правовое обеспечение образования

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Вопросы к экзамену

Возрастные и индивидуальные особенности развития. Особенности развития и воспитания младших школьников.
Основные этапы развития педагогической мысли. Личность в истории педагогики.
Эксперимент как метод педагогического исследования.
Непрерывное образование.
Традиционная педагогическая технология.
Нормативно-правовое обеспечение образования.
Типология и этапы решения педагогических задач.
Взаимосвязь между развитием, воспитанием и обучением.
Характеристика современной системы образования.
Компоненты и этапы педагогического процесса.
Педагогическое проектирование.
Понятие управления и педагогического менеджмента. Основные функции и принципы педагогического управления.
Анкетирование как метод педагогического исследования.
Система педагогических наук. Её характеристика.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования.
Образовательное учреждение как объект управления и руководства.
Связь педагогики с другими науками.
Понятие о методологии педагогической науки.
Технология поддержки ребенка.
Научное исследование в педагогике. Его построение.
Повышение квалификации и аттестация работников школы.
Изучение результатов деятельности и изучение школьной документации как методы педагогического исследования.
Обучение как категория в педагогике.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Общая характеристика структуры и содержания.
Развитие как категория в педагогике. Биологическое и социальное в развитии человека.
Тестирование как метод педагогического исследования.
Социализация как категория в педагогике.
Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса.
Наблюдение как метод педагогического исследования.
Самовоспитание как категория педагогической науки.
Воспитание как категория педагогической науки.
Конвенция о правах ребенка. Основные положения первой части.
Педагогическая технология: определение понятия, классификация.
Образование как общественное явление и педагогический процесс.
Педагогика сотрудничества.
Образование как категория в педагогике.
Педагогика как наука: предмет, функции, задачи.
Беседа как метод педагогического исследования.

Задания:

Решите задачу

В психолого-педагогической литературе существуют различные определения процесса развития.

Одни полагают, что развитие — это не что иное, как природные задатки человека, которые в процессе жизни человека проявляются и определяют возможности и свойства его личности.

Другие считают, что развитие — это качественное изменение свойств и психических процессов человека, приводящее, с одной стороны, к совершенствованию процесса отражения им окружающей действительности, а с другой — к усложнению и активизации его деятельности.

Третьи утверждают, что развитие — это процесс прогрессивных последовательных изменений, которые характеризуются переходом от низших форм к высшим формам и уровням всей жизнедеятельности человека.

Какое из приведенных выше определений вы считаете наиболее научно обоснованным и почему?

Решите задачу Мы говорили о том, что педагогика активно использует данные других наук и изменяется в результате их влияния. А оказывает ли педагогика влияние на развитие других наук? Если оказывает, то какое?
С чем Вы можете согласиться? Что могло бы вызвать сомнения?

Л.Н.Толстой писал: «Воспитание не есть предмет педагогики, но одно из явлений, на которое педагогика не может не обратить внимания, предметом же педагогики должно и может быть только образование. Образование в обширном смысле, по нашему убеждению. Составляет совокупность всех тех влияний, которые развивают человека, дают ему более обширное миросозерцание, дают ему новые сведения. Детские игры, страдания, наказания родителей. Книги, работы, учение насильственное и свободное, науки, жизнь – все образовывает.»

Решите задачу Анализ учебных пособий свидетельствует о том,

что во многих из них даются различные трактовки сущности процесса

обучения.

Так, одни авторы считают, что «обучение означает совместную

деятельность учителя и учащихся, когда первые передают знания,

умения и навыки, в той или иной степени руководят процессом их усвоения (преподавание), вторые усваивают эти знания, умения и навыки (учение). Преподавание и учение — две взаимосвязанные и взаимообусловленные стороны обучения».

Другие полагают, что обучение «представляет собой совокупность последовательных действий учителя и руководимых им учащихся, направленных на сознательное и прочное усвоение системы знаний, умений и навыков, в ходе чего осуществляется развитие познавательных сил, овладение элементами культуры умственного и физического труда, формирование основ коммунистического мировоззрения и поведения учащихся»2.

Третьи утверждают, что обучение — это «активная познавательная деятельность, в которой учащиеся под руководством учителя овладевают знаниями, умениями и навыками, развивают свои познавательные силы и способности, формируют мировоззрение».

Сопоставьте эти определения. Какое из них наиболее полно отражает сущностные признаки процесса обучения? Чем обосновано ваше мнение?

5. Отметьте в предложенном списке высказываний известных мыслителей прошлого и наших современников все высказывания о воспитании.

Выберите наиболее понравившиеся вам высказывания и объясните свой выбор.