Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Негосударственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Санкт-Петербургский университет управления и экономики»
ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ
Кафедра Социологии и управления персоналом
Проректор по учебной работе
_________________Е.С. Ивлева
«____ » _____________ 2011г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины « Социология»
Для направления подготовки 040400 «Социальная работа»
Профиль подготовки Менеджер социальной работы
Квалификация (степень) выпускника Бакалавр
Форма обучения Очная
Санкт-Петербург
2011
Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к содержанию и уровню подготовки выпускника по направлению подготовки 040400 «Социальная работа» и профилю «Менеджер социальной работы» в соответствии с рабочим учебным планом направления подготовки «Социальная работа», утвержденным ректором СПбАУиЭ « 01 » марта 2011г.
Обсуждено
на заседании кафедры Социологии и управления персоналом
«__»________ 2011 г., протокол № __
Зав. кафедрой _________________ / Бразевич С.С.
ОДОБРЕНО
методическим советом факультета социального управления
«__»________ 2011__ г., протокол № __
Председатель методического совета _________________ / Абызов А.Г.
СОГЛАСОВАНО
Зам проректора
по вузовскому образованию
Смешко О.Г. /____________/
Начальник методического отдела
Новик Е.В. /____________/
Цель освоения дисциплины - формирование студентом целостного представления об обществе как социокультурной системе, развитие умения применять полученные знания в социальной и профессиональной деятельности, навыков социологического анализа социальных явлений и процессов, происходящих в современном обществе.
Задачи дисциплины:
2. Место дисциплины в структуре ООП:
«Социология» входит в гуманитарный, социальный и экономический цикл ООП бакалавриата, базовая часть (Б.1), адресована студентам первого курса. Направление подготовки 040400 «Социальная работа» (профиль «Менеджер социальной работы»). После изучения данной дисциплины студент должен знать понятийный аппарат и основные этапы развития социологии, современную социальную структуру общества, его социальные институты, отношения и организации, социологические проблемы личности, природу социального управления. Компетенция студента проявляется через умение анализировать основные проблемы стратификации российского общества, выявлять причины бедности и неравенства, определять характер взаимоотношений социальных групп, общностей, этносов; пользоваться методами и методиками социологического исследования; применять навыки и социальные технологии в процессе социального взаимодействия и общения с людьми.
Для освоения дисциплины студенты должны обладать общекультурными компетенциями:
|
Код компетенции |
Наименование и (или) описание компетенции |
|
ОКВ-1 |
Владеет культурой мышления, умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, обобщать и анализировать информацию, демонстрирует способность к постановке целей и выбору путей их достижения |
|
ОКВ-2 |
Способен к постоянному личностному (нравственному, интеллектуальному, эмоциональному, культурному, физическому) и профессиональному (повышение квалификации и мастерства) саморазвитию на основе умений критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства и методы саморазвития и самосовершенствования |
Студент должен:
|
знать |
закономерности и движущие силы социально-исторического процесса, социальную специфику взаимосвязи национального, регионального и глобального аспектов общественного развития. |
ОК-18 ОК-19 |
|
Социальную структуру, социальные институты и основные сферы жизни общества |
ОК-18 |
|
|
Специфику этнокультурного развития России, современное состояние национальных отношений в стране и мире |
ОК-19 |
|
|
Особенности развития социального управления в России и зарубежных странах, основные черты его традиционных и инновационных методов. |
ОК-18 |
|
|
уметь |
Выявлять глобальные, национальные и региональные особенности социального развития стран и народов |
ОК-18 |
|
Использовать инновационные социальные технологии развития социальной сферы и управления |
ОК-18 |
|
|
Использовать социоинженерные и социально-технологические практики обеспечения психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной помощи. |
ОК-19 |
|
|
Применять различные виды деятельностных социальных практик в процессе решения задач образовательной и профессиональной деятельности |
ОК-18, ОК-19 |
|
|
владеть |
Навыками использования в профессиональной и общественной деятельности базовой социологической терминологии, социально-исторических и повседневно-прагматических методов. |
ОК-18 |
|
Социоинженерными, социально-технологическими практиками и методами систематизации социологических данных |
ОК-19 |
|
|
Способностью понимать социальные процессы, происходящие в современном российском обществе, их социогенетические, актуально-сетевые, технологические и феноменологические составляющие |
ОК-18, ОК-19 |
Освоенные студентом компетенции, как результат процесса обучения дисциплине "Социология", могут стать основой для изучения таких дисциплин как: "Социальная психология", "Теория социальной работы", "Экономические основы социальной работы", "Правовое обеспечение социальной работы", "Социология управления"
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОКВ-9, ОКВ-11, ПК-13, ПК-23, ПК-31 (согласно ФГОС ВПО):
|
Код компетенции |
Наименование и (или) описание компетенции |
|
ОКВ-9 |
Умеет использовать действующее законодательство, правовые и моральные нормы в социальном взаимодействии и реализации гражданской ответственности, обладает готовностью соблюдать этические и правовые нормы, регулирующие с учетом социальной политики государства отношения человека с человеком, обществом, окружающей средой в своей деятельности, знает свои права и обязанности как гражданина своей страны, демонстрирует готовность и стремление к совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии. |
|
ОКВ-11 |
Способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально-значимые проблемы и процессы |
|
ПК-13 |
Быть способным исследовать особенности культуры социальной жизни, благополучия, поведения в социальной сфере различных национально-этнических и половозрастных, а также социально-классовых групп. |
|
ПК - 23 |
Быть способным учитывать в процессе осуществления организационно-управленческой деятельности особенности национально-культурного, половозрастного и социально-классового положения граждан, нуждающихся в помощи, обеспечении благополучия. |
|
ПК - 31 |
Быть способным учитывать специфику национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных национальных, половозрастных и социально-классовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы. |
В результате изучения дисциплины студент должен:
|
Наименование и (или) описание компетенции |
Код компетенции |
|
|
Знать |
основные научные понятия, категории и методы социологии; |
ОКВ-11, ПК-13, ПК-23 |
|
основные этапы развития социологического знания; |
ОКВ-11 |
|
|
современные направления социологической теории; |
ОКВ-11 |
|
|
Формирование и развитие общества как социокультурной системы |
ОКВ-9 ОКВ-11 |
|
|
Социальную структуру современного российского общества |
ПК-13 |
|
|
Функционирование и развитие социальных институтов общества |
ОКВ-11 |
|
|
культурно-исторические типы социального неравенства и стратификации |
ПК-23 |
|
|
Социологические проблемы личности, социологию девиантного поведения |
ОКВ-9 ПК-23 |
|
|
особенности формальных и неформальных отношений, природу социального управления, лидерства и функциональной ответственности |
ПК-31 |
|
|
Уметь |
анализировать основные проблемы стратификации российского общества, возникновение и развитие классов, социальных групп и слоев общества, причины бедности и неравенства, взаимоотношения социальных групп, общностей, этносов; |
ПК-13, ПК-23 |
|
применять полученные социологические знания для анализа социально-политических и социально-экономических процессов в России и мире; |
ОКВ-11 |
|
|
пользоваться методами и методиками социологического исследования, применимыми в изучении персонала, в системе социального управления и менеджмента; |
ОКВ-11, ПК-13 |
|
|
использовать навыки и социальные технологии в процессе социального взаимодействия и общения с людьми. |
ОКВ-11, ПК-13 |
|
|
Владеть |
способностью применять понятийный аппарат к анализу и описанию социальных явлений |
ОКВ-11, ПК-13 |
|
навыками проведения конкретных социологических исследований |
ОКВ-11 |
|
|
социальными технологиями управленческого воздействия на личность и коллектив |
ПК-13 |
|
|
методиками анализа социальных процессов, происходящих в обществе, его социальных институтах и общностях |
ОКВ-11, ПК-31 |
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы |
Всего часов / зачетных единиц |
Семестры |
|||
|
3 |
|||||
|
Аудиторные занятия (всего) |
64/2,0 |
64 |
|||
|
В том числе: |
- |
- |
- |
- |
- |
|
Лекции |
24/0,5 |
- |
|||
|
Практические занятия (ПЗ) |
- |
- |
- |
- |
- |
|
Семинары (С) |
40/1,5 |
- |
|||
|
Лабораторные работы (ЛР) |
- |
- |
- |
- |
- |
|
Самостоятельная работа (всего) |
80/2,0 |
80 |
|||
|
В том числе: написание эссе, подготовка слайдов, докладов к семинарским занятиям |
20/1,0 |
- |
- |
- |
- |
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)- |
Экзамен |
+ |
|||
|
Общая трудоемкость часы зачетные единицы |
144 |
|
|||
|
4,0 |
|
5.1. Содержание тем дисциплины
|
№ п/п |
Наименование |
Содержание темы |
|
1 |
2 |
3 |
|
1. |
Социология как наука об обществе |
Социология как наука о законах становления, функционирования, развития общества в целом, социальных отношений и социальных общностей. Понятийный аппарат социологии. Структура социологического знания. Специфика методов и средств социологии. Функции социологии. Роль социологического знания в жизни личности и общества. Проблемы формирования социологического мышления. |
|
2. |
История зарубежной и отечественной социологии |
Становление социологической науки. Социологический проект О.Конта. Классические социологические теории. Психоаналитическая социология З. Фрейда. Понимающая социология М.Вебера и «веберовский ренессанс» в современной социологии. Основные школы современной западной социологии. Специфика развития социологии в России. Этико-социологическая школа (Н.К. Михайловский, Н.И. Кареев). Учение П. Сорокина. Социологические взгляды М.М. Ковалевского. Развитие концепции социально-исторических типов Н.Я. Данилевского. Кризис и восстановление социологии в 90-е годы ХХ века. Современное состояние и перспективы развития социологических исследований в Российской Федерации. |
|
3. |
Общество как целостная социокультурная система |
Понятие общества и его важнейшие элементы. Специфика общества как социальной системы, его структура, функции, цели и средства. Социальные законы функционирования и развития общества, его стадии и механизмы. Структура социального процесса. Функции общества как социокультурной системы. Типология общества. Социальные изменения. Специфика социокультурных изменений в обществе. Социальный прогресс и регресс. Место России в мировом сообществе. |
|
4. |
Социальная структура общества и ее эволюция в России |
Понятие социального статуса. Доход, образование, власть и социальный престиж как показатели социоэкономического статуса субъекта. Понятие социального неравенства, его показатели. Социальные движения. Понятие социальной мобильности. Типы социальной мобильности. Индивидуальная и групповая мобильность. Динамика изменений социальной структуры современного российского общества. Пути предотвращения маргинализации и криминализации, рост жизненного уровня населения. |
|
5. |
Социальные институты, их типология и эволюция |
Понятие социального института. Формирование социальных институтов и их институционализация. Признаки социального института. Типология социальных институтов. Функции и дисфункции социальных институтов. Институт как нормативная система и социальная организация. Социальное взаимодействие и социальные отношения. Динамика социальных институтов и их жизненный цикл. Социальные группы и общности. Виды общностей. Малые группы и коллективы. Социальная организация. |
|
6. |
Социология семьи |
Понятие «брак» и «семья». Семья как биосоциальная система, малая группа и социальный институт. Структура семьи, отношение полов, родителей и детей. Жизненный цикл семьи. Родство и родственные системы. Роль и функции семьи в обществе. Исторические формы и типы брачно-семейных отношений. Специфика семейно-брачных отношений в современной России. Взаимосвязь родственных и социокультурных отношений в семье. Демографическая политика государства и значение семьи в росте народонаселения. |
|
7. |
Социология культуры |
Культура как социальное явление и фактор социальных изменений. Социальная статика и социальная динамика культуры, их социологические компоненты. Роль данных компонентов в жизнедеятельности общества и человека, в развитии остальных аспектов культуры (искусства, науки, философии, политики, образования и др.). Функции культурных ценностей. Место и значение культурных ценностей в социально-историческом развитии общества и личности. Типология культуры по основаниям и признакам. Культурное развитие и культурная деградация. |
|
8. |
Социально-этнические общности. Этносоциология |
Этнос, нации, национальные группы. Взаимосвязь этнического и социального. Современное состояние национальных отношений в стране и в мире. Этнонациональные конфликты. Этносоциологический анализ международного терроризма. Пути урегулирования межнациональных конфликтов. |
|
9. |
Личность как субъект социальной жизни. Социология личности |
Биологическое и социальное в развитии человека. Индивид, личность, индивидуальность. Личность как социальная система, процесс ее развития и взаимодействия с различными общностями. Социализация личности. Стадии социализации как процесса освоения ролей. Социализация в процессе развития общества. Потребности, интересы, ценностные ориентиры, социальные установки деятельности и поведения личности. Значение социальных статусов и ролей в развитии общества. Агенты и институты социализации. |
|
10. |
Социология девиантного поведения |
Девиантное поведение как поведение, отклоняющееся от общепринятых норм, выработанных в обществе. Социальные нормы и ценности. Функции социальных норм. Социальная дезориентация, отклоняющееся поведение и преступность. Аномия и девиантность. Социальный контроль, его функции и структура. Механизм социального контроля. Формы девиантного поведения. Культурный релятивизм как характерная черта девиантного поведения. Преступность как социальная аномалия. Социальный контроль и девиация. Функции и содержание социального контроля. Основные способы социального контроля девиантного поведения. |
|
11. |
Социология управления как область социологического знания |
Сущность и содержание социального управления. Предмет социологии управления и ее взаимосвязь с другими дисциплинами. Основные этапы формирования социологии управления. Лидеры и лидерство в управлении. Процесс возникновения лидера. Функции лидерства. Классификация типов лидера. Конфликты в управлении и управление конфликтами. Причины возникновения конфликтов. Стадии протекания конфликта. Проблемы формирования культуры управления. |
|
12. |
Методология и методика социологического исследования |
Понятие социологического исследования, его цели, этапы и задачи. Методология, методика, техника и процедура как органические составные части социологического исследования. Методы сбора социологической информации. Социальный эксперимент, социально-психологический тренинг, игровые методы (деловые, организационно-деятельностные, инновационные игры). Программа социологического исследования. Интерпретация результатов социологического исследования. Статистика, количественный и качественный анализ в современной социологии. |
5.2. Темы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
|
№ п/п |
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
№ тем данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
|||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
||
|
1. |
Конфликтология |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||||||
|
2. |
Политология |
+ |
+ |
+ |
|||||||||
|
3 |
Социальная структура общества |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||||||
|
4. |
Социальная психология |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||||||
|
5. |
Теория социальной работы |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||||||
|
6. |
Современные теории социального благополучия |
+ |
+ |
||||||||||
|
7. |
Социальная работа с девиантами |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||||||
|
8. |
Социология управления |
+ |
+ |
+ |
|||||||||
|
9. |
Социальная политика |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||
|
10. |
Социальная безопасность |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
5.3. Темы дисциплины и виды занятий
|
№ п/п |
Наименование раздела и темы |
Количество учебных часов |
|||||
|
Всего |
В том числе по видам аудиторных занятий |
СРС |
|||||
|
Лекции |
Практ. зан. |
Лаб. |
Семин. зан. |
||||
|
1. |
Социология как наука об обществе |
8 |
2 |
6 |
|||
|
2. |
История зарубежной и отечественной социологии |
14 |
2 |
4 |
8 |
||
|
3. |
Общество как целостная социокультурная система |
12 |
2 |
4 |
6 |
||
|
4. |
Социальная структура общества и ее эволюция в России |
14 |
2 |
4 |
8 |
||
|
5. |
Социальные институты, их типология и эволюция |
12 |
2 |
4 |
6 |
||
|
6. |
Социология семьи |
12 |
2 |
4 |
6 |
||
|
7. |
Социология культуры |
12 |
2 |
4 |
6 |
||
|
8. |
Социально-этнические общности. Этносоциология |
14 |
2 |
4 |
8 |
||
|
9. |
Личность как субъект социальной жизни. Социология личности |
8 |
2 |
6 |
|||
|
10. |
Социология девиантного поведения |
14 |
2 |
4 |
8 |
||
|
11. |
Социология управления как область социологического знания |
12 |
2 |
4 |
6 |
||
|
12. |
Методология и методика социологического исследования |
12 |
2 |
4 |
6 |
||
|
Итого по дисциплине: |
144 |
24 |
40 |
80 |
|
№ п/п |
№ темы |
Наименование практических, семинарских занятий |
Методы проведения |
Коды компе-тенций |
Трудоем-кость |
|
|
1-2 |
Предмет социологии и основные этапы ее формирования |
семинар |
ОКВ-11 ОКВ-13 |
4/0,1 |
|
|
3 |
Общество и основные сферы его жизнедеятельности |
Семинар-дискуссия |
ОКВ-11 ПК-13 |
4/0,1 |
|
|
4 |
Социальная структура общества и ее эволюция в России |
Семинар-дискуссия |
ОКВ-9 ОКВ-11 ПК-23 ПК-31 |
4/0,1 |
|
|
5 |
Социальные институты общества |
семинар |
ОКВ-9 ОКВ-11 |
4/0,1 |
|
|
6 |
Семья как социальный институт |
Семинар-дискуссия |
ОКВ-9 ПК-23 |
4/0,1 |
|
|
7 |
Культура как социальное явление и фактор социальных изменений |
семинар |
ПК-13 ПК-23 ПК-31 |
4/0,1 |
|
|
8 |
Социально-этнические общности людей |
Семинар проблемный |
ПК-23 ПК-31 |
4/0,1 |
|
|
9-10 |
Социологические проблемы личности и девиантного поведения |
семинар проблемный |
ОКВ-9 ПК-23 ПК-31 |
4/0,1 |
|
|
11 |
Место и роль социологии управления в управленческой деятельности |
семинар |
ОКВ-9 ПК-23 |
4/0,1 |
|
|
12 |
Содержание и методика проведения социологического исследования |
Семинар-защита рефератов |
ПК-13 ПК-31 |
4/0,1 |
Не предусмотрены учебным планом.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература
б) дополнительная литература
в) программное обеспечение
1. Видеоматериалы (слайды), схемы и диаграммы, гистограммы.
2. СДО «Гиперметод». - http://hypermethod.spbame.ru/
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Для обеспечения данной дисциплины необходимо:
10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
10.1 Особенности и порядок изучения дисциплины
Дисциплина “Социология” является важной частью гуманитарной подготовки, определяющей становление личности будущего специалиста. Программа курса построена на проблемно-тематическом принципе обучения. Такой подход позволяет дать комплексное представление о социологии, ее формировании и развитии, проблемах трансформации социальной структуры и институтов общества в современных условиях перехода страны на инновационный путь развития.
Программа курса построена в соответствии с ФГО СВПО, таким образом, чтобы освещать не все, а только современные ключевые проблемы учебной дисциплины. Лекции проводятся по узловым вопросам курса, носят проблемный, методологический характер и знакомят студентов с основными этапами и направлениями развития социологической мысли, социальной структурой и организацией российского и современного западного общества, социальными институтами и процессами, проблемами социологии управления. Выделение разделов представляется неоправданным самим объемом учебного времени. Поэтому учебный материал курса структурирован по темам, от ражающим базисные категории, понятия, методы и принципы социологии.
Преподавание строится на основе достижений отечественной и зарубежной социально-политической мысли, передовой вузовской педагогики, анализа социально-политических событий и процессов. Взаимосвязь с другими дисциплинами основывается на знаниях, полученных в средних, средних специальных и высших учебных заведениях по таким дисциплинам как история отечества, обществоведение, философия, политология, культурология.
|
№№ тем |
Содержание тем дисциплины |
|
1-2 |
Базовые понятия, категории и принципы теории социологии; формирование и развитие социологической мысли в странах Европы, США и России |
|
3-10 |
Теоретико-методологические проблемы современной социологии |
|
11 |
Социология управления, ее место и роль в управленческой деятельности |
|
12 |
Методология и методика проведения социологических исследований |
Дисциплина изучается на первом курсе в течение одного семестра (3-го). Общая трудоемкость учебной дисциплины «Социология» распределена в соответствии с этапами и формами ее изучения и в целом составляет 4 зачетных единицы (144 часа).
Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, семинары, самостоятельную работу студента, консультации.
В процессе изучения дисциплины комплексно используются традиционные и инновационные технологии, активные и интерактивные формы занятий: лекции с элементами проблемного изложения, семинары, проблемные семинары, тестовые задания, консультации он-лайн, самостоятельная работа с элементами научно-исследовательской и творческой деятельности; мультимедиа и компьютерные технологии.
При прохождении курса используется проблемный и интерактивный подходы, технические и электронные средства обучения. Инновационный характер обучения - в органичном сочетании лучшего опыта традиционной методики и современной интерактивной модели обучения.
Применяются следующие методы обучения: объяснительно-иллюстративный (ОИ), репродуктивный (Р), проблемного изложения (ПБ) и эвристический (Э).
Матрица разнообразия методов и форм обучения
|
Форма / Метод |
ОИ |
Р |
ПБ |
Э |
|
Лекция |
+ |
+ |
+ |
|
|
Лекция с элементами проблемного изложения |
+ |
+ |
||
|
Семинар |
+ |
+ |
||
|
Самостоятельная работа |
+ |
+ |
+ |
|
|
Тестирование он-лайн |
+ |
+ |
||
|
Консультация |
+ |
+ |
Формы организации и методы обучения
|
Виды учебной деятельности |
Формы организации занятий |
Виды учебных занятий |
Активные / интерактивные методы |
|
|
час |
% |
|||
|
групповые (групповые коллективные) |
Диалоговая лекция |
4 |
||
|
групповые (групповые коллективные) |
Лекция проблемная |
4 |
||
|
Групповые коллективные |
Семинар-дискуссия |
12 |
||
|
Семинар проблемный |
8 |
|||
|
Семинар-защита рефератов |
4 |
|||
|
Практические задания |
4 |
|||
|
ВСЕГО |
36 |
50% |
Для организации изучения теоретического материала по «Социологии», в зависимости от дидактических целей используются метод презентации учебного материала с применением компьютерной программы MSPowerPoint. При этих формах дополнительное качество усвоения теоретического материала достигается за счет реализации принципа наглядности в обучении.
Семинары-дискуссии, проблемные семинары, семинары-защиты рефератов, практические задания как интерактивные формы проведения учебных занятий является инновационным инструментом, который позволяет в совокупности с традиционными методами повышать эффективность учебного процесса.
Электронные технологии позволяют с наибольшей полнотой реализовать современные требования к образованию: широкий доступ к образовательным ресурсам, использование новейших информационно-коммуникационных средств, высокий уровень интерактивности, организацию непрерывного мониторинга. Реализацию современных образовательных технологий, повышение эффективности учебной работы обеспечивает учебный Интернет-портал – СДО «Гиперметод».
Учебным планом изучения данной дисциплины предусмотрено самостоятельное изучение теоретического материала – 2,2 з. е. (80 часов).
Во время самостоятельной работы студенты знакомятся с социологическими концепциями российских и зарубежных ученых, изучают тенденции развития современного российского общества, его социальных институтов и процессов, получают представление о методах эмпирических социологических исследований, исследуют специальные документы и дополнительную литературу по учебным темам, готовятся к докладам и ответам на вопросы для семинарских занятий.
Самостоятельная работа студентов (СРС) является важнейшим видом освоения содержания дисциплины, подготовки к практическим занятиям и к экзамену. Сюда же относятся и самостоятельное углубленное изучение тем дисциплины. Самостоятельная работа сту дента представляет собой постоянно действующую систему, основу образовательного процесса.
Организация СРС ориентируется на активные методы овладения знаниями, развитие творческих способностей студентов, переход от поточного к индивидуализированному обучению, с учетом потребностей и возможностей личности.
Весь учебный процесс от начала изучения и до завершения учебного курса рассчитан на самостоятельную работу студента под руководством и при помощи преподавателя.
|
Виды учебной деятельности |
Формы организации занятий |
Виды учебных занятий |
Активные / интерактивные методы |
|
|
час |
% |
|||
|
Самостоятельная работа |
индивидуальные, |
творческие задания |
+ |
+ |
|
тестирование |
+ |
+ |
||
|
консультации |
+ |
+ |
||
|
ВСЕГО |
40 |
50% |
Самостоятельная работа реализуется:
Постоянный поиск новых форм и методов этой работы необходим каждому обучающемуся - как начинающему, так и имеющему определенный опыт.
Самостоятельная работа студентов предполагает следующие виды отчетности:
Составной частью СРС является подготовка к промежуточной аттестации.
Приступая к изучению дисциплины студенту необходимо зарегистрироваться в СДО «Гиперметод», записаться на дистанционный курс. Тем самым, открывается доступ к электронным учебным ресурсам: ЭУП, различным материалам, Глоссарию, форуму, базе тестов. Обучающийся может получить оперативную консультацию он-лайн, задать организационные вопросы преподавателю и получить ответы, обсудить проблемные вопросы и темы учебного процесса, в том числе с однокурсниками.
Серьезную помощь в СРС оказывает постоянная работа с электронным учебным пособием по дисциплине, доступным в полнотекстовом формате в Электронной библиотеке СПБУУЭ. ЭУП «Социология» содержит списки основной и дополнительной литературы по курсу, в том числе и имеющейся в библиотеке ВУЗа, кроме того, приведены ссылки на рекомендуемые ресурсы Интернет. В помощь изучающим дисциплину составлен Словарь основных терминов. К нему можно и необходимо обращаться как в процессе работы над темой, так и для обобщающего повторения всего пройденного материала.
В процессе изучения курса необходимо обратить внимание на самоконтроль знаний. С этой целью каждый студент после изучения каждой отдельной темы и затем всего курса по учебнику и дополнительной литературе должен проверить уровень своих знаний с помощью контрольных вопросов и тестов, которые помещены как в конце каждой темы, так и в завершение ЭУП.
Для самостоятельного изучения отводятся темы, хорошо разработанные в учебных пособиях, научных монографиях и не могут представлять особенных трудностей при изучении.
Важной составляющей самостоятельной работы является подготовка к семинарским занятиям, в том числе в формах:
Реферат требует глубокого изучения первоисточников, умения связывать их теоретические положения с современностью, проводить глубокий анализ, делать практические выводы, наконец, учит вести дискуссии. Реферат, становится плодом коллективного творчества, когда идеи не только формулируются автором, но и обсуждаются аудиторией.
Для эффективной организации СРС необходимо:
Для контрольного измерения результатов изучения курса «Социология» вводятся три вида контроля:
Входной контроль осуществляется в форме тестирования и выполняет функцию актуализации опорных знаний, необходимых для эффективного освоения данной учебной дисциплины. При этом в содержание входного контроля включаются задания общедидактического и предметно-дидактического содержания.
Текущий контроль помогает дифференцировать студентов на успевающих и неуспевающих, мотивирует обучение. Текущий контроль может быть организован с помощью устного опроса, контрольных заданий, тестов (аудиторных или дистанционных), рефератов, коллоквиумов и др. При использовании электронных технологий возможности текущего контроля расширяются. Здесь может осуществляться контроль на основе специально разработанных тестирующих программ или баз данных, содержащих тестовые задания.
Промежуточный контроль (аттестация) – экзамен по дисциплине, может включать:
Методы контроля:
Устный контроль осуществляется в процессе устного опроса обучаемых.
Письменный контроль предполагает выполнение письменных заданий (контрольных заданий, контрольных работ, эссе и т. п.), проверку конспектов.
Компьютерный контроль осуществляется в форме тестирования. С применением компьютерных технологий может осуществляться и самоконтроль.
Формы контроля включают:
Контроль и оценка знаний студентов основаны на ряде основных принципов: систематичность, объективность, аргументированность. Знакомство студентов с критериями оценки знаний и балльно-рейтинговой системой происходит на вводной лекции, систематически и оперативно предоставляется статистика рейтинга и успеваемости.
10.4.1 Балльно-рейтинговая система оценки успеваемости
Основным инструментом оценки результатов освоения дисциплины (текущей и промежуточной аттестаций) является балльно-рейтинговая система. Успешность изучения дисциплины и активность студента оценивается суммой набранных баллов, которые в совокупности определяют рейтинг студента.
Балльно-рейтинговая система предусматривает наличие промежуточного и текущего контроля успеваемости. Составной частью текущего контроля является контроль посещаемости учебных занятий.
Максимальное количество баллов, которое студент может получить за семестр – 70 баллов. Максимальное количество баллов, которое студент может получить по результатам промежуточного контроля (экзамена) – 30.
Кроме того, студенту могут начисляться дополнительные «премиальные» баллы за участие в научных студенческих конференциях, выполнение творческой работы и т.п. Премиальные баллы учитываются только при выведении семестровой (итоговой) оценки.
При этом общая сумма баллов, набранная конкретным студентом при изучении дисциплины, включая премиальные, не может превышать 100 баллов.
Если к моменту проведения промежуточной аттестации (экзамена) с учетом набранных дополнительных (премиальных) баллов студент получает количество баллов, достаточное для получения оценки «удовлетворительно», «хорошо», «отлично», они могут быть поставлены ему по результатам текущей успеваемости без проведения зачета.
Баллы, начисляемые за учебную работу студента в ходе семестра:
Посещение лекционных занятий – 1 балл за одно занятие, максимально 12 баллов из расчета 12 лекций (24 часов)
Посещение практических занятий – 2 балла за одно занятие, максимально 20 баллов из расчета 10 семинаров (40 часов).
Активность студента на занятии и качество его ответов (выступлений) – до 1 балла за одно занятие, максимально 10 баллов.
Выполнение самостоятельной работы, максимально 10 баллов из расчета 10 заданий.
Прохождение первого текущего контроля (по темам 1-6), проводится в форме компьютерного тестирования – до 6 баллов.
Прохождение второго рубежного контроля (по темам 7-12), проводится в форме компьютерного тестирования – до 12 баллов.
Итого максимально – 70 баллов.
Прохождение промежуточной аттестации – экзамен – максимально 30 баллов.
Итоги изучения дисциплины «Социология» оцениваются суммой набранных за все виды учебной работы баллов (из 100 возможных) с последующим переводом их в Европейскую систему оценок.
Шкала оценок по дисциплинам, завершающихся экзаменом
|
Оценка ECTS |
|||
|
Название |
Сумма баллов |
Числовой коэффициент |
Буквенное обозначение |
|
Отлично |
91-100 |
5 |
A |
|
Очень хорошо |
84-90 |
4 |
B |
|
Хорошо |
74-83 |
4 |
C |
|
Удовлетворительно |
68-73 |
3 |
D |
|
Посредственно |
61-67 |
3 |
E |
|
Неудовлетворительно |
0-60 |
2 |
Fx |
|
2 |
F |
10.4.2 Контрольно-измерительные материалы по дисциплине
Контрольно-измерительные материалы по дисциплине «Социология» включают:
A. Тестовые задания;
Электронный банк тестовых заданий (ТЗ) адаптирован к системе управления процессами образования «HyperMethod». На базе банка тестовых заданий организуются текущий и промежуточный контроль знаний.
В рамках часов самостоятельной работы на основе согласованного с преподавателем расписания в определенном компьютерном классе (или классах) индивидуально или для группы в целом организуется работа с банком тестовых заданий с помощью системы «HyperMethod». Такое тестирование может осуществляться и во внеучебное время, в удобном для студента месте в определенное время. Количество тестовых заданий, выдаваемых каждому студенту в рамках:
Полные комплекты оценочных средств и контрольно-измерительных материалов хранятся на кафедре «Социология и управление персоналом» и являются учебно-методическими материалами ограниченного (конфиденциального) пользования.
А. Примеры тестовых заданий:
Образец №1. Задания с закрытыми вопросами.
Выберите вариант правильного ответа в следующих вопросах:
1. прогностическая
2. методологическая
3. критическая
4. гносеологическая
1. лидер партии
2. священнослужитель
3. потомок дворянского рода
4. директор учреждения
1. старший сын
2. любимый сын
3. упрямый сын
4. заботливый сын
Образец №2 Задание с открытыми вопросами.
1.Перечислите основные функции семьи___________
2.Назовите основные виды социологических исследований________
Образец №3 Задание на соответствие
1.Какому социологу принадлежит приоритет в разработке данной концепции:
|
Концепция общественного договора |
Э.Дюркгейм |
|
Основные методы социологии |
П.Сорокин |
|
Концепция «аномии» в обществе |
Ж.Ж.Руссо |
|
Концепция классовой борьбы как двигателя развития общества |
М. Вебер |
|
Теория «идеальной бюрократии» |
К.Маркс |
|
Теория социальной стратификации |
О.Конт |
Образец №4 Задание на последовательность действий (Задание-алгоритм)
1.Определите последовательность действий при решении задачи по организации социологического исследования. Содержание действий представлено в таблице.
|
№№ пп |
Содержание действия |
Порядок выполнения действия |
|
1 |
Пилотажное обследование (проба) методик сбора первичных данных |
|
|
2 |
Полевое обследование (массовый сбор данных об объекте) |
|
|
3 |
Подготовка первичных данных для обработки |
|
|
4 |
Анализ и интерпретация данных |
|
|
5 |
Изложение результатов |
|
|
6 |
Обработка данных |
|
|
7 |
Формулирование гипотезы исследования |
|
|
8 |
Определение выборки исследования |
|
|
9 |
Разработка рабочего плана исследования |
|
|
10 |
Разработка программы социологического исследования |
Б. Контрольные задания (раздаточный материал)
Образец контрольного задания по теме 3.
На экране выводятся тексты с содержанием двух основных концепций: Концепция общественно-экономической формации К.Маркса и Концепция трех стадий развития общества Д.Белла, Р.Арона, У.Ростоу. Задача провести анализ общего и особенного в данных концепциях.
В. Примерные темы творческих заданий:
Образец творческого задания по теме 6.
Подготовить творческую работу (эссе) по теме: «Гражданский брак: за и против» (объемом до 8-10 страниц текста (14 кегль,1,5 интервал).
Г. Примерные вопросы для экзамена:
Данная рабочая программа содержит следующие сокращения:
ВПО – высшее профессиональное образование
ДИ – деловая игра
ОК – общекультурная компетенция
ОКВ - общекультурная компетенция вузовская
ООП – основная образовательная программа
СРС – самостоятельная работа студентов
СДО – система дистанционного обучения
ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт
ЭУП – электронное учебное пособие
Разработчики:
|
СПбУУиЭ |
профессор |
Маргулян Я.А. |
||
|
(место работы) |
(занимаемая должность) |
(инициалы, фамилия) |
||
Эксперты:
|
(место работы) |
(занимаемая должность) |
(инициалы, фамилия) |
||
|
(место работы) |
(занимаемая должность) |
(инициалы, фамилия) |