Будь умным!


У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Практическая работа по курсу Психолингвистика

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 2.11.2024

Московский государственный гуманитарный университет им. М.А.Шолохова

ЛУ - 16

Практическая работа

по курсу «Психолингвистика»

выполненная студенткой I группы ЛУ-16

Трухиной Ириной Анатольевной

Проверил _________________Симеринская Л.А.

Протокол эксперемента:

№ п/п

Слова-стимулы

Слова-реакции

Вид вербальной связи

Тип

Р-ассоциации

Особенности речевого

поведения ребёнка

  1.  

Глухой (п)

Плохой

Долго думала

  1.  

Упасть (г)

Грубость

  1.  

Высокий (п)

Низкий

  1.  

Ябеда (с)

Карябеда

  1.  

Вправо (н)

Влево

  1.  

Доброта (с)

Злость

  1.  

Десять (ч)

Двадцать

  1.  

Друг (с)

Груша

Долго думала

  1.  

Плавать (г)

Плакать

  1.  

Уютный (п)

Морозный

  1.  

Подстригать (г)

Убирать

  1.  

Холодный (п)

Тёплый

  1.  

Радость (с)

Злость

  1.  

Ускользать (г)

Идти

  1.  

Колючий (п)

Мягкий

  1.  

Ночь (с)

Гром

  1.  

Тёмный (п)

Светлый

  1.  

Порхать (г)

Летать

  1.  

Далеко (н)

Близко

  1.  

Талант (с)

Балласт

  1.  

Перина (с)

Пуховик

  1.  

Выгружать  (г)

Загружать

  1.  

Хрупкий (п)

Крепкий

  1.  

Чердак (с)

Крыша

  1.  

Дремучий (п)

Лёгкий

  1.  

Тянуть  (г)

Прыгнуть

  1.  

Ветер (с)

Бритва

  1.  

Пробираться (г)

Гостевать

  1.  

Жидкий (п)

Пустой

  1.  

Стучаться  (г)

Гость

Долго думала

S – синтагмы (словосочетания);

Р – парадигматические ассоциации;

         - от общего к частному;

         - слова, противоположные по значению

         - перенос значения

  =     - синонимы

сит.   – ситуативные ассоциации

           -  похожие по звуковому абрису слова

морф. – морфемы

Анализ полученных эксперементальных данных:

  1.  Количественный анализ.

Дано слов:    30

Получено слов:       30

Вывод: Количество и смысловое содержание предложенных слов подобрано с возрастом обследуемого ребёнка (7 лет 1 мес.)  и соответствует его возможностям

Количество синтагматических связей:

1

Количество парадигматических ассоциаций (ответов):

29

Вывод: Преобладающий тип вербальной связи – парадигматический, что свидетельствует о  том, что ребёнок  усвоил нормативные правила поиска слов в долговременной памяти. Синтагматический же тип вербальной связи представлен слабо, что говорит о трудностях актуализации слов с тождественным значением.

II. Качественный анализ парадигматических ассоциаций.

  1.  Типология вербальных связей

№ п/п

Тип словесной связи

Всего

  1.  

Смысловые:

=

1

  1.  

19

  1.  

Ситуативные:

S

1

  1.  

P

7

  1.  

Прочие

2

Вывод:  Структура семантического поля словаря  Костишиной Маши 7, 1 лет такова, что она, в основном,  накапливает свой словарь через парадигматические связи. Синтагматические связи в структуре данного ассоциативного эксперемента представлены слабо. Ядро  незначительно, что говорит  о трудностях актуализации слов с тождественным значением.

Структура семантического поля словаря ребёнка говорит о том, что она усвоила  нормативные правила поиска слов в долговременной памяти.

III. Грамматический анализ:

Дано:

Получено:

Существительных  9

Существительных  11

Глаголов  9

Глаголов  7

Прилагательных  9

Прилагательных  9

Числительных  1

Числительных  1

Наречий  2

Наречий  2

Вывод: Наиболее частотные части речи, которые употребляет Маша – существительные.

Речевые рекомендации:

Рекомендуется обратить особое внимание на накопление в речи синонимов. С этой целью рекомендуются следующие речевые упражнения:

  1.   Учить ребёнка в ряду заданных слов находить неподходящие слова (напр.: бежать, мчаться, идти;  бросать, ловить, кидать; зябнуть, мёрзнуть, шагать и т.д.). Предпочтительнее начинать с глаголов, т.к. глагол – семантический центр предложения.
  2.  Учить ребёнка в ряду заданных слов находить слова-синонимы  (ассоциативные вербальные игры)
  3.   Учить ребёнка дифференцировать синонимические пары и пары однокоренных слов (разговаривать, разговор, болтать и т.д.)

5




1. ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет психологии ПРОГРАММА педагогической
2. Уголовное право особая часть
3. Производство зерна
4. Версии предательства Иуды
5.  Лексикология английского языка - Учеб
6. Социальная стратификация российского обществ
7. О наших далеких предках1
8. Как правильно назначить цену за свою работ
9. тема не освещалась Воспользоваться электронной библиотекой мэси
10. Рекомендуется проветрить комнату перед тренировками
11. E x u p 'r y T h e L i t t l e P r i n c e
12. МОЛОДІЖНИЙ СОЮЗ УКРАЇНИ З Р А З О К Голові Всеукраїнської молодіж
13. отчет по форме N 25НП Приложение 16
14. Учебное пособие- Органоиды клетки и их функци
15. The cybernetics movements
16. і Дати характеристику структури політики
17. на тему Риски и возможности открываемые глобализацией для российской экономики Выполнила студентка
18. Космические факторы развития биосферы
19. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 1 Интерполирование степенными многочленами
20. центральный аппарат; 2 территориальные учреждения; 3 расчетнокассовые центры; 4 вычислительные центр