1. Ощущения.

2. Восприятие.

3. Память.

1 .С ошибками называет и различает основные цвета спектра.

1.При восприятии нового пытается дополнить данные зрения осязанием.

1 .Запоминает учебный материал, данный в наглядной форме.

2.В основном без ошибок различает и называет основные цвета спектра.

2.Воспринимая новые предметы, обходится без непосредственного контакта с ними.

2. Механически запоминает учебный материал, данный в словесной форме.■

3.Различает оттенки цветов спектра, но ошибается, называя их.

3.Строит достаточно полный образ восприятия, но не различает в нем основное и второстепенное.

3.Запоминает материал, выделяя в нем выступающие на первый план элементы.

4.Различает и называет цвета спектра и их оттенки.

4.Выделяет в воспринимаемых предметах основные и второстепенные элементы.

4.Запоминает учебный материал, ориентируясь на его содержании.

5.Правильно описывает цветовое окружение, использует свои знания в изобразительной деятельности.

5.Строит означенный и дифференцированый образ мира, сообщает о результатах взрослому.

5.Запоминает учебный материал, понимая его содержание. 

4. Мышление.

5. Воображение.

6. Внимание.

1.Получает новые сведения практическим способом, без участия речи.

1.Играет с предметами, подчиняясь их назначению, воспроизводит их функции.

1 .На незначительное время может сосредоточиться на предметах, вызывающих интерес.

2.Практически решая познавательную задачу, с помощью речи пытается осмыслить ее условия.

2.В ходе игры замешает реальные предметы воображаемыми, ориентируясь на их сходство.

2.Под контролем взрослого выполняет учебные действия, требующие сосредоточенности.

3.Выполняет познавательные действия с опорой на речь - средство достижения результата.

З.В игре замещает реальные предметы воображаемыми, не похожими на них.

3.После многократного повторения указаний выполняет учебные действия, требующие сосредоточения.

4-Выполняет действия на основе предварительно сформулированного плана.

4.Игровым действиям предшествует этап их планирования, знает, во что будет играть.

4.По указанию взрослого выполняет учебные действия, требующие сосредоточения.

5.Решает познавательные задачи без прямого контакта с предметами, в плане речи.

5.В уме создает новые образы и воплощает их в играх, рисунках, конструкциях.

5.При выполнении действий, требующих сосредоточения, может отвлекаться от посторонних раздражителей

7. Игра.

8. Общение

9. Речь

1.Выполняет с игрушками ролевые действия.

1.Побуждает взрослого и сверстника к действиям, просит о помощи

1 . Обозначает словами окружающие предметы и явления.

2.Принимает участие в сюжетно-ролевых играх, подчиняясь инициативе других детей.

2.Стремится достичь уважения со стороны взрослого, обижается на замечания.

2.Владеет элементарной связной речью, которая еще не выходит за пределы наличной ситуации.

3.Берет на себя определенную роль, отличающуюся разнообразными игровыми действиями

3.Подражает авторитетному взрослому, его словам и I действиям.

.

3. Речь выходит за пределы непосредственной ситуации, описывает отсутствующие объекты

4.Принимая роль, отражает не только действия взрослых, но и отношения между ними.

4.Стремится к сопереживанию и взаимопониманию с авторитетным взрослым

4.Речь становится средством | планирования и выполнения игровых и практических действий.

5.Является организатором игр, следит за соблюдением правил, выступает инициатором наказания за их нарушение

5.Обнаруживает сопереживание и взаимопонимание, общаясь с детьми.

5.Владеет развернутой речью, передающей и отвлеченную от данной ситуации информацию.

10 Эмоции

11 Самостоятельность.

12. Саморегуляция

1 .Проявляет неустойчивую локальную реакцию на ситуацию, непосредственно его не касающуюся

1 .Владеет гигиеническими навыками, одевается без помощи взрослого.

1 .Действует под влиянием ситуативных эмоций.

2.Сопереживает персонажам сказок, мультфильмов.

2.Без напоминания правильно действует в привычных ситуациях.

2.В присутствии авторитетного взрослого сдерживает свои непосредственные желания.

3.Обнаруживает сопереживание реальным людям

3.После разъяснения взрослого выполняет поручения, требующие самостоятельности

3. Действует, подражая авторитетному взрослому, даже в его отсутствие.

4. Проявляет симпатию/антипатию к сверстникам и

взрослым.

4. Самостоятельно применяет выученные способы поведения в новых ситуациях

4. Может сдерживать свои непосредственные желания, импульсивные действия

5. Эмоционально оценивает ситуации, непосредственно его не касающиеся.

5. Пользуется доверием взрослого, проявляет самостоятельность в разнообразных ситуациях

5 В ситуации выбора отдает предпочтение тем действиям, которые соответствуют требованиям взрослого.

Группы

Стены

1

2

3

4

5

6

7

8

9

млад.

18-31

32-34

35-40

41-54

55-69

70-77

78-94

95-99

100

сред.

43-51

52-56

57-61

62-68

69-77

78-87

88-95

96-99

100

стар.

45-61

62-65

66-71

72-75

76-82

83-89

90-94

95-98

99-100