основные подходы в изучении данной проблемы, акцентируется внимание на особенностях вузовского, школьного изучения. Здесь пригодятся навыки реферирования научной литературы. При этом важно не только продемонстрировать существо вопроса, но и отразить особенности трактовки разных авторов, возможные (или уже имеющиеся) решения данной проблемы. . Так можно обосновать выбор данного источника (или отказ от него) в качестве методологии, способа исследования в курсовой работе. Студент демонстрирует в первой главе свою эрудицию, начитанность, знание учебного материала, знакомство с научной и критической литературой.
Вторая глава курсовой работы обычно содержит доказательства основных теоретических положений, избранной концепции, самостоятельные рассуждения, а то и свою интерпретацию и ее обоснование, базирующиеся на анализе текста самого произведения.
Заключение содержит теоретические и практические итоги работы, где поощряется самостоятельность суждений и оценок. Выводы делаются по работе в целом, но они должны соотноситься с поставленными целями и задачами. Выводы должны быть краткими и подтверждаться соответствующими аргументами. Объем заключения 2-3 страницы.
Полезные / ключевые слова и выражения: обращение в курсовой работе к проблеме анализа и интерпретации литературного произведения показывает; предпринятое в работе реферирование учебных пособий / научной литературы; различное толкование структуры произведения, текста, проблемы (...) позволяет учесть и оценить практические результаты этих подходов, о чем говорится в первой главе работы; в заключение можно высказать некоторые суждения по поводу; предпринятые анализ и интерпретация позволяют сделать вывод; благодаря этому; вследствие этого; таким образом; в итоге можно попытаться ответить на важный вопрос; результаты нашей работы убеждают в том; как показала проделанная работа и т. д.
Список литературы включает в себя библиографические данные литературы, практически изученной, в том числе и не цитированной (а перефразированной, упоминаемой) в тексте работы. Печатается на отдельном листе и помещается после Заключения. Рекомендуются такие заголовки – ЛИТЕРАТУРА, ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Список литературы составляется по разделам. В начале указываются использованные источники (вся справочная литература: словари, энциклопедии, справочники, учебники, а также художественные тексты писателя, их варианты; письма; воспоминания современников о писателе). Затем приводится список научно-критической литературы на русском языке, затем – список изданий на иностранных языках и компьютерных публикаций. Разделы литературы отделяются друг от друга интервалом. В каждом разделе издания располагаются в алфавитном порядке. Одно и то же издание не может быть внесено в список дважды. Если вы составляете нумерованный список, то нумерация арабскими цифрами должна быть сквозная.
В курсовых работах используют развернутое или краткое библиографическое описание. На схеме монографического библиографического описания элементы развернутого описания выделены жирным шрифтом, а элементы краткого – подчеркнуты. Рассмотрим их подробнее.
Начало. Заглавие: подзаголовки / данные об ответственности. – Издание. – Место издания: издательство, год. – Количество страниц. – Серия. – Замечания.
В начале библиографического описания пишутся фамилии одного, двух или трех (не более) авторов издания и начальные буквы имени, или инициалы. Фамилия пишется на языке оригинала. Если аутентичная форма имени неизвестна, оно пишется так, как на титульном листе.
Библиографическое описание начинается с заглавия в тех случаях, когда у книги или статьи четыре и более авторов, когда книга анонимная, когда описываются тематические сборники, издания учреждений, а также издания методические и др. В заглавии указывают: основное заглавие, подзаголовок и (или) тип, жанр, вид, назначение издания.
Пример
Meninis tekstas: Suvokimas. Analizė. Interpretacija / Straipsnių rinkinys/ - V., 2000, № 2.
В данных об ответственности указываются лица, ответственные за издание. Обычно указываются фамилии четырех авторов. Если авторов больше, то пишутся первые три фамилии и сокращенное «и др.». В коллективном издании указывается ответственный редактор.
Пример
Введение в литературоведение. Литературное произведение: Основные понятия и термины: Учебное пособие / Чернец Л В., Хализев В. Е., Бройтман С. Н. и др. / Под ред. Л. В.Чернец. – М.,1999. – 556 с.
Если издание переводное, указывается переводчик.
Пример
Баран Х. Поэтика русской литературы начала ХХ века: Сборник: Авториз. пер. с англ./ Предисл. Н. В.Котрелева; Общ. Ред. Н. В. Котрелева и А. Л. Осповата. – М., 1993. – 368 с.
Издание. В этом пункте указывается номер переиздания: 2-е изд.; особенности издания: Воспроизведено в фотолаборатории ИТАР-ТАСС (Москва).
Место издания: издательство, год. В курсовых работах принято указывать место и год издания. В изданиях на русском языке общеприняты сокращения: Москва и Ленинград (М., Л.), а также Санкт-Петербург (СПб.), названия других городов (в том числе и зарубежных) пишутся полностью: Ульяновск, Kraków, London.
В изданиях на литовском языке также указывается полная форма места издания, сокращенно можно указывать только названия Vilnius – V., Kaunas – K.
Страницы. Если мы указываем в списке литературы количество страниц, то сокращенное “с.” (страниц) пишем после числа – 556 с. Если мы указываем в сноске конкретную страницу или объем статьи, то “с.” пишется перед числом, причем, если указывается страница в книге, то она пишется в первый раз с большой буквы, при повторной ссылке в разделе – с маленькой.
Пример
Хализев В.Е. Теория литературы. – М., 2004. – С. 49.
Хализев В.Е. Теория литературы, с. 85.
Если цитируется статья, то указание страницы дается через запятую с маленькой буквы: Nr. 5, с. 18. При описании собрания сочинений или многотомного издания указывают количество и номер тома (книги). Вначале – номер тома, потом – количество страниц.
Пример
Литературное наследство. Т. 92: В 4-х книгах. Александр Блок. Новые материалы и исследования. Кн. 3-я. – М.,1982. – 860 с.
В изданиях на литовском языке страницы обозначаем “р.”, на польском – “s.”, на английском – “р.”, немецком – “S”.
Данные для библиографического описания источников берутся с титульного листа издания. Если какие-либо данные берутся не из самого издания, они пишутся в квадратных скобках или указываются в примечаниях.
Для списка литературы используют схему так называемого развернутого библиографического описания.
Фамилия автора и инициалы. Заглавие: подзаголовок / данные об ответственности. – Издание. – Место издания, год. – Количество страниц или томов. – (Серия). – Замечания.
Аналитическое описание статьи из журнала или другого периодического издания
Фамилия автора статьи и инициалы. Заглавие статьи: подзаголовок. – Примечание. // Название источника. – Место издания, год. - Номер, количество страниц.
Краткое описание документа, полученного из Интернета.
Библиографические данные компьютерного документа. – Замечания, дата обновления страницы [адрес в Интернете] (Дата посещения). Адрес должен указать самый простой и легкий путь поиска документа. Перед включением документа в список необходимо еще раз проверить, действительно ли документ открывается по указанному адресу.
Пример
Работа должна быть написана грамотно, логически последовательнос соблюдением правил. Логика, то есть убедительный и мотивированный ход мысли, должна дополняться выдержками из научно-критической литературы и конкретными примерами из произведений. Для соблюдения логики надо все время помнить об основной задаче и стремиться в своем изложении не терять ее из виду и не отходить от намеченного замысла.
Текст курсовой работы, как и всякий другой, обычно делится на абзацы, их появление свидетельствует о переходе к новой мысли или к новым доказательствам основной мысли. Надо стремиться сохранять связь между абзацами, ставя себе внутренний вопрос: почему я должен говорить о том-то? Полезно подставлять прямо в тексте или в уме такие слова: поэтому, после этого, вследствие этого, наряду с этим и т.п. Эти слова, если они употреблены к месту, являются признаками размышлений и логики.
Не следует употреблять высокопарных слов о том или ином писателе – в программу включены шедевры русской классики и высокохудожественные произведения современной
литературы: они не требуют нашего признания. Не нужно биографических сведений, исторической обстановки, кроме тех случаев, когда это требуется темой.
Текст курсовой работы должен быть оформлен с соблюдением всех правил техники цитирования, библиографических справок и т. д.
Текст работы разбивается на разделы (главы), подразделы (параграфы) и пункты, которые должны иметь порядковые номера. Разделы нумеруются в пределах всей работы арабскими цифрами, после номера раздела ставится точка, а после названия – не ставится. (При этом Введение, Заключение, Список литературы разделами не считаются и нумерации не подлежат). Подразделы (параграфы) нумеруются в пределах каждой главы двумя цифрами, разделенными точкой. В конце номера раздела (главы) также ставится точка. Например: 2.4. (четвертый параграф второй главы).
При печатании текста на листах формата А 4 абзац должен равняться четырем знакам (1,25 см). Поля страницы: левое – 2,5 см, правое – 1см, нижнее – 2,5 см, верхнее – 2 см до номера страницы. Нумерация страниц сквозная, страницы нумеруются арабскими цифрами, начиная со второй страницы. Текст печатается через 1,5 – 2 интервала.
Если текст набирается в текстовом редакторе Microsoft Word, рекомендуется использовать шрифты Times New Roman Cyr или Arial Cyr, размер шрифта – 12 или 14.
Формы цитации: могут быть полные цитации (законченная фраза или целый абзац) либо частичные (приводится лишь необходимая часть фразы или даже отдельные слова, которые включаются в собственное рассуждение). В последнем случае необходимо правильное грамматическое оформление цитаты. Отдельные слова берутся в кавычки. Неполная фраза начинается многоточием после кавычек, с прописной буквы; если фраза не процитирована до конца, она заканчивается многоточием перед кавычками.
Если в цитате требуется особо подчеркнуть отдельные слова, надо обязательно в скобках или сноске указать: (подчеркнуто мною – М.Р.). То же делается, если слова выделяются не подчеркиванием, а р а з р я д к о й: (разрядка моя – М.Р.). Цитаты стихотворных текстов, превышающих одну строку, а также больших фрагментов текста, выделяются не кавычками, а строфически и другим шрифтом.
Цитаты иностранных текстов переводятся на русский язык; если студент сам перевел цитату, это нужно указать в скобках вот так - (перевод мой – М.Р.) или в сноске. Оригинал цитаты выносится в сноску. Текст цитаты должен соответствовать источнику, изменения недопустимы.
На каждую цитату должна оформляться сноска или ссылка.
Аккуратные сноски и ссылки – показатель качества работы. Обычно с их помощью в конце страницы или в самом тексте работы дается библиографическое описание книги, журнала или научной статьи. Указатели на цитируемый источник бывают следующие: кавычки – « », круглые скобки ( ), квадратные скобки [ ], верхний индекс 1.
Библиографические данные анализируемых и цитируемых работ чаще всего принято указывать в конце страницы в сносках (указатель – верхний индекс). Библиографическое описание в сносках и ссылках обычно дается в более коротком варианте, чем в списке литературы в конце работы, но и в таком случае необходимо придерживаться установленной формы.
Автор. Заглавие. Данные повторного издания. Место издания, год. Страница.
В сносках библиографическое описание источника дается на языке оригинала.
При повторной ссылке на какой-либо источник указываются только фамилия автора, первые два-три слова заглавия и страница. Если издание цитируется второй раз подряд, то пишутся слова – Там же. Для иностранных изданий, цитируемых подряд, используется слово – Ibid.
Примеры
1.Гаспаров М. Л. Русские стихи 1890-х – 1925-х годов в комментариях. – М., 1993. - С. 126.
2.Szarycz J. Иван Бунин: предвестник лирической прозы // Slavia Orientalis. – Krarów, 2000, №1, с. 27-37.
3.Ibid, с. 20.
4.Гаспаров М. Л. Русские стихи. - С.87.
5.Там же, с. 180.
В сносках используется сквозная нумерация в пределах частей или глав.
В научной литературе приняты сокращенные и укороченные ссылки на источник, полный список которых (пронумерованный или нет, но обязательно в алфавитном порядке) приводится в конце работы. Сама ссылка может представлять собой цифру (напр., [5]), соответствующую номеру в списке литературы; цифру и страницу цитируемого издания (напр., [2, с.24]); или укороченное библиографическое описание: фамилия автора, год издания и страница (напр., [Гаспаров 1993, с. 225]). Как видим, списки литературы могут иметь нумерацию, но могут и не иметь.
Примеры
1.Ссылка на источник в нумерованном списке литературы:
[5] или [2, с.24].
2.Ссылка на источник в списке, составленном без нумерации, в алфавитном порядке:
[Гаспаров 1993, с.18] или [Мальцев 1994, с.25].
В курсовой работе указания на списки с библиографическими данными источников нужно представлять только одним из указанных способов: 1) – в конце страницы в сносках; или 2) – в укороченных ссылках.
Научные работы. Методика подготовки и оформления. / Сост. И.Н.Кузнецов.- 2-е изд., перераб. и доп.- Минск: Изд-во Амалфея, 2000.
Часовских В.П. Курсовое проектирование. – Екатеринбург, 2000.
Lituanistų filologų rašto darbai. Metodiniai nurodymai studentams. / Pareng. G.Viliūnas, R. Koženiauskienė, D. Kastanauskienė. – V.: Vilniaus universiteto leidykla, 2000.
Žilinskas P.J. Patarimai rengiantiems rašto darbus. Mokomoji knyga. – V.: Vilniaus universiteto leidykla, 2000.
Satkauskytė D. Metodiniai nurodymai lietuvių literatūros studentų moksliniams darbams. Metodinis leidinys. – V., 2002
Темы курсовых работ по русскому языку, а также по методике русского языка соответствуют курсу той или иной дисциплины. Для темы курсовой работы по языку требование научной новизны не является обязательным (хотя тема может быть и новой). В процессе подготовки и написания курсовой работы важно овладеть навыками научной работы, то есть обзора литературы, её цитирования, сбора и классификации собственного фактического материала. Самостоятельность студента проявляется в процессе освоения новой научной информации - статей по русскому языку и статей по методике русского языка из научных и методических журналов (например, «Вестник МГУ. Филология»; «Русская речь»; «Русский язык в школе»; «Русский язык за рубежом», “Žmogus ir žodis” и др.), а также статей, напечатанных в сборниках научных трудов и материалов конференций и дополняющих основной список литературы по теме курсовой работы, предложенный научным руководителем. Библиография курсовой работы по русскому языку, как правило, включает 10-20 наименований. В курсовой работе студент должен грамотно переработать новую научную информацию и показать, откуда она получена.
Научный уровень курсовой работы зависит от строгости и точности метаязыка исследования. В метаязык лингвистики входит терминология, общенаучная лексика, символика и графика. Объективная причина неоднородности (синонимии и многозначности) терминологии лингвистики - существование разных научных направлений и школ. Изложение материала курсовой работы часто приходится начинать с дефиниций используемых терминов. Корректному использованию терминов может способствовать обращение к последним изданиям лингвистических энциклопедий и словарей лингвистических терминов (см., например: Большой энциклопедический словарь. Языкознание. 2-е изд., М., 1998; Русский язык. Энциклопедия. 2-е изд., М., 1997 и др.).
Рекомендуемый объём курсовой работы по русскому языку, а также по методике русского языка - 20-30 страниц. Соблюдение предложенного объёма курсовой работы свидетельствует об умении студента избавиться от избыточного материала, что достигается компрессией первоначального варианта курсовой работы и неоднократной его переработкой.
Курсовые работы по русскому языку предлагается писать в виде реферата, рецензии, обзора и курсовой работы – исследования.
Темы лингвистических курсовых работ типа реферата, рецензии, обзора, как правило, связаны с будущей бакалаврской работой. Их цель - освоить методику научного исследования.
Для курсовой работы - реферата студенту предлагается книга или монография (объёмом 150-200 страниц), не предусмотренная программой, но соответствующая программе дисциплины. В курсовой работе-реферате студент передаёт краткое содержание работы, выделяя основную идею и главные аргументы, развиваемые для её обоснования автором реферируемого труда, определяет его значение для самостоятельной научной разработки какой-либо частной исследовательской темы.
Для курсовой работы-реферата, например, может быть предложена книга Б.А.Успенского «Поэтика композиции» - СПб., 2000, которая содержит также интересный материал об антропонимах – личных именах собственных.
Для курсовой работы-рецензии студент выбирает (или ему предлагает научный руководитель) какой-либо научный труд (главным образом новый) на тему, близкую программе курса. В курсовой-рецензии студент даёт библиографическую справку о книге, некоторые сведения о её содержании, круге исследуемых проблем, используемом материале и её
построении. Студент даёт критическую оценку книги (её идеи), сравнивает её с другими работами того же автора.
Курсовая-рецензия на книгу А. Д. Шмелёва «Русская языковая модель мира. Материалы к словарю» (М., 2002) поможет понять, как автор, рассматривая основные идеи русской языковой
картины мира, определяет, какие бытовые представления и общие жизненные установки закодированы в значении русских слов.
В курсовой работе типа обзора рассматривается ряд работ, объединённых по хронологическому, тематическому или какому-либо другому принципу. Темы для обозрений составляются в соответствии с программой дисциплины. Они 1) могут быть связаны с различными аспектами методики русского языка, 2) могут быть связаны с изучением истории исследуемого в будущей бакалаврской работе вопроса. Актуальное и заслуживающее продолжения есть в работах современных исследователей, а также в трудах учёных прошлого - А. А. Потебни, И. А. Бодуэна де Куртенэ, Е. Д. Поливанова, М. М. Бахтина, Н. С. Трубецкого, В. В. Виноградова, Л. В. Щербы, А. А. Шахматова и других. Студент в курсовой работе-обзоре даёт развёрнутую рецензию ряда трудов, выявляя тот общий признак, который послужил основанием для их объединения; кратко анализирует каждую работу, отмечая сходство и различия в постановке вопроса отдельными авторами; делает выводы о роли, месте рассматриваемых работ в процессе исследования той или иной проблемы или преподавания определённой темы. В конце изложения следует привести концепцию, близкую к концепции автора, указать, в чём автор с ней согласен, почему и в чём он видит необходимость её уточнения. Список литературы для курсовой работы-обзора (5-10 статей или главы книг) должен быть согласован с научным руководителем.
Тем, кого интересует, как можно понять культуру народа через ключевые слова языка, для курсовой работы-обзора можно предложить главы из следующих книг: Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. – М., 1996. Вежбицкая А. Понимание культур через посредство ключевых слов. – М., 2001. Шмелёв А. Д. Русская языковая модель мира. Материалы к словарю. – М., 2002.
Статьи для курсовой работы-обзора могут быть выбраны из материалов конференции, посвящённой изучению определённого вопроса. Например: Труды по русской и славянской филологии. Лингвистика. Новая серия. III. Язык диаспоры: проблемы и перспективы. – Тарту, 2000. Основой трудов послужили материалы двух конференций, на которых рассматривалось развитие русского языка в странах Балтии, освещались проблемы языка средств массовой информации, образования на русском языке и особенности речи учителей и школьников.
Основной вид курсовой работы по русскому языку - это курсовая работа исследовательского характера. Курсовое лингвистическое исследование предполагает самостоятельную работу, основанную на анализе собственного фактического материала. Для лингвистических курсовых работ фактическим материалом служат тексты, словари, опрос информантов. В курсовой работе исследовательского характера содержится классификация и анализ собранных примеров применительно к тем или иным научным положениям. Студент должен продемонстрировать научную наблюдательность, анализируя собранные примеры. Выбор методики изучения собранного материала осуществляется на основе реферирования научной литературы по отдельным проблемам.
Допустим, нас интересует текст рекламы. Его можно изучать с разных сторон: язык рекламного текста, композиция рекламного текста, его пунктуационные особенности. Тема курсовой работы-исследования должна быть конкретной. Например: «Лексические особенности рекламного текста в русскоязычных газетах Литвы».
Итак, в курсовой работе исследовательского характера необходимо точно выделить объект исследования, согласовать с ним предмет и материал, на котором проводится наблюдение.
Образцы оформления названия и содержания курсовой работы типа реферата, рецензии, обзора и курсовой работы-исследования приведены на с.17-19 и с. 23-25 пособия.
Содержание тем курсовых работ ориентирует на освещение актуальных вопросов литературоведения, необходимых для понимания и анализа литературных произведений. В курсовой работе студент дает самостоятельное изложение избранной темы на основе привлечения многих источников: реферирования книг, статей, монографий, составления обзоров научно-критической литературы по отдельным актуальным проблемам литературоведения и методики преподавания литературы, предпринимает анализ художественного произведения с определенной научной или методической точки зрения. Темы курсовых сочинений соответствуют курсу той или иной дисциплины и могут быть связаны с будущей бакалаврской работой.
В последнее десятилетие наблюдается интенсивный рост количества литературоведческих исследований и – одновременно – тенденция к усложнению филологического дискурса. Появились фундаментальные штудии (серия «PRO ET CONTRA» ), в которых освещение творчества писателей намеренно преподносится с полярных точек зрения; предлагаются новейшие междисциплинарные подходы к произведению, на освоение которых от студента требуется немало усилий. Эти актуальные научно-исследовательские тенденции кафедра
литературы рассматривает как объективные предпосылки для дифференцированного подхода к курсовым работам, которые предлагается писать в виде реферата, рецензии, литературного обзора, курсового сочинения-исследования. Первые три вида работ ставят своей целью освоить и усвоить приемы изучения научно-критической литературы и выяснения методики научного исследования.
Для курсовой работы типа реферата студент выбирает книгу или монографию, не предусмотренную программой. По своей теме реферируемая работа должна соответствовать программе дисциплины. В отличие от обычного реферата, в котором представляется научная литература по какой-либо одной проблеме, в курсовой-реферате студент не только дает квалифицированное описание и раскрывает значение того или иного источника: передает краткое содержание работы, выделяя основную концепцию, идею и главные аргументы, развиваемые для их обоснования, но и выполняет аналитическую работу, определяя и доказывая различие подходов к проблеме, а также значение реферируемого труда для самостоятельной научной разработки какой-либо частной исследовательской темы. Таковы, например, исследования биографии и творчества писателей из серии «PRO ET CONTRA». Объем книг и монографий, рекомендуемых студенту для реферирования, устанавливается, как правило, в пределах 150-200 страниц.
Курсовая-реферат антологии «В. В. Набоков: PRO ET CONTRA: Личность и творчество Владимира Набокова в оценке русских и зарубежных мыслителей и исследователей». – СПб., 1997. - 974 с.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ: Уникальное издание о В. Набокове. Структура, цели, источники.
ГЛАВА ПЕРВАЯ Пестрота мнений русской эмигрантской критики о В. Набокове-Сирине
ГЛАВА ВТОРАЯ Современные исследователи об исключительности дара В. Набокова.
2.1. А. Пятигорский о внутренней философии писателя («Чуть-чуть о философии Владимира Набокова»).
2.2. Набоковская модель романа ХХ века (М. Медарич «Владимир Набоков и роман ХХ столения»).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Парадоксальность исследовательских подходов к изучению В.Набокова.
ЛИТЕРАТУРА
Для курсовой работы типа рецензии студент выбирает какой-либо научный труд (главным образом, новый) на тему, близкую программе курса. В отличие от реферата, где главный упор делается на передаче содержания работы, в рецензии имеет место критический анализ и оценка. В рецензии студент дает библиографическую справку о книге, некоторые сведения о её содержании, круге затронутых проблем, использованном материале и ее построении. Далее студент дает критическую оценку книги (ее концепции и идеи), сравнивает ее с другими работами того же автора, а также с работами других авторов на ту же тему.
Курсовая-рецензия на монографию И. П. Карпова «Проза Ивана Бунина: Книга для студентов, преподавателей, аспирантов, учителей». – М., 1999. - 332 с.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ: Актуальность проблемы «тип авторства» для литературоведения вообще и для буниноведения, в частности
ГЛАВА ПЕРВАЯ Текст произведения есть сущность «авторства».
ГЛАВА ВТОРАЯ Анализ и интерпретация структурно-функционального строения бунинских текстов
2.1. Классификация типичных бунинских мотивов, приемов-высказываний.
2.2. Приоритет авторского аспекта над персонажным: «монологическое» бунинское слово.
2.3.Критическое осмысление положения книги И. П. Карпова: «Ценность Бунина – не в его «идеологии», а в ее стилистическом воплощении» (с. 254).
2.4. Расхождение методологии И. П. Карпова и современных исследователей по проблеме «автора» (Ю. Щеглов, А. Жолковский, И. Фоменко, В. Хализев, Л. Иезуитова и др.)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
В курсовой работе типа литературно-критического обзора или обозрения рассматривается ряд работ, объединенных по хронологическому, тематическому или какому-либо другому признаку. Темы для обозрений составляются в соответствии с программой дисциплины, чаще всего они связаны с различными аспектами методики преподавания литературы, а также с весьма актуальной проблемой анализа и интерпретации литературного произведения. Студент в обозрении дает развернутую рецензию ряда трудов, выявляя тот общий
признак, который послужил основанием для их объединения; кратко анализирует каждую работу, отмечая сходство и различия в постановке вопроса отдельными авторами; делает свои выводы о роли и месте рассмотренных работ в процессе изучения или преподавания литературного произведения. Литература для обзора подбирается самим студентом в количестве 5-10 статей, брошюр и монографий.
Курсовая-обзор «Урок по биографии писателя в XI-XIIклассах (по материалам научно-теоретического и методического журнала «Русская словесность» за 2000-2002 г.г.)
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ: Значение и актуальность уроков по биографии писателя в системе уроков по русской литературе.
2.1. Уроки в начале темы по изучению творчества писателя. Уроки–лекции (учитель)
2.2. Уроки смешанного типа (лекция, подготовленные сообщения учеников, чтение отрывков произведений и т.д.).
2.3. Заключительные уроки по изучению биографии (уроки-викторины, уроки-тесты).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Практическое значение изученного в курсовой работе материала.
Курсовое литературоведческое исследование как бы вбирает в себя все виды работ, поскольку в нем предполагается сугубо самостоятельная работа, то есть аналитическая интерпретация художественного произведения. Такая интерпретация, как правило, опирается на определенный методологический подход, тщательно осмысленный способ рассмотрения произведения. Выбор, аргументирование методики изучения произведения, в свою очередь, осуществляется на основе реферирования, обзоров и т. д. научной, критической, учебно-методической литературы по отдельным актуальным проблемам. Пример оглавления/содержания (плана работы) см. на с. 8.
Курсовая работа оценивается 9-10 баллами, если в работе выполнены следующие требования:
1. В курсовой-реферате:
мысль автора изложена своими словами;
изложено существенное содержание статьи или монографии - от регистрации основных положений работы студент перешел к связному изложению ее содержания, то есть показал, как развиваются и аргументируются авторские мысли: правильно определена основная концепция автора и выделена центральная идея, показаны основные аргументы ее обоснования и ее развитие, имеющиеся в работе;
составлен развернутый план курсовой работы, определена цель, не позволяющая сбиться на механический пересказ всех высказанных автором мыслей;
в работе имеется содержательный комментарий студента по поводу излагаемых вопросов.
2. Курсовая-рецензия:
сделана на новую книгу;
кратко передано содержание книги, раскрыта основная проблема, над которой работал автор книги, дана краткая информация об использованном материале и структуре книги;
дана критическая оценка книги (ее главной концепции или идеи, системы доказательств, основных выводов и положений); указано ее место в ряду других работ автора и роль и место в развитии литературоведения (лингвистики) или методики преподавания литературы (методики преподавания языка); связь с другими работами по той же проблеме;
составлен развернутый план курсовой работы; дана полная библиографическая справка о книге, изложение сделано своими словами; сделаны ссылки на страницы книги.
3. В курсовой-обзоре:
использованы основные работы по данному вопросу; правильно определена основная концепция и выделены главные вопросы, освещаемые в используемой литературе;
составлен развернутый план работы;
сделаны критические сопоставления различных точек зрения, высказаны собственные мысли автора по поводу рассматриваемых произведений, дан комментарий приводимых цитат;
сделана попытка классифицировать взгляды литературоведов (лингвистов), дана оценка логики изложения и методологии отдельных авторов, оценено практическое значение их взглядов;
изложение сделано своими словами; умело приведены выдержки из работ; грамотно составлена библиография; правильно оформлен научный аппарат.
4. В курсовом сочинении-исследовании:
использована основная и новая литература по теме;
составлен развернутый план курсовой работы, определены цели;
предпринят литературоведчески (лингвистически) грамотный обзор литературы по теме: содержание каждой статьи или монографии изложено в ракурсе, предложенном в данной работе, при этом оценивается умение студента не только определять основную концепцию автора и выделять основную идею, но и показать, как соотносятся разные исследовательские мнения с точки зрения, избранной в курсовой работе; дана оценка других трактовок художественного произведения (языкового материала);
предпринят самостоятельный и литературоведчески (лингвистически) грамотный анализ текста, дана его аргументированная интерпретация; изложена своя точка зрения на основе анализа фактического материала;
составлен список литературы, использованной в работе.
Непонимание вопросов, изложенных в работе, их механическая, дословная переписка из учебников, монографий, журналов неизбежно обнаруживается при проверке или рецензировании курсовой работы и существенно влияет на ее оценку.
В конце каждого семестра руководитель проверяет и оценивает курсовую работу. В конце осеннего семестра должна быть представлена часть работы, составляющая не менее 1/3 минимального объема окончательного текста и отвечающая требованиям к содержанию, намеченным преподавателем в начале семестра. Оценка по курсовой работе проставляется в экзаменационной книжке.
Общий объем курсовой работы на третьем курсе – 15-20, на четвертом курсе – 20-25 печатных страниц.