Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 49 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга
Совместная деятельность учителя-дефектолога с детьми старшего дошкольного возраста с задержкой психомоторного развития по ознакомлению со свойствами воды с использованием здоровьесберегающих технологий.
ВОЛШЕБНАЯ КАПЕЛЬКА
Автор: учитель-дефектолог Гуриненко Наталья Александровна.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ:
Здоровьесберегающие технологии:
коррекция речевого дыхания (увеличение выдоха, налаживание плавности и ритмичности);
гимнастика для глаз.
Компьютерные технологии: игровая презентация «Свойства воды».
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: наблюдение в природе за разными состояниями воды, чтение художественной и научно-популярной детской литературы, наблюдение за природными явлениями.
ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ.
Демонстрационный: картинный материал с изображением озера, реки, моря; аудиозапись звучания ручейка и музыкальной композиции Вивальди «Весна», модели с изображением свойств воды, игровая презентация «Свойства воды» и оборудование для её показа.
Раздаточный: прозрачные стаканчики, чайные ложки, обручи на один меньше чем детей.
ЗАДАЧИ.
Коррекционно-образовательные:
Обучение детей технике здоровьесбережения.
Формирование мотивационной основы речевого высказывания, развитие потребности общения.
Развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования с жидкостями.
Развитие наблюдательности детей, умения сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы.
Выявление свойств воды: вода текучая; от тепла вода испаряется; вода прозрачная; вода безвкусная.
Активизация и актуализация словаря по теме «Вода и её свойства».
Продолжение знакомства с разными способами образования слов (с помощью суффиксов, соединительных гласных).
Упражнение в образовании однокоренных слов.
Продолжение формирования умения составлять рассказ по моделям.
Коррекционно-развивающие:
Коррекция речевого дыхания (увеличение выдоха, налаживание плавности и ритмичности).
Обучение приемам расслабления с использованием гимнастики для глаз.
Развитие внимания к звучащей речи с опорой на ритмику слова.
Развитие общей и мелкой моторики.
Развитие слухового внимания (слуховых установок и дифференцировок).
Совершенствование диалогической речи детей, речи-доказательства.
Коррекция эмоционально-волевой сферы.
Коррекционно-воспитательные:
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Воспитание интереса и стремления к созидательному познанию окружающего мира, бережного отношения к воде, эмоционального отклика и радости от общения с природой.
ХОД
Педагог: Ребята вы слышите, кто-то стучится? (идет, открывает дверь и вносит в группу Капельку).
Педагог: Ребята, смотрите, кто к нам в гости пришел! Капелька. Давайте с ней поздороваемся
( дети здороваются, а капельку педагог помещает в прозрачный стаканчик)
Звучит аудиозапись журчания ручейка.
Педагог: Ребята, послушайте и определите, что это за звуки.
Дети. Это звуки воды.
Педагог: Действительно, это журчит ручей. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в Царство Воды, но не одни, Капелька отправится с нами в это удивительное путешествие.
Педагог: А откуда взялась Капелька, где она может быть? Давайте рассмотрим картинки, на которых изображены места, где путешествовала наша Капелька. Назовите их.
2, 3, 4 слайды.
Дети: Озеро, море, река.
Педагог: Значит, Капелька – это маленькая частичка чего?
Дети: Воды.
Педагог: Кому же нужна вода? 5 слайд (Дети отвечают).
А может ли человек прожить без воды? (Дети отвечают). Конечно же, вода необходима всему живому, без воды не было бы жизни на нашей Земле.
Ребята, капелька пришла к нам в гости, чтобы рассказать о свойствах воды.
Чтобы узнать свойства воды нам нужно провести разные интересные опыты.
1 опыт
У вас на столах стоят стаканчики, один пустой - другой с водой, перелейте воду из одного стаканчика в другой. Что делает вода?
Дети: Льётся
Педагог: Почему?
Дети: Потому что она жидкая.
Педагог: Правильно, если бы она не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.
Вывод: Поскольку вода жидкая, её называют жидкостью. Она может
течь, это свойство воды называется текучестью. (Предложить детям
повторить слова: жидкая — жидкость, течёт - текучесть.)
Педагог: Вот этот символ будет означать, что вода течёт, льётся.
(Модель).
Педагог: А что появляется после дождя?
Дети: Лужи. 6 слайд
Педагог: А лужи так и остаются на земле?
Дети: Нет.
Педагог: Как испарялась в лужах вода, давайте покажем в игре
Физкультминутка. Игра «Капельки и тучи» под муз.композицию Вивальди «Весна»
На полу разложены синие обручи на один меньше, чем детей. Это облака и тучи. Все дети «капельки». Пока звучит музыка, дети свободно перемещаются по группе. Как только музыка остановилась, каждая капелька должна занять любую «тучу». «Капелька», которой не хватило «Тучки», испарилась. (2 -3 раза)
7 слайд
Педагог: Появилось солнышко, и вода в лужах испарилась. (Модель)
Чтобы солнышко появилось и высушило все лужи, давайте подышим.
Дыхательная гимнастика:
На вдох руки поднимаем через стороны вверх (это солнечные лучи), на выдох опускаем через стороны вниз и произносим звук «И»
2 опыт
Педагог показывает детям сначала стакан с водой и опускает в него ложку (ложка видна), затем стакан с молоком, в который тоже опускает ложку (ложка не видна) и еще один стакан с соком (ложка тоже не видна).
8 слайд
Вывод: вода прозрачная. (Модель)
Педагог: Вы внимательно наблюдали за опытами, глазки устали, давайте дадим им отдохнуть.
Гимнастика для глаз
Комарик летает, летает, летает,
Где сесть не знает:
Ж-ж-ж…
Вытягивают вперёд правую руку, фокусируют взгляд на указательном пальце. «Рисуют» в воздухе восьмерки, круги, кривые линии и прослеживают их взглядом.
Хлоп!
Прикасаются пальцем к левой ладони (комар сел).
Хлопают правой ладонью по левой.
Сел медведь на брёвнышко,
Сидя на стуле, поднимают голову вверх и водят глазами вправо-влево в ритме стихотворения.
Стал глядеть на солнышко.
- Не гляди на свет, медведь!
Глазки могут заболеть! Прикрывают глаза ладонями.
3 опыт
Педагог: А теперь давайте посмотрим, ещё один сюрприз, который нам приготовила Капелька.
На столе стоят четыре стакана с водой (сладкой, соленой, кислой и обычной).
Педагог: Ребята с помощью чайной ложки попробуйте воду, которая в стаканчиках. В первом стакане, какая вода?
Дети: Сладкая вода.
Педагог: Почему?
Дети. В ней развели сахар.
Педагог: А в этом какая?
Дети: Соленая.
Педагог: Почему?
Дети. В ней развели соль.
Педагог: А в этом какая?
Дети: Кислая.
Педагог: Почему?
Дети. В ней развели лимонную кислоту.
Педагог: А в этом стаканчике, какая вода?
Дети: Простая вода. В ней ничего не развели, она не имеет вкуса, она безвкусная.
Вывод: вода, в которую ничего не добавили, не имеет вкуса, она безвкусная.
Педагог: Давайте повторим, что мы сегодня узнали о воде, что нам помогла понять Капелька.
Дети, рассматривая модели: вода течёт, льётся; от тепла вода испаряется; вода прозрачная; вода безвкусная.
9 слайд
PAGE \* MERGEFORMAT 4