У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Педолога интересуют не те чистые наследственные признаки которые являются независимыми от среды а те при.html

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-01-17

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 8.3.2025

Учение о наследственности и среде в педологии.

Педолога интересуют не те чистые наследственные признаки, которые являются независимыми от среды, а те признаки, в развитии которых сказывается как раз совместное влияние среды и наследственности.

Педолог же интересуется не только варьирующими признаками, которые отличают одного ребенка от другого, но он интересуется и тем, как наследственно заложенные в человеке задатки приводят всех детей к известному типу развития, интересуется в первую очередь динамическими признаками, теми признаками, которые возникают в ходе развития ребенка, а не теми признаками, которые заложены независимо от этого развития.

Наследственные задатки однояйцевых близнецов абсолютно тождественны. Что касается двуяйцевых близнецов, которые развиваются из двух оплодотворенных яиц, то их наследственность не является идентичной и разнится друг от друга так, как наследственность брата и сестры, двух братьев или двух сестер.

Проблема среды в педологии.

Среда в прямом смысле этого слова изменяется для ребенка на каждой возрастной ступени.

Педология должна уметь находить это отношение, существующее между ребенком и средой, переживание ребенка.

Одно и то же событие, падая на различные возраста ребенка, отражаясь в его сознании совершенно по-разному, имеет для ребенка совершенно различное значение.

В развитии ребенка то, что должно получиться в конце развития, в результате развития, уже дано в среде с самого начала (речь – с рождения ребенок слышит нормальную идеальную речь и стремится к ней). Что-то такое, что должно сложиться в самом конце развития, каким-то образом влияет на самые первые шаги этого развития.

Человек есть социальное существо, что вне взаимодействия с обществом он никогда не разовьет в себе тех качеств, тех свойств, которые развивались в результате методического развития всего человечества.

внутренняя речь возникает на основе внешней. Первоначально речь для ребенка является как средство общения между людьми, выступает в своей социальной функции, в своей социальной роли. Но мало-помалу ребенок научается применять речь для обслуживания самого себя, своих внутренних процессов.

         Речь уже становится не только средством общения с людьми, но и средством внутреннего мышления самого ребенка.




1. .У кошки в эксперименте проводят раздражение одной из двигательных структур головного мозга в результате ч
2. Планування і організація навчальної діяльності
3. Разнообразие вирусов
4. Особенности этикета, нравственности, моральных принципов и быта народов языческой Руси
5. юношеская общественная организация ведущая свою историю с 1909 года целью которой является воспитание совре
6. нового журнализма
7. Subjects were Romns Rhomioi Its predominnt lnguge ws Greek lthough some of its subjects spoke Ltin Coptic Syric rmenin nd other locl lnguges during its long 3301453 history
8. Жизнь и коммерция похожи на времена года
9. Тема- Барвінковими стежками Тараса Мельничука
10. I Введение