Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
|
1. Вы –классный руководитель 5-го (7го; 10го) класса. Сформулируйте общую цель воспитательной работы со «своим» классом на предстоящий учебный год. Сформулируйте задачи, решение которых позволит Вам достичь поставленной цели. |
2. Вы – педагог, работающий с подростками (старшеклассниками). Попробуйте в общем виде создать свою личную воспитательную концепцию работы с ними. (идеи и принципы; цели и задачи; направления и формы; «изюминки в работе…) |
|
3. Вы – классный руководитель 5го (7го; 10го) класса. Определите ведущие направления воспитательной работы, подберите соответствующие им основные формы работы. Оформите: Ведущие направления в работе с ____классом.: Примерные формы работы (форма, название): |
4. Вы – классный руководитель 5го (7го; 10го) класса. Составляя план, заполните один из его разделов: «Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса в классе» Что изучается С помощью каких методик Сроки Кого привлекаем |
|
5. Вы – педагог, работающий с подростками (старшеклассниками). Составьте таблицу: Особенности развития (возраст): Основные задачи и возможные направления работы с детьми (данного возраста) |
6. Нарисуйте структуру плана работы классного руководителя с комментариями по разделам. Заполните любой из разделов на выбор. |
|
7. Вы- классный руководитель 5го (7го; 10го) класса. Какие ценностные ориентации Вы собираетесь формировать у своих воспитанников. Опишите 1-2 формы работы, формирующие ценностные ориентации. |
8. Вы – классный руководитель. Составьте алгоритм организации Вами коллективного планирования в Вашем классе. Кого, как и когда Вы будете включать в этот процесс. |
|
9. Вы – классный руководитель. Составьте примерный сценарный план проведения в классе сбора коллективного планирования. |
10. Составьте сводную таблицу ведущих задач деятельности педагога на различных этапах педагогической деятельности: - Задачи диагностико-проектировочного этапа - Задачи организационно-деятельностного этапа - Задачи коммуникативно-коррекционного этапа - Задачи рефлексивно-аналитического этапа |
|
11. Вы – классный руководитель. Составьте алгоритм первоначального этапа Вашей работы с классным коллективом в начале учебного года. |
12. Вы решили реализовать на практике методику Иванова И.П. Что такое КТД ? Составьте алгоритм организации и проведения КТД.в классном коллективе. |
|
13. Выделите в методике коллективной творческой деятельности компоненты деятельности и компоненты технологии. Что можно считать её технологической целью и итоговым результатом? - Компоненты ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - Компоненты ТЕХНОЛОГИИ |
14. Заполните таблицу отличий традиционного и личностно-ориентированного КТД, сравнив этапы организации: - Коллективное целеполагание - Коллективное планирование - Коллективная подготовка - Проведение КТД - Коллективный анализ |
|
15. Назовите основные линии развития ученического самоуправления. Смоделируйте по ним структуру самоуправления в «своём» классе (школе). |
16. Перечислите основные виды классных часов. Спланируйте систему классных часов на любую из школьных четвертей. (тематику и формы) |
|
17. Заполните таблицу отличий традиционного классного часа от личностно-ориентированного по его компонентам: - Целевой компонент - Содержательный - Организационно-деятельностный - Аналитический |
18. Раскройте технологию тренингов общения. Опишите 2-3 упражнения, формирующих коммуникационные умения учащихся. |
|
19. Раскройте специфику и алгоритм шоу-технологий (можно – в целом, а можно – на конкретном примере). |
20. Раскройте суть ситуаций творчества, их виды и специфику. Опишите алгоритм создания ситуации творчества (любого вида) на конкретном примере. |
|
21. Раскройте суть ситуаций выбора, их виды и специфику. Опишите алгоритм создания ситуации выбора (любого вида) на конкретном примере. |
22. Раскройте общий алгоритм создания ситуации успеха и неуспеха. Приведите конкретные приёмы создания таких ситуаций. |
|
23. Раскройте алгоритм возникновения и разрешения конфликта. Приведите конкретные приёмы разрешения конфликта. |
24. Раскройте схему изучения и описания передового педагогического опыта. Зачем это надо? |
|
25.Раскройте схему анализа урока с точки зрения его личностной ориентации. |
26. Раскройте суть проблемных ситуаций и проблемных задач. Приведите примеры. |
|
27. Составьте примерный план работы с родителями на учебный год. (Темы собраний, лектория; работа родительского комитета; индивидуальная работа). |
28. Спланируйте проведение тематической недели (месячника) по Вашему предмету, не забыв дела на уровне классов, параллелей, кружков, всей школы. |
|
29. Разработай правила (кодекс) для классного руководителя в его работе с классом, активом, учащимися, коллегами, родителями.
|
30. Разработайте схему информцентра для Вашего класса. Какие рубрики, кто и как часто меняет материал, как это работает на сплочение класса и управление им? |
|
31. Объясните в чем отличия между оценкой и отметкой. Предложите пути преодоления неуспеваемости |
32. Раскройте специфику нестандартных уроков. Приведите конкретные примеры нестандартных уроков по предмету. |