Введение Вопрос 1 Объект предмет и методы психологии как отрасли научного знания Материалисты ~ Лук

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Раздел 1. Введение.

Вопрос №1 Объект, предмет и  методы психологии как отрасли научного знания

Материалисты – Лукреций, Эпикур рассматривали душу человека как разновидность материи, т.е. как тесное образование, состоящее из шаровидных и наиболее подвижных атомов.

Идеалисты -  рассматривали душу человека как что – то божественное, идеальное и бессмертное, существующее независимо от тела.

Аристотель выделил психологию, как своеобразную область знаний и выделил идею о существовании души находящиеся в единстве с телом и контролирующей чувства и мысли человека. Данная идея стала развитием для психологии.

Психология – образована от двух греческих слов psihe - душа lobos – наука или учение

Основные этапы развития психологии как науки.

1.  психология как наука о сознании (17 век)
2.  психология как наука о душе (200 лет назад)

Сознанием называли – думать, чувствовать и желать. Основной метод изучения – это наблюдение человека за самим собой, написание фактов

1.  психология как наука о поведении человека (20 век)

Задачи психологии ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть (поступки, поведение)

1.  Психология изучает внутренний мир (душевных) субъективных явлений в процессах и состоящей осознаваемых или неосознаваемый  человеком, а также его поведение.

Методы психологии:

1.  Наблюдение – это древнейший метод познавания, который требует соблюдения ряда требований:
2.  Наличие плана наблюдения
3.  Фиксация результатов наблюдения
4.  Построение гипотезы
5.  Объясняющее наблюдаемое явление
6.  Проверка правильности гипотезы последующих наблюдений:
7.  Срез – это кратковременное лабмодения
8.  Лонгитюдинальное наблюдение – это длительное наблюдение (до 2 лет)
9.  Выборочное наблюдение  - это определенный факт
10.  Сплошное наблюдение
11.  Включенное – это когда наблюдатель становится членом последующей группы
12.  Беседа – предусматривает прямое или косвенное, устное или письменное получение от изучаемое сведения о его деятельности

Виды бесед:

1.  Непринужденная
2.  Интервью
3.  Вопросники
4.  Психологические аспекты
5.  Эксперимент – это главный метод психологического исследования. Это активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется определенный …факт

Виды экспериментов:

1.  Лабораторный – проводится в специальных условиях, также используется специальная аппаратура и действия испытуемых выявлений, он знает, что он участвует в эксперименте, но истинного смысла эксперимента может и не знать
2.  Естественный -  проводится в естественных условиях для человека, причем люди и не подозревают, что участвуют в эксперименте. Но реакция и результаты эксперимента обязательно должны быть зафиксировать

Основные разделы практической психологии

Психодиагностика (с греческого распознавания души) – это область психологической науки и одновременно важнейший практики, которая связана с разработкой использования методов распознания индивидуальный психологических особенностей человека.

Задача 1: установление у человека наличия определенного психологического свойства или особенности поведения

Задача 2: Определение степени развитости данного свойства, ее выражения начисленных количественных показателей.

Задача 3: Описание диагностируемых психологических поведенческих особенностей человека в тех случаях, когда это необходимо

Задача 4: сравнение степени развитости изучаемых свойству разных людей

Задача 5: Консультирование – особая область практической психологии, которая связана с оказанием со стороны специалиста психолога непосредственной психологической помощи тем людям, в которых они нуждаются (в виде советов и рекомендаций)

Виды:

1.  Интимно – личностные
2.  Недовольство собой, комплексы, неудачу
3.  Семейное консультирование
4.  Психолого - педагогическое консультирование
5.  Деловое консультирование

                           Психологическая коррекция

- это организованное воздействие на клиента с целью изменения показателя его в соответствии с возрастной формой психологического развития.

1. «Что есть?» первый приход клиента к психотерапии его рассказ о себе, о его проблеме. Психотерапия диагностики не более 3 в день

2. «Что должно быть?» - обработка собранной информации и сопоставление получение с возрастными нормами

3. «Что нужно делать?» - для того чтобы стало как должно быть? Составление индивидуальной программы обсуждение ее с клиентом, систем. занятия, контрольного занятия, постоянная обратная связь

Виды коррекции:

1.  Групповая
2.  Индивидуальная

Формы коррекционного воздействия: убеждения, внушение, подражание, подкрепление, психологические упражнения, игры, задания

Ответственность за коррекционную работу несет перед клиентом и коллегами, с которыми он обязан совместно работать

Психологическая гигиена – это представление специальной помощи здоровым людям с целью предотвращения нервно – психологических и психо – соматических заболеваний, а также облегчение острых психо – травмирующих реакций

1.  Отрасли психологии – социально – психологическое взаимодействие людьми, совместимость людей, действий телевидения, прессы и моды на различные группы людей
2.  Возрастная психология – изучает закономерности развития психики здорового человека, а также психические особенности и закономерности присущей каждому возрастному периоду:
3.  Детская психология
4.  Юности
5.  Зрелого возраста
6.  Старости
7.  Педагогическая психология изучает закономерности развития личности в процессе обучения и воспитания
8.  Инженерная психология изучает закономерности взаимодействия человека и современной техники
9.  Психология труда рассматривает психологические особенности трудовой деятельности человека и закономерности развития трудовых навыков
10.  Медицинская психология изучает психические особенности деятельности врача, а поведение больного, а также разрабатывает методы лечения и психические методы лечения.
11.  Патопсихология – изучает отклонение  в развитии психики
12.  Юридическая психология – изучает психические особенности поведения участников уголовного процесса, а также психические проблемы поведения и формирование личности преступника
13.  Военная психология – изучает поведение человека в условиях боевых действий
14.  Психология рекламы – изучает желание потребителей, а также разработкой психических средств воздействия на людей с целью создания спроса на подлежащий быт бытия
15.   Экологическая психика – изучает внешнюю природу и человека
16.   Зоопсихика – техника животных

Мито психика среди других наук

Наука психологии занимает промежуточное положение между техническими и социальными науками объясняется это то, что в центре ее внимания всегда остается человек, изучением которого занимаются и другие науки

Задачи психологии:

1.  Научится понимать сущность психических явлений и их закономерности
2.  Научится управлять
3.  Использовать полученные знания с целью повышения эффективности деятельности людей в различных отраслях практики, а также с целью повышения психического здоровья людей.
4.  Быть теоретической основой для психических служб

Вопрос №2 Психика как системное качество мозга

Психика – свойство головного мозга, которое формируется только прижизненного в процессе усвоения культуры созданной предшествующими поколениями

Основные функции психики:

1.  Отражение окружающего мира на основе которой достигаются ориентировка живого существа в мире, а на уровне человека достигается познание мира и выделение в него существенных закономерностей
2.  Управления и регуляции поведения

Процессы	Состояние	Свойства
познавание	Память, воображение, речь, ощущение, мышление, восприятие	Радость, гнев, грубость, усталость, грусть	Темперамент, характер, способности, направленность
Эмоционально – волевые	Радость, гнев

Вопрос №6 Деятельность и Жизнедеятельность

Жизнедеятельность — совокупность процессов, протекающих в живом организме, служащих поддержанию в нём жизни и являющихся проявлениями жизни. Для жизнедеятельности характерен обмен веществ.

Жизнедеятельность может заключаться как в активном перемещении в пространстве для поддержания обмена веществ и более сложных действиях, так и в неподвижном существовании с обменом питательными веществами со внешней средой.

Деятельность — процесс (процессы) активного взаимодействия субъекта с объектом, во время которого субъект удовлетворяет какие-либо свои потребности, достигает цели. Деятельностью можно назвать любую активность человека, которой он сам придает некоторый смысл. Деятельность характеризует сознательную сторону личности человека (в отличие от поведения).

Деятельность можно разделить на этапы. Можно выделить в качестве этапов

1.  процесс вовлечения в деятельность,
2.  процесс целеполагания
3.  процесс проектирования действий,
4.  процесс осуществления действий,
5.  процесс анализа результатов действий и сравнение их с поставленными целями

Вопрос №7 Волевая сфера личности

Воля – сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности выраженного преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении действий и поступков

Функции волевой регуляции является повышение эффективности соответствующей деятельности, а волевое действие человека по преодолении внешних и внутренних препятствий при помощи волевых усилий

Волевого человека отличает:

1.  Смелость
2.  Решительность
3.  Уверенность в себе

Их можно рассматривать не только как волевые, но и как характерологические

Воля участвует в регуляции практически всех основных психических функций:

1.  Ощущений
2.  Восприятие
3.  Воображение
4.  Речи

Вопрос №8 Эмоциональная сфера личности

Эмоции - реакции человека и животных на воздействие внутренних и внешних раздражителей, имеющие ярко выраженную субъективную окраску и охватывающие все виды чувствительности и переживаний.

Связаны с удовлетворением (положительные эмоции) или неудовлетворением (отрицательные эмоции)различных потребностей организма.

Функции эмоций:

1.  Мотивационная регулирующая
2.  Коммуникативная
3.  Сигнальная
4.  Защитная

Виды эмоций:

1.  Настроение
2.  Эффекты
3.  Чувства
4.  Страсть
5.  Стресс

Вопрос №9 Ощущение как познавательный процесс

Ощущение – это простейший психический процесс, заключающихся в отдельных свойствах, предметов и явлений материального мира, действующих на соответственный орган человека

Классификация:

1.  Обоняние
2.  Вкус
3.  Осязание
4.  Зрение
5.  Слух

Вопрос №10 Восприятия как познавательный процесс

Восприятие – это процесс отражения целостных идей, события внешнего мира, которое возникает при непосредственном воздействии на рецепторные стороны.

Особенности:

1.  Целостность и структурность
2.  Константность
3.  Предметность восприятия
4.  Осмысленность
5.  Категоризация
6.  Активность

Вопрос №11. Представление как познавательный процесс

Представление – это психический процесс отражения предметов и явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе предыдущего опыта. Представления возникают не сами по себе, а в результате практической деятельности.

Основные свойства представлений:

• фрагментарность – в представляемом образе часто отсутствуют какие-либо его черты, стороны, части;

• неустойчивость (или непостоянство) – представление любого образа рано или поздно исчезает из поля сознания человека;

• изменчивость – при обогащении человека новым опытом и знаниями происходит изменение представлений об объектах окружающего мира.

Вопрос №12 Память как познавательный процесс

Память – способность сохранить или воспроизвести

Виды памяти:

1.  Двигательная
2.  Образная
3.  Словестно – логическая
4.  Эмоциональная
5.  Непроизвольная
6.  Произвольная

Классификация видов памяти:

1.  Непосредственная
2.  Оперативная
3.  Долговременная
4.  Генетическая память
5.  Наследственная

Вопрос №13 Воображение как познавательный процесс

Воображение — способность сознания создавать образы, представления, идеи и манипулировать ими; играет ключевую роль в следующих психических процессах: моделирование, планирование, творчество, игра, человеческая память.

Три основные функции воображения:

1.  познавательную,
2.  эмоциональ­ную,
3.  воспитательную или формирующую

Можно выделить несколько видов воображения, среди которых основные:

Пассивное делится на произвольное (мечтательность, грёзы) и непроизвольное (гипнотическое состояние, сон). Подчинено внутренним субъективным факторам, т.е. подчинено желаниям, которые мыслятся в процессе фантазирования осуществленными.

Непроизвольное воображение. Наиболее простая форма воображения - те образы, которые возникают без специального намерения и усилий с нашей стороны (плывущие облака, чтение интересной книги).

Произвольное воображение проявляется в случаях, когда новые образы или идеи возникают в результате специального намерения человека вообразить что-то определенное, конкретное.

Активное воображение включает в себя артистическое, творческое, воссоздающее и антиципирующее. Всегда направлено на решение творческой или личностной задач.

Воссоздающее воображение - один из видов активного внимания. Представление новых для человека объектов в соответствии с их описанием, чертежом, схемой. 

Воссоздающее воображение опирается только на знания, если они недостаточны, то и представления могут быть искажены.

Творческое воображение - вид воображения, в ходе которого человек самостоятельно создает новые образы и идеи, представляющие ценность для других людей или общества и которые воплощаются в конкретные оригинальные продукты деятельности

Вопрос №14. Мышление и речь как познавательные процессы

Мышление – это высшая форма познавательной деятельности человека социально – психологический процесс последовательного и обобщает отношения действительности. 

Главные особенности мышления:

1.  Обобщенное и последовательное значения действительности
2.  Связь с практической деятельностью
3.  Неразрывная связь с речью
4.  Наличие проблемной ситуации и отсутствие готового ответа

Примеры свойства мышления:

1.  Быстрота мышления
2.  Гибкость мышления
3.  Глубина мышления

Способ мышления:

1.  Предметно – действительный
2.  Наглядно – образный
3.  Образное
4.  Абстрактно – логическое

Мыслительные операции:

1.  Сравнение
2.  Анализ
3.  Синтез
4.  Абстракция
5.  Обобщение
6.  Конкретизация

Речь – исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определенных правил

Виды:

1.  Устная, письменная
2.  Внешняя, внутренняя
3.  Монологическая
4.  Вербальная, не вербальная

Функции:

1.  Коммуникативная
2.  Интеллектуальная
3.  Мотивационно - регулирующая

Вопрос №15 Внимание как познавательный процесс

Внимание – это направленность и сосредоточенность сознания на определенном этапе

Направленное сознание – выбор объекта. Сосредоточенность – отвлечение от всего, что не имеет отношение к этому объекту

Виды внимания:

1.  Непроизвольное внимание является наиболее простым видом внимания. Его часто называют пассивным, или вынужденным, так как оно возникает и поддерживается независимо от воли. Деятельность захватывает человека само по себе, в силу своей увлекательности, занимательности или неожиданности.
2.  Произвольное или непреднамеренное, внимание возникает и развивается в результате волевого усилия и напряжения человека и отличается целенаправленностью, организованностью, повышенной устойчивостью
3.  Послепроизвольное, которое возникает из произвольного. Вначале человек усилием воли заставляет себя сосредоточиться на чем-либо, а затем уже внимание конкретизируется на предмете деятельности само собой.

Вопрос №16  Направленность личности

Направленность личности— это система устойчиво характеризующих побуждений человека (что человек хочет, к чему стремится, так или иначе понимая мир, общество; чего избегает, против чего готов бороться). Она определяет избирательность отношений и активности человека и как подструктура личности включает в себя различные побуждения (интересы, желания склонности и т. д.).

Направленность является сложным личностным образованием, определяющим все поведение личности, отношение к себе и окружающим.

Виды:

1.  общую направленность личности
2.  профессиональную направленность

Качества направленности

Уровень направленности — это общественная значимость направленности человека (его убеждений и мировоззрения).

Широта направленности характеризует круг интересов личности. Следует помнить, что широкая направленность — это не разбросанность и дилетантство во всех видах деятельности, которыми занимается человек. Среди большого круга интересов должен быть центральный, главный интерес, направленный на профессиональную деятельность, выполняемую личностью.

Интенсивность направленности связана с её эмоциональной окраской. Она может иметь большой диапазон выраженности, колеблясь от смутных, нечётких влечений через осознанные желания и активные стремления до глубоких убеждений.

Устойчивость направленности характеризуется длительностью и сохранностью побуждений в течение жизни. Это качество направленности личности связано, в первую очередь, с волевыми характеристиками личности: настойчивостью, целеустремленностью.

Действенность направленности личности определяет активность реализации целей направленности в деятельности.

Вопрос № 17 Психология межличностных отношений

Межличностные отношения – это совокупность связей, складывающихся между людьми в форме чувств, суждений и обращений друг к другу.

Межличностные отношения включают:

1.  восприятие и понимание людьми друг друга;
2.  межличностная привлекательность (притяжение и симпатия);
3.  взаимодействие и поведение (в частности, ролевое).

Компоненты межличностных отношений:

1.  когнитивный компонент – включает в себя все познавательные психические процессы: ощущения, восприятие, представление, память, мышление, воображение. Характеристиками взаимопонимания являются:
2.  адекватность – точность психического отражения воспринимаемой личности;
3.  идентификация – отождествление индивидом своей личности с личностью другого индивида;
4.  эмоциональный компонент – включает положительные или отрицательные переживания, возникающие у человека при межличностном общении с другими людьми:
5.  симпатии или антипатии;
6.  удовлетворенность собой, партнером, работой и т. д.;
7.  эмпатия – эмоциональный отклик на переживания другого человека, который может проявляться в виде, сочувствия и соучастия (сопереживание, сопровождаемое содействием);
8.  поведенческий компонент – включает мимику, жестикуляцию, пантомимику, речь и действия, выражающие отношения данного человека к другим людям, к группе в целом.

Вопрос №19 Темперамент как индивидуально – психологическое свойство личности

Темперамент

Основатель учений о типах темперамента является древнегреческих врачей – это Гиппократ (5 век до н.э.) он утверждал, что мозге отличаются 4 основных «соков организма» (кровь, флегма, желтая желчь, черная желчь)

Свойства крови – теплота, нужна для того чтобы согревать организмы

Свойства флегмы – нужна для охлаждения организма

Свойства жёлтая желчь – нужна для сухости в организме

Свойство черной желчи – нужна для сырости в организме

К. Гален – он выделил первые типы темперамента (2 век до н.э.)

1.  Сангвиник от латинского кровь
2.  Флегматик от греческого флегма
3.  Холерик от греческого желтая желчь
4.  Меланхолик от греческого черная желчь

Три типы темперамента

1.  Шизотимиик (лептосоматики): замкнутые, сплошные к размышлению, чувствительные с трудом приспосабливаются к окружающим, очень ранимы)
2.  Иксотимик (атлетик): 2 типа Иксотимика:
3.  1 тип – энергичный, резкий, уверенный в себе, агрессивный
4.  2 тип – неэнергичный, невпечатлительный и с невысокой гибкостью мышления
5.  Циклотимик (пикник): общительные, открытые, добродушные, откровенные, реальные)

Вопрос №20 Характер как индивидуально – психологическое свойство личности

Переводится как «печать»

Характер – это совокупность устойчивых, индивидуальных особенностей личности, которые складываются в деятельности и общении, обуславливая для нее типичные способы поведения

Структура характера:

1.  Отношение к себе (степень требовательности, критичность, самооценка и т.д.)
2.  Отношение к другим (жестокость, доброта, грубость – вежливость)
3.  Отношение к порученному делу (лень – трудолюбие)
4.  Волевые качества (степень настойчивости, самостоятельность)

Учением о характере называется «характерология»

Попытки выявить тип характера:

1.  Гороскоп
2.  Физиогностика – определение характера по внешности человека
3.  Хиромантика
4.  Графология
5.  Определение характера человека по жестам и положению тела

Хиромантия – это древняя наука раскрытая инфо в человеке по его ладони

Вопрос №21. Акцентуация характера

Акцентуация характера – преувеличивает развитие отдельных свойств характера в ущерб другим в результате которых резко нарушаются взаимоотношения с окружающими людьми

Выраженность акцентуации может быть от легкой, заметной лишь близкому окружению до крайних вариантов (психопатия)

Психопатия – болезненное уродство характера при сохранении инстинкта

В отличии от психопатии акцентуация характера с годами может сгладится (приблизиться к норме)

Леонард выделил 12 типов акцентуации характера:

1.  Гипертивный – чрезмерно приподнятое настроение, всегда весел, разговорчив, энергичен, самостоятелен, стремится к лидерству, риску, авантюрам, не реагирует на замечания, игнорирует наказания, часто переходит грань дозволенного отсутствует самокритичность  
2.  Дистимичный – постоянно пониженное настроение, грусть, замкнутость, немногословность, пессимистичность, в конфликт вступают редко и чаще всего в них являются  пассивной стороной
3.  Циклоидный – частые смены настроения в результате так же часто меняется манера общения с окружающими людьми в период повышения настроения – общительностью
4.  Возбудимый – склонны к хамству, брани, конфликтам, в которые они сами являются активной стороной
5.  Застревающий – умеренная общительность, занудливость, склонность к правоучениям, в конфликтах – инициатор стремится к высоким показателям в любом деле
6.  Педантичный – добросовестность, аккуратность, серьезность, надежность, занудливость
7.  Тревожный – малообщительность, робость, неуверенность
8.  Эмотивный
9.  Демонстративный – в центре внимания
10.  Интровертированный – замкнутый
11.  Экстровертированный – общительный

Вопрос №22 Способности как индивидуально – психологические свойства личности

Способности – индивидуально – психологические особенности личности, обеспечивающие успех деятельности, а также быстроту и легкость овладения деятельности

Виды:

1.  Природные (естественные) – имеют врожденное происхождение
2.  Специфические – имеют общественно – историческое происхождение
3.  Общие (определяются успехи человека в самых различных видах деятельности и общения, уровень интеллекта, развитие памяти, речи, мышления, воображения…)
4.  Специальные (определяют успех человека в отдельных видах деятельности и общения: математические, художественные, литературные способности…)
5.   Теоретические (склонность человека к абстрактно – логическому мышления)
6.  Практические (склонность к практическим действиям)
7.  Учебные (успешное педагогическое воздействие, усвоение человеком знаний, навыков и формирование качеств личностей)
8.  Творческие (связаны с успешностью в создании произведений материальной и духовной культуры, новых идей, открытий)
9.  Коммуникативные (взаимодействие с людьми)
10.  Предметно – деятельностные (взаимодействие людей с природой, техникой, художественной деятельности…)

Сторонники других концепций считали, что способности зависят от качества воспитания и обучения, т.е. с помощью специального воспитания и обучения можно создать гениальность

Другие ученые считают, что способность имеет социальное происхождение в качестве доказательства служат факты массового развития некоторых специальных способностей у разных народов (например, среди представителей северных народов развивается ручной труд:

Вопрос №24. Индивидуальный подход к изучению личности

З. Фрейд - теория личности. Стадии психосексуальногоразвития. Биографическая структура личности

Зигмунд Фрейд родился 6 мая 1856 года в маленьком австрийском городке Фрайберге, Моравия. Он был самым старшим из семерых детей в своей семье, у его отца, торговца шерстью, было двое сыновей от предыдущего брака, и он был уже дедушкой к моменту рождения Зигмунда. Когда Фрейду было четыре года, его семья в связи с финансовыми затруднениями перебралась в Вену. Фрейд постоянно жил в Вене, а в 1938 году, за год до смерти, он эмигрировал в Англию.

Теория личности

Концепция неосознаваемых психических процессов являлась центральной в раннем описании личностной организации. Однако в начале 20-х годов Фрейд пересмотрел свою концептуальную модель психической жизни и ввел в анатомию личности три основные структуры: 

1.  Оно,
2.  Я
3.  Сверх-Я

(В английских переводах Фрейда и англоязычной психоаналитической литературе используются латинские эквиваленты этих терминов – ид, эго и суперэго – прим. ред.). Данное трехчастное деление личности известно как структурная модель психической жизни, хотя Фрейд полагал, что эти составляющие следует рассматривать скорее как некие процессы, чем как особые "структуры" личности. Фрейд понимал, что предложенные им конструкты гипотетичны, поскольку уровень развития нейроанатомии в то время не был достаточным для того, чтобы определить их локализацию в центральной нервной системе.

Стадии психосексуальногоразвития

Фрейду принадлежит гипотеза о четырех последовательных стадиях развития личности:

1.  оральной
2.  анальной
3.  фаллической
4.  генитальной

В общую схему развития Фрейд включил и латентный период, приходящийся в норме на промежуток между 6-7-м годами жизни ребенка и началом половой зрелости. Но, строго говоря, латентный период – это не стадия. Первые три стадии развития охватывают возраст от рождения до пяти лет и называют прегенитальными стадиями, поскольку зона половых органов еще не приобрела главенствующей роли в становлении личности. Четвертая стадия совпадает с началом пубертата. Наименования стадий основаны на названиях областей тела, стимуляция которых приводит к разрядке энергии либидо.

К. Юнг - биографическая структура личности

Карл Густав Юнг родился в Кессвиле, в Швейцарии, в 1875 году. Вырос в Базеле, Швейцария. Единственный сын пастора швейцарской реформаторской церкви, он был глубоко интровертированным ребенком, но прекрасно учился. Он жадно читал, особенно философскую и религиозную литературу, и наслаждался уединенными прогулками, во время которых восхищался тайнами природы. В школьные годы, вспоминал Юнг, он был всецело поглощен мечтами, сверхъестественными видениями и фантазиями. Он был убежден в том, что обладает тайным знанием о будущем; была у него и фантазия о том, что в нем сосуществуют два разных человека.

Структура личности

Юнг утверждал, что душа (в теории Юнга термин, аналогичный личности) состоит из трех отдельных, но взаимодействующих структур: эго, личного бессознательного и коллективного бессознательного.

Эго является центром сферы сознания. Оно представляет собой компонент psyche, включающий в себя все те мысли, чувства, воспоминания и ощущения, благодаря которым мы чувствуем свою цельность, постоянство и воспринимаем себя людьми. Эго служит основой нашего самосознания, и благодаря ему мы способны видеть результаты своей обычной сознательной деятельности.

Личное бессознательное вмещает в себя конфликты и воспоминания, которые когда-то сознавались, но теперь подавлены или забыты. В него входят и те чувственные впечатления, которым недостает яркости для того, чтобы быть отмеченными в сознании. Юнгсделал упор на том, что личное бессознательное содержит в себе комплексы, или скопления эмоционально заряженных мыслей, чувств и воспоминаний, вынесенных индивидуумом из его прошлого личного опыта или из родового, наследственного опыта. Согласно представлениям Юнга, эти комплексы, скомпонованные вокруг самых обычных тем, могут оказывать достаточно сильное влияние на поведение индивидуума. Например, человек с комплексом власти может расходовать значительное количество психической энергии на деятельность, прямо или символически связанную с темой власти. То же самое может быть верным и в отношении человека, находящегося под сильным влиянием матери, отца или под властью денег, секса или какой-нибудь другой разновидности комплексов

Юнг высказал мысль о существовании более глубокого слоя в структуре личности, который он назвалколлективным. Коллективное бессознательное представляет собой хранилище латентных следов памяти человечества и даже наших человекообразных предков. В нем отражены мысли и чувства, общие для всех человеческих существ и являющиеся результатом нашего общего эмоционального прошлого. Как говорил сам Юнг, "в коллективном бессознательном содержится все духовное наследие человеческой эволюции, возродившееся в структуре мозга каждого индивидуума" (Campbell, 1971). Таким образом, содержание коллективного бессознательного складывается благодаря наследственности и одинаково для всего человечества. Важно отметить, что концепция коллективного бессознательного была основной причиной расхождений между Юнгом и Фрейдом

Сновидения

Карл Густав Юнг не разделял концепцию Зигмунда Фрейда, обрисованную в трактате «Толкование сновидений», что сновидения являются «шифром», кодирующим запретные импульсы полового влечения, репрезентацией неосуществленных желаний, считая такой взгляд упрощенным и наивным. На самом деле сновидение, писал Юнг, является «прямой манифестацией бессознательного» и только «незнание его языка мешает понять его послание».

Одна из идей Юнга заключается в том, что душа как саморегулирующийся организм компенсирует установку сознания противоположной бессознательной установкой.

Юнг разработал два основных подхода к анализу материала сновидений:

1.  Объективный
2.  Субъективный

В объективном подходе каждый персонаж сна относится к реальному человеку: мать - это мать, подруга - подруга и т.д. В субъективном подходе каждый персонаж сна представляет аспект самого сновидца. Юнг считал, что хотя сновидцу может быть сперва сложно принять субъективный подход, но в процессе работы над сновидением он сможет опознать в персонажах сна свои черты и неведомые ранее аспекты своей личности. Так, например, если человеку снится, что на него нападает сумасшедший убийца, то сновидец может осознать свои убийственные импульсы. Этот подход расширен гештальт-терапевтами: они считают, что даже неодушевленные объекты во сне могут рассматриваться как воплощения аспектов личности сновидца.

Юнг считал, что архетипы (Анимус, Анима, Тень и др.) проявляют себя в снах через символы или персонажей. Это может быть старик, молодая девушка или огромный паук, участвующие в сюжете. Каждый воплощает бессознательную установку, по большей части скрытую от сознания. Даже являясь неотъемлемой частью психики сновидца, они зачастую существуют автономно и воспринимаются сновидцем как внешние фигуры.

 

1. Статья- Атомная энергия и человек
2. подвальный этаж Этаж полностью или большей частью заглубленный в землю Отдельный этаж Расположе
3. I. Pn Lewndowski nprwi~ stre zegry
4. Тема- Создание приложения с модальными формами заставки и запроса пароля
5. Учет заработной платы
6. Креативное творческое мышление
7. Лабораторна робота 4 Поповнення системи холодильної машини оливою Мета- Виконати поповнення систе
8. Варианты нарушения мышечного тонуса клиническое значение
9. Доклад- Виртуальная реальность и одиночество
10. Введение Свет представляет собой электромагнитные волны
11. союзники пленэр симметричность композиции мотив опущенной головы
12. тема тормозила развитие страны
13. НЕЗАВИСИМОСТЬ РОССИЙСКАЯ НЕЗАВИСИМОСТЬ
14. если выделяется лишнее то пипеткой со знаком
15. докладов по секциям общественных естественных и технических наук будут опубликованы до начала работы конфе
16. х гг. Нашествия 1й пол
17. реферату- Обгрунтування кваліфікації злочину
18. звери Итак мы приехали в детдом
19. Использование особых экономических зон для целей налогообложения
20. Не смотря на это производственная деятельность станции должна обеспечивать взаимодействия всех элементов

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе