Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
УО «Витебский государственный университет им. П.М. Машерова»
Институт повышения квалификации и переподготовки кадров
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор ИПК и ПК
__________( )
«____»_____________20 ___ г.
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по ПСИХОЛОГИИ КРИЗИСНЫХ СОСТОЯНИЙ
(наименование дисциплины)
для специальности
переподготовки _____________________________________________________
(шифр и наименование специальности)
_____________________________________________________________________________________
Квалификация специалиста ___________________________________________
Витебск
Авторы-разработчики: Медведев А.В, старший преподаватель кафедры прикладной психологии
Рекомендована к утверждению:
кафедра прикладной психологии
протокол заседания кафедры №_______ от «____»________________ 20___ г.
Совет факультета переподготовки кадров
протокол Совета ФПК №_______ от «____»_______________ 20___ г.
Дисциплина относится к дисциплинам специального цикла, ее изучение позволяет осмыслить положение человека в современном мире, уяснить противоречивость взаимодействия человека и общества, вооружить слушателей знаниями основ оказания психологической помощи и поддержки в кризисной ситуации. Для усвоения материала предусматривается чтение лекций, проведение семинаров, самостоятельной работы.
1.1. Цель преподавания дисциплины: Ознакомить слушателей с разнообразием форм, приемов, методов психологической помощи личности, находящейся в кризисной ситуации, а также с основными теоретическими позициями кризисной психологии. Способствовать овладению практическими методами работы с кризисными состояниями в рамках экзистенциально- гуманистического направления в психологии. Дать знания сущности и характера психологического кризиса как феномена, умения управления поведением и деятельностью человека в кризисных ситуациях.
1.2. Задачи изучения дисциплины введение в кризисную психологию;
формирование у слушателей теоретических представлений о психологической проблематике, сопровождающейся кризисным состоянием;
формирование профессиональной позиции при работе с кризисными состояниями (насилие, горе, суицид, потеря, посттравматический стресс и т.д.);
ознакомление с практическими методами психологической помощи в кризисных ситуациях;
структурирование знаний оказания психологической помощи и самопомощи в критических жизненных ситуациях;
формирование умения подбора адекватных методов психологической помощи в соответствии с особенностями кризисной ситуации.
2. Тематический план
|
№ п/п |
Наименование тем |
Количество часов |
Вид контроля знаний |
|||||||
|
Всего |
В т.ч. с использованием ВТ |
Распределение по видам занятий |
||||||||
|
лекции |
практические занятия |
семинары |
деловые игры (тренинги) |
выездные занятия |
самостоятельная работа |
|||||
|
1. |
Предмет и задачи психологии кризисных состояний. Система основных понятий. |
4 |
2 |
2 |
Устный опрос |
|||||
|
2. |
Антропологическая катастрофа |
2 |
2 |
Устный опрос |
||||||
|
3. |
Теория посттравматического стрессового расстройства |
4 |
2 |
2 |
Письмен-ный опрос |
|||||
|
4. |
Психологический анализ детского горя |
4 |
2 |
2 |
Письмен-ный опрос |
|||||
|
5. |
Стратегия и методология психологической помощи |
6 |
2 |
2 |
2 |
Письмен-ный опрос |
||||
|
6. |
Методы психологической помощи в кризисных ситуациях |
4 |
2 |
2 |
Устный опрос |
|||||
|
7. |
Психологическое просвещение |
2 |
2 |
Устный опрос |
3. Содержание программы
|
№ п/п |
Наименование темы |
Содержание |
|
1. |
Предмет и задачи психологии кризисных состояний. Система основных понятий |
Предмет и задачи психологии кризисных состояний. Кризисное событие. Психобиографический подход к изучению жизненного пути личности. Психическая травма. Психологическое содержание переживания. Скорбь как процесс переживания. Стратегия преодоления психических травм |
|
2. |
Антропологическая катастрофа |
Антропологическая катастрофа как потеря личностной целостности. Принцип Декарта. Принцип Канта – принцип второго «К». Принцип Кафки – принцип третьего «К». |
|
3. |
Теория посттравматического стрессового расстройства. |
История создания теории. Эпидемиология. Этиология. Симптоматика. Анализ методов диагностики. Травматический стресс и крушение базовых иллюзий. Психологические последствия продолжительных издевательств. Психологические последствия терроризма. |
|
4. |
Психологический анализ детского горя |
Общая характеристика переживаний детьми горя. Фазы детского горя. Возрастные особенности переживания горя. Самосознание и проблемы, возникающие в состоянии горя. |
|
5. |
Стратегия и методология психологической помощи |
Фундаментальные принципы психологической помощи. Подходы к коррекции травматического стресса. Сущность стратегического (превентивного) подхода в психотерапии кризисных состояний. |
|
6. |
Методы психологической помощи в кризисных ситуациях |
Психологический дебрифинг. Аутодебрифинг. Индивидуально-групповой вариант дебрифинга. Психобиографический дебрифинг. Программа преодоления психических травм детства. Общая характеристика метода «группа поддержки». Группа поддержки детям в горе. Группа поддержки взрослым в горе. |
|
7. |
Психологическое просвещение |
Основные направления и принципы психологического просвещения. |
4. Список рекомендуемой литературы
4.1. Основная литература
|
№ п/п |
Перечень |
Год издания |
|
1. |
Актуальные проблемы кризисной психологии: Сб. научн.тр. /Отв. ред. Пергаменщик Л.А. Минск: НИО – 188с. |
2004 |
|
2. |
Е.В. Бурмистрова. Психологическая помощь в кризисных ситуациях (предупреждение кризисных ситуаций в образовательной среде)./Методические рекомендации для специалистов системы образования/ МГППУ – 96 с. |
2006 |
|
3. |
Кочюнас Р. Основы психологического консультирования: Пер. с лит. М.: Академ. проект |
1999 |
|
4. |
Кризисные события и психологические проблемы человека. / Под ред. Канд. психол. наук Пергаменщика Л.А. Минск,. |
1997 |
|
5. |
Осипова А.А. Справочник психолога по работе в кризисных ситуациях. — Р. н/Д , Феникс- 315с. |
2005 |
|
6. |
Юрьева Л.Н.Кризисные состояния./М. – 156 с. |
2003 |
4.2. Дополнительная литература
|
№ п/п |
Перечень |
Год издания |
|
1. |
Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. 2-е изд. М.: центр «Академия» – 224с. |
1996 |
|
2. |
Абрамова Г.С., Юдчиц Ю.А. Психология в медицине. М.: Кафедра-М. |
1998 |
|
3. |
Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства: Ростов-на-Дону – 576с. |
1997 |
|
4. |
Амбрумова А.Г., Леви В.Л. Социальная дезадаптация и суицид в клинической практике и теории // Вопросы психоневрологии. Баку. С. 24-31. |
1975 |
|
5. |
Андреева Г.М. Социальная психология. М., 276 с. |
1998 |
|
6. |
Анцыферова Л.И. Способность личности к преодолению деформаций своего развития // Психологический журнал. |
1999 |
|
7. |
Боевой стресс и его психологические последствия // Военная психология: Методология, теория, практика. М.: ВУ, Ч.1. С.172-188. |
1998 |
|
8. |
Гостюшин А.В., Шубина С.И. Азбука выживания. Человек в чрезвычайных обстоятельствах. Экстремальная медицина. М.: Знание. |
1995 |
4.3. Литература для самостоятельного изучения
|
№ п/п |
Перечень |
Год издания |
|
1. |
Кафка Ф. Америка: Роман; Процесс: Роман; Из дневников: пер. с нем /Авт. предисловия Д. Затонский, М.: Политиздат. 5. 606 с. |
1991 |
|
2. |
Мамардашвили М. Как я понимаю философию. - М.: Прогресс - С. 107-121. |
1992 |
|
3. |
Мамардашвили М. Сознание и бытие// Мой опыт нетипичен. СПб.: Азбука. 400с. |
2000 |
|
4. |
Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 229 с. |
1991 |
|
5. |
Бохан Т.Г. Онтогенетический подход к проблеме преодоления критических ситуаций в отечественных и зарубежных исследованиях //Сибирский психол. журн. Томск, Вып.10. С.40 - 45. |
1999 |
|
6. |
Квинтин Люк. Состояние после психотравмы: терапия или превентивный подход //Кризисные события и психологические проблемы человека /Под ред. Пергаменщика Л.А. Мн.: НИО. С. 183-188. |
1997 |
|
7. |
Колодзин Б. Как жить после психической травмы. М. |
1992 |
|
8. |
Ольшанский Д.В. Психология терроризма. СПб.: Питер, 288 с. |
2002 |
|
9. |
Пергаменщик Л.А. Психология травматического стресса //Адукацыя i выхаванне. № 2, с.62 - 71. |
1993 |
|
10. |
Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО).М.: «Смысл», 16 с. |
1992 |
|
11. |
Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. СПб: Издательство «Питер», 464с. |
2000 |
|
12. |
Франкл В. Человек в поисках смысла /Пер. с англ. и нем. М. |
1990 |
5. Тематика рефератов
|
№ п/п |
Тема |
|
1. |
Антропологическая катастрофа как потеря личностной целостности |
|
2. |
Тревога смерти и судьбы |
|
3. |
Тревога вины и осуждения |
|
4. |
Тревога пустоты и отсутствия смысла |
|
5. |
Взаимосвязь тревоги и страха |
|
6. |
Психотерапевтическая теория невротической тревоги |
|
7. |
Личность невротическая и здоровая |
|
8. |
Психологическая травма: определение и классификация. |
|
9. |
Возрастные особенности психологического травматизма |
|
10. |
Переживание и стратегии преодоления (coping) психологической травмы |
|
11. |
Стратегия и методология психотерапевтической помощи в кризисных ситуациях |
|
12. |
Сущность стратегического (превентивного) подхода |
6. Вопросы к экзамену (зачету)
Дополнения и изменения в учебной программе на 20 / учебный год
В учебную программу вносятся следующие изменения: ___________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Учебная программа пересмотрена и рекомендована к утверждению:
кафедра ____________________________________________________________
протокол заседания кафедры №_______ от «_____»_________________20___ г.
Совет факультета переподготовки кадров
протокол № _______ от «_____»____________________ 20___ г.
Утверждаю:
Директор ИПК и ПК_______________________________
(ф.и.о., подпись)
«_____»_____________________ 20___ г.