Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
36. Роль дорослого в психічному розвитку дитини. Розвиток форм спілкування дитини з дорослим.
37. Антропологічна модель суб'єктивної реальності і її розвиток в онтогенезі.
41. Загальна характеристика дитинства. Новонародженість. Безумовні й ранні умовні рефлекси.
42. Комплекс «пожвавлення». Взаємодія матері з дитиною у ранньому постнатальному періоді.
43. Соціальна ситуація розвитку. Провідні види діяльності й новоутворення дитинства.
44. Психологічні особливості новонароденості й дитинства.
45. Розвиток генетичної пам'яті. Мотивуючі уявлення дитини (Божович Л.І.).
46. Формування якості прив’язаності (Дж. Боулбі). Моделі прив’язаності.
47. Підготовчий етап мовного розвитку. Криза першого року життя.
48. Соціальна ситуація розвитку. Новоутворення. Провідні види діяльності в ранньому дитинстві.
49. Загальна характеристика раннього віку. Оволодіння діями зі знаряддями.
50. Становлення довільної поведінки в ранньому віці. Мовний розвиток.
51. Формування сенсомоторної сфери дитини. Перцептивні дії, сенсорні еталони й дії співвіднесення (А.В. Запорожець, Л.А. Венгер).
52. Особливості розвитку мислення в ранньому дитинстві (В. Штерн, Ж. Піаже).
53. Процесуальна гра дитини другого року життя. Ігрові заміщення.
54. Становлення потреби в спілкуванні з однолітками. Основні характерні риси спілкування дітей один з одним.
55. Дошкільний вік. Загальна характеристика дошкільного дитинства.
56. Класифікація видів гри. Психологічне значення гри. Соціальна природа рольової гри дошкільника.
57. Супідрядність мотивів, виникнення довільної поведінки. Рольова гра й гра за правилами як школа довільної поведінки.
58. Формування розумових дій і понять у дошкільному віці. Взаємозв'язок у розвитку сприйняття й мислення.
59. Функції уяви й етапи її розвитку в дошкільника.
60. Розвиток розуміння емоцій дітьми 3- 6 років. Розуміння обману.
61. Специфіка міжособистісних відносин дошкільників. Спілкування з однолітками.
62. Психологічний портрет дитини - дошкільника. Соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність і новоутворення.
63.Кризи в розвитку дитини дошкільного віку. Проблема адаптації дитини до школи.
64. Проблема навчання й психічного розвитку в молодшому шкільному віці. Формування вміння вчитися й позиції учня (Г. Цукерман, В. Слободчиков).
65. Теорія планомірного формування розумових дій і понять і її значення для оптимізації навчальної діяльності (П. Я. Гальперін).
66. Проблема розвитку креативності в процесі навчання. Розвиваюче навчання (Д. Б. Ельконін, В. В. Дисидентка).
67. Проблема переходу від молодшого шкільного до підліткового віку.
Підлітковий вік і його специфічні риси. Цінність отроцтва.
68. Психологічний портрет молодшого школяра. Соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність і новоутворення.
69. «Проблемні діти» у школі: синдром дефіциту уваги, емоційні порушення, труднощі в навчанні.
70. Психологічний портрет підлітка. Соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність і новоутворення в підлітковому віці.
71. Інтелектуальні й особистісні новоутворення підліткового віку. Динаміка розвитку психічних процесів як свідомих і довільних.
72. Динаміка й специфіка розвитку міжособистісних відносин підлітка.
73. Підліткова криза й психічне здоров'я підлітка. Види кризи. Задачі психолога в кризові періоди.
74. Проблема формування особистісної ідентичності як основна проблема дорослішання.
76. Юність. Загальна характеристика віку. Задачі розвитку в юності.
77. Часова перспектива майбутнього й професійне самовизначення в юності.
78. Розвиток самосвідомості й самопізнання в підлітковому і юнацькому віці.
79. Любов як умова особистісного росту. Перекручування й порушення почуття любові.
80. Психологічний портрет людини юнацького віку. Соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність і новоутворення.
81. Зрілість як вершина життєвого шляху. Загальна характеристика зрілості.
82. Задачі розвитку як основа виділення періодів зрілості. Періодизації зрілості.
83. Розвиток особистості дорослої людини. Кризи зрілості.
84. Проблема розвитку пізнавальних процесів у зрілому віці.
85. Мотиваційна криза середнього віку, її психологічний зміст.
86. Психологічний портрет людини в період зрілості. Соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність і новоутворення.
87. Завдання психолога в кризові періоди зрілості.
88. Теорії старіння. Зміна когнітивних функцій при старінні.
89. Безмежність особистісного розвитку людини. Е. Еріксон про новоутворення пізнього етапу життя.
90. Проблема соціалізації й соціально-психологічної адаптації людей похилого віку. Психологічна робота з людьми похилого віку.
Список рекомендованої літератури з курсу «Вікова психологія»
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. – М.: Академический Проект, 2001.– 704 с.
2. Аверин В.А. Психология детей и подростков. – СПб.: Питер, 1998.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
4. Введение в психологию развития: учеб.пособие / С.К. Нартова-Бочавер, А.В. Потапова. – М.: Флинта: МПСИ, 2005. – 216 с.
5. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посіб./О.В. Скрипченко. Л.В. Долинська, З.В. Огороднійчук. – К.: Каравела, 2007. – 400 с.
6. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского – М.:Педагогика, 1979.
7. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхина. – М.: Педагогика, 1984.
8. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д.Б. Эльконина, Т.В.Драгуновой. – М., 1967.
9. Возрастные возможности усвоения знаний ( младшие классы). / Под ред. Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова. – М.:Педагогика, 1966.
10. Волошина В.В., Долинська Л.В., Савицька С.О., Темрук О.В. Загальна психологія: Практикум. – К.: Каравела, 2006. – 280 с.
11. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. – М., 1956.
12. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти т. – М., 1983, 1984. – т.3, 4.
13. Гальперин П.Я. Лекции по психологии. – М.: Книжныйдом «Университет», 2002. – 400 с.
14. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастнаяпсихология: личность от молодости до старости. – М., 1999.
15. Давыдов В.В. Проблема периодизации психического развития. / Возрастная и педагогическая психология. – Пермь, 1974.
16. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М.: Педагогика, 1986.
17. Дусавицкий А.К. Развитие личности в учебной деятельности. – М., 1995.
18. Заброцький М.М. Віковапсихологія. – К.: МАУП, 2002. – 104с.
19. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. – М.: Логос, 2003. – 384с.
20. Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1990.
21. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000.
22. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет. – М., 1997.
23. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения (в 2-х т.) – М., 1983 – т.1.
24. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Ленинград, 1983.
25. Маркова А.К., Матис Т. А, Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. – М.: Просвещение , 1990.
26. Марцинковская Т.Д. История детской психологии. – М., 1998.
27. Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 1997.
28. Мухина В.С. Детская психология: Учебник для студентов педагогических институтов. – М.Педагогика, 1984.
29. Немов Р.С. Психология. – М.:ВЛАДОС, 2002. – Кн. 2: Психология образования. – 608 с.
30. Обухова В.С. Возрастная психология. – М., 1996.
31. Основипрактичноїпсихологіі. / За ред. В. Панок, Т. Титаренко, Н. Чепелєвої. – К., 1999.
32. Особенности обучения и психического развития школьников 13-17 лет. / Под редИ.В.Дубровиной, Б.С.Круглова. – М.: Педагогика, 1988.
33. Педагогическая психология в схемах, таблицах и опорных конспектах: учеб.пособие для вузов / Нестерова О.В., – М.: Айрис-пресс, 2006. – 112 с.
34. Петровский А.В. Развитие личности и проблема ведущей деятельности. // Вопросы психологии. – 1987 – №1 – с.15-26.
35. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М., 1994.
36. Пиаже Ж Теория Пиаже. // История зарубежной психологии 30-60гг. Тексты. – М.: Просвещение, 1986.
37. Практикум по возрастной психологии / Под ред. Головий Л.А., Рыбалко Е.Ф., – СПб.: Речь, 2002.
38. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологи / Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Питер, 2004. – 560 с.
39. Психология подростка. / Под ред. А.А. Реан – СПб.: «Питер», 2001.
40. Психология развивающейся личности. / Под ред. А.В.Петровского. – М., 1987.
41. Психология развития / Сост. и общая редакция: авторский коллектив сотрудников кафедры психологии развития и дифференциальной психологии СПбГУ. – СПб.: Питер, 2001. – 512 с.
42. Рабочая книга школьного психолога. / Под ред. И.В.Дубровиной. – М., 1991.
43. Ремшмидт Х. Подростковый и юношескийвозраст. Проблемыстановленияличности. – М.: Мир, 1994. – 319 с.
44. Рогов В.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М., 1996.
45. Роменець В.А. Історіяпсихології. – К., 1978
46. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб. Питер, 1999.
47. Савчин М.В., Василенко Л.П. Вікова психологія. – К.: Академвидав, 2005. – 360 с.
48. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону, 2003.
49. Столяренко Л.Д. Практикум по основам психологии. – Ростов-на-Дону, 2001.
50. Фанталова Е.Б. Диагностика и психотерапия внутреннего конфликта. – Самара: издательский дом БАХРАМ – М, 2001. – 128с.
51.Фрейд З. Введение в психоанализ. – М., 1989.
52. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 288 с.
53. Хрестоматия по возрастной и педагогическойпсихологии. / Подред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. – М.: Просвещение, 1981.
54. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 1997.
55. Шпалинский В.В., Головченко Г.Т. Психология менеджмента – Харьков, ИВМО "ХК", 1998. – 271 с.
56. Эльконин Д.Б. Введение в психологию развития. – М., 1995.
57. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М.: Прогресс, 1996. – 344с.
58. Якиманская И.С., Юдашина Н.И. Особенности познавательных интересов старшеклассников в условиях дифференцированного обучения // Вопросы психологии. – 1987. – №3. – С. 32 – 39.
59. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1999.
60. Яничев П.И. Субъективные модели прошлого и будущего в подростковом и юношеском возрасте // Наш проблемный подросток–Спб.: Союз, 1999. с 50 – 60.
Навчальне видання
ВІКОВА ПСИХОЛОГІЯ
Методичні вказівки по вивченню дисципліни
тавиконання контрольних робіт
для студентівзаочноїформи навчання
напрям підготовки6.030103 Практична психологія
Упорядник: Ірина Вячеславівна Бабарикіна
Відповідальний випусковий: канд. псих. наук., доц. О.П.Нікітіна
Формат 60x84. 1/16. Умов.друк.арк. __. Тираж ___прим.
________________________________________________
©Українська інженерно-педагогічнаакадемія
________________________________________________
61003, м. Харків, вул. Університетська, 16.
© І.В. Бабарикіна, 2013
© УІПА, 2013